Projet 1 Séquence 2 de Français 1as
Projet 1 Séquence 2 de Français 1as
Projet 1 Séquence 2 de Français 1as
Projet 1:
Sujet de la campagne d'information : Des mass media aux médias des masses.
Négociation du projet.
N.B : laisser la liberté aux élèves à se constituer en groupes par affinités tout en veillant à répartir les
éléments les plus dynamiques de la classe de façon à équilibrer les groupes.
• Engager avec les apprenants une discussion qui permettra d'esquisser un plan d'ensemble du
travail attendu. Ce plan sera repris, complété, modifié tout au long du projet.
• Exemple de plan de départ à faire produire aux élèves tout en ne tenant dans la séance qu'un rôle
d'animateur.
4) Télévision et information
5) Les N.T.I.C
Evaluation diagnostique.
• Quelles indications donne une carte géographique en général? Et dans ce cas précis?
• Pourquoi d'une légende avec une carte géographique? Quelle est son utilité?
• Et celui de la page 7?
N.B : Demander aux élèves de faire l'exercice au besoin pour faire comprendre l'utilité d'un organigramme.
Synthèse : Connaissez-vous d'autres moyens qui servent à illustrer des textes? Lesquels?
Sujet :
En Algérie, certains moyens d'information occupent plus d'espace que d'autres. Rédigez un texte
d'une vingtaine de lignes que vous ferez accompagner de tableaux comparatifs pour en informer vos
camarades de classe.
Activités de compréhension.
Compréhension de l'écrit.
D'après D. Mataillet
Objectifs spécifiques :
Les apprenants seront capables de repérer les éléments périphériques textuels, les paragraphes, les unités de
signification qui les fondent et les reformuler en résumant à l'essentiel.
4. Qu'est-ce qui vous permet de reconnaître chaque paragraphe? Le retrait en début de paragraphe
et le retour à la ligne en fin de paragraphe.
5. En regardant le texte sans le lire, qu'est-ce qui retient votre attention? Des chiffres.
7. De quelle revue ce texte est-il extrait? Jeune Afrique – L'Intelligent. (une revue hebdomadaire).
Paragraphe 1 :
5. Relevez dans le 1er paragraphe les mots qui montrent que le sujet abordé est mondial. L'Asie,
l'Afrique, les Amériques, l'Europe.
Paragraphe 2 :
3. Parmi les expressions mises entre parenthèses dans les deux premiers paragraphes, laquelle est mise pour
reformuler? (ou phyllums). Y en a-t-il d'autres dans le texte?
Paragraphes 3 et 4 :
7. Quel est le temps dominant dans le texte? Quelle est sa valeur? Le présent atemporel
8. Quelle sont les langues "véhiculaires" les plus parlées en Afrique? Citez-en 3.
Synthèse :
Proposez un plan pour reprendre l'essentiel des informations données dans les deux premiers paragraphes du texte.
Plan :
a) Asie : 2100
b) Afrique : 2000
c) Amériques : 1000
d) Europe : 225
d) Phylum Khoisan : 35
Activités de langue.
Lexique.
• Relectures individuelles du texte avec consigne de souligner au crayon tous les mots et expressions qui se rapportent à
"langues".
Langues, linguistes, phylums africains, famille de langue, l'arabe, le français, l'anglais, le haoussa, le yorouba,
communautés linguistiques, langues étrangères, locuteurs, …
Exercices écrits :
Complète chacune des phrases suivantes par le terme ou l'expression qui convient : communauté linguistique /
locuteurs / linguistes / langues étrangères
1. Le français, l'anglais, l'espagnol et l'allemand sont les principales …………. enseignées dans notre pays.
2. On entend par …………. toute société humaine qui a développé une langue commune comme moyen de
communication.
4. Interlocuteur, allocutaire, locution, allocution et …………. sont des mots de même famille.
1. Dans la liste suivante, entourez au crayon les mots en rapport avec le domaine des "moyens d'information : un média,
le tourisme, la télévision, une revue, un éditorial, un magazine, le livre, Internet, le cinéma, la publicité, le mobile
(portable).
Conscient, titre, derme, culture, catégorie, division, tension, glycémie, thermie, alimentation, cutané.