Taller Reflexion Pedagógica

EL EDUCADOR (A) Y EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL
El/la docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo
de la Educación Inicial y por ende en el nivel maternal. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo
evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprende, de sus intereses y necesidades básicas, de sus
derechos, de sus potencialidades y de su realidad socio-cultural.
En su quehacer diario, deberá crear para el niño y la niña un ambiente afectuoso, saludable y de bienestar, en el
que se encuentren los elementos necesarios para su aprendizaje, comodidad, seguridad y alegría.
Los respetará a través de un trato cordial, de cooperación, libertad y confianza. Evitará la sobreprotección para
no limitar sus posibilidades y el desarrollo de su autonomía progresiva. Cuidará su actuación y actitudes frente a
los niños y las niñas, ya que el/la maestro(a) es modelo en muchos de los procesos, como por ejemplo, un
adecuado uso del lenguaje, hábitos, valores.
Establecerá una comunicación efectiva con la familia en pro de mejorar la calidad de la atención del niño y la
niña tanto en la institución educativa como en el hogar. Uno de los factores que influye en el éxito de todo
programa dirigido al niño y niña de 0 a 3 años, es el esfuerzo de colaboración que se establece entre docentes,
padres y familiares.
Todos los días, los/las docentes y adultos significativos observan y dan apoyo a los niños y las niñas en su diario
quehacer pedagógico.
De la misma manera los padres traen sus propias observaciones del hogar, las cuales deben ser compartidas y
discutidas con los/las docentes y adultos significativos. Todo esto con la finalidad de dar consistencia a lo que el
niño y la niña percibe y recibe en el hogar y lo que realiza en el jardín infantil. Los/las docentes, los padres, el
personal administrativo y la comunidad educativa en general, deben formar una amplia asociación que se
aboque a la educación integral de los/as niños(as), asegurando los recursos necesarios para una atención de
calidad.
Al mismo tiempo los/as docentes y adultos significativos que atienden a los niños y las niñas tanto en ambientes
convencionales como en no convencionales, se benefician del trabajo en equipo y del intercambio de ideas,
observaciones y conocimientos que se generan del diario contacto con ellos y ellas. El equipo se fortalece y se
percibe a sí mismo como un grupo cohesionado que se apoya mutuamente y que comparte las sugerencias en
pro del aprendizaje y desarrollo infantil.
Al docente le corresponde entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así
como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y
constructiva.
 Será un planificador cuando organiza el ambiente de aprendizaje: distribuye los espacios, selecciona los
materiales, las actividades, estrategias, organiza la rutina diaria, adapta los medios de que dispone tanto
en el aula como en la comunidad, al grupo y a los fines que persigue.
 Se espera que el/la docente organice el ambiente de manera tal que existan diferentes momentos
durante la jornada o rutina, en los cuales pueda satisfacer las necesidades básicas delos niños y las
niñas a su cargo y desarrollar sus potencialidades, en espacios organizados de manera tal que permitan
la interacción con el ambiente, tanto de manera natural y espontánea como estructurada por el/ la
docente. Asimismo cuando se trabaja en ambientes no convencionales, el/la docente también debe
organizar el espacio donde va a trabajar: hogar, ambiente comunitario, ludoteca, y seleccionar las
estrategias para la atención de los niños, las niñas y sus familias.
 Su papel de evaluador le permitirá conocer las reacciones, preferencias, formas de relacionarse, nivel de
desarrollo, aprendizajes adquiridos, juegos, el ambiente familiar y comunitario, patrones de crianza,
entre otros, para cumplir con éxito su rol al potenciar el aprendizaje y el desarrollo de niños y niñas.
 El/la docente en su rol como mediador, propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el
desarrollo, creará condiciones para que los niños y las niñas descubran, exploren, manipulen; atenderá a
sus requerimientos cuando sea necesario.
 Propiciará que el niño o la niña incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos
previos
Taller de reflexión pedagógica
Objetivo del Taller
Reflexionar en torno a la preparación del ambiente para favorecer procesos educativos contextualizados y
enriquecedores que potencien el aprendizaje de todos los niños y niñas en el nivel inicial.
Una vez leído el documento: ¿Qué características debe tener el ambiente educativo en el nivel inicial y por qué?

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