Carrera: Educación General Básica

Ciclo: Séptimo “P 2”
Miguel Aguilar
chichoaguilar2011@hotmail.com
Giovanny Lema
wilgevy18@hotmail.com

un factor
importante
dentro de la
educación

El gusto por aprender y asistir a un centro educativo nace cuando se desliga de una obligación o
una imposición. Es necesario que los alumnos tengan el gusto por aprender y los docentes la pasión
y la vocación para enseñar.

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 Resumen “La labor de la familia es la de colaborar con la
motivación del estudiante, entendida como un
En este trabajo se aborda el tema relaciona- factor importante en la construcción del aprendiza-
do con la motivación en el proceso de enseñanza y je (2016, p. 169).
aprendizaje del alumnado. Asimismo de la labor de
la familia como un factor primordial en la motivación Como se menciona anteriormente la familia
del estudiante para que pueda aprender de los tiene un rol primordial dentro de este proceso a
nuevos conocimientos en los centros educativos. través de la motivación, cuyo objetivo es proporcio-
A partir de diferentes conceptos se trata de dar un nar que el estudiante aprenda para formarse como
enfoque claro acerca de la motivación y la manera una persona con metas y objetivos claros. De esta
que influye en el rendimiento del estudiante; consi- manera surgen dos perspectivas sobre la motivación
derando también de los factores extrínsecos e intrín- de la familia y el docente como:
secos que se encuentran presentes.
De igual manera, las actividades desarrolla- La motivación pedida a la familia se articula en
das dentro y fuera del aula contribuyen a que el clave de aprendizaje, es decir que se le solicita a
estudiante se motive por aprender y no se centre la familia que motive al alumno para aprender,
solo en obtener una calificación. mientras que desde el docente, la motivación signi-
ficaría más bien proveer de condiciones socio-emo-
Palabras Claves: Motivación, Enseñanza-Apren- cionales que predispongan al aprendizaje (Precht,
dizaje, Conocimiento, Actividades. et al., 2016, p. 170).

Sin duda alguna la motivación depende tanto de

La motivación estudiantil en los últimos años la familia como del docente para que el proceso de
ha estado un tanto alejada del campo educativo y enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo, siendo el
familiar; el docente debe ser un ente motivador en la estudiante el beneficiario del referido procedimiento.
construcción del proceso de enseñanza y aprendi-
zaje (el alumno debe ser el centro de aprendizaje). El “La motivación que aporta la familia es vista como
núcleo familiar debe ser el apoyo incondicional para un factor fundamental casi indispensable, para que
que el estudiante este activo para el aprendizaje de se lleve a cabo la labor docente en las escuelas”
los nuevos conocimientos. En muchos casos la falta (Precht, et al., 2016, p. 171).
de motivación provoca que los aprendizajes y los
conocimientos no sean adquiridos en su totalidad. De esta manera se considera a la familia como
La motivación y su tipo de estimulación debe estar el factor motivacional primordial en el desempeño
presente en todo momento de las clases y acorde a escolar del estudiantado. Una de las piezas claves
la edad de cada estudiante. en la motivación es que el alumno sea un partícipe
activo en la educación y esto dependerá del:
Se debe entender que el proceso de ense-
ñanza-aprendizaje involucra a toda la comunidad Grado de motivación que este presente en dicho
educativa: padres de familia, autoridades de la insti- proceso, aclarando que los estudios se ven
tución, profesores, alumnos, personal de servicio, afectados por los cambios psicológicos y fisioló-
personas aledañas al sector de la escuela, entre gicos asociados a la pubertad, características del
otros. La educación tiene un carácter comunitario, ambiente de aprendizaje, actuación del docente y
pues no depende únicamente del docente incentivar lógicamente los deseos personales de superación y
a los educandos para que vivan este proceso. El logros (Febres y Valle, 2009, p. 54).
gusto por aprender y asistir a un centro educativo
nace cuando se desliga de una obligación o una Existen diferentes factores que se encuentran
imposición. Probablemente, el indicador para saber presentes en la motivación, los mismos que influyen
que nos orientamos hacia una educación libre, de manera directa en el aprendizaje: la edad en la
voluntaria y de provecho, será cuando los muros de que se encuentra el estudiante, el lugar donde se
las escuelas sean derrumbados. imparte el conocimiento conjuntamente con los
deseos de superación, por parte del actor, que es el
Ahora bien, los profesores han sido considera- educando. Por otro lado, los profesores y los estu-
dos como los principales motivadores de los estu- diantes son los partícipes y los protagonistas del
diantes, pero esta labor también recae en la familia. proceso motivacional. La interrelación, el lenguaje
Tal como lo refieren Precht, Valenzuela, Muñoz, y utilizado, la organización de actividades, tareas, los
Sepúlveda: recursos y la forma de evaluar, influirán al éxito o al

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 fracaso de toda actividad diaria; no se debe limitar a
una sola técnica o método (Febres y Valle 2009).

Todas las diferentes actividades a desarro-

llar requieren de motivación, donde se involucre la
participación de cada uno de los estudiantes en
diferentes trabajos donde se disfrute emocional-
mente de lo que se realiza.

Los docentes debemos entender que la

enseñanza es un arte, pues las actividades que
realizamos en las aulas de clase deben atrapar la
atención de los educandos. Esta tarea no es nada
fácil, por las diferentes realidades de los alumnos y
la necesidad de adaptar su situación a una clase. La
motivación juega un rol fundamental en el proceso
de enseñanza, pues si bien no podemos realizar una
clase involucrando todos los gustos y realidades,
sí podemos motivar a todos los educandos, identi-
ficando un punto en común que los estimule a ser
parte activa de la clase mediante: la vista, la mani-
pulación de objetos, la creatividad, la curiosidad
propia de los niños y niñas. El proceso de enseñanza
y aprendizaje dejará de ser cuestionado cuando los
alumnos discutan de manera crítica y con funda-
mentos, los contenidos que se les transmitan.

Para que los aprendizajes se lleven de la mejor

manera es necesario que el alumnado se encuentre
motivado por aprender los diferentes contenidos.

“La calidad y los niveles de entendimiento que

logran los estudiantes sobre los conocimientos de
una disciplina científica están directamente relacio-
nados con su motivación, lo cual se ve reflejado en
los resultados del aprendizaje” (Tirado, Santos, y
Tejero, 2013, p. 2).

Mediante la motivación se puede obtener

resultados positivos siempre y cuando el estudiante
valore la importancia y la utilidad de los conocimien-
tos que asimila; todo su proceso de aprendizaje
como su desempeño escolar mejorará. Se destacan
dos principios fundamentales para promover la
motivación por el aprendizaje de los conocimientos
que es el:

Significado y significación, es decir que los

contenidos deben tener sentido semántico en tanto
pueden ser asimilados en la estructura de cono-
cimiento del estudiante así como pertinencia y
relevancia para el alumno de manera que le resulten
interesantes. La pertinencia y relevancia constitu-
yen elementos que dan carga emotiva a la significa-
ción (Tirado, et al., 2013, p. 2)

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 Los diferentes contenidos a ser impartidos deben concepto de “normal”. Las mencionadas acciones
estar acordes al aprendizaje de los estudiantes para de los alumnos pueden ser indicadores de cómo
que puedan ser asimilados; cabe recalcar que los un docente motiva y a su vez, transmite los cono-
conocimientos deben ser llamativos para captar la cimientos de manera exitosa a su clase. Al entender
atención de los escolares. Existen diferentes tipos el por qué de sus acciones, podemos interpretar
de motivación (externa, interna), los cuales pueden como adaptar el contenido educativo a su manera
ser aplicados de diferente manera al campo de la de aprender. Una persona se siente motivada a
actuación. lograr sus metas cuando un amigo lo acompaña en
ese proceso, ¿Acaso los docentes no conocemos
En palabras de López: tanto a nuestros alumnos como para saber cómo
“La estimulación externa o intrínseca tiende a motivarlos?
optimizar el desempeño de las tareas de tipo
rutinario, mientras que la motivación intrínseca Muchas veces los docentes se centran en
resultará más eficaz cuando es aplicada a tareas resolver las tareas académicas con los estudiantes,
creativas y de asimilación de conceptos nuevos” dejando de lado los posibles sentimientos como la
(2004, p. 98). baja autoestima en los educandos, lo que genera
Estos factores hay que tomarlos en cuenta de una brecha escolar en lo que respecta al aprendiza-
acuerdo a la etapa evolutiva del alumno, dependien- je, es por esto que:
do de las necesidades que se presenten en cada
momento. El profesor puede incidir de modo importante
en las descripciones de procesos de trabajo
Para comprender como motivar y llegar a los de sus alumnos, elevar la motivación hacia la
alumnos debemos entender cómo ven y viven ellos resolución correcta de tareas, evitar atribuciones
el mundo, situación que no es fácil. Los docentes no motivantes, y tender a fomentar auto conceptos
son guías del proceso de enseñanza y aprendizaje, positivos mediante la adecuación a cada caso y
si existe algo que se sale de lo “normal”, como por cada aula de la teoría expuesta en estas líneas
ejemplo: indisciplina, vandalismo, rebeldía, e incluso (Casado, 1998, p. 107).
calma en los alumnos; hay que trabajar en las causas
que lo originan a fin de encontrar una solución. El papel del docente con el alumno es el de
No se puede actuar solo en base a sanciones motivar en todo momento, ya sea en la realización
para controlar y volver al de las distintas tareas o actividades dentro y fuera
denominado del aula. De esta manera se puede crear un clima
de confianza el cual favorezca en el proceso de
aprendizaje del estudiante.

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 “La motivación escolar como proceso involucra el centro de este proceso y el principal beneficia-
variables de tipo cognitivo y afectivo, se propone rio, puesto que en un futuro será base sólida de
que en la medida en que un estudiante se perciba una sociedad de provecho. Si nos motivamos a
como hábil estará favorablemente motivado para ser mejores docentes y alumnos veremos cómo
adquirir un aprendizaje significativo” (Bañuelos, somos parte crucial en la construcción de un
1993, p. 2). mundo próspero y mejor.

La motivación obedece a factores innatos, es

necesario implementar actividades con los alumnos Referencias:
para hacerlos trabajar; la finalidad es encaminarlos
a lograr el éxito, fomentando también un clima de Bañuelos, A. (1993). Motivación escolar. Estudio de
confianza entre el docente y alumno. variables afectivas. Perfiles Educativos (No.
60). Recuperado de http://www.redalyc.org/
Todos los estudiantes demuestran su articulo.oa?id=13206011
motivación de distinta manera puesto que algunos
se concentran en aprender, otros en cambio, en Casado, M. (1998). Metacognición y motivación en
el aula. Revista de Psicodidáctica (No. 6, pp.
conseguir una nota.
99-107). Recuperado de http://www.redalyc.
org/articulo.oa?id=17514484009
Tal como lo refiere Flores y Gómez:
Febres, N., y Valle, D. (2009). Motivación: pieza
“Pueden buscar aprender de una actividad escolar clave en el aula de clase. Revista educación
o solo buscar la calificación; pueden involucrar- en valores (No.11, pp. 52-64). Recuperado
se en una actividad escolar o evitarla; sentirse de https://dialnet.unirioja.es/servlet/
capaces o incompetentes al realizarla; buscar el articulo?codigo=3269253
éxito o evitar el fracaso” (2010, p. 2).
Flores, R., y Gómez, J. (2010). Un estudio sobre la
De ahí que la labor del docente será la de buscar motivación hacia la escuela secundaria en
estudiantes mexicanos, Revista electrónica de
alternativas, para que los estudiantes se motiven de Investigación Educativa (pp. 1-21). Recuperado
igual manera por aprender y estén prestos en realizar de https://dialnet.unirioja.es/servlet/
distintas tareas. En la motivación se impregna todos articulo?codigo=3677712
los aspectos de la enseñanza y aprendizaje.
López, L. (2004). La motivación en el aula. Revista de
La motivación puede influir en el qué, en el cuándo Educación (No. 27, pp. 95-110). Recuperado
y en el cómo aprendemos, de este modo los estu- de https://dialnet.unirioja.es/servlet/
diantes que están motivados a aprender tienden a articulo?codigo=1104735
comprometerse en cualquier actividad que estimen
que les ayudará a aprender, mientras que aquellos Pilar, M., y Blanco, P. (2014). El autoconcepto y la
que no están motivados, no suelen esforzarse por motivación escolar: Una revisión Bibliográfica.
Revista de Psicología (pp. 221-228).
aprender (Pilar y Blanco, 2014, p. 222). Recuperado de http://www.redalyc.org/
articulo.oa?id=349851790026
Al existir una motivación por parte del alumnado
se podrá trabajar con distintas actividades donde se Precht, A., Valenzuela, J., Muñoz, C., y Sepúlveda, K.
aprendan nuevos conocimientos que permita a los (2016). Familia y motivación escolar: desafíos
estudiantes ponerlos en práctica, en su diario vivir. para la formación inicial docente. Estudios
Pedagógicos, XLII (No. 4, pp. 165-182).
Es necesario que los alumnos tengan el gusto Recuperado de http://www.redalyc.org/
articulo.oa?id=173553397010
por aprender y los docentes la pasión y la vocación
para enseñar. La situación ideal del aprendizaje se
da en un trabajo comunitario, que van desde los
documentos rectores de educación, pasando por el Tirado, F., Santos, G., y Tejero, D. (2013). La
motivación como estrategia educativa. Scielo
centro educativo, y todos los actores que participan (No. 35, p. 139). Recuperado de http://
en él; alcanzando hasta el hogar de los alumnos. www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S0185-26982013000100006
La motivación en el proceso de enseñanza
y aprendizaje es la guía para vivir un proceso
educativo de calidad y calidez, donde el alumno sea

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