PROMOCIÓN HORIZONTAL 2024

CURSO VIRTUAL
PROMOCIÓN HORIZONTAL 2024
Educación Básica

PERFILES PROFESIONALES
Cuaderno de trabajo 1 de 12

Marco para la excelencia en la enseñanza y

la gestión escolar en Educación Básica
Mtro. Jorge Rodríguez Rodríguez
CONEDI Consultoría Educativa Docencia Inteligente
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DOMINIOS, CRITERIOS E INDICADORES DEL PERFIL DE LAS MAESTRAS Y
LOS MAESTROS.
PRIMER DOMINIO

I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS
FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA
1.1. ASUME en su práctica educativa el valor de la educación como un derecho humano de
las niñas, los niños y adolescentes para vivir con bienestar y buen trato, a la vez que es
un medio para la transformación y mejoramiento social del país.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
1.1.1 La maestra Tere. Realiza su práctica educativa a partir - Práctica educativa
de los principios filosóficos, éticos y legales que - Principios filosóficos
garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, - Principios éticos
los niños y adolescentes desde el reconocimiento de su - Principios legales
diversidad y como condición para acceder al goce de - Derecho a la educación
otros derechos humanos. - Derechos de NNA
- Diversidad
- Derechos humanos

1.1.2 La maestra Tere. Reconoce que su trabajo cotidiano - Bienestar

contribuye al bienestar, dignidad y buen trato de las - Dignidad
alumnas y los alumnos, sus familias y la comunidad, en - Buen trato
particular de quienes se encuentran en zonas con alta - Comunidad escolar
marginación y vulnerabilidad. - Marginación
- Vulnerabilidad

1.1.3 La maestra Tere. Asume con responsabilidad social y - Responsabilidad social

compromiso ético la formación de ciudadanas y - Compromiso ético
ciudadanos críticos y empáticos, dispuestos a ser - Ciudadanos críticos
partícipes en la construcción de una sociedad - Ciudadanos empáticos
incluyente, solidaria, respetuosa de los derechos - Sociedad incluyente
humanos y protectora del medio ambiente. - Sociedad solidaria
- Sociedad respetuosa
- Derechos humanos
- Medio ambiente

1.1.4 La maestra Tere. Garantiza, desde su práctica educativa, - Práctica educativa

que las alumnas y los alumnos, sin distinción, tengan - Igualdad
igualdad de oportunidades de aprendizaje y - Igualdad de oportunidades,
participación, a fin de que mantengan su trayectoria de aprendizaje y
escolar y egresen oportunamente. participación
- Trayecto escolar
- Perfil de egreso
1.1.5 La maestra Tere. Contribuye, con sus actitudes y - Actitudes
acciones, a la atención del interés superior de las niñas, - Acciones
los niños y adolescentes, para asegurar su máximo logro - Atención
de aprendizaje, así como su integridad física y - Interés superior de NNA
emocional. - Logro de aprendizaje
- Integridad física
- Integridad emocional

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1.2. Realiza su práctica docente desde la interculturalidad para favorecer el diálogo, la
igualdad y convivencia armónica basada en el aprecio y respeto a la diversidad en
todas sus expresiones.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
1.2.1 La maestra Tere. Reconoce a la interculturalidad como - Interculturalidad
principio de su trabajo educativo, para la formación integral de - Trabajo educativo
las alumnas y los alumnos, al propiciar el respeto y diálogo - Formación integral
entre pares. - Respeto
- Diálogo
- Grupo de pares
1.2.2 La maestra Tere. Genera un clima favorable para que las - Clima favorable
alumnas y los alumnos convivan en armonía en el aula y la - Armonía en el aula y escuela
escuela, privilegiando el aprecio a la diversidad, la empatía y - Diversidad
el respeto mutuo, como condición para aprender y trabajar - Empatía
juntos. - Respeto mutuo
- Aprendizaje y trabajo
colaborativo
1.2.3 La maestra Tere. Se comunica de manera oral y escrita en la - Comunicación oral
lengua materna de las alumnas y los alumnos, y en contextos - Comunicación escrita
específicos en una segunda lengua. - Lengua materna
- Contexto
- Segunda lengua
1.2.4 La maestra Tere. Impulsa interacciones entre todas las - Interacciones
alumnas y los alumnos para desarrollar conocimientos y - Conocimientos
experiencias desde diversas perspectivas, a fin de enriquecer - Experiencias
sus aprendizajes y fortalecerse a sí mismos como sujetos en - Perspectivas
coexistencia con los demás y el medio ambiente. - Aprendizaje
- Coexistencia
- Medio ambiente

1.3. Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y

desarrollo profesional para fortalecer su práctica docente y contribuir a una educación
de excelencia.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
1.3.1 La maestra Tere. Se compromete con su formación profesional - Compromiso
permanente, conforme a sus necesidades profesionales, así - Formación profesional
como a los retos que implica en su enseñanza el logro de los permanente
aprendizajes y bienestar de sus alumnas y alumnos. - Necesidades profesionales
- Retos en la enseñanza
- Logro de aprendizajes
- Bienestar de alumnas y
alumnos
1.3.2 La maestra Tere. Utiliza los avances de la investigación - Investigación educativa
educativa y científica, vinculados con su ejercicio profesional, - Investigación científica
así como las tecnologías de la información, comunicación, - Ejercicios profesional
conocimiento y aprendizaje digital, como medios para - TICCAD
enriquecer su quehacer pedagógico. - Quehacer pedagógico
1.3.3 La maestra Tere. Emplea el diálogo, el intercambio de - Diálogo
experiencias y la reflexión sobre la práctica como herramientas - Intercambio de experiencias
que apoyan su aprendizaje profesional, y el de sus colegas de - Reflexión
la escuela, zona escolar u otros espacios educativos. - Práctica educativa
- Herramientas de aprendizaje
profesional
- Trabajo colegiado
- Zona escolar
- Espacios educativos
TOTAL: 4 6 2 0

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SEGUNDO DOMINIO
II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNAS Y ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN
EDUCATIVA CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA
2.1. Conoce a las alumnas y los alumnos para que sus características y necesidades educativas
sean base de la intervención docente
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
2.1.1 La maestra Tere. Reconoce los principales procesos del - Procesos del desarrollo y aprendizaje
desarrollo y aprendizaje infantil o adolescente (físico, infantil o adolescente
cognitivo, lingüístico y socioemocional), como base de una - Desarrollo y aprendizaje físico, cognitivo,
intervención pedagógica centrada en las posibilidades de lingüístico, y socioemocional
aprendizaje de sus alumnas y alumnos. - Intervención pedagógica
- Aprendizaje de alumnas y alumnos
2.1.2 La maestra Tere. Identifica las características y necesidades de - Características y necesidades de
aprendizaje de las alumnas y los alumnos, asociadas a su aprendizaje
entorno familiar, social, escolar y comunitario, como - Entorno familiar
referentes para una intervención docente contextualizada. - Entorno social
- Entorno escolar
- Entorno comunitario
- Intervención docente contextualizada
2.1.3 La maestra Tere. ¿Comprende la situación de vida de las - Situación de vida de alumnas y alumnos
alumnas y los alumnos, y la relación que tiene con su - Desempeño escolar
desempeño escolar, para apoyarlos en el logro de sus - Logro de aprendizajes
aprendizajes de manera específica, principalmente a quienes - Necesidades de apoyo
más lo necesitan?
2.1.4 La maestra Tere. Conoce las características de la comunidad y - Características de la comunidad
vida cotidiana de las alumnas y los alumnos para favorecer la - Vida cotidiana de alumnas y alumnos
construcción de su identidad y dignidad personal. - Construcción de identidad
- Dignidad personal

2.2. Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnas y alumnos para brindarles una
atención educativa incluyente y equitativa.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
2.2.1 La maestra Tere. Dialoga con sus alumnas y alumnos de forma - Dialogo respetuoso y empático
respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de vida, - Situación de vida
necesidades de aprendizaje, intereses, ideas y emociones, - Necesidades de Aprendizaje
como base para impulsar nuevos aprendizajes. - Intereses, ideas y emociones
- Nuevos aprendizajes
2.2.2 La maestra Tere. Observa a sus alumnas y alumnos, en - Observación
diferentes momentos y espacios escolares para obtener - Momentos y espacios escolares
información relevante sobre sus pautas de comportamiento, - Pautas de comportamiento
formas de interacción y comunicación, así como su - Formas de interacción
colaboración en tareas conjuntas y de resolución de - Formas de comunicación
problemas. - Colaboración en tareas
- Resolución de problemas
2.2.3 La maestra Tere. Obtiene información acerca de las alumnas y - Información
los alumnos a través de sus familias y otros actores escolares, - Familias
que permita enriquecer el conocimiento sobre ellos y orientar - Actores escolares
el trabajo pedagógico. - Conocimiento
- Orientación
- Trabajo pedagógico
2.2.4 La maestra Tere. Indaga por distintos medios sobre la vida - Vida comunitaria
comunitaria de las alumnas y los alumnos para sensibilizarse - Sensibilización
ante las diferentes formas de vida personal y social e incorpora - Formas de vida
los saberes comunitarios al trabajo educativo. - Vida personal y social
- Saberes comunitarios
- Trabajo educativo

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2.3 Basa su práctica docente en ideas que promueven la participación y el máximo logro de
aprendizaje en las alumnas y los alumnos.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
2.3.1 La maestra Tere. Tiene altas expectativas acerca de las - Expectativas
capacidades y posibilidades de aprendizaje y desarrollo - Capacidades de aprendizaje
intelectual, físico, ético, estético y emocional de todas las - Posibilidades de aprendizaje
alumnas y los alumnos, de modo que sean personas felices y - Desarrollo intelectual, físico, ético,
trasciendan en todos los ámbitos de su vida. estético y emocional
- Transcendencia
- Ámbitos de la vida
2.3.2 La maestra Tere. Reconoce que la participación de las alumnas - Participación
y los alumnos en todas las actividades escolares es vía para - Actividades escolares
lograr su desarrollo integral. - Desarrollo integral
2.3.3 La maestra Tere. Distingue que la comunicación con las - Comunicación
alumnas y los alumnos sobre los aprendizajes a lograr, las - Aprendizajes a lograr
formas de trabajo y evaluación les permite tener claridad - Formas de trabajo
sobre la tarea a realizar y orientar su esfuerzo y participación. - Formas de evaluación
- Orientación
- Esfuerzo y participación
2.3.4 La maestra Tere. Comprende que las tareas o desafíos de - Tareas y desafíos de aprendizaje
aprendizaje que implican a las alumnas y los alumnos esfuerzo - Esfuerzo intelectual
intelectual, curiosidad y creatividad, les brindan la - Curiosidad
oportunidad para aprender con seguridad, iniciativa, - Creatividad
perseverancia y espíritu crítico. - Oportunidades, seguridad, iniciativa,
perseverancia, espíritu critico
2.3.5 La maestra Tere. Reconoce que el establecimiento de metas - Metas de aprendizaje
de aprendizaje con las alumnas y los alumnos favorece el - Desarrollo
desarrollo de su autonomía, toma de decisiones, compromiso - Autonomía
y responsabilidad, así como el bienestar propio y de los - Toma de decisiones
demás. - Compromiso
- Responsabilidad
- Bienestar propio y de los demás
TOTAL: 6 5 2 0

TERCER DOMINIO
III UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONSTRUYE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA
.. PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O ADOLESCENTES.

3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todas las alumnas y los alumnos a su cargo
aprendan
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
3.1.1 La maestra Tere. Comprende las capacidades fundamentales a - Capacidades fundamentales
desarrollar en las alumnas y los alumnos, los contenidos de - Contenidos de aprendizaje
aprendizaje, de acuerdo con el campo formativo, la fase y el - Campos formativos
nivel educativo en que labora. - Fases y niveles educativos

3.1.2 La maestra Tere. Identifica estrategias y actividades didácticas - Didáctica

que son acordes con los contenidos de aprendizaje - Estrategias y actividades
contextualizados, para responder a las características, didácticas
necesidades educativas y los entornos familiar, cultural y - Contenidos de aprendizaje
comunitario de las alumnas y los alumnos. - Contenidos contextualizados
- Características educativas
- Necesidades educativas
- Entorno familiar
- Entorno cultural
- Entorno comunitario
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3.1.3 La maestra Tere. Reconoce la importancia de la formación - Formación integral
integral de las alumnas y los alumnos al diseñar actividades que - Desarrollo socioemocional
fomentan el desarrollo socioemocional, el pensamiento crítico, - Pensamiento crítico
la lectura y escritura, las artes, el cuidado de la salud, la - Lectura
igualdad de género, una cultura de paz y la protección del - Escritura
medio ambiente. - Artes
- Cuidado de la salud
- Igualdad de género
- Cultura de paz
- Protección del medio ambiente

3.1.4 La maestra Tere. Planea las estrategias y actividades didácticas - Estrategias y actividades
que fortalecen el logro progresivo de los aprendizajes y didácticas
aseguran que las alumnas y los alumnos tengan experiencias - Logro progresivo de
que les ayuden a aprender mejor. aprendizajes
- Experiencias de aprendizaje

3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales

didácticos acordes con las capacidades y necesidades educativas de las alumnas y los
alumnos.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
3.2.1 La maestra Tere. Utiliza estrategias y actividades didácticas - Estrategias y actividades
variadas, retadoras y flexibles, en el tratamiento de los didácticas variadas, retadoras y
contenidos para el desarrollo de las capacidades de las flexibles
alumnas y los alumnos - Tratamiento de contenidos
- Desarrollo de capacidades

3.2.2 La maestra Tere. Plantea a las alumnas y los alumnos - Realidad

actividades didácticas cercanas a su realidad y contexto social, - Contexto social, cultural y
cultural y lingüístico, que impliquen indagación, creatividad, lingüístico
pensamiento crítico y colaboración, en las que participen con - Indagación
entusiasmo y sin temor a equivocarse - Creatividad
- Pensamiento crítico
- Colaboración
- Entusiasmo
- Equivocación

3.2.3 La maestra Tere. Emplea con las alumnas y los alumnos - Materiales didácticos
materiales didácticos pertinentes y disponibles, incluidas las pertinentes y disponibles
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y - TICCAD
aprendizaje digital, así como apoyos específicos para atender - Necesidades particulares de
sus necesidades particulares. aprendizaje

3.2.4 La maestra Tere. Considera los saberes, ideas, intereses y - Saberes

puntos de vista de las alumnas y los alumnos, respecto al - Ideas
tratamiento del contenido de aprendizaje para la construcción - Intereses
o profundización de este. - Contenidos de aprendizaje
- Construcción de aprendizaje

3.2.5 La maestra Tere. Realiza ajustes en el desarrollo de las - Ajustes en actividades

actividades didácticas a partir de los avances y dificultades de didácticas
sus alumnas y alumnos, para evitar barreras en su aprendizaje - Avances y dificultades de
y participación. alumnos y alumnas
- Barreras de aprendizaje y
participación (BAP)

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3.3. Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo o grupos escolares, de modo que favorece
el aprendizaje y la participación de todas las alumnas y los alumnos.

Indicador Categorías de análisis S CS AV N

3.3.1 La maestra Tere. Desarrolla con sus alumnas y alumnos - Actividades de aprendizaje
actividades de aprendizaje que requieren del esfuerzo y - Esfuerzo
compromiso, tanto individual como colectivo. - Compromiso
- Individual y colectivo
3.3.2 La maestra Tere. Utiliza el tiempo escolar en actividades - Tiempo escolar
orientadas al aprendizaje y la participación de todas las - Actividades de orientación
alumnas y los alumnos. al aprendizaje y la
participación
3.3.3 La maestra Tere. Establece una comunicación asertiva - Comunicación asertiva
con las alumnas y los alumnos que facilita y estimula su - Estimulación
participación en las actividades de aprendizaje y el gusto - Actividades de aprendizaje
por aprender. - Gusto por aprender
3.3.4 La maestra Tere. Utiliza el espacio escolar u otros - Espacio escolar
lugares de manera flexible y segura, teniendo en cuenta - Opiniones, características y
las opiniones, características y necesidades de sus necesidades de las y los alumnos
- Logro de aprendizajes
alumnas y alumnos, así como el logro de aprendizajes.

3.4. Evalúa de manera permanente el desempeño de las alumnas y los alumnos, a través
de diversas estrategias para valorar los aprendizajes y su intervención educativa.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
3.4.1 La maestra Tere. Realiza un diagnóstico acerca de los saberes, - Diagnostico
ideas, habilidades e intereses de las alumnas y los alumnos - Saberes, Ideas, Habilidades,
para utilizarlo en el desarrollo de los procesos de enseñanza y Intereses de las y los alumnos
aprendizaje. - Procesos de enseñanza y
aprendizaje
3.4.2 La maestra Tere. Utiliza estrategias de evaluación - Estrategias de evaluación
diversificadas, permanentes, flexibles y coherentes con los diversificadas, permanentes,
aprendizajes que espera lograr, las actividades didácticas flexibles y coherentes
realizadas y las características de las alumnas y los alumnos. - Aprendizajes a lograr
- Actividades didácticas
- Características de las y los
alumnos
3.4.3 La maestra Tere. Dialoga con sus alumnas y alumnos de - Diálogo
manera oportuna sobre sus avances y retos, a partir de la - Avances y retos
información que tiene sobre su desempeño para hacerlos - Desempeño
partícipes de su aprendizaje y cómo pueden fortalecerlo. - Información
- Participes de su aprendizaje
3.4.4 La maestra Tere. Analiza la información relativa al logro en los - Logro de aprendizajes
aprendizajes de sus alumnas y alumnos, identificando los - elementos de reflexión y
elementos que le permitan reflexionar y mejorar su práctica mejora
docente. - Práctica docente
TOTAL: 5 8 4 0

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CUARTO DOMINIO

IV. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA

ESCUELA Y COMUNIDAD

4.1. Participa en el trabajo de la escuela para el logro de las finalidades de la educación básica.
Indicador Categorías de análisis S CS AV N
4.1.1 La maestra Tere. Asume el cumplimiento de sus - Cumplimiento
responsabilidades conforme a la normativa y en el marco de - Responsabilidades
una escuela que aspira a brindar un servicio educativo - Normativa y marco escolar
incluyente, intercultural, equitativo y de excelencia. - Servicio educativo incluyente,
equitativo y de excelencia
4.1.2 La maestra Tere. Colabora en el diseño, implementación y - Diseño
evaluación del programa escolar de mejora continua, - Implementación
asumiendo responsabilidades para el logro de las metas y - Evaluación
objetivos de la escuela, centrados en el logro de los - Programa Escolar de Mejora
aprendizajes de las alumnas y los alumnos. Continua (PEMC)
- Responsabilidades
- Metas y objetivos de la escuela
- Logro de aprendizajes
4.1.3 La maestra Tere. Aporta ideas fundamentadas en su - Experiencia
experiencia y conocimientos acerca de los procesos de - Conocimientos
enseñanza y aprendizaje, así como de la organización y el - Procesos de enseñanza y
funcionamiento de la escuela, que contribuyan a la toma aprendizaje
decisiones en el Consejo Técnico Escolar, para la mejora del - Organización y funcionamiento
servicio educativo de la escuela. de la escuela
- Toma de decisiones
- Consejo Técnico Escolar
(CTE)
- Servicio educativo
4.1.4 La maestra Tere. Desarrolla con la comunidad educativa - Propuestas de innovación
propuestas de innovación pedagógica y mejora de la gestión pedagógica
escolar que apoyen los logros educativos, como parte del - Mejora de la gestión escolar
programa escolar de mejora continua. - Logros educativos
- PEMC

4.2. Contribuye en la construcción de una escuela con una cultura de colaboración orientada
hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la práctica educativa.

Indicador Categorías de análisis S CS AV N

4.2.1 La maestra Tere. Muestra disposición para trabajar con sus - Disposición
colegas, de forma colaborativa, responsable y crítica, para - Trabajo colegiado
contribuir a que la escuela ofrezca un servicio educativo de - Trabajo colaborativo,
excelencia. responsable y crítico
- Servicio educativo de
excelencia
4.2.2 La maestra Tere. Establece un diálogo profesional con sus - Diálogo profesional
colegas al compartir conocimientos y experiencias cotidianas, - Colegas
así como hallazgos de la literatura e investigación educativa - Conocimientos y experiencias
que aportan a su aprendizaje profesional y mejora del trabajo cotidianas
pedagógico. - Literatura e investigación
educativa
- Aprendizaje profesional
- Mejora del trabajo pedagógico

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4.2.3 La maestra Tere. Se involucra en actividades de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje
profesional colectivo en su escuela o zona escolar, que profesional
- Colectivo
contribuyan a profundizar en la comprensión de las políticas
educativas, los contenidos de mayor dificultad para las - Zona escolar
- Políticas educativas
alumnas y los alumnos, y temas relevantes para la comunidad
escolar. - Contenidos de mayor dificultad
para las y los alumnos
- Temas relevantes para la
comunidad escolar
4.2.4 La maestra Tere. Participa en procesos de asesoría y - Procesos de asesoría y
acompañamiento, orientados a documentar, analizar y acompañamiento
mejorar su práctica docente, considerando sus saberes y - Documentar, analizar y mejorar
experiencia. práctica docente
- Saberes y experiencia

4.3. Involucra a las familias para que participen en el desarrollo y aprendizaje de sus hijas e hijos,
y contribuyan al ejercicio de una nueva ciudadanía que tenga como prioridad la justicia social.

Indicador Categorías de análisis S CS AV N

4.3.1 La maestra Tere. Comunica de forma asertiva a las - Comunicación asertiva
familias lo que espera de ellas para apoyar la tarea - Familias
educativa, considerando sus condiciones culturales, - Tarea educativa
lingüísticas, sociales, laborales y económicas, y - Condiciones culturales,
brindando mayor atención a aquellas que lo requieran. lingüísticas, sociales,
laborales y económicas
- Atención
4.3.2 La maestra Tere. Genera espacios y formas diversas de - Encuentro con familias
encuentro con las familias que permitan coordinar - Espacios y formas de
acciones, tanto en la escuela como en los hogares de las encuentro familiar y escolar
alumnas y los alumnos, orientadas a favorecer su - Formación integral
formación integral, principalmente de quien más lo
necesita.
4.3.3 La maestra Tere. Establece vínculos con las familias de - Vínculos familiares
las alumnas y los alumnos basados en el respeto, la - Respeto, confianza,
confianza, equidad, inclusión y convicción de que ellas equidad, inclusión,
aportan al desarrollo y aprendizaje de sus hijas e hijos. convicción
- Desarrollo y aprendizaje
4.3.4 La maestra Tere. Valora la participación de las familias, - Participación de las familias
desde su diversidad, en la promoción de aprendizajes en - Diversidad
sus hijas e hijos, y prevención de la violencia en la - Promoción de aprendizajes
escuela y comunidad. - Prevención de violencia en
la escuela y comunidad

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4.4. Valora a la comunidad, desde su diversidad, como espacio que enriquece los procesos
de enseñanza y aprendizaje, y la construcción de la identidad y dignidad humana.

Indicador Categorías de análisis S CS AV N

4.4.1 La maestra Tere. Colabora en actividades que favorecen - Intercambio de saberes,
el intercambio de saberes, valores, normas, culturas y valores, normas, culturas
formas de convivencia entre la escuela y la comunidad, y - Formas de convivencia
buscan el bienestar y buen trato. - Escuela- comunidad
- Bienestar y buen trato
4.4.2 La maestra Tere. Vincula los contenidos de aprendizaje - Contenidos de aprendizaje
con los problemas y desafíos sociales, culturales, - Vinculación
económicos y ambientales, existentes en la comunidad, - Problemas y desafíos
a fin de que el alumnado los analice y contribuya en la sociales, culturales,
construcción de soluciones que permitan el bienestar de económicos, ambientales,
todas y todos sus integrantes. existentes en la comunidad
- Construcción de soluciones
- Bienestar
4.4.3 La maestra Tere. Propicia la participación de los - Participación
miembros de la comunidad en el aula para que - Conocimientos, costumbres,
compartan sus conocimientos, costumbres, lenguas, lenguas, formas de
formas de relacionarse y, con ello, fortalecer la relacionarse
formación integral de las alumnas y los alumnos. - Formación integral
4.4.4 La maestra Tere. Promueve entre las alumnas y los - Aprecio, solidaridad
alumnos el aprecio, solidaridad, empatía y apoyo por las empatía, apoyo
demás personas que forman parte de la comunidad, - Situación de vulnerabilidad
principalmente hacia aquellas que se encuentran en
situación de vulnerabilidad.
TOTAL: 7 8 1 0

TOTAL: Dominios 4, 14 criterios, 58 indicadores 22 27 9 0

Por: Teresa de Jesús Sánchez Sánchez

Mtro. Jorge Rodríguez Rodríguez

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