Secuencias Didácticas

SECUENCIA DIDCTICA
QU ES UNA SECUENCIA DIDCTICA?

Conjunto de actividades organizadas,
sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el
desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes,
a partir de las competencias y los aprendizajes
esperados. Se integran por una serie de actividades
(situaciones didcticas) con un nivel de
complejidad progresivo, las cuales se presentan de
manera ordenada, estructurada y articulada
Secuencia didctica
ES Una serie de actividades articuladas
con un grado de complejidad
creciente
Permite
Intervenciones docente vinculadas:
A la seleccin de contenidos , recursos,

y distribucin en el tiempo.
Detectar el papel asignado a los sujetos
pedaggicos: alumnos y docentes.
Organizar la clase en funcin de las
problemticas.
Dar sentido a la evaluacin.
Secuencia didctica
nfasis en la sucesin de
actividades
y no en las actividades en
s
Resignificacin que
adquiere
el encadenamiento de las
mismas
Implica una sucesin

planificada
que remite a un orden que
ser desarrollado en un
tiempo ,ritmo.
La secuencia didctica deber
considerar:
El tipo de contenido que se ensea
Las competencias que se persiguen (qu
quieren lograr).
La coherencia entre contenido y evaluacin.
La planificacin expresa el carcter indisoluble del saber

disciplinar (conocimiento de lo que se desea ensear) y
el saber didctico. Tarea de ensear
La secuencia didctica es un
conjunto de actividades:
Ordenadas Para propiciar el

Estructuradas aprendizaje
Articuladas
Teniendo en cuenta la
comunicacin de los
resultados de las
evaluaciones?
Componentes bsicos de una Secuencia
Didctica
Los tres componentes bsicos ms utilizados en la integracin de

una secuencia didctica, considerados como momentos necesarios
y claves para el logro de aprendizajes ms efectivos, son: las
actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
Actividad Tiene como propsito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y
opiniones de los estudiantes para que a partir de ellos, introducir el tema o contenidos
de inicio a desarrollar en cada clase.
La funcin de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes para

Actividad ampliar, complementar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el
de tema o contenido, a efecto de lograr el desempeo enunciado en el indicador
establecido.
desarrollo
Sintetizan los conocimientos desarrollados durante la secuencia, a la vez que sirven de

Actividad retroalimentacin o aclaracin de dudas sobre del tema o temas y para explicitar las
tareas dirigidas o a distancia. Asimismo, asignar las lecturas, tareas, actividades como
de cierre insumo para la prxima sesin de clase
Momentos bsicos que contiene la
Secuencia Didctica
Actividades
Utilizan
Identifican y de Desarrollo eficazmente los
recuperan conocimientos
saberes, Relacionan los saberes, cientficos
conocimientos los conocimientos previos construidos
previos y y las preconcepciones durante la
preconcepciones. con el conocimiento secuencia.
cientfico.
Actividades
de Apertura Actividades
de Cierre
El proceso de elaboracin de Secuencia Didctica
debe partir de situaciones problemticas como:
Se refieren a qu conocimientos
Fcticos: va a aprender?
Se refieren a qu va a aprender
Procedimentales:
a hacer? y cmo lo va a hacer?
Se refieren a qu va a aprender
Actitudinales: como persona? y qu va a
aprender para convivir con los
dems?
ENFOQUES METODOLOGICOS
MODELOS PSICOLOGIA ENFOQUE

CONDUCTUALES COGNITIVA CONSTRUCTIVISTA
Representantes: Watson, Representantes: Representantes: Piaget,

Skinner Chomsky, Gagn Ausubel, Bruner,
EL APRENDIZAJE ES Vygotsky.
ENTENDIDO COMO UNA EL APRENDIZAJE
ASOCIACIN ENTRE HUMANO SE EL APRENDIZAJE SE
ESTMULOS Y EXPLICA A PARTIR EXPLICA COMO UN
RESPUESTAS. DE PROCESOS PROCESO
EL INTERS SE CENTRA COGNITIVOS PRODUCTO DE
EN LA CONDUCTA BSICOS REESTRUCTURACION
OBSERVABLE. (PERCEPCIN, ES COMPLEJAS EN
ATENCIN, NUESTRAS
LENGUAJE, ESTRUCTURAS
MEMORIA) Y COGNITIVAS EN LAS
COMPLEJOS CUALES SE DESTACA
(COMPRENSIN, LA IMPORTANCIA DE
RESOLUCIN DE LA MEDIACIN
PROBLEMAS CULTURAL.
Actividades de Inicio
Algunos ejemplos de actividades a realizarse en este primer momento, son:
Dilogo sobre el contenido a desarrollar.
Cuestionarios con preguntas directas e indirectas (diagnstico).
Elementos iconogrficos de referencia (pelculas, obras teatrales, software, juegos didcticos,
historietas, socio dramas, documentales, entre otros)
Comentarios sobre el contenido: su importancia, relevancia, pertinencia.
Preguntas de reflexin y exploracin de conocimientos
Actividades de desarrollo
Algunos ejemplos de actividades de este segundo momento didctico, son:
Esquemas (cuadros sinpticos, diagramas)
Carteles y exposiciones
Representaciones escnicas
Sntesis, resumen, ensayo, portafolio, sistematizacin, informes, artculos.
Debate del tema por medio de preguntas generadoras.
Tablas comparativas.
Resolucin de problemas y casos.
Lecturas contextualizadas y especializadas.
Representaciones bidimensionales (bosquejos, dibujos, planos) y
Tridimensionales (maquetas, modelos volumtricos o prototipos)
Prcticas de todo tipo (donde el alumno construya su conocimiento
Actividades de cierre
Algunos ejemplos de actividades de este tercer y ltimo momento didctico de la sesin de
clases, son:
Ejercicios de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin (anlisis comparativo de las
actividades realizadas en las actividades de desarrollo)
Actividades de evaluacin formativa.
Obtencin de conclusiones, lecciones aprendidas.
Trabajos de integracin y reforzamiento (tareas y/o proyectos de investigacin para
prxima clase)
Ensayos, materiales de produccin escrita.
Organizadores grficos
Diferencia entre Secuencia didctica y
Planificacin didctica
Planificacin Secuencia
Abre la temporalidad de
logro, es ms visionaria,
Es operativa, para uso
programa acciones para un muy inmediato: de
plazo ms amplio y de logro aplicacin en el aula.
ms global, obviamente en el
aspecto educativo, por lo que Est enfocada en la
tambin contempla aspectos actividad a realizar por
operativos el docente
Se enfoca en actividades a
realizar por los alumnos Un plazo corto y
Un plazo ms largo y de forma detallado
generalizada
Aspectos en comn
Para efectos de funcionalidad, ambas deben contener los
aspectos de qu, para qu, cmo, con qu y qu voy a usar para
Secuencia verificar si se logr el para qu o propsito, para qu requiero

esta informacin, cmo la voy a obtener y con qu la obtengo.
Las dos don parte de una planificacin

QU: los contenidos o temas, reas o subreas.
PARA QU: finalidades,, propsitos, Competencias, indicadores
de logro
Planificacin CMO: el proceso, procedimiento, mtodo o tcnica a
desarrollar; la estrategia de accin, de intervencin.
CON QU: los recursos (incluye los metodolgicos y
didcticos)medios, materiales,
QU VOY A EVALUAR (Darme cuenta de haber logrado y hasta
qu nivel)
CMO VOY A EVALUAR.
PARA QU voy a hacerlo (finalidades de la informacin obtenida
con la evaluacin, toma de decisiones)
CON QU voy a evaluar.
En la actividad de aprendizaje, existe la intencin de parte del docente, de que el alumno se
apropie de determinados contenidos-culturales establecidos por el sistema escolar, pero
tambin la de guiarlo en el desarrollo de todo su potencial cognoscitivo, afectivo, tico,
esttico... Sin embargo, esa intencin no basta por s misma para que la actividad educativa
logre su propsito. Es preciso que la tarea orientadora del maestro encuentre eco en la
sensibilidad del alumno para aprender y para avanzar en su desarrollo.
La actividad educativa es, por otro lado, una actividad social y

su razn de ser es la de formar a nios y jvenes en el saber
cientfico, humanstico, esttico, moral, a fin de que el
desarrollo de todas sus capacidades en esos campos les
permita participar plenamente en la vida de su sociedad
Qu es una actividad de
aprendizaje?
Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas
tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el
proyecto: analizar, investigar, disear, construir y evaluar.
Las actividades de aprendizaje pueden dividirse de la siguiente
manera:
FIN

Secuencias Didácticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencias Didácticas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencias Didácticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDCTICA

QU ES UNA SECUENCIA DIDCTICA?

A la seleccin de contenidos , recursos,

Implica una sucesin

La planificacin expresa el carcter indisoluble del saber

Ordenadas Para propiciar el

Los tres componentes bsicos ms utilizados en la integracin de

La funcin de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes para

Sintetizan los conocimientos desarrollados durante la secuencia, a la vez que sirven de

MODELOS PSICOLOGIA ENFOQUE

Representantes: Watson, Representantes: Representantes: Piaget,

Secuencia verificar si se logr el para qu o propsito, para qu requiero

Las dos don parte de una planificacin

La actividad educativa es, por otro lado, una actividad social y

También podría gustarte