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    Sesión 1ro° DPCC Semana 22

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    mirna ruiz cueva
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la libertad. La sesión tiene como propósitos que los estudiantes expliquen y argumenten su decisión frente a la libertad y elaboren un mapa conceptual de la libertad dentro de sus dos dimensiones. La sesión incluye actividades como ver un video, leer historias, formar grupos para discutir preguntas, y compartir respuestas. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los aspectos de la libertad y su habilidad de elaborar un mapa conceptual.

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    Sesión 1ro° DPCC Semana 22

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    mirna ruiz cueva
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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la libertad. La sesión tiene como propósitos que los estudiantes expliquen y argumenten su decisión frente a la libertad y elaboren un mapa conceptual de la libertad dentro de sus dos dimensiones. La sesión incluye actividades como ver un video, leer historias, formar grupos para discutir preguntas, y compartir respuestas. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los aspectos de la libertad y su habilidad de elaborar un mapa conceptual.

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    SESIÓN 1RO° DPCC SEMANA 22

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la libertad. La sesión tiene como propósitos que los estudiantes expliquen y argumenten su decisión frente a la libertad y elaboren un mapa conceptual de la libertad dentro de sus dos dimensiones. La sesión incluye actividades como ver un video, leer historias, formar grupos para discutir preguntas, y compartir respuestas. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los aspectos de la libertad y su habilidad de elaborar un mapa conceptual.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la libertad. La sesión tiene como propósitos que los estudiantes expliquen y argumenten su decisión frente a la libertad y elaboren un mapa conceptual de la libertad dentro de sus dos dimensiones. La sesión incluye actividades como ver un video, leer historias, formar grupos para discutir preguntas, y compartir respuestas. Los estudiantes serán evaluados en base a su comprensión de los aspectos de la libertad y su habilidad de elaborar un mapa conceptual.

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    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

    SESIÓN N° 22
    “¿Qué significa ser libres? ¿Somos libres?”
    Área curricular: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
    I. DATOS GENERALES:
    Grado y sección 1° A Fecha 18/09 al 22/09
    Docente Mirna Ruiz Cueva Duración 135 m

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué evidencia Instrumentos de
    Competencias Capacidades Desempeño precisado
    lograré? evaluación
    Convive y Construye normas y Evalúa los acuerdos y las normas que regulan Comprende y explica el Escala
    participa asume acuerdos y la convivencia en su escuela en función de si tema elaborando un mapa
    Valorativa
    democráticamente leyes se basan en los derechos y deberes del niño y conceptual
    en la búsqueda del del adolescente
    bien común

    III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
    IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
    Enfoque Valor Actitudes
    De derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas de manera
    responsable respetando su cultura.

    V. PROCESOS DIDÁCTICOS
    INICIO
    El/la docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres.
    Se les recuerda las normas de convivencia
    Levantamos la mano para participar.
    Respetamos las opiniones de los demás.
    MOTIVACIÓN:
    Veen el video ¿Què es la libertad formas?
    Leen la historia de la página 148-149: “Cambios en el uniforme en el colegio”
    SABERES PREVIOS:
    ¿Què es la libertad positiva?
    ¿Què es la libertad negativa?
    ¿Què hace el estado para regular la libertad de hacer?

    CONFLICTO COGNITIVO:
    El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
    ¿Qué pasaría si no existiera la libertad?
    El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
    Se coloca el título de la sesión: “¿Qué significa ser libres? ¿Somos libres?”
    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
    El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades
    que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los
    criterios de evaluación.
    Propósito de la sesión: Explicar y argumentar nuestra decisión frente a la libertad.

    DESARROLLO
    El docente a través de la dinámica: “Islas flotantes” forma 6 grupos de 4 integrantes
    Leen las lecturas de las páginas 150- 151 del libro y resuelven las preguntas.
    TOMA DE DECISIONES
    En forma voluntaria los equipos comparten sus respuestas.
    CIERRE
    • El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestarán sus logros en base
    a los criterios que serán evaluados sus evidencias de la actividad, marcando (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar).
    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
    • El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante durante este presente año escolar.
    https://www.youtube.com/watch?v=h5p8Ofo32NY&ab_channel=Ense
    %C3%B1anzayHerramientasDigitales

    V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Criterios de evaluación Logrado Todavía puedo mejorar

    Reconocen que aspectos presenta el uso de la libertad

    - Elaboran un mapa conceptual de la libertad dentro de sus dos dimensiones.

    VI. RECURSOS Y MATERIALES


    Ficha
    Consulta impresos o versión original
    Grabadora, Texto del Minedu

    PISCOYA CABREJOS YOVANI Directora: Sary VILLARVARGAS


    Docente
    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

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