Sílabo Semestre Académico 2023-10: Universidad Privada Antenor Orrego

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2023-10
I. DATOS GENERALES:
1. ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y

DESARROLLO PERSONAL.
2. MODALIDAD : PRESENCIAL
3. CÓDIGO : Huma NRC:
4. CICLO DE ESTUDIOS :I
5. CRÉDITOS :I
6. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES :
7. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Práctica 2hs. TOTAL: 2 horas
8. FECHA DE INICIO : 03/04/23
9. FECHA DE CULMINACIÓN : 27/07/23
10. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas
11. PRERREQUISITOS : Ninguno.
12. DOCENTE (S) : Mg. Jesús Johans Cruz Pastor
13. CORREO ELECTRÓNICO : jcruzp3@upao.edu.pe
II. SUMILLA:
La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico; pertenece al área

de formación general y forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional
que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en ella, se desarrolla la acción
tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que les
permitan, iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.
Para cumplir con dicho propósito, la asignatura se orienta a identificar las necesidades de los estudiantes
y organiza los contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica
psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la
resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida saludables y el
proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.
III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las
siguientes subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso:
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SUBCOMPETENCIAS

PERFIL DE EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético  Asume e impulsa estilos de relación justa y de apertura a
y con respeto a la diversidad la diversidad cultural, en los diferentes escenarios de
cultural en contextos locales, aprendizaje.
regionales, nacionales e  Demuestra actitud humana y ética frente a las
internacionales, sobre la base situaciones de aprendizaje, a situaciones de conflicto,
del pensamiento científico y generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de
humanístico. ir contra la integridad de las personas.
CG7_Aprende en forma  Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los
autónoma y se adapta a los recursos didácticos basados en la tecnología offline y
cambios. online, aplicados en el aula y en escenarios alternos del
aprendizaje.
 Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y
destreza para enfrentar nuevos escenarios de
aprendizaje.
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01: AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

Duración: FECHA:
1. Resultados de aprendizaje:
a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores como base
central de su formación personal, en una práctica calificada.
b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, toma de
decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades
sociales, a través de trabajos prácticos.
2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.
b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje
3. Contenidos específicos y actividades de E_A:
N° de CONTENIDOS TEMÀTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (presenciales)

sem.
El docente desarrolla:
ADAPTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA.  La Presentación de:
- Sus datos personales y profesionales.
 Motivación y expectativa de la
- La asignatura y su desarrollo en la modalidad presencial
carrera profesional
(plataforma Canvas, aula virtual y herramientas
 La Universidad. Rol del
estudiante universitario. digitales).
 Aporte de la asignatura en el - El silabo: resultados de aprendizaje y actitudes unidades
logro del perfil de egreso. de aprendizaje, estrategias, evaluación y tutoría.
 Plan curricular - Tarea Académica Final (TAF): Guía de ruta
 Perfil profesional - Foro de presentación: Identificación y expectativas
frente a su vida universitaria.
 La explicación de los contenidos programados: conoce el
1 perfil del estudiante, generalidades de la asignatura,
visión y misión de la UPAO, visión y misión de la carrera
profesional.
 Actividades de aplicación:
- Participan de la dinámica de presentación.
- Las indicaciones a los estudiantes a revisar la información
del tema.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa.
 * Estrategia de aprendizaje:
- Indicaciones a los estudiantes para que revisen con

anticipación material de la semana 2.
Identidad Personal y profesional - La presentación de un video sobre la identidad personal
y profesional para motivar al estudiante.
 Definición - El docente explica los contenidos programados: La
 Componentes de la identidad personal definición de identidad personal y profesional,
y profesional. componentes de la identidad personal y profesional, la
 Expectativas de la vida universitaria y importancia de la identidad personal en el desarrollo y
2 carrera profesional. fortalecimiento de la calidad humana.
- Los estudiantes revisan la información del tema.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
Organización del tiempo
 Hábitos positivos:
3 - La presentación de un video sobre la organización del
Académicos y sociales.
tiempo para motivar al estudiante.
 Organización del tiempo
- En el desarrollo el docente explica los contenidos
 El significado de procrastinaciòn. temáticos: El significado de la organización del tiempo.
 Características de la persona Hábitos positivos: académicos y sociales. Características

procrastinadora. de la persona procrastinadora. Riesgos de la
 Riesgos de la procrastinaciòn. procrastinación, enseñar técnicas para vencer la
procrastinación.
- Los estudiantes analizan la información del tema sobre la
procrastinación.
- Elaboración de un horario de actividades donde el
alumno indicara el tiempo que le dedicara a cada una de
las mismas a nivel personal.
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes
formulan.
- El docente indica que deben participar en el foro virtual
que lleva por título “La procrastinación” (práctica
calificada).
- El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre el desarrollo de la tarea.
 Estrategia de aprendizaje:
Ética y Valores
- El significado de los valores y la ética El docente desarrolla:
- Clases de valores. - Presentación de imágenes y un video para propiciar la
- Valores UPAO. motivación sobre la ética y lo valores.
- El docente explica los contenidos programados: El
significado de la ética y los valores, valores en la
expresión de nuestra autoestima, clases de valores y
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE
valores UPAO.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
- Los estudiantes comparten la información.
4 - Elaboración de una pirámide de valores. Desarrollo de
una “Sopa de letra de Valores”
- Realiza actividades de retroalimentación.
 ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL

AVANCE DE LA ASIGNATURA.
La Comunicación asertiva El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video sobre los estilos de
- La comunicación asertiva en las relaciones comunicación para propiciar la motivación.
interpersonales - El docente explica los contenidos programados.
- Por qué el estilo de comunicación influye en  Actividades de aplicación:
5 nuestra socialización.
- Los estudiantes comparten información.
- Ventajas de ser asertivo.
- Los estudiantes elaboran ejemplos de ¿De qué manera
me estoy comunicando con los demás?
- El docente explica las conclusiones del tema

desarrollado.
anticipación material de la semana 6
TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO - La presentación de un video para motivar a los
estudiantes.
- El significado de líder y liderazgo - Explica los contenidos temáticos: El significado de líder
- Características de un líder. y liderazgo, características de un líder, estilos de
- Estilos de liderazgo.
liderazgo, el liderazgo dentro de un trabajo en equipo.
- El liderazgo dentro de un trabajo en equipo.
 Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información.
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes
formulan de manera directa o a través del chat.
6
- El docente indica que los estudiantes respondan un
cuestionario sobre Trabajo en equipo y liderazgo.
(práctica calificada).
docente sobre la práctica calificada.
TOMA DE DECISIONES Y RESOLUCION

DE PROBLEMAS. El docente desarrolla:
- La presentación de un análisis de caso sobre la
- El proceso en la toma de decisiones resolución de problemas, para motivar a los
- Importancia de la toma de decisiones dentro de estudiantes.
la resolución de problemas - El docente explica los contenidos programados sobre
- Cómo saber que estamos tomando la mejor toma de decisiones y resolución de problemas.
decisión.
- ¿Existen muchas formas de solucionar un
problema? - Los estudiantes revisan la información del tema
7
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE - Realiza actividades de retroalimentación.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.  Actividad de cierre
- Brinda las pautas de examen parcial.
 ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE
8 EVALUACIÓN PARCIAL
UNIDAD 02: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

Duración:
1. Resultados de aprendizaje:
a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y las adicciones como mecanismo
de prevención, mediante un organizador visual.
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de
su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.
c. Explica la importancia de la Marca Personal como parte de su estilo de vida saludable, a

través de trabajos prácticos.
d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis

FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.
a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.
3. Contenidos específicos y actividades de E_A:
N° de CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ( no presenciales)

semana
Manejo del estrés. - Presentación de un video para propiciar la
motivación sobre el tema: manejo del estrés.
 Definición. - El docente explica los contenidos programados:
 Factores. Definición: manejo del estrés, factores, y
 Estrategias para el manejo del estrés. estrategias para el manejo del estrés. Tarea
académica final: orientación
9  Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información
- Formación de grupos para leer de forma grupal el
material informativo que se le brindara.
 Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa.
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 10
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN ANTE LAS-

ADICCIONES El docente desarrolla:
- Presentación de un análisis de caso para propiciar la
10 - El significado de las adicciones motivación.
- Comportamiento de las personas con adicciones
- El docente explica los contenidos programados: El
- Factores de riesgo y de protección.
significado de las adicciones, comportamiento de
- Técnicas para decir NO al consumo de drogas
las personas con adicciones, factores de riesgo y

de protección.
- Los estudiantes comparten la información
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas
y respuestas de manera directa.
-
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN SALUDABLE El docente desarrolla:
VS TRASTORNOS ALIMENTICIOS. - Presentación de un video sobre la alimentación
saludable, para propiciar la motivación.
- Definición
- El docente explica los contenidos programados:
- Características
- Beneficios de la actividad física.
Definición, características, beneficios de la
- Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia. actividad física, Anorexia, vigorexia, bulimia,
ortorexia
11 - Los estudiantes comparten la información.
- El docente indica a los estudiantes a resolver un
cuestionario (práctica calificada)
PLANIFICANDO MI FUTURO. RESILIENCIA El docente desarrolla:

- Presentación de imágenes y video para propiciar la
- Definición de la Resiliencia motivación.
- Factores de la resiliencia
- El docente explica los contenidos programados:
- Importancia de la resiliencia
Definición de la Resiliencia, Factores de la
- Características de una persona Resiliente.
- La resiliencia en los propósitos personales. resiliencia, Importancia de la resiliencia,
Características de una persona Resiliente, La
resiliencia en los propósitos personales.
- Los estudiantes comparten con base en la
información revisada.
12
- Los estudiantes realizan un trabajo individual:
Infografía sobre conducta resiliente en su
experiencia de vida. Narración de las historias,
resaltando la importancia de la resiliencia y la
oportunidad de gestionar la capacidad.
 Interacción de docente y estudiantes con preguntas
-
- Presentación de imágenes y video para propiciar la
PLANIFICANDO MI FUTURO: LA ACTIVIDAD motivación.
FÍSICA COMO HERRAMIENTA PARA EL - El docente fomenta la interacción, con el objetivo
DESARROLLO de conocer las perspectivas de los estudiantes
respecto al tema.
- Aclarando conceptos: Actividad física, ejercicio  Actividades de aplicación
físico y deporte. - Los estudiantes comparten la información
- Beneficios de la actividad física, el ejercicio y el
deporte.
- Alternativas para implementar el ejercicio físico y
el deporte en nuestra vida. - El docente dirige la actividad: elaboración de
propuesta escrita (plan de acción para implementar
13
el ejercicio físico y el deporte.
- Plenaria y discusión de los planes elaborados y se
PRESENTACION DE ARCHIVO PERSONAL. elaboran las conclusiones de la sesión.
- Recepción de las evidencias del trabajo del
estudiante y experiencias personales.
- El docente indica revisar las indicaciones de la tarea
académica final(TAF) para elaboración del proyecto
de vida.
Marca Personal - Presentación de imágenes y video para propiciar la
motivación.
 Marca personal
- El docente explica los contenidos programados
 Importancia de la marca  Los estudiantes comparten con base en la
personal. información revisada
 Procesos para construir tu  Actividades de aplicación
14
marca personal.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN
EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
PROYECTO DE VIDA. El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes para propiciar la
 Definición del proyecto de vida. motivación.
 Proceso de elaboración de un Proyecto de - El docente explica los contenidos programados
vida.
- Los estudiantes comparten con base en la
15
información revisada
 Importancia del proyecto de vida en la
• Actividades de aplicación
organización y consecución ordenada de
- Interacción de docente y estudiantes con
nuestros objetivos.
preguntas y respuestas de manera directa
- El docente recibe los informes escritos sobre el
proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida

docente sobre el desarrollo de la tarea.
- Desarrolla actividades de retroalimentación.
16
EXAMEN FINAL
17
EXAMEN SUSTITUTORIO
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:
Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno,
alumno-alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos
y socio afectivos que le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los
talleres se motivará a que los alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico
que les permita internalizar los contenidos vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las
debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del
proceso de ejecución de cada Taller.
Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:
1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.
3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)
4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.
5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.
6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.
7. Trabajo en equipo
8. Estudio de casos
9. Aprendizaje basado en problemas
10. Investigación bibliográfica
11. Debate
VI. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
7.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

1. Plataforma Canvas
2. Aulavirtual.
3. Herramientas digitales:
- Google Drive.
- Google Forms.
- Padlet
- Genially
- Mentimeter
VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico -
práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación.
a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores

como base central de su formación personal, en una práctica calificada.
b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, toma
de decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades
sociales, a través de trabajos prácticos.
a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y las adicciones como mecanismo de
prevención, mediante un organizador visual.
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de su
estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.
c. Explica la importancia de la Marca Personal como parte de su estilo de vida saludable, a través
de trabajos prácticos.
d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus
propósitos de vida personal futuro.
UNIDAD 1
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación
TÉCNICA INSTRUMENTO
a. Describe y explica información relevante de la identidad Foro
personal, Procrastinación y valores como base central de su Rúbrica
formación personal, en una práctica calificada.
b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, Evaluación de
trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución de participación Cuestionario
problemas como base central de su fortalecimiento de sus
habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.
Evaluación Parcial Prueba escrita EP
UNIDAD 2
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación
TÉCNICA INSTRUMENTO
a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y Evaluación práctica
Cuestionario
las adicciones como mecanismo de prevención, mediante un
organizador visual.
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia Informe escrito Rúbrica
y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a
través de trabajos prácticos.
c.Explica la importancia de la Marca Personal como parte de Informe escrito Rúbrica

su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.
d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y Informe escrito Rúbrica

profesional en base al análisis FODA (fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.
Evaluación Final Prueba escrita EF
COMPONENTES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%

 PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50%
Examen parcial (EP) 20%
Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

Examen final (EF) 25%
CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):
1. Primera nota de proceso (EP1):
EP1 = PC1+PC2
2. Segunda nota de proceso (EP2):
EP2 = PC1+PC2
NOTA PROMOCIONAL (PROMO):
PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal
EXAMEN SUSTITUTORIO
Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta que el alumno(a) que desapruebe
una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene derecho a rendir un examen sustitutorio, cuya
nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que más le favorezca en el cálculo del promedio
promocional de la asignatura y en el período académico respectivo. El alumno(a) que se presenta al examen
sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para
el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio,
si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos.
ASISTENCIA A CLASES:
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la
asignatura.
OTROS:
• El alumno(a) que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo de 2 días
después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela.
• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas serán tomadas solo por autorización del
director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad.
VIII. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que
los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este
proceso, es importante que el docente considere lo siguiente:
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de
los aprendizajes de los estudiantes.
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:
• Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y
donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran
dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la
asignatura.
• De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individuales de acuerdo a las necesidades
de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de
aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para
su seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo,
nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales
de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de
retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la
asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
IX. BIBLIOGRAFIA
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BÁSICA
Bermejo, J (2013). Resiliencia: una mirada humanizadora al sufrimiento. Madrid: Centro De Estudios
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Conangla, M. (2014). Crisis emocionales. Madrid: Amat. Biblioteca Central UPAO. 192.4/C74. Estante
02. Nível 1 A.
Cruz, C. (2001). Estrés: entenderlo es manejarlo. México D.F: Alfa Omega, 2001. Biblioteca Central
UPAO. 155.9042/C88. Estante 02. Nível 1 A.
Fischman, D. (2011) El Camino Del Líder - Historias Ancestrales y Vivencias Personales, Cuarta Edición,
Editorial: Fondo Editorial De La UPC, El Comercio- Perú. 658.4092/F57 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 2B-2-
Estante 12
López, L (2011) Relajación en el aula: recursos para la educación emocional. Madrid: Wolters Kluwer,
Biblioteca Central UPAO. 370.153/L83. Estante 04. Nivel 1 A.
Morell, J (2017) Programa para el desarrollo de la resilencia familiar. Madrid: Ediciones Pirámide,
2017.Biblioteca Central UPAO. WM430.5/P87. Estante 20.
Raich, R (2002) Anorexia y bulimia: trastornos alimentarios. Madrid: Ediciones Pirámide, 2002.Biblioteca
Central UPAO WM175/R18. Estante 20. Nivel 3A
COMPLEMENTARIA
Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Fondo editorial de la Universidad Antenor Orrego.
Borba, Michelle. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender para hacer lo
correcto. Barcelona: Editorial Paidós.
Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.
Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores?
México: Mc Graw- Hill
Ministerio de Educación (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación
e impresión: QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.
PAGINAS VIRTUALES:
 www.psicoactiva.com
 www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad
Trujillo, Abril del 2023.

Sílabo Semestre Académico 2023-10: Universidad Privada Antenor Orrego

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

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1. Búsqueda y organización de la información

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7.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores

c.Explica la importancia de la Marca Personal como parte de Informe escrito Rúbrica

d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y Informe escrito Rúbrica

Evaluación Final Prueba escrita EF

Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%

Examen parcial (EP) 20%

Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

Examen final (EF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

2. Segunda nota de proceso (EP2):

NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

Cabanyes, J. (2010). Resiliencia: una aproximación al concepto. Revista de psiquiatria y salud

Carballo, S. (2002). Educación de la expresión de la sexualidad humana. Revista Educación, 26 (1),

Carranza, R y Ramírez, A (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en

Choliz, M y Marcos, M (2021) Detección temprana y prevención de adicciones tecnológicas en

Universidad de Playa Ancha-Dirección de deportes y recreación. (2020). Guía de Actividad Física

Trujillo, Abril del 2023.

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