ENTRAINEMENT

Travailler les dribbles :

Action décisive. La capacité d'un joueur à dribbler son adversaire ne
fait pas uniquement appel à ses qualités innées de footballeur. La part
■ Par Georges TOURNAY, de l'acquis n'est pas négligeable. Reste à savoir comment mener cet
Directeur du Centre de Formation apprentissage, favorisé il faut bien le dire par le plaisir qu'un exercice de
du RC Lens. dribble procure à son pratiquant.
ans le cadre de ma fonction, je suis

D amené à voir énormément de

matches, que ce soit en pro ou en
jeunes. Un des constats que je dresse est
que l’on revoit de plus en plus de drib-
bleurs sur l’aire de jeu. A mon sens, il
s’agit d’une tendance forcément positive
puisque les spectateurs viennent au stade
pour voir ce genre de choses. Quelle est la
part des éducateurs dans cette évolu-
tion ? Elle n’est pas facile à évaluer.
Cependant, pour parler de ce que je vis
au quotidien dans mon club, l’apprentis-
sage des techniques du dribble occupe
une part importante dans le cursus du
jeune footballeur, et ce, dès l’école de
Foot. En d’autres termes, non seulement
on n'empêche jamais un gamin de drib-
bler mais en plus, on l’y encourage !

"On n'empêche jamais un gamin de

dribbler, on l’y encourage… " environ une quarantaine de séances mentaires et corrections, puisque le
consacrées spécifiquement aux dribbles. contexte du dribble, sa légitimité ainsi
L’enjeu pédagogique étant qu’au fil des La plupart du temps, il s’agit d'un travail que l’usage qui en sera fait, importe tout
années, l’enfant parvienne à mettre sa spécifique avec des groupes restreints autant que la réalisation technique du
technique individuelle au service du jeu permettant de retrouver un nombre geste. Quels sont donc les éléments à
collectif. Au centre de formation par important de répétitions. Le rôle de l’édu- prendre en considération ? Tout d’abord
exemple, la planification annuelle recense cateur est ici important à travers ses com- sur un plan psychologique, la concentra-

Les éducateurs doivent mettre l’accent sur :

u La distance à laquelle le dribble va être réalisé. En effet, la piste tandis que le deuxième contact extérieur va être enclenché à
réussite ou l’échec du dribble va dépendre pour une certaine part de grande vitesse pour déséquilibrer le défenseur. Puis, une fois le geste
la distance par rapport à l’adversaire. Réalisé trop près du défenseur, effectué, accélération sur les foulées suivantes pour empêcher le
celui-ci n’a qu’à tendre la jambe pour récupérer le ballon. A ce titre, je retour de l’adversaire éliminé (on conserve le temps d'avance).
conseille une distance minimum de 1m50 à 2 mètres entre le ballon et
l’adversaire pour déclencher le dribble. u La variété, les feintes préalables. Un joueur ne peut pas se
contenter d’un seul dribble. Il doit avoir à sa disposition toute une
u La vitesse. Vitesse de réalisation du geste et l’accélération consé- palette de dribbles, ou du moins en posséder suffisamment pour ne pas
cutive à l’élimination de l’adversaire. Exemple pour un double contact être mis en échec par un adversaire sachant défendre sur un certain
intérieur-extérieur : le premier toucher de balle vers l’intérieur doit être type de dribble. Ici, les notions de feintes préalables et la diversité des
réalisé assez lentement pour emmener l’adversaire sur cette fausse dribbles envisageables vont participer à la réussite de ceux-ci.

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 EXTRAIT DE
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tion apparaît essentielle. La coordination Le choix de la méthode analytique ou glo- que plus les joueurs développeront leur
est en effet cruciale, et celle-ci n’est effi- bale va dépendre essentiellement du expertise, plus les situations privilégie-
ciente qu’à partir du moment où les niveau d’avancement des joueurs. Dans ront une approche globale se rapprochant
joueurs font preuve d’une grande implica- les faits, il va s’agir bien souvent d’un le plus possible de la réalité du jeu. En
tion mentale. Par ailleurs, le dribble impli- mélange des deux approches avec des conclusion, je dirais que l’apprentissage
quant une opposition avec un adversaire, allers-retours fréquents entre la réalisa- des techniques de dribble prend en
les situations proposées doivent déve- tion technique du dribble travaillé (exem- compte plusieurs paramètres (voir par
lopper le goût du duel et de la confron- ple : travail d’un double contact devant ailleurs). Toutefois, il me paraît que le plus
tation. des séries de quilles) et la mise en situa- important se joue dès l’Ecole de foot et
tion globale faisant appel à un dribble qu’à ce titre, il est impératif de laisser
"Un mélange des deux méthodes, (exemple : choix d’un dribble en fonction faire les dribleurs et certainement pas de
analytique et globale" du positionnement d’un défenseur par leur demander sans arrêt de donner leur
exemple). Toutefois, il est bien évident ballon. ■

3 situations d'entraînement
Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3
Ce jeu est plus spécialement destiné à Dribble après un contrôle orienté et Jeu à thème technique. 4 contre 4 avec 1
l’initiation et à la découverte du thème passe d’un partenaire. Être indulgent joker offensif sur un terrain de 30x30
par les jeunes joueurs en école de foot. avec l’échec, tout en étant exigeant mètres. Faire 2 ateliers. En fonction de
Délimiter un terrain et le partager en avec les corrections. Développer l’état l’effectif, jouer sur le nombre de joueur
zones. Chaque zone atteinte vaut 1 d’esprit, la volonté d’éliminer son par équipe, voire sur la présence ou
point. Un défenseur dans chaque zone adversaire direct.Veiller à l’organisa- l’absence de joker. Exemple avec un
(ou 2 défenseurs par zone en fonction tion (2 ateliers ?) pour assurer un nom- effectif de 12 joueurs : 2 ateliers de 3
du niveau d’habileté du groupe ) ne bre important de répétitions. Après la contre 3 (diminuer l’espace de jeu afin
pouvant intervenir que dans celle-ci. Au passe, insister sur : de retrouver des duels). L’objectif ici est
signal, les bleus, ballons aux pieds, doi- - La prise de balle. de faire un aller/retour d’une zone à
vent remonter le plus haut possible le - L’accélération. une autre en conduite de balle pour
long de "l’échelle". Chaque bleu s’ar- - La réalisation technique du dribble. marquer 1 point. 3 touches de balle
rête dans la zone où il est intercepté ou - Le tir (efficacité, rapidité du déclen- "minimum".
lorsque son ballon sort de l’aire de jeu. chement). Critères de réalisation :
Faire le total de point marqués par - Volonté de marquer des points en
l’équipe à la fin de la séquence. Puis défiant un adversaire.
changer les rôles. - Garder le ballon à distance d’interven-
tion.
- Fixer, feinter, déclencher le dribble.
- Accélérer, changer de rythme.

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