EXPERIENCIA N°07 - SESIÓN N°18

DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11532
b. GRADO Y SECCIÓN : 3° - “B”
c. LUGAR : Pátapo
d. DIRECTOR : Wilmer Vásquez Paisig.
e. ÁREA : Refuerzo de Comunicación
f. DOCENTE : Lilia Elizabeth Neyra Tequen
g. FECHA : 31 de octubre de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Reforzamos la lectura de textos narrativos”
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ficha de aplicación.
 Plumones, papelotes

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS Instrumento

DE de
CAPACIDADES
EVALUACION Evaluación

Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos - Predice el LISTA DE
textos escritos en su indicios como subtítulos, colores y dimensiones de contenido del COTEJO
lengua materna. las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, texto narrativo
- Obtiene fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del a partir del
información del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; título y la
texto escrito. asimismo, contrasta la información del texto que imagen.
- Infiere e interpreta lee.
- Reflexiona
información del - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y sobre la
texto. las motivaciones de personas y personajes, las enseñanza
- Reflexiona y evalúa comparaciones e hipérboles, el problema central, acerca de la
la forma, el las enseñanzas, los valores y la intención del autor, convivencia y
contenido y clasificando y sintetizando la información, y elabora lo compara
contexto del texto. conclusiones sobre el texto para interpretar su con
sentido global. situaciones de
su vida
cotidiana.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

Lee textos narrativos, los comprende y los relaciona con la vida cotidiana.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA

INICIO
 Se presenta la imagen del texto que leerán:
 Responden las preguntas:
 ¿Qué creen que leeremos?
 ¿Creen que podría tratarse de una familia?
 ¿De qué creen que trate la lectura?
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Desinfectarse las manos con su alcohol personal cada cierto tiempo.

DESARROLLO

Antes de la lectura tura...

 Observan la imagen y el título del texto que leerán.

 Se dialoga mediante las preguntas y predicen de que tratará:

 ¿De qué tratará el texto? ,¿Qué relación tendrán los personajes entre ellos? ,¿Qué relación hay
entre la imagen y el título?
 Responden ¿Para qué leerán el texto? ejemplo:
 Para descubrir si los dos pueblos mencionados en el título tienen algún tipo de lazo familiar.
 Para descubrir si los dos pueblos mencionados en el titulo se llevan bien o no y como lo
solucionaron…

Durante la lectura
Leen en silencio el texto en un tiempo adecuado. Anexo 1
LOS DOS PUEBLOS
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos, el primero está en una montaña y. por eso, lo llaman Monte
Hermoso; el otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo y separa ambos
pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso estaba enemistada con los que vivían en Valle
Lindo. Ya nadie se acordaba por qué. Solo sabían que debían poner cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque
con algún habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy amigos y cruzaban el río en una barca por las tardes para
poder jugar juntos.
Un día. Todos los niños decidieron organizar una fiesta. Cuando llegó la hora, las niñas y los niños de Monte Hermoso se
dirigieron hacia el río y subieron en la barca con todas las cosas para la fiesta. La barca iba con tanta carga que casi los
niños no cabían. De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico, de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro!
—gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a poco la
fueron empujando hacia la orilla, hasta que. Finalmente, llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de Valle Lindo, para
agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río. Propongo que entre todos, construyamos un gran puente para acabar con el
peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra. ¿Qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que unió a los dos pueblos por encima del río. Desde ese momento, los
habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando el antiguo enfado que los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de BarbadBo, Patrcia (1987). Rabieún. Madrid: SM.

 Leen en cadena y en voz alta. Paran en algunos momentos de la lectura, para contrastar sus
predicciones o aclarar términos.
  Se detienen para reflexionar o analizar durante la lectura sobre algunas situaciones que permitan
localizar información (localizar a el lugar donde se desarrollaron los hechos, localizar los momentos de
la narración, etc.) o personajes (sus características o cualidades).
 Responden:
¿Qué nombres tenían los dos pueblos?, ¿y qué los separa?; ¿podríamos decir algunas
características de los pueblos?; ¿Por qué estaban enemistados?
 Vuelven a leer las predicciones de la lectura que anotaron antes de leer, y ponen un check si sus
predicciones fueron acertadas.

Después de la lectura
 Dialogan sobre el lugar donde ocurre, reflexionan sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
acciones que realizan.

 Responden las preguntas: ¿Cómo inicia?, ¿Por qué ambos pueblos no tenían buena convivencia?, ¿Qué
hicieron los niños de los dos pueblos?, ¿Qué ocurrió con los niños al cruzar el rio?, ¿Cómo reaccionaron
los vecinos del otro pueblo? ¿Qué decidieron finalmente los padres de los niños de ambos pueblos?
¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?, ¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por
qué? ¿cómo era el comportamiento de ambos pueblos?

 Completamos el siguiente cuadrito

¿Al inicio cómo era la actitud de los ¿Qué opinas de esta actitud de los ¿Cuáles crees que son las causas que
adultos de ambos pueblos cuando adultos? dan origen a este tipo de actitudes?
se encontraban?

¿Cómo era la actitud de las niñas y ¿Qué opinas de esta actitud de las ¿Crees que este tipo de actitudes
los niños de ambos pueblos cuando niñas y los niños? ayudan a construir una sana
se encontraban? convivencia? ¿Por qué?

 Dialogan acerca del contenido del cuento, a partir de estas preguntas: ¿les gustó el cuento?; ¿de qué
manera se vincula con lo que estamos trabajando en la unidad?; ¿en qué nos puede ayudar el mensaje del
cuento para nuestra convivencia?

 Responden a preguntas sobre la narración del texto leído: (ficha de comprensión lectura) Anexo 2

CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialoga con ellos sobre cómo se sintieron
cuando leyeron la narración de la convivencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre los textos narrativos?, ¿qué parte del cuento les gusta más?, ¿por qué?,
¿Qué enseñanza nos dio el cuento? ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexionan sobre mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes intentando mejorar?

Predecí el contenido del texto narrativo a partir

del título y la imagen.

Reflexioné sobre la enseñanza acerca de la

convivencia y lo compara con situaciones de su
vida cotidiana

ANEXO 1
LOS DOS PUEBLOS
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos, el primero está en una montaña y. por eso, lo llaman
Monte Hermoso; el otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a
rabo y separa ambos pueblos.
 Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso estaba enemistada con los que
vivían en Valle Lindo. Ya nadie se acordaba por qué. Solo sabían que debían poner cara de mal genio
cuando se cruzasen en el bosque con algún habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy amigos y cruzaban el río en una barca por
las tardes para poder jugar juntos.
Un día. Todos los niños decidieron organizar una fiesta. Cuando llegó la hora, las niñas y los niños de
Monte Hermoso se dirigieron hacia el río y subieron en la barca con todas las cosas para la fiesta. La
barca iba con tanta carga que casi los niños no cabían. De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico,
de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro!
—gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon
asustados a sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de
padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco a poco la
fueron empujando hacia la orilla, hasta que. Finalmente, llegaron y los
niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso
decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de Valle
Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río. Propongo que entre todos,
construyamos un gran puente para acabar con el peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo.
Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra.
¿Qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que unió a los dos pueblos
por encima del río. Desde ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes,
olvidando el antiguo enfado que los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de BarbadBo, Patrcia (1987). Rabieún. Madrid: SM.

Anexo 2
FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
1.- Marca Sí o No y explica tu respuesta.
¿El título y la imagen te dieron una idea acerca de lo que trataba el texto? Si No
Porque ____________________________________________________________________
2. Relaciona con una línea la alternativa que responde adecuadamente cada pregunta.
• Construir un puente.
¿Qué hacían los habitantes de ambos • Se saludaban amistosamente.
pueblos cuando se cruzaban entre ellos?
• Ponían cara de mal genio.
¿Cuál fue la solución al problema de cruzar
• Organizaban una fiesta.
el río que se encontraba entre los dos
pueblos? • Dejaban de estar peleados.
• Miraban para otro lado.

3. Explica con tus propias palabras el significado de las frases resaltadas.

Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo, y separa ambos pueblos.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico, de que iban casi hundidos.
___________________________________________________________________________

4. Después de leer, identifica y escribe los hechos que se dan en cada parte del texto.
Inicio Nudo Desenlace

¿Consideras que la imagen que acompaña al texto es adecuada? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

5. Responde la pregunta de acuerdo con el texto.

¿De qué trata el texto?
_______________________________________________________________________
¿Qué problema tenían los habitantes de ¿Qué ocurrirá entre los adultos cuando se
ambos pueblos? encontraban?
______________________________________ ____________________________________________
______________________________________ ____________________________________________
______________________________________ ____________________________________________
______________________________________ ____________________________________________
LISTA DE COTEJO
“Leemos textos narrativos”
 COMPETENCIA CAPACIDAD Criterios de evaluación

Lee diversos tipos de textos - Predice - Predice el contenido del texto narrativo a partir del título
escritos en su lengua - Explica y la imagen.
materna.
- Reflexiona sobre la enseñanza acerca de la convivencia y
lo compara con situaciones de su vida cotidiana.

N° APELLIDOS Y NOMBRES “3ro A” 1 2 Observaciones

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34

 SI
X NO