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Teoria Da Mente - Diferentes Abordagens
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Graciela Inchausti de Jou, Tania Mara Sperb Teoria da Mente: diferentes abordagens Psicologia: Reflexo e Crtica, vol. 12, nm. 2, 1999, p. 0, Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18812204
Psicologia: Reflexo e Crtica, ISSN (Verso impressa): 0102-7972 prcrev@ufrgs.br Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil
Fascculo completo
Site da revista
www.redalyc.org
Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto
Resumo A capacidade de compreender os estados mentais (i.e. sentimentos, desejos, crenas e intenes) dos outros e de si mesmo uma das caractersticas sociais do ser humano. Quando essa habilidade emerge e como se desenvolve so aspectos que tm sido pesquisados por psiclogos desenvolvimentistas e cognitivistas sob o nome de Teoria da Mente das crianas. Nesse trabalho, procura-se relacionar os diferentes enfoques tericos acerca da natureza, gnese e desenvolvimento da teoria da mente com os achados empricos e as metodologias empregadas. Questes referentes idade em que os pesquisadores entendem que emerge uma teoria da mente nas crianas e a necessidade de desenvolver uma viso que englobe os diferentes nveis de compreenso que elas tm da mente, luz das teorias existentes, so discutidas. Palavras-chave: Teoria da mente; desenvolvimento; cognio. Theory of Mind: different approaches Abstract The ability to understand mental states (feelings, desires, beliefs, and intentions) is a characteristic of human beings. In the last few years, several studies have been carried out to understand the development of childrens ability to interpret others behavior or of what has been named children's theory of mind. In this paper we discuss the relationship among theoretical approaches to theory of mind, empirical findings and methodology. Two issues are discussed: the age childrens theory of mind emerges and the need to develop an approach which will allow for the inclusion of different levels of childrens understanding of mind in the light of current theories. Keywords: Theory of mind; development; cognition.
Imaginemos como seria nosso dia a dia se no fssemos capazes de interpretar desejos e intenes ou de prever nosso prprio comportamento e o dos que nos rodeiam. Poderamos relacionar-nos socialmente sem essa capacidade? Que habilidade essa do ser humano que lhe permite compreender a existncia dos sentimentos, das emoes e das intenes e, em conseqncia, predizer suas prprias aes e as dos outros? Com a finalidade de desvelar a natureza dessa habilidade, surgiu na psicologia do desenvolvimento uma infinidade de trabalhos que investigam hipteses a esse respeito, dando
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL / PUERTO ALEGRE, BRASIL / ISSN 0102-7972
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Concluso Ao estudarmos os diversos enfoques tericos, podemos observar que todos eles, de alguma maneira, parecem dar conta dos resultados obtidos nas diferentes pesquisas. Portanto, pode-se concordar com Astington e Gopnik (1991) quando afirmam: "Muitas vises tericas particulares combinam diferentes aspectos do assunto aqui tratado e, a risco de parecer liberais e superficiais, h algum nvel no qual todas elas devem ser verdadeiras." (p.29) O uso de diferentes metodologias, definitivamente, enriquece qualquer corpo terico desde que especifiquem claramente seu objetivo. No tema desse trabalho, a metodologia naturalstica, utilizada pelos pesquisadores do desenvolvimento social, focaliza os primeiros indcios da habilidade estudada. Seus dados referem-se s expresses lingsticas das crianas, depoimentos dos adultos e observaes do cotidiano das crianas. Por sua vez, a metodologia experimental, desenvolvida pelos pesquisadores do desenvolvimento cognitivo, focaliza o desempenho das crianas em tarefas; seus dados so constitudos por escores e analisados quantitativamente. O vis terico adotado, sem dvida alguma, aparece na escolha da metodologia. Astington e Olson (1995) salientam que, por um lado, os pesquisadores do desenvolvimento cognitivo consideram a criana como um "pequeno cientista" que, para explicar e predizer suas aes e a dos outros, infere os estados mentais causais subjacentes, como desejos e crenas. Por conseguinte, consideram a criana como construtora de uma teoria da mente, graas ao desenvolvimento de mecanismos cognitivos apropriados e o ambiente social provedor de instrumentos culturais. De outra parte, os pesquisadores do desenvolvimento social consideram que entender os estados mentais no tem a ver com a construo de uma teoria, mas sim, com a internalizao da psicologia popular da cultura a qual a criana pertence. Nesse aspecto, cabe destacar que, enquanto os pesquisadores do desenvolvimento cognitivo descrevem os processos e os mecanismos pelos quais a criana elabora uma teoria, os pesquisadores do desenvolvimento social no especificam, da mesma maneira como Vygotsky tampouco o fez, qual seria o processo de internalizao das teorias psicolgicas populares. Para explicar essa discrepncia entre os dados obtidos pelos pesquisadores do desenvolvimento social, que advogam pelo surgimento mais cedo da teoria da mente, e aqueles do desenvolvimento cognitivo, que afirmam que a teoria da mente s surge por volta dos quatro
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Sobre as autoras: Graciela Inchausti de Jou Psicloga, Mestre e Doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Professora do Curso de Graduao em Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Tania Mara Sperb Psicloga, Doutora em Psicologia pela University of London (Inglaterra) e Professora do Curso de Ps-Graduao em Psicologia do Desenvolvimento da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
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Endereo para correspondncia: Rua Fernando Carneiro, 269, 91330-100, Porto Alegre, RS. Fone: (51) 3284134. E-mail: grajou@zaz.com.br
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