ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICA PÚBLICA “TARAPOTO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°28

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : San Martín
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° : 0094 – Banda de Shilcayo
I.3. DIRECTORA : Nancy Cotrina Trigozo
I.4. SUBDIRECTOR : Roque Piña Amasifuen
I.5. DOCENTE DE AULA : Sara Cotrina Alván
I.6. DOCENTE PRACTICANTE : Sonia Bocanegra Valera
I.7. EDAD : 05 años
I.8. SECCIÓN : Responsables
I.9. TURNO : Mañana
I.10. FECHA : 14– 07 – 2022

TITULO: Que divertido es escribir mi nombre III

II. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS TIEMPO

RECEPCIÓN  Recepción y bienvenida a los niños.  Control de 10min
La docente recibe afectuosamente a los niños asistencia.
y niñas y los invita a entretenerse con los  Juegos
juegos tranquilos mientras esperamos a sus tranquilos.
demás compañeros.
 Control de asistencia.
Al momento de ingresar cada niño toma el
plumón y marca su asistencia
 Juegos tranquilos:
Mientras van esperando a sus compañeros
van jugando con plastilina
ACTIVIDADE  A través de canciones realizamos la oración y  Calendario. 15min
S alabanza a Dios, control del cartel de  Canciones
PERMANENT asistencia, controlamos el tiempo, el relacionada
ES calendario, participaciones libres de los niños, s.
noticia del día recordamos nuestros acuerdos
y describimos un objeto en conjunto.

III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA MATERIAL TIEM
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DIDACTICAS
METODOLOGICA ES .
Planificación  Los niños se sientan en 60 min
semicírculo para realizar la  Material
asamblea, pregunto: ¿qué de los
momento se va a realizar?,¿Cuáles sectores
PRIMER y cuantos son los sectores?
MOMENTO Escucha sus respuestas con
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atención y pide que mencionen los
acuerdos que deben cumplir
durante el juego; luego eligen el
sector donde anhelen jugar.
 Pregunto a los niños: ¿A qué van a
Organización jugar hoy día?, los niños opinan y
arman un diálogo luego cada niño
de manera autónoma elige con
quien quiere jugar, a qué quiere
jugar, cómo jugar y que materiales
utilizará.

 Los niños juegan libremente en

SEGUNDO cada uno de los sectores elegidos,
MOMENTO Desarrollo del juego monitoreo y voy tomando nota
libre haciendo uso de su cuaderno
anecdotario, si los niños la
soliciten participo haciendo de
niño o niña. Realizan su proyecto
de juego.
 Avisamos a los niños que la hora
de juego ya termino y se sienten en
media luna.

Socialización  Los niños cuentan lo que han

realizado, durante su permanencia
TERCER en los sectores: a qué jugaron,
MOMENTO cómo, con quiénes, ¿Qué hizo
primero? ¿Qué hizo después?
¿Qué hizo al final?, participan solo
Representación algunos niños.
 Luego de haber conversado y
contado sus experiencias los niños
dibujan lo que hicieron o les gustó
del juego.
Metacognición  Finalmente pedimos a los niños
que jugaron en los sectores ordenar
Orden los juguetes.
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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Escribe a partir de sus  Escribe diversos Escribe por propia
hipótesis de escritura tipos de textos en Adecúa el texto a la iniciativa y a su manera
diversos tipos de su lengua situación sobre lo que le interesa:
textos sobre temas materna” comunicativa, considera a quién
variados considerando Organiza y desarrolla le escribirán y para qué lo
COMUNICACIÓN

el propósito y el las ideas de forma escribirá; utiliza

destinatario a partir de coherente y trazos, grafismos, letras
su experiencia previa. cohesionada. ordenadas de izquierda a
Desarrolla sus ideas Utiliza convenciones derecha y sobre una línea
en del lenguaje escrito imaginaria para expresar
torno a un tema con la de forma pertinente. sus ideas o emociones
intención de transmitir Reflexiona y evalúa en torno a un tema a
ideas o emociones. la forma, el través de una nota o
Sigue la linealidad y contenido y contexto carta, para relatar una
direccionalidad de la del texto escrito. vivencia o un cuento
escritura
 Escribe su nombre a su manera, utilizando trazos y grafismos, letras
CRITERIO DE EVALUACIÓN
móviles.
ENFOQUE  derecho
 Cuaderno de campo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Canción
 Papel bond
MATERIALES  tarjeta con nombres
 letras móviles
 lápiz, limpia tipo
SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA PROCESOS TIE
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS M.
 Saludamos a todos los niños y niñas de manera afectuosa y
respetuosa., se invita a los niños y niñas a ubicarse en
semicírculo dónde mencionan los acuerdos antes de iniciar
la experiencia de aprendizaje y se invita a estar atentos.
MOTIVACIÓN Se motiva con la canción: “Donde está mi nombre”
Donde esta
donde esta
dónde está mi nombre
INICIO

yo lo sé yo lo sé
 Después de observar el sobre la docente pregunta los niños
PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué dice la canción ?, ¿Dónde encontraron su nombre?
 La docente escucha la respuesta de los niños.
 Con el fin de recoger los saberes previos de los niños la
SABERES PREVIOS docente hace unas preguntas ¿Cuál es tu nombre? ¿Conque
letra empieza tu nombre ¿Con que letra termina tu nombre?
¿Cuántas letras tendrá tu nombre? ¿Cuántas palmadas tiene
tu nombre? ¿Cuántas letras tiene tu nombre?, se escucha
sus respuestas.
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PROPÓSITO min
 Se genera un dialogo para luego dar conocer el propósito de
la actividad: Que los niños y niñas el día de hoy se
divertirán escribiendo sus nombres con las letras móviles.
La docente invita a los niños a que se coloquen en un
semicírculo para empieza la actividad
PLANIFICACIÓN
GESTIÓN Y  La docente después de comunicar el propósito de la
ACOMPAÑAMIENT experiencia de aprendizaje pregunta ¿Qué haremos hoy?
O
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¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales vamos a necesitar
para escribir los nombres? min
Luego la docente escucha sus respuestas y entrega unas
hojas donde invita a representa su nombre.
TEXTUALIZACIÓN
 La docente recuerda a los niños con que letra empieza y
termina su nombre, respuestas que los niños expresaron al
inicio de la actividad.
 Enseguida la docente invita a los niños a escribir su nombre
a su manera en una hoja bond utilizando trazos y grafismos.
DESARROLLO

REVISIÓN
 Una vez que los niños hayan escrito su nombre en la hoja
bond, la docente hace entrega de las letras móviles y con
ellas armaran su nombre, una vez que hayan concluido la
docente entrega a los niños lo que ellos escribieron en un
inicio y comparan con las de las letras móviles.
 Enseguida invita la docente invita a observar lo escrito y
sus letras móviles.
 Luego entregará una tarjeta con su nombre escrito
correcta mente y comparan con lo que ellos realizaron a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué lera le faltó? ¿las
letras están ordenadas? ¿con que letra empieza tu
nombre? ¿con que letra termina tu nombre? ¿Cuántas
letras tiene tu nombre? Enseguida la docente invita a
contar las letras del nombre que está escrito.
 Una vez realizada esta revisión de la escritura la docente
vuelve a invitar a los niños a escribir nuevamente su
nombre de manera correcta su nombre
 Luego se invita a decorar su nombre y publicar sus
producciones en la pizarra o en un lugar que ellos eligen.
EVALUACIÓN  Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: 10
CIERRE

¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y min

como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
¿¿Cómo se han sentido?

V. REFRIGERIO Y RECREO
MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO
ASEO Se lavan las manos a chorro con agua limpia y jabón antes y después 05 min
de comer, disfrutan de alimentos saludables y nutritivos usando
adecuadamente los utensilios; luego salen al patio a jugar libremente.
REFRIGERI Comen libremente teniendo en cuenta los hábitos de higiene y
15min
O limpieza.
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RECREO Juegan libremente haciendo uso del patio y la docente acompaña 25min
durante el juego.
ASEO Se pide a los niños lavarse las manos y hacer uso de los servicios
05 min
higiénicos para luego ingresar al aula.

VI. TALLER DE APRENDIZAJE.

TALLER ARTÍSTICO:
 TITULO: BAILAMOS DANZAS DE NUESTRO PERÚ”

 APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Crea proyectos Expresa sus necesidades, Dibujo de la
desde los emociones, intereses y da cuenta experiencia
lenguajes  explora y de sus experiencias al de danza
artísticos. experimenta los interactuar con personas de su vivenciada
lenguajes del
arte. entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente
 aplica procesos y, estratégicamente, sonrisas,
creativos. miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
 socializa sus diversos volúmenes de voz,
procesos y según su interlocutor y
proyectos.
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este.

 SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA ESTRATEGIAS
Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para
iniciar nuestro taller artístico.
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que el día de hoy realizaremos un
taller de danzas, preguntándoles: ¿alguno de ustedes baila danzas?, ¿qué danza bailan?, ¿pueden
mostrarla cómo se baila?, ¿Qué danzas se bailan en la región sierra? Reforzamos sus ideas
mencionándoles que hoy disfrutaremos bailando las danzas de la región sierra de nuestro Perú
INICIO Recordamos los acuerdos a respetar:
• Hay que respetar el espacio de cada uno de los compañeros
• Recordemos que los movimientos que realizaremos son para divertirnos
-Se coloca en algunos rincones del aula cajas con pañuelos, sombreros, lanas para que los niños
los puedan usar libremente en el taller de acuerdo a la música que escuchen. Les mostramos el
material de las cajas y les decimos que si desean los pueden usar en el momento de bailar

DESARROLLO -Los niños se ubican en diferentes espacios del aula (que previamente se ha liberado de
mobiliario), respetando el espacio de cada niño.
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-Se coloca música de la sierra peruana, descargada del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=UtBQUPAadl4
Observamos y acompañamos sus movimientos resaltando las acciones que realizan como, por
ejemplo. (mencionando el nombre del niño), está que gira su mano con el pañuelo como lo
hacen en la valicha
-Luego les proponemos dibujar la experiencia realizada de danzas, entregándoles el material que
necesitan como hojas y cartucheras, animándolos a que se representen bailando las danzas de la
sierra que más le gustaron y escriban como puedan su significado acercándome a cada uno para
preguntarles por su escrito y registrarlo en la hoja.
- Cuando ha terminado el tiempo de dibujar colocamos los trabajos sobre la pizarra e invitamos
a que expongan lo que han realizado
CIERRE - Cerramos la actividad reflexionando por medio de las preguntas: ¿qué hemos aprendido en el
taller de danzas el día de hoy?, ¿de dónde es la música que hemos danzado?, ¿cómo se llama
esa música?

 MATERIALES Y RECURSOS.

- Usb
- Canción
- Búfer.
- Hoja bond
- Lápices de colores, plumones.
- Pañuelo

 EVALUACION: Para evaluar el taller se utilizará una escala de logro.

Prof. Silvia Pinedo Rojas Sonia Bocanegra Valera

DOCENTE DE PRÁCTICA EESPPT PRACTICANTE

Sara Cotrina Alván

Prof. Roque Piña Amasifuen
SUBDIRECTOR
DOCENTE DE AULA
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LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Que divertido es escribir mi nombre III
AREA: comunicación FECHA: 14– 07 – 2022
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Escribe su
nombre a su manera, utilizando trazos y
grafismos, letras móviles
N° Nombres y Apellidos Logrado En proceso No logrado
1 AMASIFUEN GRANDEZ, Lía Almendra
2 ARENAS SORIA, Afrayci Adriem
3 ESCOBEDO MORENO, Lian Fabiá n
4 FASABI AMASIFEN, Nicole
5 FLORES GARCIA, Frantz Albert
6 HIDALGO PASHANASI, Carmen Maria
7 MALDONADO VASQUEZ, Iker Dominic
8 MOZOMBITE HERNANDEZ, Adá n Jhorel
9 ORTIZ GARCIA, Bony Kalessi
10 PIZANGO ROMERO, Cataleya de Valentina
11 PIZANGO TABORGA, Thiago Alonso
12 RODRIGO PEÑ A, Mia Isabella
13 RODRIGUEZ VELAYARCE, Layza Rafaela
14 RUIZ RUIZ, Dustin Valentino
15 RUIZ TRIGOSO, Dylan Benjamín
16 SAAVEDRA HUAMAN, Jhosep Orlando Emir
17 SALAS RAMIREZ, Pool Jheicor
18 TAPULLIMA RETAMOZO, Camilo Andree
19 TOLENTINO PINCHI, Gregory Jerick
20 TORRES PANDURO, Mariana Aixa
21 VASQUEZ MONDRAGON, Aylin Ariana
22 VASQUEZ SANGAMA, Naira Kendra
23 ISUIZA MORI, Andreus Riddick
24 ZARATE PANDURO, Mara Saraí
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL TALLER DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : BAILAMOS DANZAS DE NUESTRO PERÚ”

FECHA : 14/07/2022

DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
N° NOMBRE Y APELLIDOS con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer.
EVIDENCIA: Dibujo de la experiencia de danza
vivenciada
NO
LOGRADO EN PROCESO
LOGRADO
1 AMASIFUEN GRANDEZ, Lía Almendra
2 ARENAS SORIA, Afrayci Adriem
3 ESCOBEDO MORENO, Lian Fabiá n
4 FASABI AMASIFEN, Nicole
5 FLORES GARCIA, Frantz Albert
6 HIDALGO PASHANASI, Carmen Maria
7 MALDONADO VASQUEZ, Iker Dominic
8 MOZOMBITE HERNANDEZ, Adá n Jhorel
9 ORTIZ GARCIA, Bony Kalessi
10 PIZANGO ROMERO, Cataleya de Valentina
11 PIZANGO TABORGA, Thiago Alonso
12 RODRIGO PEÑ A, Mia Isabella
13 RODRIGUEZ VELAYARCE, Layza Rafaela
14 RUIZ RUIZ, Dustin Valentino
15 RUIZ TRIGOSO, Dylan Benjamín
16 SAAVEDRA HUAMAN, Jhosep Orlando Emir
17 SALAS RAMIREZ, Pool Jheicor
18 TAPULLIMA RETAMOZO, Camilo Andree
19 TOLENTINO PINCHI, Gregory Jerick
20 TORRES PANDURO, Mariana Aixa
21 VASQUEZ MONDRAGON, Aylin Ariana
22 VASQUEZ SANGAMA, Naira Kendra
23 ISUIZA MORI, Andreus Riddick
24 ZARATE PANDURO, Mara Saraí
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