Instruction manuals, modul ajar dan modul ajar kurikulum merdeka">
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka
COM
MODUL AJAR
UNIT 2 : MENDESAIN
SUB UNIT D : APLIKASI POLA GEOMETRIS PADA BENDA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMP ABDIERA.COM
Kelas / Fase : VII (Tujuh) - D
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Prediksi Alokasi Waktu : 90 (2 x 45 menit)
Tahun Penyusunan : 20….
Elemen Mapel : Aplikasi Pola Geometris Pada Benda
B. KOMPETENSI AWAL
Pada unit 1, peserta didik sudah menguasai teknik menggambar dasar. Dengan pengalaman
mereka dalam menggambar dan juga penggunaan alat gambar, unit ini akan merupakan
pengembangan dari teknik menggambar yang ditambahkan dengan kreasi personal.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
ABDIERA.COM
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengaplikasikan pola geometris yang dibuat pada sub unit sebelumnya pada benda-benda
keseharian.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pada sub unit 2.4 ini pola geometris yang sudah dikembangkan dan diwarnai di sub unit
sebelumnya akan diaplikasikan pada benda-benda keseharian. Dalam sub unit ini peserta didik
akan diajarkan bagaimana menggunakan hasil desain yang mereka buat pada benda-benda
keseharian yang umum atau juga dapat disesuaikan benda-benda khas yang ada di daerah
masing-masing.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Saat mengaplikasikan sketsa pola geometris:
Benda apa yang paling disuka?
Sketsa pola geometris mana yang paling menarik untuk setiap benda?
Manakah bagian hasil akhir yang dirasa paling menarik?
D. PERSIAPAN MENGAJAR
Guru menjelaskan tentang bagaimana sebuah pola geometris dapat digunakan dan diaplikasikan
pada benda-benda lain disekitar kita agar terlihat lebih menarik. Guru memberikan contoh
berupa gambar atau benda yang didalamnya terdapat elemen pola geometris sebagai hiasan.
Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa sketsa pola geometris yang mereka kerjakan pada
pertemuan sebelumnya akan diaplikasikan pada benda-benda keseharian sesuai dengan daerah
masing-masing. Misalnya di beberapa daerah yang memiliki kerajinan gerabah pola sketsa
geometris yang mereka kerjakan dapat diaplikasikan pada gerabah, sekolah yang berdekatan
dengan laut dapat mengaplikasikan sketsa pola geometris mereka pada perahu. Selain benda-
benda khusus yang terdapat di masing-masing daerah sketsa pola geometris tersebut juga bisa
diaplikasikan pada benda-benda seperti gelas, kaos, mobil, tas dll. Guru menyiapkan gambar
pola penampang dari benda-benda yang memungkinkan sebagai media untuk mengaplikasikan
sketsa pola geometris.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
PERTEMUAN KE-2
Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
F. ASESMEN / PENILAIAN
DAFTAR PENILAIAN GURU
Judul Bab/Subbab :
Tanggal Pelaksanaan :
Total Waktu Ajar :
1. Apa yang sudah berjalan dengan baik dalam pelaksanaan? Mengapa?
2. Masalah apa yang saya hadapi dalam perencanaan dan pelaksanaan?
3. Apakah dalam pelaksanaannya sudah “student-centered”? Jika belum, apa kesulitannya?
4. Jika melihat ke belakang, hal apa yang bisa saya lakukan untuk mendapatkan hasil yang
lebih baik?
5. Apa yang saya pelajari dan bisa bermanfaat untuk di masa depan?
6. Persiapan: apakah saya sudah melakukan persiapan dengan baik?
ABDIERA.COM
7. RPP: apakah saya membuat ulang RPP yang menyesuaikan dengan kondisi peserta didik
dan sumber daya yang tersedia?
8. Pelaksanaan: apakah waktunya terlalu cepat, sesuai dengan petunjuk prosedur dalam buku,
atau lebih lambat? Mengapa?
9. Penilaian: apakah saya menggunakan rubrik penilaian yang disediakan? Jika iya, apakah
ada penyesuaian? Jika tidak, apa kesulitannya? Bagaimana saya menggantikannya dengan
sistem penilaian yang lebih sesuai dengan karakteristik peserta didik?
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Pola Geometris adalah pola pola yang berkaitan dengan geometris atau bangun datar contohnya
adalah lingkaran, kotak , segitiga, persegi panjang, dll. Pada sub unit 2.2 peserta didik diajak untuk
mengamati benda-benda di sekitar mereka yang memiliki pola geometris yang kemudian digambar
ulang dan dijadikan dasar dalam membuat desain.
Lampiran 3
GLOSARIUM
Desain : kegiatan membuat desain atau membuat rancangan pola.
Pola Organis : pola yang ditemukan pada alam sekitar yang menyerupai atau terdapat pada daun,
pohon, bunga, hewan, dll.
Pola Geometris : pola pola yang berkaitan dengan geometris atau bangun datar contoh : Lingkaran,
kotak , segitiga, persegi panjang, dll.
Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
1. Buku:
a. “The Art Teacher’s Survival Guide for Secondary Schools” oleh Helen Hume diterbitkan
oleh Jossey Bass tahun 2014
b. “Studio Thinking from the Start: The K–8 Art Educator’s Handbook” oleh Jillian Hogan
diterbitkan oleh Teacher’s College Press tahun 2018
c. “Responsive Classroom for Music, Art, PE, and Other Special Areas” oleh Responsive
Classroom diterbitkan oleh Center for Responsive Schools tahun 2016
ABDIERA.COM
d. “Perjalanan Seni Rupa Indonesia: Dari Zaman Prasejarah Hingga Kini” oleh Panitia Pameran
KIAS (Editor) diterbitkan oleh Pameran KIAS pada tahun 1990
3. Internet:
Sumber bahan ajar yang tersedia di internet tidak semuanya bisa bermanfaat, beberapa malah
karena tidak jelas sumbernya menjadi tidak dapat digunakan sebagai bahan ajar yang
bertanggung jawab. Beberapa juga harus diteliti terlebih dahulu agar memastikan tidak ada unsur
pornografi ataupun SARA. Namun demikian, beberapa sumber yang bisa digunakan untuk
mencari referensi seniman dan karyanya atau menambah wawasan bagi Anda ataupun peserta
didik tentang sejarah seni antara lain:
a. Khan Academy
b. The Art Story
c. Indonesian Visual Art Archive
d. Indo Art Now