PERFIL PROFESIONAL

DOMINIO

I UNA MAESTRA, UN Se refiere a lo legal como el derecho a la educación , también habla

MAESTRO QUE ASUME SU de los principios, el conocer a los niños y a darles conocimientos
QUEHACER PROFESIONAL para la vida. Tiene que ver con lo ético lo profesional el ser
CON APEGO A LOS
responsable y superarse. TRABAJO QAUE DEBE HACER EL
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE LA
MAESTRO CON SUS ALUMNOS Y EL SEGUIR
EDUCACIÓN MEXICANA PREPARANDOSE PROFESIONALMENTE
CRITERIOS INDICADORES
1.1. Asume en su 1.1.1 Considera en su práctica docente Habla sobre el trabajo del
quehacer docente el los principios filosóficos, éticos y legales maestro sobre formación de
valor de la educación que garantizan el derecho a la educación los alumnos hacerlos
como un derecho de de todas las niñas, los niños y críticos, y responsables del
las niñas, los niños y adolescentes. medio ambiente, el impacto
adolescentes para su 1.1.2 Reconoce que su trabajo docente que tiene en ellos su
desarrollo integral y cotidiano, contribuye al desarrollo y trabajo, y garantiza que
bienestar, a la vez bienestar de los alumnos, sus familias y todos tengan las mismas
que es un medio para la comunidad, en particular de aquellos oportunidades.
la transformación y que se encuentran en zonas con alta
mejoramiento social marginación y vulnerabilidad.
del país. 1.1.3 Asume con responsabilidad social SE REFIERE A GUADAR
y compromiso ético la formación de CIERTA COMPOSTURA Y
FORMA DE SER, ASI COMO
ciudadanos críticos, dispuestos a ser CUIDAR NUESTRAS
partícipes en la construcción de un país ACCIONES Y FORMAS DE
equitativo, incluyente, solidario, HABLAR ENFRENTE DE LOS
respetuoso de los derechos humanos y NIÑOS Y DENTRO DE LA
ESCUELA, A TRATARLOS
protector del medio ambiente. CON RESPETO Y PACIENCIA
1.1.4 Garantiza, desde su quehacer A ECUCHAR Y ATENDER
docente, que todos sus alumnos tengan SUS INTERESES E
las mismas oportunidades de aprendizaje INQUIETUDES.
y participación. POR EJEMPLO: BUSCAR
DIFERENTES ESTRATEGIAS
1.1.5 Contribuye, con sus actitudes y DE CONTROL DE GRUPO
acciones, al cuidado de la integridad de COMO CANCIÓN O JUEGO,
los alumnos en la escuela, EN VEZ DE GRITARLES O
privilegiando en todo momento el CASTIGARLOS
interés superior de las niñas, los niños
y adolescentes.
1.2 Realiza su 1.2.1 Reconoce la importancia de la Habla sobre el contexto de
quehacer docente interculturalidad en el trabajo educativo, los alumnos, la
considerando que la en particular, en la formación integral de interculturalidad y
interculturalidad los alumnos y en la convivencia entre las lenguaje.
favorece la personas.
convivencia armónica 1.2.2 Utiliza el diálogo intercultural en
basada en el respeto y un plano de igualdad y no
aprecio a la discriminación, como medio para el
diversidad en todas aprendizaje y el desarrollo de una
sus expresiones. cultura de paz.
1.2.3 Genera un clima favorable para la
convivencia armónica en el aula y en la
escuela en la que se privilegian el
aprecio a la diversidad, la empatía y el
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respeto mutuo.
1.2.4 Se comunica de manera oral y
escrita en la lengua materna de sus
alumnos, y en contextos específicos en
una segunda lengua.
1.3 Asume su 1.3.1 Se compromete con su formación El maestro tiene que seguir
responsabilidad para profesional permanente, conforme a sus aprendiendo y
participar en procesos necesidades profesionales, así como a preparándose a través de la
de formación los retos que implica en su enseñanza el tecnología y por
continua y superación logro de los aprendizajes y el desarrollo intercambios de
profesional para integral de todos sus alumnos experincias.
fortalecer su ejercicio 1.3.2 Utiliza los avances de la
docente y contribuir a investigación educativa y científica,
la mejora educativa. vinculados con su ejercicio profesional,
así como las tecnologías de la
información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital,
como medios o referentes para
enriquecer su quehacer pedagógico.
1.3.3 Reconoce al diálogo, el
intercambio de experiencias y la
reflexión sobre la práctica como
herramientas que apoyan el aprendizaje
profesional de las maestras y los
maestros en la escuela, zona escolar u
otros espacios educativos.
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II. UNA MAESTRA, UN Conocer a sus alumnos a cada uno como llega con que
MAESTRO QUE CONOCE A SUS conocimientos PERFIL PROFESIONAL
habilidades, actitudes y problemas de casa y asi
conocer la diversidad de su salón y armar un plan de trabajo para
ALUMNOS PARA BRINDARLES
atender todas las necesidades, formas y ritmos de aprendizaje y
UNA ATENCIÓN EDUCATIVA hacer cambios en su planeación si se requiere
CON INCLUSIÓN, EQUIDAD Y
EXCELENCIA
CRITERIOS INDICADORES
2.1 Conoce a sus Conocer como aprenden los
alumnos para 2.1.1 Reconoce los principales procesos del alumnos sus características
desarrollar su desarrollo y del aprendizaje infantil y y situaciones de vida
quehacer docente adolescente (físico, cognitivo, social y
de forma afectivo), como base de una intervención
pertinente y docente centrada en las posibilidades de
contextualizada. aprendizaje de sus alumnos. 2.1.2 Identifica
que los alumnos tienen características,
condiciones, necesidades, formas de actuar y
relacionarse con otros, producto de la
influencia de su contexto familiar, social y
escolar, como referente para el diseño de
estrategias didácticas pertinentes. 2.1.3
Comprende la situación de vida de los
alumnos y la relación que tiene con su
desempeño escolar, para apoyarlos en el
logro de sus aprendizajes de manera
específica, principalmente a quienes más lo
necesitan. 2.1.4 Valora la diversidad
presente en el grupo o grupos de alumnos
que atiende, asociada a diferencias
individuales, familiares, lingüísticas,
culturales y sociales, como una oportunidad
pedagógica para ampliar y enriquecer las
posibilidades de aprendizaje de todos los
alumnos.

2.2 Desarrolla 2.2.1 Dialoga con sus alumnos de forma Conocer a los alumnos a
estrategias que le respetuosa y empática, a fin de conocer su través de la observación y
permiten conocer situación de vida, necesidades, intereses, de su familia también
a sus alumnos y ideas y emociones que inciden en el platicando con ellos
brindarles una aprendizaje.
atención 2.2 Observa a sus alumnos, en diferentes
educativa momentos y espacios escolares en los que
incluyente y convive con ellos, para obtener información
equitativa. relevante sobre sus pautas de
comportamiento, formas de interacción y
comunicación, así como formas de
colaboración y de resolución de problemas.
2.2.3 Obtiene información acerca de los
alumnos a través de sus familias y de otros
actores escolares, que permita enriquecer el
conocimiento que tiene de ellos.
2.3 Propicia la 2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las La relación con el alumno
participación de capacidades y posibilidades de aprendizaje en su aprendizaje darles a
todos los alumnos que poseen todos los alumnos. 2.3.2 Impulsa conocer como se trabaja y
y su aprendizaje la participación de todos alumnos en los hacerlos participar
más allá del aula y diferentes espacios escolares para favorecer motivarlos y estimularlos
la escuela. el desarrollo de habilidades cognitivas,
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III. UNA MAESTRA, UN Crear ambientes de aprendizaje a través del conocimiento del
MAESTRO QUE GENERA maestro PERFILinteresándose
escuchándolos PROFESIONAL en su vida respondiendo
dudas y preguntas. Trabajando en el aula con estrategias y
AMBIENTES FAVORABLES
fundamentos en su planeación evaluación definiendo los
PARA EL APRENDIZAJE Y LA aprendizajes esperados que trabajara y generando un ambiente de
PARTICIPACIÓN DE TODAS respeto
LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O LOS
ADOLESCENTES
CRITERIOS INDICADORES
3.1 Prepara el Conocer las teorías los
trabajo pedagógico 3.1.1 Comprende los contenidos de la(s) propósitos y enfoques de la
para lograr que asignatura(s) que imparte o las educación preescolar.
todos los alumnos capacidades fundamentales a desarrollar
aprendan. en los alumnos, de acuerdo con el nivel
educativo en que labora. 3.1.2 Comprende
los propósitos educativos y los enfoques
pedagógicos del currículo, según el nivel
educativo en que labora o asignatura(s)
que imparte. 3.1.3 Reconoce la
importancia de la formación integral de los
alumnos al diseñar actividades que
fomentan el desarrollo socioemocional, la
expresión artística; el cuidado de la salud;
una cultura de paz y la protección del
medio ambiente. 3.1.4 Considera las
características relevantes del contexto
familiar, cultural y social de los alumnos en
el diseño de las estrategias y actividades a
realizar en el aula y en la escuela. 3.1.5
Planea las estrategias y actividades
didácticas que fortalecen el logro
progresivo de los aprendizajes y aseguren
que los alumnos tengan experiencias que
les ayuden a aprender mejor, teniendo en
cuenta sus características y necesidades,
así como los elementos centrales del
currículo

3.2 Utiliza un 3.2.1 Utiliza estrategias y actividades Tiene el conocimiento de

repertorio amplio y didácticas variadas, innovadoras, retadoras como trabajar que hacer
diverso de y flexibles, en el tratamiento de los en diferentes situaciones
estrategias, contenidos y/o desarrollo de las tener estrategias material
actividades y capacidades de los alumnos. 3.2.2 Plantea didáctico actividades de
materiales a los alumnos actividades didácticas acuerdo al contexto
didácticos acordes cercanas a su realidad y contexto, que
con las capacidades impliquen indagación, creatividad,
y necesidades de pensamiento crítico, colaboración y en las
aprendizaje de sus que participen con entusiasmo y sin temor
alumnos. a equivocarse. 3.2.3 Emplea con los
alumnos materiales didácticos pertinentes
y disponibles, incluidas las tecnologías de
la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital, así
como de apoyos específicos para atender
sus necesidades particulares.3.2.4
Considera los saberes de los alumnos, sus
ideas y puntos de vista respecto al
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IV. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE Habilidades y actitudes del maestro, participar en
PARTICIPA Y COLABORA EN LA PERFILpara
decisiones PROFESIONAL
la mejora de la escuela, habilidades
para aprender de los demás, la vinculación que tiene
TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA
con las familias
ESCUELA Y LA COMUNIDAD
CRITERIOS INDICADORES
4.1 Participa en el cumple con su quehacer
trabajo de la 4.1.1 Asume el cumplimiento de sus docente participa y es
responsabilidades conforme a la normativa responsable, participa en
escuela para el
el programa escolar de
logro de los vigente y en el marco de una escuela que aspira mejora continua y
propósitos a brindar un servicio educativo incluyente y de participa en los consejos
educativos. excelencia técnicos
4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y
evaluación del programa escolar de mejora
continua, asumiendo responsabilidades en el
logro de las metas y objetivos de la escuela.
4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su
experiencia y conocimientos acerca de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, así como
de la organización y funcionamiento de la
escuela, que contribuyan a la toma decisiones en
el Consejo Técnico Escolar, para la
transformación y mejora del servicio educativo
de la escuela. 4.1.4 Desarrolla con el colectivo
docente propuestas de innovación pedagógica y
de mejora de gestión escolar que apoyen los
logros educativos como parte del programa
escolar de mejora continua

4.2 Contribuye en 4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus La apertura para
la construcción colegas, de forma colaborativa, responsable y compartir experiencas,
de una escuela crítica, para contribuir a que la escuela ofrezca trabajar en equipo,
que tiene una un servicio educativo de excelencia. 4.2.2 compartir estrategias,
cultura de Establece un diálogo profesional con sus colegas dar y escuchar
colaboración al compartir conocimientos y experiencias sugerencias para
orientada hacia el cotidianas que propician la reflexión sobre la mejorar la practica
aprendizaje entre práctica docente y la mejora del trabajo docente
pares y la mejora pedagógico. 4.2.3 Se involucra en actividades de
de la práctica aprendizaje profesional colectivo en su escuela o
docente. zona escolar, que contribuyan a profundizar en
la comprensión de las políticas educativas, los
contenidos de mayor dificultad para los alumnos
y temas relevantes para la comunidad escolar.
4.2.4 Muestra apertura para recibir asesoría y
acompañamiento técnico pedagógico del
personal directivo y de la supervisión escolar,
orientadas a documentar, analizar y mejorar su
práctica docente.
4.3 Involucra a las 4.3.1 Utiliza formas de comunicación asertiva Se comunica de
familias de sus con las familias de sus alumnos, que responden formapositiva con la
alumnos y a la a las características de sus contextos culturales, familia, genera espacios
comunidad en la lingüísticos y sociales. 4.3.2 Genera espacios y de encuentro con ellas
tarea educativa formas diversas de encuentro con las familias los hace responsables .
de la escuela que permitan coordinar acciones orientadas a la
mejora y el máximo logro de aprendizaje en
todos los alumnos. 4.3.3 Desarrolla acciones
para que las familias de los alumnos sean
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