Secuencia Didáctica Mariposas

Dirección General de Cultura y Educación
Región 12
Distrito San Nicolás
E.P. N°6 “Juan Bautista Azopardo”
Secuencia didáctica: “DE ORUGA A MARIPOSA”.
PROPOSITOS:
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus
conocimientos acerca del ambiente natural y social.
 Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda
de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisoras.
 Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje
escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.
 Que los niños y niñas puedan construir conocimientos sobre los cambios en la vida de los animales (oruga –
crisálida – mariposa)
 Que los niños y niñas reconozcan los diferentes tipos de plantas según la función en la vida de los animales
(hospederas – nectaríferas).
OBJETIVOS GENERALES:
 Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características externas de los
animales vinculadas a las estructuras que forman su cuerpo, diferentes extremidades y tipos de coberturas.
 Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las características observadas
en animales.
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

LOS ANIMALES  Observar sistemáticamente a fin de hallar las
Las partes de su características externas de:
cuerpo  una crisálida
Variedad de  del gusano,
estructuras que  de la mariposa.
forman el cuerpo  Describir a través de dibujos y/o textos
 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones, de
de los animales, sencillos las características observadas.
imágenes impresas y audiovisuales con el fin de obtener
diferentes  Elaborar clasificaciones sencillas.
información sobre las características.
extremidades  Buscar información mediante la lectura de
 Organiza lo estudiado en clasificaciones sencillas según
(cantidad y tipo) y textos y/o materiales audiovisuales para
criterios establecidos vinculados con las estructuras y
tipos de cobertura. ampliar o complementar información obtenida a
características externas.
través de las observaciones.
 Organiza la información en fichas y/o tablas acompañadas de
El desplazamiento  Sistematizar información en fichas y/o tablas.
dibujos naturalistas y/o textos breves.
 Observar sistemáticamente los animales (en
Las vivo o a través de imágenes) para caracterizar
particularidades las estructuras que utilizan para su
de las estructuras desplazamiento.
utilizadas por los
animales para
desplazarse.
ESTRATEGIAS DOCENTES:
 Observación directa e indirecta.

 Anticipación de contenidos.
 Formulación de interrogantes significativos para recuperar los saberes previos.
 Generar espacios para el debate y reflexión.
 Promover la participación de los estudiantes.
RECURSOS:
Fotocopias. Afiches. Cartulinas. Fibrones. Plasticola. Proyector. Internet. Material impreso. Otros materiales
que surjan en la implementación.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Observación directa.
 Registro diario.
 Situaciones orales: diálogo.
 Participación en clase.
 Valoración de las posibilidades de expresión, crecientes en autonomía y eficacia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación directa, corrección de cuadernos, registro anecdótico .
GESTIÓN DE CLASE:
Trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

Región 12
SECUENCIA DE ACTIVIDADES. “DE ORUGA A MARIPOSA”. (Primera parte).

Clase n°1.
Fecha:……………………………………..
Para dar inicio a esta secuencia observaremos junto a los alumnos crisálidas de mariposas, luego de
observarlas indagaremos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Saben de qué se trata esto? ¿Les parece que se trata de un ser vivo?
Luego tomaremos las ideas e hipótesis que fueron surgiendo y las escribiremos en un afiche, que
servirá para volver luego y cotejar o descartar las distintas ideas e hipótesis.
 Con la finalidad de que los alumnos observen la metamorfosis de las mariposas proyectaremos
el audio libro del cuento “la oruga glotona”.
Cuento: https://youtu.be/AfbQ8g1mcvs?si=j47IfoKXFStRF4VM
 luego de ver el cuento volveremos a leer las ideas escritas en el afiche del aula y responderemos la
pregunta: ¿Qué son?
Clase n°2.
Fecha:……………………………………..
 Trabajaremos en la comprensión del cuento: ¿Qué le paso a la oruga? ¿en que se transformó?
¿cómo se llama la casita que hizo la oruga? ¿habían visto una crisálida alguna vez? ¿dónde?
Región 12
 Le propondremos ordenar la secuencia de imágenes según sucedieron los hechos, con esa secuencia
ordenada armaremos un pequeño libro para que compartan la historia con su familia.
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Región 12
Clase n°3.
Fecha:……………………………………..
En esta clase trabajaremos la secuencia temporal, los días de la semana, antes y después.
¿Qué comió el lunes? ¿Y el martes?
Escribí lo que comió lunes y martes en el cuaderno.
Dialogamos: ¿Que sucedió el domingo?
Le dictamos a la seño y luego copio en el cuaderno lo que paso el domingo.
Completamos la siguiente actividad.
Clase n°4.
Fecha:……………………………………..
Releemos lo que sucedió el sábado luego reflexionamos sobre los alimentos saludables y los alimentos
menos saludables
Pregunta guía: ¿porque le dolía la barriga a la oruga? ¿Qué hizo al otro día para sentirse mejor? ¿Qué
día era cuando se sintió mejor?
 Dibuja los alimentos más saludables y los menos saludables que comió la oruga.
ALIMENTOS MAS SALUDABLES ALIMENTOS MENOS

SALUDABLES
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Clase n°5.
Fecha:……………………………………..
En esta clase dialogamos sobre cómo fue cambiando la oruga glotona y luego realizaremos un dibujo
del ciclo de vida de las mariposas
Clase n°6.
Fecha:……………………………………..
Entre todos decoramos el cuento y realizamos un afiche para la feria de ciencias

Región 12
 Realiza junto a tu familia una mariposa con material reciclable para exponer en la feria.
Región 12
Secuencia didáctica: “DE ORUGA A MARIPOSA”. (Parte 2).

Clase 1.
Fecha:……………………………………………
Recibimos a una visita especial
En esta parte de la secuencia la docente traerá huevos de gusanos de seda, para que los alumnos
observen directamente el ciclo de vida de las mariposas
Los huevos los llevaremos pocos días antes del nacimiento de las larvas
 observaremos con lupa los huevos.
 indagaremos: ¿de qué son estos huevos? ¿que saldrá de ellos? ¿Cuándo nacerán?
 Les pediremos que dibujen lo que observaron para ir armando un registro de todo ciclo de vida
del gusano de seda.
 Le entregaremos un anotador para que realicen los registros
 Todos los días observaremos los huevos.
Cuando se produzca el nacimiento: y a medida que vayan creciendo los gusanitos, surgían preguntas:
¿Por qué tienen detrás un ganchito? ¿Tienen ojos? ¿Por qué unos tienen esas rayas y otros no?
Los animaremos a investigar y preguntar en casa.
Clase 2.
Fecha:……………………………………………
 Nuevamente les haremos preguntas: ¿Qué serán los puntitos que tienen en los lados? ¿Cuántas
patitas tienen? ¿Para que las utilizarán? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué comen? Sembramos la
semilla de la curiosidad en sus cabezas.
 Se abre un espacio de dialogo y puesta en común.
Clase 3.
Fecha:……………………………………………
 Recordamos que el barrio de la escuela le decían:”LAS MORAS “, porque allí había muchos
árboles de mora, que es el alimento de nuestros gusanos.
Saldremos a recorrer el barrio de la escuela en busca de árboles con las hojas que sólo pueden comer.
Si encontramos arboles les pondremos nombre: Morera.
 Juntaremos hojas para alimentar nuestras larvas
ACTIVIDADES PERMANENTES DURANTE LA SECUENCIA.
 Todos los días realizaremos labores de limpieza de la caja y les daremos de comer.
 Observaran periódicamente los cambios en los gusanos, como van creciendo y continuarán
dibujando en el anotador cada cambio observado...
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Clase 4.
Fecha:……………………………………………
 En la siguiente página buscaremos información para leer y poder investigar.
http://duendecrispin.com/gusanito-de-seda/
 Entre todos realizamos un afiche para el aula

Región 12
 Elaboraremos maquetas del ciclo de vida de los gusanos de seda.
 Recordamos el cuento que Leyeron el cuento de la Pequeña Oruga Glotona.

¿Qué gusano te parece que es el del cuento?
 Escribimos brevemente las similitudes entre el gusano del cuento:”LA PEQUEÑA ORUGA
GLOTONA” y los gusanos de seda que observamos.
 Completamos las partes del gusano de seda y las mariposas
SECUENCIA DIDADCTICA:” DE ORUGA A MARIPOSA”. (PARTE 3)
Clase n° 1
Fecha:………………………………………
Propuesta: ¡Hacemos un jardín de mariposas!, para esta parte del proyecto realizaremos un
recorrido por el patio de la escuela en busca de mariposas, luego de constatar que no había ninguna
comenzamos junto con el grupo a indagar sobre los saberes previos a través de preguntas como:
¿Es la mariposa un insecto?
¿Cómo crece?
¿Dónde nace la mariposa?
¿De qué se alimenta?
¿Se alimenta de todas las plantas?
¿Se alimenta de otras cosas que no sean las flores?
¿Qué necesita para vivir?
Región 12
¿En qué lugar crece mejor? ¿Por qué?

Registramos las ideas previas a través de escritura en un afiche
Clase 2.
Fecha:………………………………………
 Proponemos crear un jardín para atraer a las mariposas a el patio de la escuela.
Para dar inicio, miraremos un video: LA METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA.
 Luego de ver el video dialogamos sobre el ciclo de vida de la mariposa que estudiamos
anteriormente.
Preguntas guía para recordar lo trabajado:
¿Siempre fue mariposa? ¿De dónde nace la mariposa? ¿Qué es una oruga? ¿Cuándo teje el capullo
la oruga? ¿Por qué? ¿Alguien la ayuda? ¿De dónde nace la oruga? ¿De qué se alimenta la oruga?
¿Cuánto crece la oruga? ¿Qué es una pupa o crisálida? ¿Quién realiza la Pupa?
 Además, nos preguntamos sobre las plantas hospederas de las mariposas y las plantas de las que
éstas se alimentan.
 Solicitaremos colaboración a las familias para crear nuestro jardín de mariposas en el patio de la
escuela.
 Ubicaremos las plantas en un cantero. (con ayuda de las familias).
 Realizaremos objetos decorativos con material reciclado para adornar nuestro jardín.
 Realizaremos cartelitos identificatorios de las diferentes plantas.
 Como cierre de esta secuencia realizaremos una cartelera informativa sobre el cuidado que
necesitan las plantas para atraer las mariposas.
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CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

 Observación directa e indirecta.

Observación directa, corrección de cuadernos, registro anecdótico .

Trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. “DE ORUGA A MARIPOSA”. (Primera parte).

¿Qué comió el lunes? ¿Y el martes?

Escribí lo que comió lunes y martes en el cuaderno.

Dialogamos: ¿Que sucedió el domingo?

Le dictamos a la seño y luego copio en el cuaderno lo que paso el domingo.

Completamos la siguiente actividad.

ALIMENTOS MAS SALUDABLES ALIMENTOS MENOS

Entre todos decoramos el cuento y realizamos un afiche para la feria de ciencias

Secuencia didáctica: “DE ORUGA A MARIPOSA”. (Parte 2).

 Juntaremos hojas para alimentar nuestras larvas

ACTIVIDADES PERMANENTES DURANTE LA SECUENCIA.

 En la siguiente página buscaremos información para leer y poder investigar.

 Entre todos realizamos un afiche para el aula

 Elaboraremos maquetas del ciclo de vida de los gusanos de seda.

 Recordamos el cuento que Leyeron el cuento de la Pequeña Oruga Glotona.

SECUENCIA DIDADCTICA:” DE ORUGA A MARIPOSA”. (PARTE 3)

¿En qué lugar crece mejor? ¿Por qué?

Para dar inicio, miraremos un video: LA METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA.

Preguntas guía para recordar lo trabajado:

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