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Educación Audiovisual
Educación Audiovisual
Educación Audiovisual
Por otro lado, la educación a través de medios audiovisuales posibilita una mayor
apertura para el alumno y para el centro escolar hacia el mundo exterior, permite
enfrentar las fronteras geográficas. El uso de los materiales audiovisuales puede
acercar a los alumnos experiencias más allá de su propio ámbito escolar y difundir la
educación a otras regiones y países, es accesible a más personas. El interés de la
política educativa por incorporar el uso de tecnología en las escuelas y vincularla al
proceso de formación de los alumnos y capacitación docente no es una estrategia
reciente, existen experiencias en distintos ámbitos educativos.
Conviene subrayar que la sola posesión de los medios audiovisuales o de los recursos
informáticos, no moderniza los procesos ni garantiza los resultados. Es necesario
articular la incorporación de la tecnología con el currículo escolar, mediante el proceso
de enseñanza-aprendizaje, resignificar el papel del alumno y del docente, garantizar la
capacitación, entre otros aspectos.
Para conocer el avance real de las iniciativas que el sector educativo ha llevado a
cabo en el uso e incorporación de medios audiovisuales y tecnología informática en las
escuelas, es imperativo disponer de información que permita conocer el nivel de
disposición y uso de la tecnología, la innovación de los ambientes de aprendizaje, el
diseño y producción de contenidos, desarrollo de estrategias didácticas, aplicación en
el aula y el impacto obtenido.
El centro de atención puede trasladarse del aula al estudiante, pero hay que realizar
un esfuerzo pedagógico diferente, incluyendo la estructura organizacional y los
equipos humanos, administrativos y docentes, para conseguir una atención educativa
por lo menos tan buena como la presencial en el actual salón de clases (Gonzales,
2011).
Esta versatilidad permite incorporar técnicas y elementos discursivos que buscan estar
a la vanguardia en el uso de medios. Por tal motivo, los medios audiovisuales se
convierten en herramientas de gran valor en la educación tanto presencial como a
distancia y como auxiliares didácticos de la práctica docente.
Utilización de multimedia
Hoy día no se puede hablar de las tecnologías audiovisuales ligadas a los medios sin
referirse a los medios cruzados o multimedia que consisten en el uso simultáneo o
sucesivo de varios recursos audiovisuales. El término multimedia se intenta reducir al
conjunto de aparatos informáticos que conforman entre ellos una unidad operativa, se
restringe así el sentido, se confunde la parte con el todo. Sin olvidar que el término
multimedia, utilizado en tratados del año 1965 se refería a cualquier utilización
conjunta de medios audiovisuales. Todavía se está lejos de tener en las aulas todos
los medios informatizados, se debe recurrir de manera complementaria, tanto a lo
analógico como a lo digital. Mientras en muchas aulas existen las pizarras digitales, en
muchas más se sigue trabajando con la pizarra tradicional.
Los diaporamas son multimedia, pues usan sonido, retrotransparencias, imagen desde
varios proyectores. Este tipo de presentación puede hacerse mediante proyecciones a
partir de programas informáticos (Power Point), pero no se deben olvidar los sistemas
creativos de hace años, no deben perder su vigencia por las nuevas tecnologías. La
planificación y programación para esta clase de presentación es muy exigente, tiene
éxito en el caso de una cuidadosa preparación.
Los últimos diez años han sido fecundos en avances tecnológicos aplicables a la
educación para ofrecer lo mejor y más importante en experiencias para los alumnos y
hacerlo extensivo a un número cada vez mayor. Está comprobado que el uso de la
multimedia mejora el aprendizaje de los alumnos y reduce el tiempo de instrucción y
los costos de la enseñanza.
Los sentidos de las personas poseen unas capacidades ignoradas muchas veces. Los
sentidos responden a una estructura que hay que conocer y acrecentar al mejorar las
posibilidades de los mismos. Se deben apreciar las capacidades propias de un
individuo, saber que los sentidos pueden agilizarse y potenciarse, descubrir que hay
formas diversas de percibir, de apreciar, de mirar y de sentir. La visión y su
interpretación dependen de la perspectiva, del cambio de los objetos, de su forma, luz
y color, del equilibrio en la composición, del ambiente, de la observación y
representación de la naturaleza.
Interpretar el entorno
Describir verbalmente
La descripción verbal también ayuda a mejorar la capacidad de observación visual al
mismo tiempo que disciplina la visión al reunir la búsqueda verbal con la visual y ayuda
a valorar lo que se observa, crea nuevas interpretaciones subjetivas de la realidad, de
las ideas o de los objetos.
Estas ideas son el preámbulo de todo un estudio que se realiza por los autores a fin de
poner a disposición de los académicos un material que muestre la importancia de
tener en cuenta aspectos tan relevantes y significativos en la vida de cualquier
individuo como es el medio audiovisual y la necesidad de su manejo para el bien
educativo de las nuevas generaciones.
CARACTERISTICAS ESENCIALES
Los medios audiovisuales tienen una serie de características que los diferencian de
otro tipo de medios, ya que estos suelen ser inmediatos, masivos, y a la vez efímeros
(pues su representación se acaba en el tiempo) y perdurables (ya que pueden ser
almacenados y reproducidos una y otra vez desde el principio). Tal y como su nombre
lo indica, los medios audiovisuales son aquellos que combinan lo visual con lo auditivo,
basándose en la convivencia sincronizada de los dos.
CLASIFICACIÓN
Interactivos: Desde que el internet se volvió accesible para todos, los medios
audiovisuales no sólo fueron masivos e inmediatos, sino permitieron al público no jugar
un rol tan pasivo como en el pasado. Les dieron la oportunidad que eligiera,
interviniera y diera su opinión acerca del tema.