PRIMERA QUINCENA

PRIMERA UNIDAD 1
ÁREA COMUNICACIÓN

6TO GRADO

PROFESORA: MAGALY SÁNCHEZ SANTA CRUZ

Fortalecemos nuestra convivencia

1
Leemos y reflexionamos sobre
la convivencia

Antes de leer, observa la imagen y lee el título que la acompaña; ambos

1
pertenecen al texto de las páginas 6 y 7. Luego conversa en clase en torno a
estas preguntas.

Los dos pueblos

¿De qué crees que

trata el texto?

¿Qué relación
tendrán los personajes
entre ellos?

¿Qué relación hay

entre la imagen y el
título?

2 Lee lo que dice Esteban y responde la pregunta.

El título de este texto me parece

interesante. Me gustaría leer todo el
texto y descubrir si los dos pueblos,
mencionados en el título, tienen
una buena relación de convivencia.

¿Para qué leerás este texto?

5
 3 Lee el texto de manera silenciosa. Luego responde las preguntas.
Unidad
1
Los dos pueblos
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero
está en una montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el
¿Qué nombres
otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa
tenían los dos
pueblos? el planeta de cabo a rabo y separa ambos pueblos.

Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte

Hermoso estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo.
Ya nadie se acordaba por qué; solo sabían que debían poner
cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque con
algún habitante del pueblo vecino.

En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy
amigos y cruzaban el río en una barca por las tardes para
poder jugar juntos.

Un día, todos los niños decidieron organizar una gran

fiesta. Cuando llegó la hora, las niñas y los niños
de Monte Hermoso se dirigieron hacia el río y
subieron en la barca con todas las cosas
para la fiesta. La barca iba con tanta
carga que casi los niños no cabían.
De pronto, se dieron cuenta, presas
del pánico, de que se estaban
hundiendo.

—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.

En la otra orilla, las niñas

y los niños de Valle Lindo
escucharon asustados a
sus amigas y amigos.

—¡Rápido, debemos
avisar a nuestros
padres! —gritó una niña.

6
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo
Unidad
1
de padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca. Poco
a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente,
llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy
contentos.

Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso

decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de
Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.

Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:

¿Para qué crees
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del que se han
río. Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para colocado las rayas
acabar con el peligro que supone cruzar el río. (—) en el texto?
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo.
Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra,
¿qué les parece?

Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse

el trabajo.

De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico

puente que unió a los dos pueblos por encima del río. Desde
ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por
las tardes, olvidando el antiguo enfado que los había tenido
enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia (1987). Rabicún. Madrid: SM.

4 Después de leer, responde: ¿Para qué se ha escrito el texto?

7
 5
Unidad
1
Después de leer, identifica y escribe los hechos que se dan en cada parte del
texto.

Inicio Nudo Desenlace

¿Consideras que la imagen que acompaña al texto es adecuada? ¿Por qué?

6 Responde la pregunta de acuerdo con el texto.

¿De qué trata el texto?

¿Qué problema tenían los habitantes ¿Qué ocurría entre los adultos cuando
de ambos pueblos? se encontraban?

8
 7
Unidad

Completa los siguientes recuadros sobre las actitudes de los protagonistas de

1
la historia:

¿Al inicio cómo era la ¿Qué opinas de esta actitud ¿Cuáles crees que son las
actitud de los adultos de de los adultos? causas que dan origen a este
ambos pueblos cuando se tipo de actitudes?
encontraban?

¿Cómo era la actitud de ¿Qué opinas de esta actitud ¿Crees que este tipo de
las niñas y los niños de de las niñas y los niños? actitudes ayudan a construir
ambos pueblos cuando se una sana convivencia? ¿Por
encontraban? qué?

8 Reúnete con una compañera o un compañero, lean las definiciones y

respondan las preguntas.

¿Con qué parte del texto se ¿Con qué situaciones de la vida

Definición relaciona la definición de cotidiana podrías relacionar
convivencia? esta definición de convivencia?

La convivencia pacífica
es la acción de vivir en
un mismo espacio en
compañía de otro u otros
de manera armoniosa.

9
 Unidad

¿Con qué situaciones de

1
¿Con qué parte del texto se
la vida cotidiana podrías
Definición relaciona la definición de
relacionar esta definición de
conflicto?
conflicto?

El conflicto es una
situación en la que
dos o más personas no
están de acuerdo con
el modo de actuar de un
individuo o un grupo.

¿Con qué situaciones de

¿Con qué parte del texto se
la vida cotidiana podrías
Definición relaciona la definición de
relacionar esta definición de
diálogo?
diálogo?
El diálogo describe una
conversación entre
dos o más individuos
que exponen sus
ideas o afectos en
forma alternada para
intercambiar posturas,
con el propósito de
lograr un acuerdo.

9 Lee los siguientes enunciados y escribe H en el recuadro si consideras que se

trata de un hecho y O si crees que se trata de una opinión.

“... todos los niños decidieron organizar una gran fiesta”.

“... las niñas y los niños de Monte Hermoso se dirigieron hacia el río”.

“Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra”.

“Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río”.

10
 RAZONAMIENTO VERBAL

PROFESORA: MAGALY SÁNCHEZ SANTA CRUZ

Nuestra lengua tiene un léxico amplísimo, gracias a ello podemos comunicar todo lo que
sabemos y sentimos. Sin embargo, muchas veces no entendemos las palabras o no
sabemos con exactitud lo que éstas quieren decir, por eso es importante usar el
DICCIONARIO.
I. DESCUBRIENDO
Observa la siguiente imagen.

¿Por qué empieza a leer ¿Cuál será

desde la mitad? ¡Ah! su significado?

* ¿Para qué sirve el diccionario?

* ¿Cuántas clases de diccionarios conoces?

* Entonces:
El diccionario es el libro que recopila las palabras de un idioma, ordenadas
alfabéticamente y proporciona sus significados; ocasionalmente de etimología y ortografía.

II. ABREVIATURAS DEL DICCIONARIO

Los diccionarios utilizan frecuentemente abreviaturas; el significado de éstas está explicado en las
primeras páginas. Ejemplo:
adjetivo

IGUAL. adj. De la misma naturaleza, cantidad o calidad de una

cosa. || Liso, que no tiene cuestas ni profundidades. Terreno,
superficie IGUAL. || Muy parecido o semejante. No he visto cosa
IGUAL. || Proporcionado, en conveniente relación. Sus fuerzas
no eran IGUALES a su intento. || Constante, no variable. Es de un
carácter IGUAL y afable. || INDIFERENTE. Todo le es IGUAL. ||
De la misma clases o condición. Ú.t.c.s || Geom. Dícese de las
Geometría
figuras que se pueden superponer de modo que se confundan en su
totalidad. || m. Mat. Signo de la igualdad, formado por dos rayas
matemática
horizontales y paralelas (=). || AL IGUAL. m. adv. Con igualdad.
masculino adverbio
Úsese también
como sustantivo
 1. Descubre el significado de las abreviaturas:

• a.C. • Geom.
• Amér. • h.
• Anat. • Mús.
• Apóc. • Núm.
• Biog. • Pref.
• Biol. • Quím.
• d.C. • f.
• dim. • Ú.t.c.s.m.
• e. • Vulg.
• etc. • Zool.

2. Extrae las abreviaturas de las definiciones y escribe sus significados.

LEÓN. m. Zool. Mamífero carnicero, de la cuello. Por el valor, fuerza y generosidad que se
familia de los félidos, que mide aproxima- la atribuyen, se le llama rey de los animales y
damente un metro de altura y unos dos metros también de la selva. Caza de noche y casi
desde la boca hasta el arranque de la cola. Tiene siempre vive solitario, aparejándose solamente
la cabeza grande, los dientes y uñas muy fuertes y con la hembra en la época de celo. Es propio de
la cola, muy larga, rematada por un mechón de África y de Asia meridional. || HORMIGA
pelo obscuro. El pelaje es de color entre amarillo LEÓN. || fig. Hombre audaz, imperioso y
y rojo, sin mancha ni raya alguna. El macho se valiente. || Amér. PUMA. ||fig. Chile. Juego
distingue de la hembra por una larga melena, que parecido al salto y al ajedrez. ||Germ. RUFIÁN ||
crece con los años, la cual le cubre la nuca y el Astron. Quinto signo del zodíaco.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
III. EL ORDEN ALFABÉTICO
Las palabras contenidas en los diccionarios están ordenadas
alfabéticamente; es decir, siguiendo el orden del alfabeto
o abecedario. Esto facilita la búsqueda de la palabra que
deseamos encontrar. Por lo tanto, debemos conocer el abecedario.
1. En cada trío de letras, encierra en un círculo la que va primero en el abecedario.

C-H-V Z-K-U
O-K-B F-A-L
M-E-S Y-T-P
2. Escribe al lado de cada palabra otra que sea idéntica en su comienzo, pero que posea más letras y que,
por lo tanto, sucedería a la primera en el diccionario. Solo hay una condición: que la segunda palabra no sea
ni plural ni diminutivo de la primera. Guíate por los ejemplos:

ALTA ALTAR RAMA

MESA MESADA RATÓN

IRA MALO

CORTE PAN

3. En cada grupo, ordena alfabéticamente las palabras del 1 al 5. Es necesario que observes cada palabra
hasta la cuarta o quinta letra.

PRIMER GRUPO TERCERGRUPO

puente 1. ternura 1.
puerta 2. ternero 2.
puericultura 3. terquedad 3.
puerco 4. terno 4.
pueblo 5. termómetro 5.

SEGUNDO GRUPO CUARTO GRUPO

comunicar 1. llanto 1.
comulgar 2. llega 2.
común 3. llamar 3.
compuerta 4. llanura 4.
computadora 5. llavero 5.
4. Escribe la letra que viene después de cada letra propuesta y lograrás formar una frase. Investiga quién
la pronunció.

O H D M R Ñ K T D F Ñ D W H R S N

Autor de la frase →

5. Escribe la letra que está antes de cada letra propuesta y lograrás formar una frase. Investiga quién la
pronunció.

F M G J Ñ K V T U J G J D B

M P T Ñ F E J P T

Autor de la frase →

IV. CLASE DE INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA EL DICCIONARIO

Además de explicarnos el significado de las palabras, el diccionario nos proporciona una serie de
informaciones sobre ellas. Algunos diccionarios contienen todas estas informaciones.

Origen de la palabra: en este caso, del latín.

Clase de palabra.
natural. (lat. naturalis) adj. 1. Dícese de lo que es conforme a la
naturaleza de un ser. 2. Producido por las fuerzas de la
Uso Naturaleza, no por el trabajo del hombre ni sobrenaturalmente. 3.
gramatical Sin afectación. 4. No reflexionado. 5. Regular, normal. 6. Dícese Significados
de la nota musical sin sostenido ni bemol. 7. Dícese del número
que sirve para contar. adj. y s. 8. Nativo, oriundo de un pueblo o
nación. s. m. 9. índole, carácter. 10. Instinto, en los animales.
Loc. 11. Al natural. Sin artificio o modificación. 12. Copiar del
Locuciones
natural. Reproducir el modelo vivo.
SIN. 1 y 2. Propio, espontáneo, original. 3 y 4. Franco, sencillo,
Sinónimos sincero. 5. Lógico, habitual. 8. Originario. 9. Temperamento,
genio, talante.
ANT. 1 y 2. Artificial. 3 y 4. Artificioso. 5. Inaudito, extraño.
Antónimos
6. Forastero.
 Busca en el diccionario las siguientes palabras y clasifica la información.

1. ANTIGUO

a. Origen de la palabra:
b. Clase de la palabra:
c. Significado:
d. Sinónimo:

2. EDUCAR

a. Origen de la palabra:
b. Clase de la palabra:
c. Significado:
d. Sinónimo:

V. LAS ACEPCIONES
Si revisas un diccionario, observarás que hay palabras con un solo significado y palabras con más de un
significado.
Palabras con un significado. Palabras con varios significados.
Monosémicos Polisémicos
gaviota: s.f. Ave palmípeda, de arco: s.m. 1. Parte de una curva cualquiera. 2. Arma
plumaje blanco muy tupido, pico para disparar flechas. 3. Varilla delgada que sirve
anaranjado y pies rojizos. Vive en para tocar algunos instrumentos de cuerda, como el
las costas y se alimenta de peces. violín. 4. En un edificio, construcción en forma de
arco entre dos soportes. 5. Portería en el fútbol.

Llamamos acepciones a cada uno de los significados que pueden tener

las palabras o frases. Las distintas acepciones de una palabra
pueden marcarse con números, con dos barras o con punto seguido.

* Localiza en el diccionario dos acepciones para cada palabra:

1. lomo a.
b.
2. lista a.
b.
3. radio a.
b.
4. regla a.
b.
VI. TIPOS DE DICCIONARIOS
Hay varios tipos de diccionarios, según la información que ofrecen. Se clasifican en:

DICCIONARIOS ENCICLOPÉDICOS DICCIONARIO DE LA LENGUA

Facilitan información de: Hay varios tipos:

• Matemática. • Diccionarios Generales.
• Historia. • Diccionarios Etimológicos.
• Literatura. • Diccionarios de Sinónimos y/o Antónimos.
• Biología. • Diccionarios Técnicos.
• Geografía, etc. • Diccionarios Bilingües.

1. Escribe qué diccionario elegirías para buscar cada información.

a. Si quieres explicar un concepto o completar una información acerca de un hecho

o un autor .

b. Informar a alguien el significado exacto de la palabra "constitucional".

c. Completar la información sobre la vida y obra de Miguel de Cervantes.

d. Hacer un listado con sinónimos de la palabra "fresco".

e. Conocer el origen de las palabras "corazón", "fisonomía" y "carácter".

f. Traducir al castellano las palabras "free", "more", "street".

→
VII. PUPIORDEN ALFABÉTICO
En el siguiente pupiletras, hay 27 animales, cada uno de ellos con una letra del abecedario. Búscalos y
luego ordénalos alfabéticamente.

a r a n a u g i t i p a w n i f l e d
o n o l l o l i r d n a m a c a r r u
v e a n a r l e o d r a p o e l i e o
a a e c c o p a s a a i r t u n r c a
ñ g o l o n d r i n a e n e l l i t f
e o m p f n p u a a n a g i m r o h a
u r a s o a d u l r f j r r e o s s r
g r f r r n e a e e a d a p i t o e i
i o a r a e o t l p o l a z t e u q j
c z u ñ y k i e n t a c a v n y e u b

1. A 10. J 19. R

2. B 11. K 20. S

3. C 12. L 21. T

4. D 13. M 22. U

5. E 14. N 23. V

6. F 15. Ñ 24. W

7. G 16. O 25. X

8. H 17. P 26. Y

9. I 18. Q 27. Z
VIII. TAREA DOMICILIARIA
Observa cómo se disponen los contenidos de esta enciclopedia:

I II III IV V VI VII VIII

peregrinaciones - socialismo
Mediterráneo - percusión
Barcelona - Cruz Roja

sociología - Zurbarán
infantería - medidas
Florencia - infancia
abejas - barbaros

Cuba - flor
Imagina que buscas información sobre los siguientes temas. ¿Cómo la hallarías?

1. SIMÓN BOLÍVAR.

→ Buscaría la palabra en el tomo

2. Nombres de Cefalópodos.

→ Buscaría la palabra en el tomo

3. La antigua Yugoslavia.

→ Buscaría la palabra en el tomo

4. Desierto de Sechura.

→ Buscaría la palabra en el tomo

5. La capital del Perú.

→ Buscaría la palabra en el tomo

6. César Vallejo.

→ Buscaría la palabra en el tomo

 LITERATURA

Profesora: Magaly Sánchez Santa Cruz

Son las agrupaciones de las obras en base a sus características similares.

CLASIFICACIÓN:

a. ÉPICO – NARRATIVO: Se caracteriza por ser esencialmente narrativo, por la

alusión al tiempo pasado (cuenta algo que ya fue) y por su objetividad. Alterna la narración
con la descripción de lugares y objetos, o tambien retratos de personajes.

Ejemplos: La Iliada y La Odisea de Homero; El ingenioso hidalgo Don Quijote de la

Mancha de Cervantes.

b. LÍRICO: Expresa el mundo interior del autor; sus sentimientos, fantasías e ideas. Esto
lo convierte en el género más subjetivo y personal.

c. DRAMÁTICO: De carácter dual (objetivo – subjetivo) se refiere a toda composición literaria

hecha para ser representada en el teatro.

Ejemplos: Romeo y Julieta de Shakespeare. El sí de las niñas de Moratín

 CIRCULO EDUCATIVO

ESPECIES LITERARIAS:

A fin de lograr una mayor caracterización, cada género literario se ha subdividido a su vez
en especies o subgéneros. Veamos:

a. Especies épico – narrativos: epopeya, parábola, fábula, novela, cuento, leyenda, etc.
b. Especies líricas: elegía, oda, himno, rima, soneto, romance, letrilla, copla, etc.
c. Especies dramáticas: tragedia, comedia y drama.

A continuación presentaremos muestras de cada género literario abordado. Para el caso, se

han seleccionado tres obras representativas de la literatura Universal:

➢ La Iliada de Homero
➢ Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer
➢ El sí de las niñas de Leandro Fernández de Moratín

GENERO ÉPICO – NARRATIVO

LA ILIADA: HOMERO

ARGUMENTO

El héroe griego Aquiles se encoleriza porque el rey Agamenón le arrebató a su esclava

Briseida. Se retira de su lucha con los troyanos. A pedido de la diosa Tetis, madre de
Aquiles, Zeus ocasiona sangrientas derrotas a los griegos. El héroe troyano Héctor,
mata a Patroclo, gran amigo de Aquiles. Ante este hecho, Aquiles se olvida de su cólera
desagravia a Agamenón, vuelve a la lucha y logra vengarse de Héctor, matándolo en
singular combate. Luego de arrastrar el cadáver, se conmueve antes las súplicas del padre
de Héctor, el rey Príamo y le entrega el cuerpo para que reciba las honras guerreras entre
los soldados troyanos.
 CIRCULO EDUCATIVO

GÉNERO LÍRICO
RIMAS

Gustavo Adolfo Bécquer

RIMA X y RIMA XI
«Los invisibles átomos del aire
en derredor palpitan, y se inflaman;
el cielo se deshace en rayos de oro;
la tierra se estremece alborozada.
Oigo flotando en olas de armonía
rumor de besos y batir de alas;
mis párpados se cierran... ¿Qué sucede?
¿Dime?... ¡Silencio!... ¡Es el amor que pasa!
Yo soy ardiente, yo soy morena,
yo soy el símbolo de la pasión;
de ansia de goces mi alma está llena.
¿A mí me buscas? No; no es a ti; no.
Mi frente es pálida, mis trenzas de oro;
puedo brindarte dichas sin fin;
Yo de ternura guardo un tesoro.
¿A mí me llamas? No, no es a ti.
Yo soy un sueño, un imposible.
Vano fantasma de niebla y luz;
Soy incorpórea, soy intangible
No puedo amarte.- Oh, ven; ven tú!»

RIMA XXI
«¿Qué es poesía? –dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul–.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú»

RIMA XXIII
«Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
por un beso... ¡Yo no sé
qué te diera por un beso!
 CIRCULO EDUCATIVO

GÉNERO DRAMÁTICO

EL SÍ DE LAS NIÑAS: Leandro Fernández de Moratín

Una joven llamada Francisca, educada es un convento, está destinada para casarse con don
Diego, un señor de bastante edad. De quien está realmente enamorada la protagonista es de
don Carlos. El enamorado joven, por respeto para con su tío, renuncia al amor de Francisca.
Enterado Don Diego de esta díficil renuncia, comprende que él debe ser quien renuncie al
amor de la damisela. y así lo hace, en efecto, permitiendo que se casen los dos jóvenes.

FRAGMENTO

DON CARLOS...Sus cartas consolaron durante algún tiempo mi ausencia triste, y en una que recibí
pcos días ha me dijo cómo su made trataba de casarla, que primero perdería la vida que dar su
mano a otro que a mí: me acordaba mis juramentos, me exhortaba a cumplirlos... Monté a caballo,
corrí precipitado el camino, llegué a Guadalajara, no la encontré, vine aquí... Lo demás bien lo sabe
usted, no para qué decírselo.
Don Diego. ¿Y qué proyectos eran los tuyos en esta venida?

DON CARLOS. Consolarla, juraría de nuevo un eterno amor: pasar a Madrid, verle a usted,
echarme a sus pies, referirle todo lo ocurrido, y pedirle, no riquezas, ni herencias, ni protección,
ni... Eso no... Sólo su consentimiento y su bendición para verificar un enlace tan suspirado, en que
ella y yo fundábamos toda nuestra felicidad.

DON DIEGO. ¨Pues ya ve, Carlos que es tiempo de pensar de muy otra manera.
DON CARLOS. Si señor.
DON DIEGO. Si tú la quieres, yo la quiero también. Su madre y toda la familia aplauden este
casamiento. Ella... y sean las que fueren las promesas que a tí te hizo..., ella misma, no ha media
hora, me ha dicho que está pronta a obedecer a su madre y darme la mano, así que...

DON CARLOS. Pero no el corazón. (Levántase).

DON DIEGO. ¿Qué dices?
 CIRCULO EDUCATIVO

ACTIVIDADES

Lee los siguientes textos y escribe a qué género literario pertenecen:

"Federico : Yo señora, moriré (. . . )

Casandra : Ten honor, fama, resiste.
Federico : Apenas a andar acierto
Casandra : Alma y sentidos perdí
Federico : ¡Oh qué extraño desconcierto!
Casandra : Yo no, porque ya voy muerto"

LOPE DE VEGA

"A los diez años yo era el monarca de las

azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de
objetos destruidos.
Las azoteas eran los recintos aéreos donde las
personas mayores enviaban las cosas que no
servían para nada; se encontraban allí sillas
cojas, colchones despanzaurrados, maceteros
rajados . . ."
JULIO R. RIBEYRO

"Y a pesar de los ruegos de Tere, de la urgente

insistencia de los muchachos y muchachas del
barrio Marconi, Manongo erre con erre. Pero
Manongo, si no te dejaré ni un sólo instante,
amorcito (. . . ) y a la fiesta llegó erre con erre con
sus anteojos negros de protección"
A. BRYCE E.
 CIRCULO EDUCATIVO

"Compañera
usted sabe
que puede contar conmigo
no hasta dos
no hasta diez
sino
contar conmigo"
MARIO BENEDETTI

"Yo conocía
la emoción del ritmo
pero desde el punto que te quise
entiendo
el ritmo de la emoción"

ALBERTO HIDALGO

- DOÑA IRENE : ¿Qué es lo que sucede, Dios mío?

¿Quién es usted? . . . Qué
acciones son éstas?. ¡Que escándolo!
- DON DIEGO : Aquí no hay escándalos ... Ése es de
quien su hija está enamorada.
separarlos y matarlos viene a ser lo mismo
- DOÑA IRENE : Conque ¿su sobrino de usted?

MORATÍN

"Circe me cogió de la mano, me hizo sentar separadamente

de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me
preguntó qué me había ocurrido. Yo se lo conté"

HOMERO
 CIRCULO EDUCATIVO

INVESTIGA
1. Identifica a qué género literario pertenecen las siguientes obras

La Palabra del Mudo – Ña Catita – La Odisea – Edipo Rey – Tristitia – Romeo y Julieta –
La Ciudad y los Perros – Los heraldos Negros – Las Tradiciones Peruanas – Prosas Profanas –
El Fabricante de Deudas.

2. Escribe el género al que pertenecen los fragmentos:

a) Como la noche que muere en cada flor,

bajo el agua, tú sola te vas cerrando en las colinas de mi alma
(R. PORRAS BARRENECHEA)

b) Se difundió muy pronto la novedad, sorprendente en verdad, de que había llegado un príncipe.
Un príncipe muy enfermo, que había venido desde muy lejos con la esperanza de curar su
tuberculosis en Jauja
(E. RIVERA MARTÍNEZ)

c) – Harpagón : ¿Cómo?
– Cleanto : Estáis resuelto, decís
– Harpagón : A casarme con Mariana
– Cleanto : ¿Quién? ¿Vos? ¿Vos?
– Harpagón : Sí, yo, yo
– Cleanto : Me ha dado de pronto un mareo y me retiro.
(MOLIERE)
 CIRCULO EDUCATIVO

d) Vivir quiero
gozar quiero del bien que debo al cielo a solas sin testigo
libre de amor, de celo,
de oido, de esperanza, de recelo.

(FRAY LUIS DE LEÓN)

e) Julieta : ¡Oh, Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu

padre y rehusa tu nombre; o si no quieres, júrame tan sólo que me
amas, y dejaré yo de ser Capuleto.
Romeo: ¡Continuaré oyéndola, o habla ahora!
Julieta : ¡Sólo tu nombre es mi enemigo!
¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco!
Romeo: Te tomo la palabra
Llámame sólo "amor mío" y
seré nuevamente bautizado.

(W. SHAKESPEARE)

3. HALLA LA RELACIÓN OBRA – ESPECIE EN:

a) Coplas a la Muerte de mi Padre ( ) drama

b) El Huandoy y el Huascarán ( ) epopeya
c) Paco Yunque ( ) novela
d) El Avaro ( ) elegía
e) La Odisea ( ) comedia

f) A la Victoria de Junín ( ) leyenda

g) Hamlet ( ) oda

h) La Metamorfosis ( ) cuento
i) El Cantero y el Asno ( ) tragedia
j) Fuenteovejuna ( ) fábula