AULA 2 PRÉ-AULA A Teoria Bifatorial de Spearman Sobre A Inteligência

17/08/22, 00:07 A teoria bifatorial de Spearman sobre a inteligência

PSICOLOGIA TEORIAS
A teoria bifatorial de Spearman sobre a

inteligência
4 minutos
Spearman é uma das figuras mais importantes no estudo da inteligência. A sua

abordagem foi uma revolução, nos fazendo começar a questionar a inteligência
como um fator único e indivisível.
Última atualização: 21 fevereiro, 2021
Quando falamos sobre inteligência e seu estudo científico, não podemos omitir,
entre outros, o nome de Charles Spearman. Os seus estudos forneceram uma
riqueza de informações e ideias para futuros pensadores. Por que a teoria bifatorial
de Spearman era, e é, tão importante para o estudo da inteligência e dos testes
psicométricos?
A inteligência tem sido cientificamente estudada e conceituada por diferentes

O perfil psicológico de uma pessoa infiel
pensadores. Entre eles está Charles Spearman, que cunhou o termo inteligência
geral em 1904 a partir dos estudos de Galton.

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https://amenteemaravilhosa.com.br/teoria-bifatorial-de-spearman/ 1/17
Charles Spearman (1863 – 1945) foi um psicólogo nascido em Londres, discípulo do
pai da psicologia experimental, Wilhelm Wundt (1832 – 1920) e influenciado pelas

obras de Francis Galton (1822 – 1911).
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Foi o fundador da London School of Psychology do University College London

(UCL), onde, juntamente com muitos dos seus alunos, pôs em prática a psicologia
experimental durante as primeiras décadas do século XX.
A teoria bifatorial de Spearman

A teoria bifatorial de Spearman propõe um sistema onde a inteligência é
decomposta em fatores, o fator geral (g) e os fatores específicos (s).
Spearman afirmou, em 1923, que o desempenho acadêmico de crianças em idade

escolar estava correlacionado com o resultado obtido em testes sensoriais que ele
mesmo escolheu e lhes aplicou. Concluiu, assim, que a inteligência geral poderia
ser medida com a capacidade de discriminação sensorial, proposta anteriormente
por Galton.
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Dentro do estudo científico da inteligência atualmente, é difícil abordar o assunto

sem falar da Teoria Bifatorial de Spearman, uma vez que ela lançou as bases para
uma nova etapa de estudos.
A inteligência geral
Spearman definiu a inteligência geral como “a capacidade de deduzir
relacionamentos e deles extrair correlatos”.
Ele também falou de um fenômeno neural g, que “é considerado em sua tese como
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uma energia potencial disponível em todo o cérebro, e postula que essa energia
difere quantitativamente entre os indivíduos e seria determinada geneticamente”
(Spearman 1927 pp 124, citado por Rosa María Bonastre Rovira em “A inteligência
geral (g), eficiência e o índice de velocidade de condução nervosa: uma abordagem
empírica, 2004”).
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Ou seja, ele fala de uma parte da inteligência que intervém em muitas atividades,
porém, não se especializa em nenhuma delas. Ao contrário dos fatores específicos
ou fatores s.
Os fatores específicos
Também conhecidos como fatores s, são aqueles que correspondem a diferentes
habilidades, como atividades mecânicas, verbais, numéricas, espaciais, entre
outras.
Portanto, a teoria bifatorial de Spearman nos diz que se um menor em idade escolar
tiver boas notas em uma das disciplinas, será mais provável que obtenha boas notas
nas demais também.
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Nessas avaliações intervém a inteligência geral ou “g”. Porém, isso não garante
que o menor se sobressaia em uma futura habilidade, disciplina ou área específica,

pois para isso é necessário que os ‘fatores s’ intervenham.
Contribuições da teoria bifatorial de Spearman

para o estudo da inteligência
Da teoria bifatorial de Spearman e das diferentes críticas que recebeu, surgiram
outras ideias para tentar compreender cientificamente o fenômeno da inteligência.
Algumas dessas críticas estavam relacionadas a preconceitos culturais, posição
econômica, localização geográfica da residência do indivíduo ou nível acadêmico.

Como a teoria bifatorial de Spearman não leva esses fatores em consideração e a
genética não pode explicar tudo, surgiram novas propostas e modelos.
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Outras definições
Algumas outras definições que pareceram relevantes ao longo do tempo são de
pensadores como a Dra. Rosa María Bonastre Rovira, 2004, mencionada em
“Inteligência geral (g), eficiência neuronal e índice de velocidade de condução
nervosa: uma abordagem empírica” e Hebb D. O. (1949 em A organização do
comportamento) que afirmam que “inteligência é o potencial de um organismo

animal para aprender e se adaptar ao seu ambiente”.
Stemberg (1985 em Beyod IQ: Uma teoria triárquica da inteligência humana) a

define da seguinte forma: “A inteligência explica as diferenças que observamos
entre as pessoas para resolver problemas”.
Gottfredson LS (1997 em “Por que a inteligência g importa: a complexidade da vida
cotidiana”) afirma que a inteligência “é uma faculdade mental geral que, entre
outras coisas, implica a capacidade de reagir, planejar, resolver problemas, pensar
abstratamente, compreender ideias complexas, aprender rápido e aprender com a
experiência”.
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Howard Gardner (1999 em “O córtex pré-frontal: funções executivas e cognitivas”)
reconhece a inteligência como “um potencial biopsicológico de processamento de

informação para resolver problemas ou criar produtos valiosos para uma dada
cultura ou comunidade”.
Essas são algumas das contribuições mais importantes sobre a inteligência e, como
podemos ver, estão relacionadas à resolução de conflitos e à adaptação ao meio
ambiente, o que indica que não levam mais em consideração apenas as condições
genéticas dos indivíduos.
Na psicologia, existem testes psicométricos para quase todas as dimensões que têm
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despertado interesse; a teoria bifatorial de Spearman, embora não seja tão
valorizada por alguns, tem uma grande relevância. Destes estudos, surgiram
outros que foram dando forma a diferentes testes de inteligência psicométrica que
usamos hoje.
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Atualmente, testes psicométricos baseados na teoria bifatorial de Spearman

continuam sendo aplicados, como o Teste de Matrizes Progressivas de Raven, Teste
de Dominós D-48 e Teste do fator g de Cattell.
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