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    Planificacion 1

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    Catalina Daniela Contreras Mora
    El documento presenta la planificación semanal para la asignatura de matemáticas del curso 2° A durante el mes de noviembre. La unidad se centra en patrones numéricos en el ámbito del 0 al 100. La primera clase se enfocará en crear, representar y continuar patrones numéricos usando ejemplos, tablas y la recta numérica, así como identificar números faltantes en secuencias. Los estudiantes trabajarán de forma individual y grupal con datos, computadores y guías para desarrollar las habilidades.

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    Catalina Daniela Contreras Mora
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    El documento presenta la planificación semanal para la asignatura de matemáticas del curso 2° A durante el mes de noviembre. La unidad se centra en patrones numéricos en el ámbito del 0 al 100. La primera clase se enfocará en crear, representar y continuar patrones numéricos usando ejemplos, tablas y la recta numérica, así como identificar números faltantes en secuencias. Los estudiantes trabajarán de forma individual y grupal con datos, computadores y guías para desarrollar las habilidades.

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    PLANIFICACIÓN SEMANAL

    MES: NOVIEMBRE CURSO: 2° A ASIGNATURA: ASISTENTE: CATALINA UNIDAD: 4


    MATEMATICAS CONTRERAS MORA
    Conocimientos previos: Identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la recta numérica y el calendario.

    Actitudes:
    • Demostrar interés y una actitud activa frente a la actividad, orientada al disfrute de esta y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
    • Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

    Clase 1 OA: (12) Crear, Inicio: Se activan los conocimientos previos y se les  Explican mediante ejemplos, la  Data
    representar y indica que se resumirá lo mas importante de la regla usada para un patrón  Computador
    continuar una unidad. Se presenta material visual llamativo y numérico dado.  Guía
    variedad de motivante, se dan ejemplos significativos.  Crean un patrón numérico,  Lápiz mina
    patrones usando una regla y la explican
    numéricos y Desarrollo: Se comienza la actividad en conjunto (en el ámbito del 0 al 100).
    completar los contando números de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en  Determinan en patrones
    elementos 10, luego se espera que puedan representar crecientes el número que falta en
    faltantes, de cantidades de manera concreta y escribir el numero una situación pictórica y
    manera manual representado, leer representaciones pictóricas de simbólica, fundamentando la
    y/o usando números en el ámbito del 0 al 100. solución.
    software  Identifican números que se
    educativo. Cierre: Para finalmente entregarles una guía con el repiten en secuencias numéricas.
    fin de que creen patrones repetitivos que contengan
    de 1 a 3 elementos, que puedan extender patrones
    de manera concreta. Y que identifiquen los
    elementos faltantes.

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