__________________________________________________________________________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ACTIVIDAD N°8
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 07 de diciembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia e intercultural
C Escribe un Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecua a la - Escala de
guion teatral de textos en su lengua situación comunicativa situación valoración
materna. considerando el propósito comunicativa
- Adecúa el texto a la comunicativo y el - Utiliza recursos
situación destinatario. Recurre a su gramaticales y
comunicativa. experiencia previa para ortográficos.
escribir.
- Organiza y desarrolla - Revisa el texto con
las ideas de forma - Escribe textos en torno a una persona mayor.
coherente y un tema. Agrupa las ideas
- Adecue el guión a
cohesionada. en oraciones y las
la situación
desarrolla para ampliar la
- Utiliza convenciones comunicativa.
información, aunque en
del lenguaje escrito de - Exprese mis ideas
ocasiones puede reiterar
forma pertinente. de forma coherente.
información innecesaria-
- Reflexiona y evalúa la mente. Establece - Use recursos
forma, el contenido y relaciones entre las ideas, verbales
contexto del texto como adición y secuencia, (conectores) y no
escrito. utilizando algunos verbales.
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/1
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escribe un guion teatral

INICIO

 Les doy la bienvenida y les invito a orar a nuestro señor con la participación de un niño o niña.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Planificarán y escribirán un guion teatral.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/2
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ANTES DE ESCRIBIR

 Leemos lo siguiente

Reseña
• Teatro se cuentan historias.
• Los personajes son siluetas a las cuales los titiriteros les dan movimiento, "vida".
• Tiene música y canciones de fondo que acompañan la presentación de los personajes.
Implementos y materiales
• Siluetas de los personajes, hechas de papel o cartulina.
• Cada silueta tiene una varilla para poder darle movimiento.
• Un marco de madera o cartón grueso para el marco del escenario.
• Tela delgada y clara para poder traslucir lo que se coloca detrás.
• Iluminación potente para crear el efecto de las sombras.

PLANIFICAMOS NUESTRO GUIÓN TEATRAL

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán lo que
escribiré?
Un guion teatral Para representarlo a mis Para un familiar o amigo.
compañeros

DURANTE LA ESCRITURA

 Recordamos la estructura del guion teatral.

PARTES DE UN GUION TEATRAL

PERSONAJES ACOTACIONES ACTOS

Se dividen en principales y Da pautas sobre los cambios Cada una de las partes de la
secundarios. Debes definir de decorados y el movimiento, obra. Se muestran
muy bien la personalidad y las la disposición y los gestos de enumerados. El paso de un
características de cada los actores en el escenario. acto a otro implica un cambio
personaje. en la escenografía.
ESCENAS CUADROS DIÁLOGOS
Están dentro del mismo acto y Elemento integrado dentro de Textos que interpretan los
hacen referencia a los una escena que representa actores. Pueden ser también
personajes que aparecen en situaciones o diálogos breves monólogos: esto sucede
el escenario. Un cambio de que pueden ser cuando en escena se
escena significa un cambio de independientes al hilo encuentra un solo personaje.
personajes. conductor de la historia.
 Este cuadro puede ayudarte para escribir tu guion teatral

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/3
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

CÓMO HACER UN GUION TEATRAL

Preguntas:
o ¿Qué historia quiero contar?
o ¿Cómo quiero contar esa historia?
o ¿Cómo será cada personaje?
o ¿Qué decorado necesita mi obra?

 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=TrdR_LnrsFo

 Despues de haber observado el video ahora te toca a ti a escribir tu guión teatral de una lección para
Jaime.

Una lección para Jaime

Jaime era un niño muy caprichoso. Desde hacía semanas no paraba de pedir regalos y juguetes porque
sabía que se acercaba la Navidad. Sus papas trataban de explicarle que en el saco de Santa Claus no
cabía todo, porque también debía llevar juguetes para el resto de niños.
Llegó Navidad y toda la familia se reunió para celebrar ese gran día juntos. Jaime apenas tuvo tiempo de
saludarles porque se pasó toda la mañana abriendo regalos.
Sus papás habían escrito a Papá Noel pidiéndole que le dejara a Jaime lo que había pedido para darle una
lección.
Y así, mientras sus primos jugaban y reían, Jaime desenvolvía paquetes. Al principio era divertido, pero
al rato la tristeza apareció. Tenía más juguetes que nunca, pero había sido la peor Navidad de su vida.
De fondo podía oír a su familia reírse mientras contaban anécdotas. Y él se lo estaba perdiendo todo.
Jaime entendió que lo importante de la Navidad no son los juguetes, sino el poder disfrutar de la familia.

Escribe tu título :______________________________

Título de la obra: el título de cualquier obra que queremos dar a conocer.

Escribe los personajes:

Jaime
Sus papás.
Familia.
Personajes: a su vez, estos se dividen en principales y secundarios. Debes definir muy bien la
personalidad y las características de cada personaje y, si es posible, cómo va vestido e incluso qué
conflictos internos tiene (en caso de que sea relevante para la historia).

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/4
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Acotaciones: este es uno de los elementos más importantes en un guion teatral, ya que dará pautas
sobre los cambios de decorados y el movimiento, la disposición y los gestos de los actores en el
escenario. Aquí pueden anotarse todos los detalles que el dramaturgo considere necesarios para la
correcta realización e interpretación de la obra.

Escribimos la presentación : (De que se trata el cuento)NARRADOR

Narrador: Es quién presenta el guion teatral
Actos: los actos hacen referencia a cada una de las partes de la obra y se muestran enumerados. El
paso de un acto a otro implica un cambio en la escenografía.

Escena I
Escena: está dentro del mismo acto y hace referencia a los personajes que aparecen en el escenario,
de modo que un cambio de escena significaría un cambio de personajes o de disposición de los
personajes.

 Después escribe con guiones los diálogos de los personajes.

 Diálogos: son los textos que interpretan los actores.
 Finalmente puedes presentar tu guion teatral a tus compañeros y familia.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Adecua a la situación comunicativa

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto con una persona mayor.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/5
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHAS
Cómo hacer un guion teatral paso a paso
Una vez claras cada una de las partes y elementos de un guion teatral, puedes empezar a trabajar en tu
propio guion. Para ello, te proponemos unas preguntas iniciales que cualquier dramaturgo debería
hacerse antes de empezar a escribir su obra:
¿Qué historia quiero contar?: hay que pensar detenidamente en lo que quieres contar, transmitir,
visibilizar, o exponer en la obra. Es recomendable centrarse en una idea concreta o bien en una
situación que sirva de punto de salida, pues esto dará mejores resultados que una gran idea abstracta.
¿Cómo voy a contar la historia?: una vez tengas clara la trama principal de la obra, tendrás que
detallar la estructura de tu hilo narrativo: ¿va a ser algo lineal y coherente? ¿Tendrá introducción,
conflicto y solución, o será un final abierto?
¿Cuántos personajes hay y cómo son?: es fundamental que definas cómo será la personalidad de
cada uno de ellos. Esto implica un arduo trabajo creativo y posiblemente suponga el tronco de la obra,
por lo que hay que invertir bastante tiempo hasta definir todos los detalles que afecten a nuestros
personajes. Recuerda que debes ser creíbles y tienen que diferenciarse bien los unos de los otros.
¿Qué tipo de decorado tendrá mi obra?: el siguiente paso será identificar en qué tiempo, lugar y/o
circunstancias va a estar ambientada la obra teatral, pues así podrás hacerte una idea de los
ornamentos y escenografía que hay que insertar en cada puesta en escena.
¿Cómo hago el final?: hay que tener claro cómo resolver el conflicto de la historia y, si se trata de un
final abierto, pensar en las posibles interpretaciones que puede dar la audiencia. Siempre debes intentar
orientar la obra hacia lo que quieras transmitir.

1. Completa los recuadros para nombrar cada una de las imágenes:

Vestuario Actor Acotación Música

Actriz Público Diálogo Escenario

Escena 1
(El RATÓN entra y
sale de escena varias
veces, llevando
atareado frutas,
verduras y semillas
para servirlas en la
mesa)
___________________ ___________________ ___________________ ___________________

RATÓN: ¡No tarda en

llegar mi invitada! (se
dirige al publica)
Viene de la ciudad para
comer lo mejor de mi
huerto.
(se oyen pasos) ¡Qué
emoción, parece que se

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/6
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

acerca!
(Entra a escena la
RATONA)
___________________ ___________________ ___________________ ___________________

2. Relaciona cada elemento con su imagen.

3. Subraya a qué se dedica cada persona en una obra de teatro.

 Manuel selecciona y pone la música.

a) Actuación b) Iluminación c) Sonido

 Roberto y Marisa pintan los paisajes.

a) Baile b) Escenografía c) Música

 Irma disfraza y caracteriza a los actores.

a) Maquillaje b) Sonido c) Iluminación

4. Elabora un guion teatral conjuntamente con tu familia

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/7
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecua a la Utiliza recursos Revisa el texto con
situación gramaticales y una persona mayor.
comunicativa ortográficos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/8
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia e intercultural
M Posible o Resuelve problemas - Expresa la ocurrencia de - Realiza - Escala de
imposible de gestión de datos e acontecimientos experimentos valoración
incertidumbre. cotidianos usando las aleatorios de lo
- Representa datos con nociones “posible” e posible e imposible.
gráficos y medidas “imposible”. - Expresa la
estadísticas o probabilidad de un
probabilísticas. evento.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Expresan la probabilidad de un suceso de situaciones dadas utilizando los términos

posible, imposible y seguro.

INICIO

 Dialogamos y les narro una historia.

El otro día fui a un huerto y me puse mi sombrero
para que no me diera mucho el sol; también me puse
unos guantes y cogí una cesta para recolectar
verduras, había muchas coliflores y llene mi cesta
con muchas coliflores Beta llego al huerto a
ayudarme, pero llego después que yo recogiera las
coliflores así que le dije que cerrara los ojos y
metiera la mano en mi cesta a ver que cogía.

 Y les pregunta ¿Qué creen que cogerá Beta?

 Les aclaro que Beta cogió coliflores porque como beta llego después que yo recolectara las verduras
ella no sabía que había recolectado entonces a eso le llamamos un suceso SEGURO porque siempre
va coger una coliflor.
_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/9
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Por eso se dice que cundo va a suceder es un suceso SEGURO porque las veces que Beta cogiera lo
que cogiera solo sacara coliflores porque es lo único que había en la cesta.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

VEREMOS SUCESOS SEGUROS, POSIBLES E IMPOSIBLES.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación

Angie y Jorge han comprado golosinas.
Han puesto en una bolsa 4 de fresa y 2 de limón.
Si Jorge soco una golosina sin mirar:
- Nunca saldrá de menta, ya que no hay golosinas de menta en la
bolsa.
Es imposible que salga de menta.
- Siempre saldrá de fresa o de limón.
Es seguro que salga de fresa o de limón.
- A veces saldrá de fresa, pero otras no.
Es posible, pero no seguro, que salga de fresa.
 Comprensión al problema responden a preguntas: ¿De quiénes nos habla en el problema? (Subraya
los personajes del problema con rojo) ¿Qué hacen Angie y Jorge? (subrayan con azul) ¿Qué
colocaron en una bolsa? (subráyala con verde)
 Ahora imaginemos que saca una golosina sin mirar puede salir una golosina de menta habiendo 4 de
fresa y 2 de limón no IMPOSIBLE porque la golosina de menta no está.
Puede salir una golosina de fresa SI ES POSIBLE.
Puede salir una golosina de limón SI ES POSIBLE. Porque la dos están mescladas.

ES POSIBLE que salga de fresa o de limón más que posible es SEGURO porque ambas hay en la
bolsa.
Observa y relaciona cada frase con la palabra adecuada.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/10
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Elegir una tarjeta verde 

Elegir una tarjeta roja   Imposible

Elegir una tarjeta azul   Posible

Elegir una tarjeta negra   Seguro

Elegir una tarjeta roja, verde o azul 

 Contamos los cuadritos que tenemos.Les pregunto ¿Cuántos cuadritos verdes tenemos? ¿Cuántos
cuadritos rojos tenemos? Y ¿Cuántos azules tenemos?
 Ahora vamos a unir les pregunto ¿Elegir una tarjeta verde es? Los niños responden con que lo
relacionarian y lo sustenten el ¿Por qué?.Asi iremos trabajando con cada una de ellas y se ira
corroborando la probabilidad.
 Escriben en sus cuadernos de matemática.
RECUERDA
Hay tres posibilidades siempre: POSIBLE, IMPOSIBLE Y SEGURO.
POSIBLE: igual si , o igual no.
IMPOSIBLE: Que ni de casualidad.
SEGURO: Es que va a pasar sí o sí.
Por ejemplo es SEGURO que ustedes han aprendido e IMPOSIBLE que no hayan entendido.
Les presento los siguientes sucesos
Si estas caminando, te tropiezas tropezando y te resbalas SEGURO que te caes.
Si estas caminando estás hablando ES POSIBLE que te tropieces.
Si estas en clase estás hablando y estas molestando ES IMPOSIBLE que el profesor te
felicite.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/11
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Resolvemos otras situaciones

1. Recorta las tarjetas y colócalas en el lugar donde corresponda.
Coloca los sucesos donde corresponda.
Suceso posible Suceso imposible Suceso seguro

Lanzar un dado y que Tirar dos dados y que la Sacar una carta de la
salga un número mayor suma de los resultados baraja española y que sea
que 0 sea 25 de oros

Tirar dos monedas al aire Tirar un dado y que el Ganar la lotería sin haber
y que me salgan tres resultado sea o un número jugado
caras par o un número impar

Sacar un chicle de fresa Tirar dos monedas al aire Salir a la calle hoy y que
de un paquete de chicles y que te salgan dos caras llueva
de fresa.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/12
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

2. Escoge la probabilidad correcta para cada situación.

Sacar una bola amarilla Sacar una bola verde

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola negra

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola morada Sacar una bola amarilla

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola azul

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Realiza experimentos aleatorios de lo

posible e imposible.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/13
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

Expresa la probabilidad de un evento.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/14
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHA
1. Observa:
Escribe seguro, posible o imposible, en cada caso.

¿Saldrá un 2?  __________________________

¿Saldrá un 4?  __________________________

¿Saldrá un 9?  __________________________

¿Saldrá una bola azul?  __________________________

2. Observa las cajas y marca la respuesta correcta.

Sacar un bombón de chocolate negro es posible.

Sacar un bombón de chocolate blanco es seguro.

Sacar un bombón de chocolate negro es imposible.

Sacar un bombón de chocolate blanco es imposible

Sacar un bombón de chocolate negro es seguro.

Sacar un bombón de chocolate blanco es posible.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/15
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

3. Lee cada caso y elige la probabilidad correcta.

Sacar un caramelo de fresa Sacar un alfajor azul

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar un pastelillo con fresa Sacar un pastelillo con fresa

Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una pelota color rojo de la caja Sacar una pelota de tenis
Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una pelota color rojo de la caja Sacar una pelota de tenis
Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

Sacar una pelota color rojo de la caja Sacar una pelota de tenis
Seguro Seguro

Posible Posible

Imposible Imposible

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/16
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Realiza experimentos Expresa la probabilidad de
aleatorios de lo posible e un evento.
imposible.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/17
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia e intercultural
CYT El calor Explica el mundo físico - Describe los cambios que - Señala los efectos - Escala de
produce basándose en experimentan los objetos del calor sobre los valoración
cambios conocimientos sobre debido a la luz o al calor cuerpos.
los seres vivos, que reciben. Ejemplo: El
materia y energía, estudiante describe las
causas por las que el
biodiversidad, Tierra y
hielo, la mantequilla o la
universo. cera se derriten cuando se
- Comprende y usa calientan o les da la luz
conocimientos sobre del sol.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Responden a preguntas sobre qué efectos produce el calor después de informarnos.

INICIO

 Les invito a escuchar y cantar el siguiente video: Sol Solecito Caliéntame un Poquito | Sol Solecito
Luna Lunera Cancion Infantil | Los Amiguitos https://www.youtube.com/watch?v=9PPUXeosDC4
 Responden:¿Quién nos calienta según el video? ¿Ustedes creen que el sol solo nos calienta?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Indicaremos que efectos produce el calor.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/18
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

DESARROLLO

 Observan la imagen.

 Responden a la pregunta: ¿Qué ha ocurrido con la mantequilla? ¿Cómo estaba la chompa antes de
exponerla al sol? Y ahora como está la chompa.
NOS PREGUNTAMOS
 ¿Qué efectos produce el calor?
DAMOS POSIBLES RESPUESTAS
 Dialogamos en macro grupo y damos la respuesta a la pregunta en el cuaderno de ciencia y
tecnología
PLANIFICAMOS NUESTRA EXPERIENCIA
 Responden a la pregunta ¿Qué pueden hacer para comprobar su respuesta? Escriben la respuesta
en el cuaderno de ciencia y tecnología.
REGISTRAMOS LOS DATOS Y ANALIZAMOS LOS RESULTADOS
 Nos informamos y descubrimos.
El calor hace que los cuerpos se calienten o evaporen.
El sol calienta a los seres vivos y a los objetos .
El fuego transmite calor.
La electricidad permite que algunos aparatos transfieran calor.
¡QUE CUIRIOSO!
El calor puede fundir (derretir) metales tan duros como el hierro y el oro.
 Observa el siguiente video: conceptooclasecuálessonlosefectosdelcalorenlosmateriales
https://www.youtube.com/watch?v=pk_yxsTnRbg

Calor
_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/19
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

El calor es el proceso de transferencia de energía entre diferentes cuerpos o diferentes zona de un mismo
cuerpo que se encuentran a distintas temperaturas.
Este flujo siempre ocurre desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura,
hasta que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio térmico.
Dejar una gaseosa fría en una habitación por varias horas o minutos, haría que esta pasara de fría o tibia.

La energía del calor puede ser transferida por tres diferentes mecanismos:

 Después de haber visto el video y leído la información

 Responde a preguntas en tu cuaderno de ciencia y tecnología.
¿Qué hace el calor?
_________________________________________________________________________________
Dibuja ¿A quién calienta el sol?

Completa:
La energía del calor puede ser transferida por tres diferentes
mecanismos:_______________________ ___________________________ y
___________________________________________.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/20
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Señala los efectos del calor sobre los

cuerpos.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/21
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

FICHA
1. Observa el siguiente video Generación de calor y responde las preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=sJNGvKC9Wzg
2. Selecciona los dibujos que muestran la transferencia de calor.

3. Escribe en los rectángulos donde corresponde los tipos de generación de calor.

Sol Combustión Fricción Electricidad

4. Selecciona las oraciones verdaderas.

El calor se ve de color amarillo.

El calor es una forma de energía.

El calor sirve para cocinar alimentos.

El calor puede ser producido por la electricidad.

El Sol es el único medio de obtener calor.

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/22
 __________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Señala los efectos del calor sobre los
cuerpos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/23