Pre. Abuso Sexual - Niños

Ficha Técnica: Prevención del Abuso Sexual
JARDÍN INFANTIL:
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TALLER ASESORIA ÁREA DE PSICOLOGÍA

ACTIVIDAD TALLER EDUCATIVO
FECHA
INSTITUCION TALENTOS EMPRENDEDOES
TEMA A PREVENCIÒN DEL ABUSO SEXUAL
TRABAJAR
POBLACION
ATENDIDA
Promover estrategias de afrontamiento que permitan identificar y prevenir posibles
OBJETIVOS situaciones de abuso sexual a los niños y niñas del Jardín Infantil Globito Rojo.
GENERAL Motivando a los niños y niñas a que instauren conductas de autocuidado que
minimicen el riesgo de una situación de abuso sexual.
- Sensibilizar a los niños y niñas de la importancia de decir NO ante las
situaciones que generan malestar.
- Enseñar a los niños y niñas a identificar las partes públicas y privadas del
OBJETIVOS
cuerpo.
ESPECIFICOS
- Enseñar a los niños y niñas que los “secretos” en ocasiones es necesario
publicarlos.
- Establecer la red de seguridad de los niños y niñas del jardín infantil Globito
Rojo.
REFERENTE CONCEPTUAL
El abuso sexual infantil es un problema que se ha presentado a lo largo de la historia, en las diferentes
culturas, clases sociales, niveles educativos y grupos religiosos y étnicos. Se considera abuso sexual
infantil todo comportamiento de un adulto con un niño o niña que tenga el propósito de estimular o excitar
sexualmente al adulto o al niño o la niña. Aunque el fin del agresor es buscar su propia excitación. En
algunas ocasiones busca generar placer en el niño o niña con el fin de romper las barreras e involucrarlo
en una relación abusiva1. El abuso comprende la explotación sexual y comercial de niños y niñas. El abuso
sexual puede ocurrir con o sin contacto.2
Arredondo (2002), sugiere lo siguiente para prevenir el abuso sexual infantil:
 Evitar las situaciones que dejen vulnerables a nuestros hijos. Por ejemplo, a los padres se les
aconseja que sean prudentes con respecto a dejar sus niños al cuidado de adultos que
aparentemente prefieran estar con niños más bien que con personas de su misma edad.
 El que niños compartan camas o habitaciones con adultos o adolescentes; las grandes reuniones
familiares en que los mayores se ocupan de divertirse y simplemente suponen que los hijos
mayores están cuidando de los menores. La verdad es que, mientras más tiempo estén nuestros
hijos bajo nuestra supervisión personal, menos oportunidad tendrán los que se propasan de influir
en ellos de modo corrupto, es importante estar consciente de dónde está el niño y qué está
haciendo: su atenta supervisión es su mejor protección contra el abuso sexual.
 Conocer a los amigos de los hijos, especialmente aquellos que son un poco mayores.
 Enseñar a los niños a velar por su propia seguridad. Enseñarles a no aceptar dinero o favores de
extraños.
1
Lo que todos y todas debemos saber sobre el abuso sexual infantil. Org. Plan B
2
Consejo Distrital para la atención integral a los niños(as). Víctimas de Abuso y explotación sexual.
“Atención Integral a los (as) niños y niñas Víctimas de Abuso y explotación sexual”. Alcaldía Mayor de
Bogotá. 2002
1
 Decirles a los niños que busquen la ayuda de otro adulto o persona mayor inmediatamente cuando
un adulto les hace sentir incómodos o los asusta.
 Explicarles que es correcto llamar la atención, gritar y crear un escándalo en estas situaciones.
 Recordarle que muchos niños son víctimas de personas que ellos conocen.
 Decirle que ellos no tienen por qué estar de acuerdo con demandas para mantener contacto físico
estrecho.
 Asegurarles que es totalmente correcto decir “n” aún a parientes cercanos y amigos.
 Animarlos a comunicar a un adulto inmediatamente si cualquiera los toca o va hacia ellos en forma
que parece extraña.
 Hablarles, darles información certera, sin asustarlos.
 Existen reglas apropiadas para cada edad del niño y ellas cambian a medida que el niño crece.
 Si no se quiere, no tiene por qué decir a los niños muy pequeños algo acerca del sexo cuando se
discuten estas reglas. Simplemente explíqueles que algunos adultos pueden intentar tocarlos
levantándoles o quitándoles sus ropas en una forma que hace que ellos se sientan incómodos.
 Asegúrese de usar palabras que el niño comprenda. Responda sus preguntas totalmente, y
hágales sentir que puede acudir a usted en cualquier momento para hablar acerca de cosas que
son enigmáticas o inquietantes. La serenidad sobre la materia hará confiar en que ellos pueden
compartir sus inquietudes en el futuro.
Cárdenas y Rivera (2000), revelan que se pueden observar algunas conductas en las cuales los
adultos cruzan los límites sexuales del niño:
 Tocando las nalgas o futuras zonas erógenas

 Poner medicina en los genitales de un niño/a
 Bañando al niño/a y lavándole sus partes genitales
 Despreocupación por la intimidad del niño/a
 Desnudar el niño/a en público
 Permitirle al niño/a dormir en la cama de los padres
 Hablar sobre los genitales del niño/a mientras el/ella está escuchando
 Usando nombres inapropiados cuando se refiere a las partes privadas del cuerpo
 Comunicándole al niño/a que el sexo es sucio, perverso, malo y feo
 Tocando, besando, o abrazando a un niño/a en una manera maliciosa o coqueta
 Mirando fijamente a hombres o mujeres en una manera sexual mientras el niño/a esta presente
Se pueden evidenciar algunas consecuencias a corto plazo en el menor que ha sido abusado así:
Emocionales: Sentimientos de tristeza y desamparo, cambios bruscos de estado de ánimo, Irritabilidad,

rebeldía, temores diversos, vergüenza y culpa, ansiedad.
Cognitivas: Bajo rendimiento escolar, dificultades de atención y concentración, desmotivación por tareas
escolares, desmotivación general.
Conductuales: Conductas agresivas, rechazo a figuras adultas, marginación, hostilidad hacia el agresor,
temor al agresor, embarazo, enfermedades de transmisión sexual.
BIBLIOGRAFÍA
Arredondo, V. (2002). Guía Básica de Prevención del Abuso Sexual Infantil. Editado por ONG Paicabí.
Chile
Cárdenas, S., Rivera, N. (2000). Renacer, Una propuesta para volver a nacer. Fundación Renacer y
UNICEF Colombia. Ágora Editores Limitada. Bogotá.
Mossavi. (2000). Modelo de estrés social aplicado a la prevención de la violencia intrafamiliar y el maltrato
infantil. Secretaría de Gobierno Distrital, Derechos Humanos y Apoyo a la Justicia. Comisarías de Familia.
Ejecutado por la Fundación Gamma Idear.
Salazar M, Bruno G, Sánchez C, Caro, L (2007). El abuso sexual es intolerable. Ponle los seis sentidos.
Módulo 1. Org. Plan B. Bogotá
2
La metodología utilizada es de taller vivencial – participativo. Se utilizarán técnicas

METODOLOGIA
de juego, conversación y escucha empática como herramientas que garanticen el
aprendizaje.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDAD Actividad Rompe Hielos: a los niños y - Canción
niñas se les pone la canción “Mi Cuerpo “Mi Cuerpo es mi
es mi Cuerpo” Se les pide a los niños 5 minutos Cuerpo”
que señalen las partes del cuerpo que
se van nombrando. - Grabadora
Actividad 1: La Historia de Carlitos
A los niños y niñas se les leerá el
cuento “La historia de Carlitos”, se les
pide que presten mucha atención. Una
vez terminado de leer el cuento se les
dice a los niños y niñas que se va a
- Cuento
realizar un juego, para esto pide que se
“La historia de
dividan en dos grupos, la psicóloga 10 minutos
Carlitos”
comentara que se van a ser una serie
de preguntas sobre el cuento que se
leyó y el grupo que aplauda de primera
tiene derecho a contestar y se ganara
una carita feliz. Al finalizar se les
pregunta a los niños que harían en el
caso del protagonista
Actividad 2: Este es mi Cuerpo
A los niños y niñas se le entrega una
lámina con un dibujo de un niño y una
niña y un color rojo. Se les pedirá que
identifiquen su género y que en este
dibujo señalen con el color rojo aquellas - Laminas con Dibujos
partes donde no les gustaría ser 10 minutos - Colores rojos
acariciados, besados y tocados, sin su
consentimiento. Cuando los niños y
niñas finalicen la psicóloga realizara
una pequeña reflexión sobre el tema
explicándoles a los niños y niñas que el
cuerpo tiene zonas públicas y privadas.
Actividad 3: La Caja de los Secretos 10 minutos - Caja de Secretos
La psicóloga le pide a los niños y niñas - Cartas
que hagan un circulo y que se sienten - Cartulinas (2)
en el piso alrededor de la caja de los
secretos, posteriormente se les
explicara que es un secreto apropiado y
que es un secreto inapropiado. Cada
uno de los niños y niñas debe tomar
una carta que contiene una situación,
deben leerla o interpretarla y ponerla
encima de la cartulina que corresponde
(hay una de secretos apropiados y otra
de secretos inapropiados), a los niños
se les hará una serie de preguntas
reflexivas (Una por niños)
1. ¿Cómo se siente el
protagonista?
2. ¿Qué puede hacer?
3. ¿A quién puede acudir?
4. ¿Qué tipo de secreto es?
3
5. ¿Qué sentimientos puede tener

el niño?
Tarea: Red de Seguridad
Se les explicara a los niños y niñas que
es una red de seguridad, se le pedirá a
los niños y niñas que identifiquen una
persona de confianza que tengan en
común y por qué esta persona es de
confianza para ellos. Posteriormente a
los niños y niñas se les entrega una
cartulina, se les pide que dibujen el
contorno de su mano con un lápiz,
- Cartulina
luego deberán decorarla y de título
10 minutos - Material Para
deben poner el nombre “Mi red de
decorarla
Seguridad” (Se llevara un ejemplo).
Se les pide que piensen en 5 personas
que les genera confianza y que anoten
en cada dedito el nombre de estas
personas y el teléfono para que las
puedan contactar en el momento en
que se presente un problema. Se les
pide que cuando la terminen deben
ponerla en sus cuartos en un lugar
visible.
Cierre:
¿A los niños y niñas al finalizar las
actividades se les preguntara que fue lo
que aprendieron en la sesión?
1 minuto
Después se les agradece por su
participación, se les pide que se den un
fuerte aplauso y se les pone caritas
felices (Calcomanías).
Nota. En todas las actividades deben estar presentes tanto la psicóloga como la docente para ayudar a los niños y
niñas con las actividades.
Humanos Locativos Herramientas
Psicóloga quien desarrollara las Aulas de Clase. - Colores rojos
actividades siendo dinamizador, - Grabadora
motivador y facilitador en el proceso de - Imagen niño y niña
RECURSOS
aprendizaje. - DVD
Docente, se encargará de apoyar la - Televisor
organización del grupo y colabora a los - Cartulinas
niños y niñas en las actividades que - Grabadora
tengan durante el taller.
EVALUACION Retroalimentación de la capacitación.
ELIANA A. TRUJILLO CASTRO

RESPONSABLES
Número de tarjeta profesional Nº: 109639 expedida por el Colegio Colombiano de
Psicólogos
Documento de Identidad: C. C 52.821.488 expedida en Bogotá

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Arredondo (2002), sugiere lo siguiente para prevenir el abuso sexual infantil:

 Tocando las nalgas o futuras zonas erógenas

Emocionales: Sentimientos de tristeza y desamparo, cambios bruscos de estado de ánimo, Irritabilidad,

La metodología utilizada es de taller vivencial – participativo. Se utilizarán técnicas

5. ¿Qué sentimientos puede tener

ELIANA A. TRUJILLO CASTRO

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