PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT)

1. Datos referenciales
 Nombre de la Unidad Educativa : Rafael Bustillo “A”
 Distrito educativo : Uncía - Chuquihuta
 Departamento : Potosí
 Gestión : 2024
 Nivel de educación : Secundaria Comunitaria Productiva
 Años de escolaridad : 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to, 6to
 Paralelos : “A, B, C, D”
 Campo de saberes y conocimientos : Comunidad y Sociedad
 Nombre de las maestras y maestros : Prof. Teodomiro Bautista Cassia
Prof. Efraín Choquevillca Quispe
Profa. Soledad Romero Medina
Profa. Marina Sola Enríquez
2. Título del PSP: UNIDOS EN LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA, FOMENTANDO LA
CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA RAFAEL BUSTILLO “A”
3. Desarrollo
3.1. PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
3.2. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.3. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Combina la expresión: MANIFESTACIONES  Socialización del PSP
vocal, instrumental y ARTÍSTICAS DE LOS  Jornada de reflexión
corporal a partir del PUEBLOS ORIGINARIOS PARA (día lunes)
conocimiento y aplicación LAS NUEVAS GENERACIONES
 Socialización de la
de la teoría de la música CON SENTIDO
elemental, aplicando, DESPATRIARCALIZADOR problemática de la
técnicas de relajamiento, • Características de la música violencia con los
respiración y emisión vocal. originaria según la región padres de familia y
(altiplano, valle o llano) estudiantes
• La música y danza originaria en  Elaboración de
la región quechua. mensajes contra la
• Clasificación de instrumentos
violencia en
musicales de acuerdo al
contexto. (SONORIDADES Y periódicos murales y
 FORMAS) pancartas.
• Símbolos musicales
(pentagrama, líneas adicionales,
notas musicales)
• Himnos, marchas y canciones
de acuerdo a las fechas cívicas

Identifica patrones rítmicos LAS TÉCNICAS RÍTMICAS Y  Concienciación sobre

musicales, en base a los SONORAS PARA LA los tipos de violencia
ejercicios propuestos e EDUCACIÓN MUSICAL presentes en nuestra
interpreta melodías al • Teoría de la música:
comunidad.
unísono de su contexto. pentagrama
• Las notas musicales: notas en  Charla preventiva
las líneas, notas en los espacios dirigida a los
• Pulso con metrónomo usando estudiantes por
dedos personal de la
• Compas simple 2/4, 3/4, negra y Defensoría de la
blanca Niñez y Adolescencia
• Lectura rítmica a dos voces
y asesores de curso.
(manos izquierda y derecha)
• Solfeo entonado: Do, Re  Debate en el aula con
(segundas) el tema “violencia”
desde el punto de
vista de los
estudiantes

Interpreta un repertorio FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y SU  Socialización de

musical diverso adecuado a CUIDADO PARA LAS material audiovisual
los instrumentos idiofónicos, COMPOSICIONES MUSICALES  Actividades lúdicas
según las características del • Aparato fonador y cuidado de la
para fortalecer los
contexto y potenciales de voz humana
los estudiantes. • Instrumentos idiofónicos valores
• Practica de las técnicas de
relajación, respiración y emisión
• Coro en unísono en igualdad de
condiciones y oportunidades
• Repertorio de canciones con
mensajes sobre la violencia y
banda rítmica con instrumentos
idiófonos más utilizados en la
población.

3.4. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

 3.5. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.6. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Adapta las características MÚSICA EN LA ÉPOCA  Socialización del PSP
de la música en la época COLONIAL SU DESARROLLO  Jornada de reflexión
colonial, republicana y su E INFLUENCIA (día lunes)
desarrollo con la música INSTRUMENTAL Y VOCAL
 Socialización de la
originaria de acuerdo a su CON SENTIDO
contexto. DESPATRIARCALIZADOR problemática de la
• Historia de la música violencia con los
hispanoamericana. padres de familia y
• Instrumentos, música religiosa y estudiantes
coro metropolitano.  Elaboración de
• Características de la música en mensajes contra la
la época republicana y primeras
violencia en
instituciones de formación
musical periódicos murales y
• Historia del himno nacional pancartas.
música y letra
• Formas musicales (militar criollo
mestizo folclórico música
académica, estudiantinas) de la
región quechua en ambos
idiomas, castellano y quechua.

Comprende la teoría TEORÍA DE LA MÚSICA  Concienciación sobre

musical: compás simple, TÉCNICAS E los tipos de violencia
líneas divisorias, en INVESTIGACIONES PARA EL presentes en nuestra
armonía y signos de FORTALECIMIENTO
comunidad.
prolongación, a través del CULTURAL
solfeo en las notas de la • El compás  Charla preventiva
escala diatónica mayor. • Figuras y silencios dirigida a los
• Claves, líneas divisorias, doble estudiantes por
barra, líneas adicionales. personal de la
• Pulso y subdivisión en dos Defensoría de la
(metrónomo) Niñez y Adolescencia
• Compás simple 2/4, 3/4 y 4/4
y asesores de curso.
negra y blanca con punto,
redonda y corchea.  Debate en el aula con
• Solfeo entonado: do re mi el tema “violencia”
(segundas y terceras) desde el punto de
 vista de los
estudiantes

Combina y aplica SOLFEO Y RÍTMICA EN LAS  Socialización de

habilidades de expresión INTERPRETACIONES material audiovisual
psicomotora y fonética, con ARTÍSTICAS DE LA  Actividades lúdicas
técnicas básicas de COMUNIDAD
para fortalecer los
expresión vocal, a través de • Ejercicios de calentamiento
la entonación de canciones vocal valores
con técnicas de • Lectura rítmica de ejercicios en
relajamiento, respiración y compas simple con células
emisión vocal. rítmicas corcheas y
semicorcheas aplicadas en
repertorio variado del contexto.
• Interpretación vocal uso del
diafragma
• Conformación de coros
unísonos o a dos voces
• Ensambles instrumentales de
acuerdo al contexto.
• Repertorio de canciones con
mensajes en contra de la
violencia a dos voces.

3.7. TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

 3.8. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.9. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Expresa habilidades NUESTRAS IDENTIDADES  Socialización del PSP
corporales e interpreta CULTURALES PARA LAS  Jornada de reflexión
instrumentos del acervo MANIFESTACIONES (día lunes)
nacional pertenecientes a ARTÍSTICAS FOLCLÓRICAS
 Socialización de la
su contexto. • Organología, clasificación de
las principales danzas y formas problemática de la
musicales folclóricas en la violencia con los
región: altiplano, valles y llanos padres de familia y
• Compositores e intérpretes de estudiantes
la música boliviana y derechos  Elaboración de
de autor mensajes contra la
• Conjuntos folclóricos
violencia en periódicos
representativos de la región a la
que pertenecemos murales y pancartas.
• La música y sus efectos
sociales
• Conformación de conjuntos
folclóricos.

Interpreta ejercicios rítmicos TEORÍA MUSICAL PARA LAS  Concienciación sobre

en compases compuestos, NOCIONES FORMATIVAS DE los tipos de violencia
emplea el solfeo entonado y INTERPRETACIÓN MUSICAL presentes en nuestra
rezado. • Cualidades del sonido: tono
comunidad.
altura, intensidad, timbre,
duración  Charla preventiva
• Normas de escritura musical. dirigida a los
• Tresillo de corchea y su uso estudiantes por
rítmico. personal de la
• Solfeo entonado do re mi fa Defensoría de la Niñez
(segundas terceras y cuartas) y Adolescencia y
• Solfeo rezado
asesores de curso.
 Debate en el aula con
el tema “violencia”
desde el punto de vista
de los estudiantes

Practica técnicas de TÉCNICA E  Socialización de

aprestamiento vocal para INTERPRETACIÓN VOCAL E material audiovisual
entonar himnos, marchas y INSTRUMENTAL PARA LAS  Actividades lúdicas
canciones patrióticas, a PRODUCCIONES para fortalecer los
través del fortalecimiento ARTÍSTICAS valores
del saber ser y el saber • Ejercicios de calentamiento
hacer con identidad cultural vocal con tres notas
• Características del
instrumento musical y técnicas
de interpretación
• Himnos marchas y canciones
patrióticas
• Nomenclatura del instrumento
musical
• Ensamble de instrumentos
• Conformación de coros a dos
voces con melodía y ostinato
rítmico melódico empleando
canciones del municipio.

3.10. CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

 3.11. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.12. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Demuestra expresión REVALORIZACIÓN DE LAS  Socialización del PSP
psicomotora y cognitiva, a EXPRESIONES MUSICALES  Jornada de reflexión
través de la DEL ABYA YALA (día lunes)
conceptualización de la • Música, danza e intérpretes
 Socialización de la
estructura de la escala representativos de
mayor y su relativa menor, Latinoamérica problemática de la
diferenciando géneros y • Revalorización de la música violencia con los
formas musicales del Abya local como elemento padres de familia y
Yala. descolonizador estudiantes
• El ambiente musical, la  Elaboración de
Valora el conocimiento de la contaminación acústica y mensajes contra la
escala diatónica y cuidados del aparato auditivo
violencia en periódicos
cromática, a través de la • Técnica de interpretación
entonación del repertorio de vocal murales y pancartas.
himnos, fortaleciendo la • Estructura de la escala mayor
lectura rítmica de (grados, tono y semitono).
instrumentos. • Escala diatónica y cromática
• Entonación de himnos y
marchas patrióticas

Conoce los signos de SOLFEO, RÍTMICA Y  Concienciación sobre

prolongación del sonido, AUDICIÓN PARA LA los tipos de violencia
aplicado al compás LECTURA MUSICAL presentes en nuestra
compuesto. • Los signos de prolongación
comunidad.
Combina técnica de del sonido: ligadura, puntillo y
expresión vocal e calderón  Charla preventiva
instrumental en las • Compás compuesto 6/8 9/8 dirigida a los
prácticas musicales 12/8 combinación de negra y estudiantes por
identificando auditivamente corchea (síncopa) personal de la
y visualmente la escala • Solfeo entonado: do re mi fa Defensoría de la Niñez
mayor. sol y Adolescencia y
• Solfeo rezado
asesores de curso.
• Practica de canciones o
himnos.  Debate en el aula con
el tema “violencia”
desde el punto de vista
de los estudiantes
Desarrolla vivencias y LA CONTAMINACIÓN  Socialización de
convivencias biométrica SONORA Y SU INCIDENCIA
comunitaria artística, EN EL MEDIO AMBIENTE Y material audiovisual
comprendiendo los daños y COMUNIDAD  Actividades lúdicas
consecuencias de la • Ambiente musical. para fortalecer los
contaminación acústica. • Contaminación acústica y
valores
cuidados del aparato auditivo
• Interpretación de canciones
con ostinatos rítmicos de la
región para revalorizar las
canciones en idioma originario.
• Ensamble y demostración
musical aplicando dinámicas,
articulaciones y matices
• Entonación de cánones
• Conformación de coros a dos
o tres voces
• Práctica de himnos y
canciones patrióticas en lengua
materna
• Interpretación de canciones
con ostinatos rítmicos
• Ensamble y demostración
musical aplicando dinámicas,
articulaciones y matices

3.13. QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

 3.14. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.15. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Interpreta y demuestra un LA MÚSICA Y SU ESTUDIO  Socialización del PSP
repertorio variado musical CONCEPTUAL Y FONOLÓGICO  Jornada de reflexión
con instrumentos musicales • Conceptualización de la música (día lunes)
armónicos, melódicos y considerada como lenguaje a
 Socialización de la
rítmicos según el contexto. partir del concepto del sonido
• La música como ciencia y arte problemática de la
• Conceptualización y audición violencia con los
dirigida de géneros y formas padres de familia y
vocales: lied, cantata, Oratorio, estudiantes
misa, opera y otros  Elaboración de
• Interpretación técnico vocal de mensajes contra la
los géneros y formas vocales;
violencia en periódicos
lied, cantata, Oratorio, misa,
opera y otros murales y pancartas.
• Clasificación de instrumentos
musicales universales y del
contexto de nuestra región.
• Ejecución de instrumentos
musicales armónicos, melódicos
y rítmicos según el contexto local.

Combina la expresión: TEORÍA MUSICAL COMO  Concienciación sobre

vocal, instrumental y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN los tipos de violencia
corporal a partir del INTERCULTURAL presentes en nuestra
conocimiento de la teoría de • Armaduras de clave con
comunidad.
la música elemental, sostenidos
entonando canciones con • Lectura rítmica en compás  Charla preventiva
técnicas básica elementales simple y compuesto (6/8) con dirigida a los
de la educación de la voz y corcheas y células rítmicas) estudiantes por
aplicando técnicas de cánones rítmicos personal de la
relajamiento, respiración y • Lectura rítmica en contratiempo Defensoría de la Niñez
emisión vocal. • Solfeo, rítmica y audición y Adolescencia y
• Solfeo entonado grado conjunto
asesores de curso.
y disjunto arpegio mayor
• Intensificación de solfeo  Debate en el aula con
hablado. el tema “violencia”
• Práctica vocal Instrumental con desde el punto de vista
aplicación de los parámetros del de los estudiantes
 sonido
• Ejecución de repertorio musical
variado de la región quechua.
• Artistas de Bolivia con la
transmisión de saberes indígenas
referentes al cuidado de la Madre
Tierra y el vivir bien en armonía

Compila e interpreta el LAS ESTRUCTURAS DE  Socialización de

repertorio musical con COMPOSICIONES MUSICALES material audiovisual
instrumentos de cuerda, Y SU INNOVACIÓN  Actividades lúdicas
viento y percusión, a través • Análisis del himno nacional en
para fortalecer los
de la implementación y uso verso y prosa
de las herramientas • Informática en el aprendizaje valores
tecnológicas en la ejecución musical
vocal e instrumental • Introducción: a las herramientas
tecnológicas musicales de
acuerdo con el contexto local
(programas, apps, web y otros)
• Transcripción al software
musical y demostración PDF,
MP3, MIDI.
• Demostración artística musical
con instrumentos del contexto
• Demostración de coros, y/o
conjuntos musicales, aplicando
las cualidades del sonido y
canciones en contra de la
violencia.

3.16. SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

 3.17. Áreas de saberes y conocimientos: Educación Musical
3.18. Objetivo holístico de nivel: Desarrolla la expresión artística y fonética de la voz
humana, aplicando habilidades psicomotoras y técnicas básicas de expresión vocal en
composiciones musicales artísticas, con sentido de identidad, de principios y valores de
convivencia armoniosa, de manera innovadora, creativa y original, comprendiendo las
nociones básicas de la teoría musical, la historia musical, los diversos instrumentos
musicales de cada contexto y región, interpretando repertorios artísticos variados y
relacionados a preservación de las epistemologías ancestrales con la Madre Tierra, con
pensamiento crítico reflexivo y propositivo de la expresión musical.

PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

Transforma el aprendizaje EVOLUCIÓN DE LA MÚSICA  Socialización del PSP
artístico musical empleando UNIVERSAL  Jornada de reflexión
experiencias de • La música universal en las (día lunes)
gamificación aplicadas a la edades media, renacimiento y
 Socialización de la
composición musical con barroco
temáticas que fomenten al • Evolución de la música problemática de la
cuidado de la madre tierra. universal: el clasicismo, violencia con los
romanticismo y nacionalismo padres de familia y
• La música contemporánea, estudiantes
modernismo y géneros urbanos  Elaboración de
• Pensamiento crítico a las mensajes contra la
composiciones musicales
violencia en periódicos
murales y pancartas.

Compila e interpreta el TECNOLOGÍA EDUCATIVA  Concienciación sobre

repertorio musical con MUSICAL COMUNITARIA los tipos de violencia
instrumentos de cuerda, • Intervalos presentes en nuestra
viento y percusión, a través • Acordes
comunidad.
de la implementación y uso • Compás compuesto 6/8, 9/8,
de las herramientas 12/8, semicorchea, negra,  Charla preventiva
tecnológicas en la ejecución corchea, negra con punto, dirigida a los
vocal e instrumental. blanca con punto. estudiantes por
• Solfeo rítmico entonado personal de la
repertorio Defensoría de la Niñez
• Compás simple 2/4, 3/4, 4/4, y Adolescencia y
semicorchea, corchea, negra,
asesores de curso.
blanca y redonda.
• Manejo de programas de  Debate en el aula con
edición musical e instrumentos el tema “violencia”
virtuales desde el punto de vista
• Composición musical e de los estudiantes
interpretación con instrumentos
físicos y/o virtuales en base a la
temática en contra de la
violencia.

Emplea técnicas de TECNOLOGÍA MUSICAL DE  Socialización de

expresión vocal e USO COTIDIANO Y material audiovisual
instrumental, orientando a GENERACIONAL  Actividades lúdicas
las inclinaciones • Ejercicios de calentamiento para fortalecer los
vocacionales relativas al vocal a cuatro voces. valores
área según su nivel de • Características del
profundidad y asumiendo instrumento musical y técnicas
una postura crítica de de interpretación
pertenencia a la realidad • Interpretación de canciones
social y cultural a la que himnos y marchas.
pertenece. • Canon a cuatro voces
• Interpretación de instrumentos
musicales: armónicos,
melódicos y rítmicos según el
contexto regional “Quechua”
(orquesta folclórica)
• Coro a cuatro voces