UN IV ER SI D AD N AC I ON AL F ED ER IC O VIL L AR RE AL

CE N TRO U NI VE RS I T AR IO D E ID I OM AS

SILABO
INGLÉS

I. DATOS GENERALES:

1.1. Curso : Inglés

1.2. Nivel : Básico
1.3. Ciclo de estudios : 1 al 5
1.4. Modalidad : Semi-Presencial
1.5. Horas por ciclo : 32 horas

II. SUMILLA:

Cursos teórico- práctico, forma parte de un sistema de ciclos que integra la línea de
formación idiomática. Se busca un nivel básico del idioma inglés, de acuerdo al nivel A1 y
A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas que definen las destrezas
que los estudiantes deben lograr en las cuatro habilidades: comprensión lectora,
comunicación escrita, comprensión auditiva y comunicación oral.

III. COMPETENCIAS:

 Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con
pronunciación clara en sus expresiones.
 Utiliza las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo.
 Comprende el mensaje de sus interlocutores, demostrando asertividad en su proceso
comunicativo.
 Identifica la información global o específica de textos sencillos, utilizando los
procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.
 Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas.
 Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos
específicos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, entre
otros)

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IV. CONTENIDOS:

Nivel Contenidos
Ciclo Competencias
MCER Conceptuales
Comprende expresiones de uso muy frecuente
y utiliza frases sencillas dando información Unit 1: Greetings
1 personal básica sobre su nombre, domicilio, Unit 2 : Family and Friends
pertenencias y personas que conoce.
Describe lugares e idéntica los sustantivos en Unit 3: Traveling
2 plural. Interactúa de manera sencilla en un Unit 4: Stores and
restaurant. Restaurants
A1 Determina el lugar de los objetos, expresa Unit 5: Quantifiers
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habilidades y actividades diarias. Unit 6: All about you
Organiza la frecuencia de sus actividades.
Unit 7: A day at work
4 Describe su hogar y ambientes. Expresa
Unit 8: Likes and Dislikes
preferencias en alimentos.
Unit 9: Your Life
Relaciona en forma elemental experiencias
5 pasadas y eventos del futuro.
Unit 10: Past and Future
Events

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER CICLO
UNIDADES CONTENIDO CONCEPTUAL
Greetings
Verb To Be
Numbers and Alphabets
Countries and Nationalities
Introducing Someone
Use of Where
1
Family and Friends
Use of Who
Personal Information
Articles A, AN
Jobs
Possessive Adjectives (my, your, his, her)

SEGUNDO CICLO

Traveling
Adjectives
Possessive Adjectives (our, their)
Vacation Things
2
Days of the Week
Plural Nouns

Stores and Restaurants

Food and Drinks

2
 CAN ( requests )
Demostratives ( This, That, These, Those)
Clothes and Colors
Plural and Singular Nouns

TERCER CICLO
Quantifiers ( some, a lot of)
Prepositions of Place
Places in the Town
Use of There is, There are
CAN ( Abilities )
Telling the Time
3
All about You
Descritive Adjectives
Likes and Dislikes
Simple Present ( Daily Routines)
Object Pronouns
Wh Questions: Who, What, Where

CUARTO CICLO
A day at Work
Imperatives
Adverbs of Frecuency
Months of the Year
Ordinal Numbers
4
Likes and Dislikes
Use of Would like
Food and Drinks
Rooms and Furnitures
Have/ Has ( Possessions)

QUINTO CICLO
Your Life
Simple Past of BE
Past Experiences
CAN & COULD ( Permissions)
5
Past and Future Events
Simple Past ( Regular and Irregular Verbs)
BE GOING TO for future

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IV. METODOLOGIA

El CUDI – UNFV considera un enfoque metodológico en el que la lengua es ante todo una
interacción lingüística entre seres humanos y contextos históricos, sociales y culturales.
Este enfoque implica que la comunicación no es neutra si no que esta carga de ideologías
y valores específicos, por lo tanto el uso excesivo y extensivo de repeticiones e imitaciones
es visto como una práctica que obvia la forma de pensar de la persona y limitando su
creatividad y espontaneidad.

El CUDI asume el enfoque comunicativo que se basa en la interacción y motivación del

estudiante a través del uso de la lengua meta.

Este enfoque está centrado en la acción (Marco Común Europeo), logrando así la
adquisición del lenguaje a través del dominio de las habilidades de comprensión lectora,
comprensión auditiva, comunicación escrita y comunicación oral.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las estrategias de enseñanza son también consideradas como medios o recursos para
prestar la ayuda pedagógica. Por esta razón la institución posee un bagaje amplio de
estrategias, conociendo qué función tienen y cómo pueden utilizarse apropiadamente.

En los cursos semipresenciales como estrategia didáctica, se usa la plataforma virtual

Moodle, con el uso de 4 secciones:

1. Sección Información (Silabus, Reglamento del estudiante virtual, tutorial de uso del aula
virtual),
2. Sección Materiales (Materiales de estudio empleados en clases y/o material informativo
para reforzamiento: Lecturas, audios, páginas web, video),
3. Sección Actividades (Tareas de práctica, tareas de audio, Examen final) y
4. Sección Comunicación (Foro y chat). La sección 1 fue preparada por la unidad de
informática y de unidad de monitoreo académico, las secciones 2, 3 y 4 fueron preparadas
con la participación de los mismos docentes quienes tuvieron a su cargo la ejecución de
los cursos semipresenciales.

Es importante señalar que las estrategias de enseñanza inciden en los alumnos de

diferentes formas tales como: en los contenidos que se les transmiten a los alumnos, el
trabajo intelectual que estos realizan, los valores que se ponen en juego en la situación de
clase, el modo de comprensión de los contenidos sociales, históricos, científicos, artísticos,
culturales, entre otros.

Las estrategias didácticas a utilizar son las siguientes:

-Visualización, esta por medio de una pizarra interactiva, proyectando, fotos, videos,
archivos interactivos, etc.

- Aprendizaje Cooperativo, este anima a los estudiantes a mezclar habilidades para

trabajar juntos promoviendo el cooperativismo, y el dinamismo en clase.

- Investigación, este desarrollado a través de la elaboración de proyectos, artículos de

investigación, noticias, etc.

- Diferenciación, esta asignando actividades en clase tales como el desarrollo de prácticas

escritas con diferentes niveles de complejidad, pruebas, encuestas, etc.

-Actividades Lúdicas, este a través de juegos, canciones, dinámicas grupales,

interpretaciones, personificaciones, etc.

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 - Tecnología en Clase, el uso de la tecnología juega un papel muy importante, en este
campo el maestro utiliza material multimedia, aplicaciones, entre otras para crear
actividades que conecten al alumno con el mundo y el inglés.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales a utilizar para la elaboración de clases son los siguientes:

- Multimedia (Laptop, Proyector, TV, Reproductor de Películas y Videos)

- Material Visual (Posters, Banners, Fotos, FlashCards)
- Material Impreso (Separatas y material impreso)

VIII. EVALUACIÓN

 Participación permanente, practicas orales y escritas; donde se evaluará lo

siguiente:

 Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que

resulten comprensibles, adecuadas y coherentes,
relacionadas con sus intereses y con las necesidades de
SPEAKING comunicación más inmediatas previstas en el currículo.
 Participar en conversaciones breves relacionadas con las
situaciones de comunicación más habituales, previstas en
el currículo.
 Comprender mensajes breves, claros y sencillos, en
lengua estándar, dentro de un contexto y sobre asuntos y
aspectos conocidos.
LISTENING
 Extraer la información esencial y los puntos principales de
mensajes, emitidos por medios audiovisuales, en relación
a asuntos y aspectos cotidianos.
 Localizar e identificar la información más específica y
relevante presente en material publicitario, divulgativo, de
READING
consulta, etc. Así como comprender instrucciones de uso
sencillas sobre aspectos de ámbito común.
 Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a
aspectos cotidianos concretos.
WRITING
 Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos,
así como mensajes rutinarios de carácter social.

 Asignaciones de trabajos individuales y grupales

 Examen parcial
 Examen final

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 La evaluación es permanente y gradual

 La escala de calificación es vigesimal (0 a 20), considerando a la nota 13 como

mínima satisfactoria.
 La fracción 0,5 (medio punto) favorece al estudiante para efectos del promedio de
prácticas, examen parcial, examen final y promedio final.
 El promedio final (PF) se obtiene promediando el promedio de prácticas (PP),
examen parcial (EP) y examen final (EF).

PF = PP + EP + EF
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IX. BIBLIOGRAFÍA

 Saumell, MV. English in Common 1. Pearson Education; 2012.