¿Por qué es importante 

conocer
los componentes de la
integración curricular?
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Zona 225
 Zona 225 Primarias
Orientaciones Cuarta sesión CTE para la elaboración del plan
analítico zona escolar 225 Congregación Anáhuac Pueblo Viejo
Veracruz
Campo Formativo a analizar Lenguajes de cada fase y grado (F 3 1°y 2°,
Fase 4 3°y 4° Fase 5 5° y 6°)

Orientaciones
Incorporación de
didácticas (sin Distribución de los
problemática,
Contextualización y Considerar uno o desarrollar la contenidos a lo
temas y asuntos
secuencia de más ejes planeación y largo del ciclo
comunitarios,
contenidos articuladores sugerencias de escolar
locales y regionales
evaluación (temporalidad)
pertinentes
formativa.
 Zona 225 Primarias

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros: En la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se realizaron las
siguientes actividades:

Analizar el sentido y alcances de los Ejes articuladores en el marco del Plan de Estudio
2022. y
Revisar, analizar y reflexionar cómo están presentes los Ejes articuladores en el
programa analítico esbozado en el anterior Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes.
Analizar y discutir las características de una práctica docente que integre los Ejes
articuladores
 Zona 225 Primarias

Primera actividad: análisis del campo Lenguajes.

¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo incorporarían las finalidades del campo a
su práctica docente?

¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística?

¿Cuales son las de las especificaciones del campo formativo en las fases 3,4 y 5 de
acuerdo al grado que atienden?

¿Cómo contribuye su campo formativo al logro del perfil de egreso?

 Zona 225 Primarias
Campo Formativo Lenguajes
El objeto aprendizaje de este
campo formativo son los
Los lenguajes son lenguajes y se abordan a
través de su empleo
herramientas para satisfacer reflexivo; esto es, las
diversas necesidades e prácticas sociales de los
intereses; son construcciones lenguajes.

sociales dinámicas que

contribuyen al desarrollo
cognitivo, emocional y valoral Contribuyen a diversos
Las prácticas sociales de los cometidos, tales como
al utilizarlos las personas lenguajes se emplean en la expresar, informar, apelar,
entre sí. escuela, pero también fuera crear vínculos, nombrar al
de ella. mundo, generar identidades
personales y grupales.

Contribuyen a diversos
Las finalidades del campo formativo lenguajes esta cometidos tales como:
orientado a desarrollar de manera gradual, conceptos, dialogar, pensar,
reflexionar sobre el propio
razonada, vivencial y consciente un conjunto de pensamiento y recrearse con
saberes, conocimientos y habilidades los diversos lenguajes.
 Zona 225 Primarias
Elementos que debe contener el programa analítico del campo formativo lenguajes en cada fase y grado

Contextualización y secuencia
de contenidos.
Incorporación de problemáticas,
temas y asuntos comunitarios
locales y regionales pertinentes.
Considerar uno o más ejes
articuladores
Distribución de los
contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad)
Orientaciones didácticas
( sin desarrollar la
planeación) y sugerencias de
evaluación formativa.
 Zona 225 Primarias
Niveles de concreción curricular
Plan de Estudio para la El Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
Educación preescolar, primaria y secundaria que se establece por el presente Acuerdo es aplicable
secundaria. y obligatorio en los Estados Unidos Mexicanos para todas las
escuelas públicas y particulares incorporadas al Sistema
Educativo Nacional. (Acuerdo 14/08/22)

Programa sintético Organizan los contenidos que las y los estudiantes deben
aprender, pero que es necesario contextualizar para
atender a la diversidad intercultural y social en su acción
pedagógica.

Programa analítico Es una estrategia para la contextualización que los

maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a
partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las
condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en
particular, de su grupo escolar.

Plano didáctico Propuesta didáctica a través de las metodologías

sociocríticas, que permiten su concreción en el
aula con los alumnos.
 Zona 225 Primarias
CONTENIDOS DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: ESPAÑOL
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Escritura de nombres en la lengua materna. Narración de sucesos del pasado y del Narración de sucesos autobiográficos.
presente.

Descripción de objetos, personas, seres vivos y Descripción de personas, lugares, hechos y Comprensión y producción de textos
Lugares. procesos. explicativos
Uso de elementos y convenciones de la Diálogo para la toma de acuerdos y el Participación en debates sobre temas de
escritura presentes en la Cotidianidad. intercambio de opiniones. interés común

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Comprensión y producción de textos Comprensión y producción de textos
actividades y acuerdos escolares expositivos en los que se planteen: problema- argumentativos.
solución, comparación-contraste causa-
consecuencia y enumeración

Registro y/o resumen de información Búsqueda y manejo Comprensión y producción de textos

consultada en alguna fuente oral, escrita, reflexivo de información informativos, para ampliar sus conocimientos
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o sobre temas de interés tanto colectivo como
exponer. individual.

Empleo de instrucciones para participar en Comprensión y producción Comprensión y producción de textos

juegos, usar o elaborar objetos, preparar de textos discontinuos discontinuos, para organizar y presentar
alimentos u otros propósitos. para organizar actividades información.
y ordenar información.
 Zona 225 Primarias
CONTENIDOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE : ESPAÑOL
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Identificación del sentido, utilidad y Comprensión y producción de Elaboración e intercambio de reseñas de
elaboración de avisos, carteles, anuncios resúmenes diversos
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. textos y/o audiovisuales.

Elaboración y difusión de resto de la Comprensión y producción de textos Comparación y producción de

comunidad. instructivos para realizar actividades documentos que regulan la convivencia.
escolares y participar en
diversos juegos.

Producción de textos dirigidos a Exposición sobre temas diversos. Exposición sobre temas relacionados con
autoridades y personas de la comunidad, el cuidado
en relación con necesidades, intereses o de la salud.
actividades de la escuela.

Lectura, escritura y otros tipos de Comunicación a distancia con Producción y envío de cartas personales.
comunicación que ocurren en el contexto interlocutores y
familiar. propósitos diversos.

Comunicación a distancia con familiares u Análisis e intercambio de comentarios Interpretación y producción de anuncios
otras personas. sobreempaques de productos y publicitarios de productos o servicios
anuncios publicitarios. ofrecidos en la comunidad
 Zona 225 Primarias
CONTENIDOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ESPAÑOL
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Conversaciones o entrevistas con Indagación, reelaboración y difusión de Seguimiento crítico de noticias en
personas de la comunidad, invitadas a notas informativas con opiniones sobre diferentes medios de comunicación
departir sobre temas específicos. hechos que afectan a la escuela y/o a la escrita.
comunidad.

Reconocimiento de la diversidad Participación en la gestión de asuntos Comprensión y producción de textos para

lingüística en la escuela y el resto de la personales y del bienestar común, gestionar servicios públicos.
comunidad utilizando diversos textos formales.

Exploración de testimonios escritos, Entrevistas con personas de la comunidad Elaboración de un tríptico informativo
fotográficos y audiovisuales del pasado para conocer diversos temas. sobre la prevención de algún problema
familiar y comunitario colectivo.

Representación de lugares y las maneras Indagación sobre la diversidad lingüística Reconocimiento de la diversidad
de llegar a ellos. en su comunidad y el resto del país. lingüística de México
Reflexión crítica sobre los medios de Uso de croquis y mapas para describir Interpretación y valoración de
comunicación. trayectos o localizar lugares. manifestaciones artísticas de México y del
mundo
 Zona 225 Primarias
CONTENIDOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ESPAÑOLCC
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y Reconocimiento y reflexión sobre el uso de Apropiación e intervención artística en el
sonoro en la vida cotidiana. elementos de los lenguajes artísticos, en espacio comunitario.
manifestaciones culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo

Percepción del entorno familiar y escolar para Creación de propuestas con intención artística Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y
imaginar propuestas de mejora. para mejorar la escuela y el resto de la comprensión.
comunidad.

Apreciación de narraciones, poemas y diversas Lectura y creación de poemas, canciones y Combinación de elementos visuales, sonoros y
formas literarias. juegos de palabras para su disfrute. corporales, en composiciones artísticas
colectivas.

Experimentación con elementos sonoros en Experimentación con elementos visuales y Creación y representación de narrativas a partir
composiciones literarias y otras manifestaciones sonoros en producciones colectivas con de acontecimientos relevantes de la comunidad,
artísticas. intención artística. empleando recursos literarios, visuales,
corporales y sonoros.

Interpretación de historias mediante el uso Representación de hechos y experiencias Combinación de la realidad y la fantasía en
artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio significativas mediante el empleo de recursos elementos simbólicos de las manifestaciones
y del tiempo. textuales, visuales, corporales y sonoros. culturales y artísticas, que dan identidad y
sentido de pertenencia.
 Zona 225 Primarias
CONTENIDOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: ESPAÑOLCC
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Representación de distintas formas de Identificación del uso de la fantasía y la Análisis y representación de textos
ser y estar en el mundo a partir de la realidad en diferentes manifestaciones dramáticos.
ficción. culturales y artísticas.

Lectura dramatizada y representación Lectura y análisis de mitos y leyendas,

teatral para su disfrute y valoración.

Comprensión y producción de cuentos

para su disfrute.
 Zona 225 Primarias
El programa analítico. Análisis del contexto socioeducativo de la
No es un formato que se llene con alguna receta, implica organizar escuela.
de una manera específica varias de las acciones que ya se llevan a se refiere a la lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-
cabo en la escuela, incorporar nuevas o reorientar el sentido de mundo que desarrolla el colectivo docente. Por lectura de la realidad
otras para atender a las finalidades que el Plan de Estudio 2022 se entiende el ejercicio de problematización sobre las condiciones
señala. Visto así, el programa analítico es un documento de trabajo educativas de la escuela: sus retos, en términos de aprendizaje y en
sencillo que se elabora, analiza y evalúa, durante el ciclo escolar, en relación con el perfil de sus alumnos; esto es, la reflexión fundamental
las sesiones del Consejo Técnico Escolar (cte) sobre sus características, sus procesos de aprendizaje y sus
dificultades.

Plan de codiseño:
Este plan del programa analítico refiere a la posible incorporación de
contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y
págs.. 45 a la 50 Plan de contextualización. Refiere al tratamiento de que, dados los resultados de la lectura de la realidad (plano uno), sea
los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los necesario su abordaje. Ejemplo medidas de prevención del covid 19.
distintos grados-fases.
A) se analiza el mapa general de contenidos de cada fase. B) se
construyen y seleccionan las situaciones-problema que se tomarán como
Plan Didáctico
a) Estructurar la planeación didáctica a corto plazo
base para el trabajo didáctico. C) Se diseña el proyecto. D) ¿Qué
b) Articular los contenidos atendiendo la sucesión y gradualidad.
situaciones afectan positiva o negativamente a la escuela en la
c) Establecerá las actividades que trabajara con sus alumnos.
consecución de sus propósitos?, ¿qué problemas o situaciones puede
d) Anticipará la prevención de materiales (Libros, audios,
analizar o estudiar la escuela para comprender mejor su contexto?,
entrevistas)
¿tales problemas o situaciones son pertinentes y susceptibles de ser
e) Procurará el trabajo colaborativo.
abordadas en la escuela?, ¿con qué campos formativos y ejes
f) Establecerá ambientes colaborativos aplicando la evaluación
articuladores del Plan de Estudio 2022 están relacionados?
formativa.
 Zona 225 Primarias
 Insumos:
1. Orientaciones de la Cuarta sesión CTE 2022/2023
2. Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.
3. Video capsula del campo Formativo Lenguajes.
4. https://quizizz.com/join?gc=837833&source=liveDashboard&startSource=qrcodesuc
cess

págs.. 45 a la 50

Gracias