Programacion Marzo Abril

ORGANICEMOS NUESTRA AULA
• SECTORES DEL AULA
1. SECTOR DE CONSTRUCCIÓN
El jugar en el sector de construcción permite el desarrollo del pensamiento lógico.

La socialización y el desarrollo del lenguaje.
Materiales sugeridos
Bloques, latas, conos, cubos, cajas, carretes, envases, palos, tapas, corchos,
maderas, carritos, muñecas, animales de madera o plástico, etc.
2. SECTOR DE ARTE
Este sector está cerca del sector de aseo permitiendo el desarrollo de la

creatividad y está basado más en el proceso que en el resultado. Los materiales
deben estar al alcance de los niños/as.
Materiales Sugeridos:
Crayones, lápices, tizas, gomas, tijeras, palitos, témperas, papeles de colores,

cartulinas, entre otros.
3. SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS
Este sector permite el desarrollo del pensamiento lógico además de la

concentración. El espacio debe estar retirado del ruido.
Materiales sugeridos:
Plantado, ensartado, enhebrado, encaje, rompecabezas, loterías, dominó, cuentas,

juegos de asociación, entre otros.
4. SECTOR DE LA BIBLIOTECA
Este sector permite inculcar el gusto por la lectura, debe estar alejado del ruido
y/o movimiento, los libros deben ser colocados con la carátula visible y deben ser
cambiados en forma periódica.
Materiales sugeridos:
Libros con dibujos grandes de preferencia, catálogos, láminas, cuentos, afiches. Así
mismo para una mejor lectura contar con cojines, petates, esteras o tapizones,
entre otros.
5. SECTOR DE DRAMATIZACIONES
Permite la expresión libre, espontánea y creativa de los niños/as, al igual que en los
anteriores sectores no se debe colocar todo a la vez y se pueden ir cambiando
escenarios.
Materiales Sugeridos
Títeres, sombreros, ropa, retazos de tela, zapatos, utensilios para el hogar,

utensilios para el salón de belleza, la tiendita, entre otros.
6. SECTOR DE CIENCIA Y/O EXPERIMENTOS:
Permite despertar la curiosidad, la exploración y la experimentación del niños/as,

también deben considerarse los recursos que tiene la comunidad.
Materiales Sugeridos
Balanza, lupas, imanes, cajas de clasificación, insectario, herbario, entre otros.
PROYECTO N° 1
JUSTIFICACIÓN SIGNIFICATIVA: en la Institución Educativa N°655 del centro
Poblado de Las Animas Lajas se presenció que los materiales no estaban ubicados en su
respectivos sectores y desconocen la organización de su aula por lo tanto es muy necesario
planificar un proyecto de aprendizaje, cuyo producto organizar el aula con la participación
de los niños y niñas con y se socialicen con sus nuevos amigos y así de esta manera puedan
lograr integrarse con alegría y entusiasmo al jardín.
Además participen activamente en la organización de su aula para que encuentren un
ambiente acoger.
NOMBRE:
“Conociendo a mis Amigos Organizamos Nuestra Aula”
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 13 al 31 de Marzo.
PRODUCTO: Aula organizada con la adaptación y participación de los niños y niñas.
PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Brindar ambientes  Fiesta de bienvenida  Globos, piñata, torta,

acogedores para la golosinas.
adaptación de los niños  Clasificamos los materiales que
y niñas tenemos en el aula (bloques de
 Organizar los espacios y madera, rompecabezas, hojas de
 Materiales enviados por el
materiales en el aula y papel, utensilios de cocina, cuentos,
MED.
rotularlos. bloques lógicos, etc.
 Cajas, papeles de colores,
 Definimos el recipiente que lo va a
papel periódico, témpera,
contener y los espacios para cada
cinta de embalaje
material (con los criterios de la
maestra).
 Definimos y organizamos los

Sectores con el que contará
nuestra aula
Elaborar carteles del aula  Definimos el nombre de cada  Cartulinas, cinta adhesiva
para organizarnos. espacio con la participación de los blanca, plumones, crayones.
niños. La maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
 Diseñamos y elaboramos los
carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y
el calendario.
Establecer acuerdos de  Encontramos las dificultades de las  Revistas, papeles de

convivencia. primeras semanas y en asamblea colores, plumones,
decidimos qué tenemos que hacer cartulinas.
para solucionar aquellas
dificultades, llegando a acuerdos
que se deben cumplir por todos.
 Escribimos los acuerdos del salón

(los niños dictan, la maestra
escribe)
Evaluamos el proyecto.  Observamos cómo está el aula.  Papelote con la planificación

del proyecto.
¿QUÉ LOGRARARÁN LOS NIÑOS CON ÉSTE PROYECTO?
INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDADES 4 AÑOS
PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa algunas de sus

características físicas,
AFIRMA SU IDENTIDAD
cualidades y habilidades,
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, reconociéndolas como
al manifestar sus características físicas básicas suyas y valorándolas.
externas, sus emociones primarias, gustos,

Autorregula sus  Manifiesta la causa que
preferencias, habilidades particulares y logros
emociones y origina algunas de sus
alcanzados. Expresa con agrado y valora los
comportamientos emociones.
esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
superar dificultades que se le pueden presentar
en sus actividades familiares y escolares,
considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa
con seguridad y confianza de las actividades
familiares y de su comunidad.
Comunica y Número y medida

representa ideas
MATEMÁTICA  Agrupa objetos con un
matemáticas
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones solo criterio y expresa la
de cantidad. acción realizada
Escucha  Incorpora normas

activamente culturales que permiten
COMUNICACIÓN diversos textos la comunicación oral.
orales  Presta atención activa
COMPRENDE TEXTOS ORALES
dando señales verbales y
Comprende textos sobre temas diversos, no verbales según el
identificando información explícita; realiza texto oral.
inferencias sencillas a partir de esta información
en una situación comunicativa. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto.
Expresa con  Desarrolla sus ideas en
SE EXPRESA ORALMENTE claridad sus ideas torno a temas de su
interés.
Produce diversos tipos de textos orales a partir  Utiliza vocabulario de uso
de sus conocimientos previos, con el propósito de frecuente.
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dice.
 Hace preguntas a partir

de sus exploraciones,
CIENCIA Y AMBIENTE Problematiza juegos y situaciones
situaciones cotidianas.
Indaga, mediante métodos científico, situaciones
 Menciona las acciones que
que pueden ser investigados por la ciencia. Diseña estrategias
puede realizar para
para hacer una
resolver un problema.
indagación
PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

MATERIALES
NECESITAMOS?
- Fiesta de bienvenida - Con la participación de - Equipo, CDS,
los niños y niñas golosinas
- Organizamos los diversos sectores y
elaboramos carteles con el nombre - Buscando espacios en el - Cartulina
respectivos. aula para ubicar los
- Goma
sectores.
- Adornamos los carteles con la técnica de la
- Cartones
dactilopintura. - Guardando los
materiales en sus - Plumones
- Observar lo que existe en cada sector y como
tapers, cajas o tarros.
ordenarlos. - Papel crepe
- Recortando, dibujando,
- Evaluamos y proponemos cosas para mejorar el - Cinta de
pegando los carteles
aula. Embalaje
- Ubicando los carteles en
el aula. - Papelotes
CONSOLIDADO DE LA PRE-PLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS)
¿QUÉ MATERIALES
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
NECESITAMOS?
- Fiesta de bienvenida - Con la participación de los - Equipo, , golosinas,

niños y niñas goma
- Organizamos los diversos sectores y
elaboramos carteles con el nombre - Buscando espacios en el aula - Cartulina,Cds
respectivos. para ubicar los sectores.
- Cartones
- Adornamos los carteles con la técnica de - Guardando los materiales
- Plumones
la dactilopintura. en sus tapers, cajas o
tarros. - Papel lustre
- Observar lo que existe en cada sector y
como ordenarlos. - Recortando, dibujando, - Cinta masketi,
pegando los carteles embalaje
- Evaluamos y proponemos cosas para
- Papelotes
mejorar el aula. - Ubicando los carteles en el
- Cinta de embalaje.
aula.
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Aprendemos a
colocar las cosas en
Conozco a mi Aprendo a saludar y su lugar y poner la Elaboramos
profesora y nuevos conozco mi nuevo basura en el Nuestros el cartel de
amigos( Fiesta de jardín basurero Asistencia
Bienvenida) Acuerdos
Me divierto con la Me divierto con la

Aprendemos las Mis Juego y me divierto
música y la música y la
palabras mágicas responsabilidades moviendo mi cuerpo
dramatización dramatización
mis cuentos
Favoritos y de Soy feliz en mi hogar y ¡a Explorando
Construyendo Me Evaluamos
todo para pintar lavarse las manos con agua aprendo
Divierto nuestro
Creando aprendo y jabón
proyecto
.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
FECHA NOMBRE DE ESTRATEGIAS RECURSOS

LA ACTIVIDAD
- Recepción de los niños colocándoles sus Solaperos

solaperos con su nombre
CONOZCO A MI - Presentación de la Profesora.
PROFESORA Y - Bienvenida a los niños (as)y padres de
AMIGUITOS familia
(FIESTA DE - Presentación de los niños y niñas con la
BIENVEN IDA) dinámica la tela de Araña
Fiesta de bienvenida
- Nos organizamos para empezar nuestra
fiesta de bienvenida.
- Ordenamos los globos colocándolos arriba,
abajo, lejos o cerca.
- Se ordenan las mesas poniendo los bocaditos
“JUNTOS LOS QUE VAN JUNTOS” las
LUNES 13 MARZO DEL 2017
galletas, la cancha, etc.

- Comparamos los bocaditos.
- Bailamos al ritmo de la música.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
- Actividades de salida:
- Se entregará a cada niño. Globo chupete
sour venir.etc.
APRENDO A - Recepción de los niños.
SALUDAR Y - Juegos dirigidos:
CONOZCO MI  Arroz con leche. Canción
NUEVO JARDÍN  Al lobo estás.

- Juguemos a recordar los nombres con la canción
MARTES 14 DE MARZO 2017
“Caminando por el bosque”

- Aprendemos la canción ¿Cómo están niños, cómo
están?
- Con apoyo de una canción trabajamos la norma
“Debemos Saludar”
- Nos preparamos para visitar y conocer las
instalaciones de la I.E. y conocer el personal.
- Vamos conociendo los lugares peligrosos en
donde no debemos jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. Mostramos: De niños y
niñas, docentes y explicamos su correcta
utilización.
- Se lavan las manos con agua y jabón
- Agradecen a Dios y comen su refrigerio.
- Nos despedimos cantando y rezando.
APRENDEMOS A - Recepción de los niños.
COLOCAR LAS - Juegos dirigidos en el patio (la ronda redonda, al
COSAS EN SU lobo, etc.)
LUGAR Y PONER - Cantamos la canción ¿Cómo están amigos cómo
están?
LA BASURA EN EL
- En el aula eligen un material para jugar,
BASURERO Canción
MIERCOLES 15 DE MARZO DEL 2017
comparten materiales, comentan lo que van

haciendo, y guardan el material.
material
- Dia logamos sobre la norma: “La importancia de
mantener el aula ordenada colocando cada cosa
en su lugar”
- Se lavan las manos agradecemos a Dios y comen
su refrigerio.
- Comentamos la norma: “Echar la basura en el
basurero”
- Elaboramos los Tachos para basura
- Salimos a jugar al patio libremente.
- Despedida y salida.
NUESTROS - Recepción de los niños. Goma
ACUERDOS - Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata
gente) canciones
- Cantamos la canción: ¿cómo están amigos cómo
JUEVES 16 DE MARZO 2017
Papel crepe
están? Y el perro Bobby.
- En el aula eligen un lugar y juegan compartiendo
, tijera,
el material.
témpera,
- Dialogamos sobre la normas de convivencia
Aseo, refrigerio y recreo.
- Se les reparte papel crepe verde y se les enseña

a realizar gusanos.
- Elaboramos y adornamos el cartel de nuestros
acuerdos.
Despedida y salida.
- Recepción de niños y niñas.

- Juego libre.
- Actividades de rutina.
- Se inicia rá con un dinámica:
“Buscando mi nombre”
- Cada niño saldrá y buscará las fichas ubicados en

el piso su nombre.
- Contarán cuantas letras tiene su nombre y conque
VIERNES 17 DE MARZO 2017
letra y vocal empieza.

- Luego a través de palmadas contarán cuantas
silabas tienen su nombre o también lo realizarán a
través de pasos y ver cuál es el nombre más largo.
- La profesora presentará en la pizarra un papelote
ELABORAMOS
con cuadro de doble entrada con el nombre de
CARTEL DE todos los niños y con ayuda del cartel ubicarán en
ASISTENCIA donde está su nombre y se les enseñará a colocar
su asistencia diariamente con el nombre “estoy
presente”.
- En su nombre realizan la técnica de la
dactilopintura.
Aseo, Refrigerio y Recreo
- Los niños y niñas observan su aula y con ayuda de

la docente dialogamos sobre cómo han realizado
su trabajo.
- Actividades de salida.
- Recepción de niños y niñas. laminas
- Juego libre. Cartulina
- Actividades de rutina plastilinas
- Observa láminas de diversas acciones en donde Papel boon
se utilizan las palabras mágicas: por favor, goma
LUNES 20 DE MARZO DEL 2017
gracias, disculpa, permiso. temperas

- Describe y comentan cada acción
- Dialogamos sobre la importancia de la
utilización de estas palabras.
APRENDAMOS LAS - Se les presenta los materiales que se utilizaran
PALABRAS para la elaboración del cartel de las palabras
MAGICAS mágicas.
- Adornan las palabras mágicas con diferentes
técnicas.
- Cantan la canción: “palabras de cortesía
Aseo, refrigerio y recreo.
- Dibujan la palabra mágica que más les gusto

- Eligen el lugar donde se va ubicar el cartel
MIS - Recepción de los niños.
RESPONSABILIDA - Juego libre
DES - Actividades de rutina.
- Juegos dirigidos en el patio (al lobo, la mata
gente)
- Cantamos la canción: ¿cómo están amigos cómo
están?
- Se dirigen al baño.
MARTES 21 DEMARZO 2017
- En el aula eligen un lugar y juegan compartiendo

el material.
- Dialogamos sobre las responsabilidades
- Actividades de aseo, refrigerio y recreo.
- Se le reparte siluetas con las imágenes de las
responsabilidades para que los niños adornen y
elaboren su cuadro de responsabilidades.
Aseo, refrigerio y recreo
Elaboran su cuadro las responsabilidades

elegidas, luego adornan, escriben su nombre.
Actividades de salida
JUEGO Y ME - Recepción de los niños.
MIERCOLES 22 DEMARZO 2017
DIVIERTO - Juego dirigidos en el patio (la ollita Pandereta
MOVIENDO TU mantequerita) Grabadora
CUERPO - Actividades de Rutina Papel
Utilización del cuerpo y del espacio Crepe
Crayolas
- Salimos al patio, caminan al ritmo de la
pandereta (rápido – lento)
- En el pasto reptan imitando a una serpiente.
- Cantamos a canción “pasito a pasito” y vamos
revisando los movimientos que en ella se
indican
- Bailan al ritmo de diferentes melodías.
- Nos imaginamos que somos hojitas que nos
lleva el viento suavemente
Aseo, refrigerio y recreo
Adornan el cartel de Psicomotricidad
Salida
MI SECTOR DE - Juego libre.

MÚSICA Y - Actividades de rutina.
DRAMATIZACIÓN - Se empezará con un diálogo ¿Cómo está el
aula? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo
ordenamos el aula? ¿Qué nombre elegimos p
ara nuestro sector? etc.
- Luego se empezará con una dinámica
“Escuchando sonidos diversos”
(Onomatopéyicos de la naturaleza, etc.se

vendará los ojos a un grupo de niños y el otro
grupo tocará los instrumentos en el cual los
niños tendrán que adivinar los sonidos
- Elaboran un instrumento musical: Maracas,
toc toc, pandereta. Donde se utilizará una
serie de materiales como: tarros, botellas
descartables, palos, semillas, piedras,
chapas, alambre
- Se les brindará diferentes materiales para
elaborar los disfraces como: Telas, globo,
periódico, goma, témpera, pincel, etc
-
2017
JUEVES 23 DE MARZO
- Nos organizamos en grupos quienes asumirán
diferentes responsabilidades para arreglar los
materiales correspondientes en el sector de
música y dramatización. Plastilina
- Dibujan lo que más les ha gustado de la
actividad.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente y Bocaditos
dialogamos sobre lo que han realizado.
MI SECTOR DE - Juego libre.
MÚSICA Y - Actividades de rutina.
DRAMATIZACIÓN - Se empezará con un diálogo ¿Cómo está el aula?
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo ordenamos el aula?
¿Qué nombre elegimos para nuestro sector? etc.
- Luego se empezará con una dinámica
“Escuchando sonidos diversos” (Onomatopéyicos
de la naturaleza, etc.se vendará los ojos a un
grupo de niños y el otro grupo tocará los
instrumentos en el cual los niños tendrán que
adivinar los sonidos
- Elaboran un instrumento musical: Maracas, toc
toc, pandereta. Donde se utilizará una serie de

materiales como: tarros, botellas descartables,
palos, semillas, piedras, chapas, alambre
- Se les brindará diferentes materiales para
elaborar los disfraces como: Telas, globo,
periódico, goma, témpera, pincel, etc

diferentes responsabilidades para arreglar los
materiales correspondientes en el sector de
música y dramatización.
- Dibujan lo que más les ha gustado de la
actividad.
- Los niños y niñas con ayuda de la docente y
-
- Juego libre
- Actividades de rutina
- Se empezará con un diálogo ¿Cómo está el aula?
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo ordenamos el aula?
SECTOR ¿Qué nombre elegimos para nuestro sector? etc.
CONSTRUYENDO - Se realiza la dinámica con una dinámica “Buscando
ME DIVIERTO las figuras perdidas” se repartirá figuras de Pandereta
diferentes colores y cada niño buscará la figura
idéntica.
diferentes responsabilidades para arreglar los grabadora Cd
materiales correspondientes al área de
matemática.
- Luego cada grupo ubica el material que ha
ordenado en el lugar que ellos elijan.
- Se eligió el nombre de nuestro sector quedando
Aguja de lana
LUNES 27 DE MARZO 2017
“Construyendo me divierto” y pegamos el cartel

correspondiente. o punzón
- Dibujan y comentan lo que más les ha gustado de la
ficha crayolas
actividad.
Actividade s de salida..
- Recepción de niños y niñas. - Saludo
- Se ubicará a los niños en círculo y se les mostrará
cada uno de los cuentos y elegirán un cuento cada
- Cuentos
niño.
- Con la ayuda de la docente vamos leyendo los
títulos de cada cuento que han elegido.
- Se les preguntará: ¿Dónde estaban ubicado los
cuentos? ¿Estarán bien ubicados en ese lugar?
MIS CUENTOS
¿Dónde lo ubicaríamos? ¿Qué nombre colocaríamos
FAVORITOS Y DE al lugar dónde se van a ubicar los cuentos?

- Escuchamos las opiniones de los niños y vamos
TODO PARA anotando.
MARTES 28 DE MARZO 2017
- Mediante votación elegimos el nombre de nuestro

PINTAR - Pregunta
sector “Mis cuentos favoritos” y “de todo para
CREANDO APR ENDO pintar”. - Plumones
- Pegamos el nombre el sector donde corresponde.
- Dándoles a conocer que también tenemos el sector - Papelotes
de todo para pintar..
- Elaboramos el cartel de arte
- Actividades Psicomotrices: - Figuras y
“ los tres cerditos” nombre
dialogamos sobre lo que han realizado. - Pinturas
- Plumones,
témperas,
pincel
Cinta de
embalaje
- Juego libre.
- Se iniciará con la canción: “la familia ”
- Comentamos con los niños y niños la importancia de
tener un hogar y una familia. - Canción
- La docente explicará que vamos a implementar el
sector hogar y los materiales que vamos a ubicar y
cuál será el cartel que llevará.
- Muñecas,
- Esc uchamos las opiniones de los niños y niñas y
juegos de
vamos anotando y elegimos el nombre de nuestro
cocina.
sector: “Soy feliz en mi hogar”
- Realizan juego de roles con los materiales del
sector hogar.
MIERCOLES 29 DE MARZO DEL 2017
- Dibujan lo que existe el sector hogar y su juego - Papelote

favorito.
SOY FELIZ EN - Plumones
- También se les dirá que vamos a implementar
MI HOGAR Y ¡A nuestro sector del aseo que nos va a permitir - Cartel
realizar prácticas de higiene (lavado de manos,
LAVARSE LAS cepillado de dientes, etc.)
- Comentamos sobre lo realizado en esta actividad.
MANOS CON - Hoja bond
AGUA Y JABÓN! - Lápiz
- Colores
- Cartel
- Juego libre.
- Actividades de rutina. - Saludo
- Se ubicará a los niños en círculo y se les mostrará

cada uno de los materiales del módulo de ciencia y
ambiente
- Con la ayuda de la docente vamos a ubicar los
materiales en el lugar elegido.
- Se les preguntará: ¿Saben Para qué sirve cada uno
- Preguntas
de los materiales? ¿Estarán bien ubicados en ese
lugar? ¿Qué nombre colocaríamos al lugar dónde
se han ubicado éstos materiales?
- Mediante votación elegimos el nombre de nuestro - Plumones
sector “Descubro y aprendo” Pegamos el nombre el
- Papelotes
sector que corresponde.
- Realizamos el experimento “Flota y se hunde”
EXPLORANDO
APRENDO Tina , agua ,
monedas,
piedras,
plumas, papel
- Recepción de niños y niñas. Saludo
- Juego libre en los sectores.
- Se iniciará con un diálogo sobre las Carteles

actividades que hemos realizado durante
toda la semana ¿Cómo organizamos y
ordenado nuestra aula durante la semana?
¿Cuántos sectores tiene nuestra aula? ¿Qué
materiales existe en cada sector? etc.
- Colocan su asistencia en el cartel de

EVALUAMOS
asistencia
NUESTRO
- Ubican en donde se encuentra su cartel de
normas de convivencia y con ayuda de la
PROYECTO Carteles
profesora leemos las normas establecidas y
las palabras mágicas.
- Utilizan los materiales de acuerdo a cada

sector.
- Se ubican en sus aulas teniendo en cuenta los

sectores que han ubicado.
- La hora del cuento:
“Caperucita roja”. Cuento
- Dibujan lo que más les ha gustado del cuento

y comentan sobre lo aprendido.

dialogamos sobre lo que han realizado y Hoja de
ubicarán en donde está su nombre para que trabajo
todos los días al llegar al aula coloquen su
asistencia.
Lápiz
Pinturas
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1 DRE : Cajamarca
2 UGEL : Chota
3 I.E.I : 655
4 LUGAR : Las Animas
5 SECCION : Única
6 EDAD : 3,4,5
7 PROFESORA : Rosa Azula Monteza
8 DIRECTORA : Rosa Azula Monteza
II. TITULO: Yo soy así “mi cuerpo obra maravillosa de Dios”
III. SITUACION PROBLEMATICA: En la I.E 655 del Centro Poblado las Animas del
Distrito de Lajas, Los niños y niñas no identifican su esquema corporal y desconocen el
cuidado que debemos brindarle; para ello necesario que construyan su Identidad como
niño o niña reconociendo sus características propias, físicas, intelectuales ,
emocionales, y el de los demás ; través de las diferentes estrategias que los niños
descubran diversas actividades ,conozcan y controles de manera eficaz su propio
cuerpo
IV. DURACIÓN: Del 01 de abril al 30 de abril.
V. PRODUCTO:
- Elaboran un muñeco articulado.

- Elaboran su álbum de las etapas del niño
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PERSONAL SOCIAL Expresa algunas de sus

características físicas,
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo. cualidades y habilidades,
MAPA DE PROGRESO reconociéndolas como

suyas y valorándolas.
Actúa considerando el conocimiento Autorregula sus emociones y
de sí mismo, al manifestar sus Menciona los motivos de
comportamientos
características físicas básicas sus emociones cuando se
externas, sus emociones primarias,

les Pregunta, “Estoy
gustos, preferencias, habilidades
triste por qué mi mamá
particulares y logros alcanzados.
Expresa con agrado y valora los
esfuerzos alcanzados, propone ideas me ha gritado”.
y busca superar dificultades que se
Nombra sus
le pueden presentar en sus
características
actividades familiares y escolares,
corporales, algunos roles
considerando límites y/o acuerdos,
de género y se identifica
adecuando su comportamiento a
como niño o niña.
diversas situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su
comunidad.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
MAPA DE PROGRESO
Explora y descubre sus Realiza acciones motrices

Reconoce las partes de
posibilidades de movimiento y variadas con autonomía
su cuerpo en las
reconoce algunas partes de su controla todo su cuerpo y
vivencias y acciones
cuerpo. Se orienta progresivamente cada una de sus partes en un
cotidianas que realiza.
en el espacio en relación a si mismo espacio y un tiempo
los objetos y las personas a través determinados. Realiza acciones
de acciones motrices variadas. motrices básicas, como
Adquiere en forma gradual correr, trepar y saltar
autonomía en sus movimientos para desde cierta altura,
Interactúa con su entorno
desenvolverse en su entorno con deslizarse, girar, etc. en
tomando conciencia de sí
seguridad y confianza. Expresa sus sus actividades
mismo y fortaleciendo su
sentimientos y emociones a través cotidianas y juegos
autoestima
de tono el gesto. libres.
PRACTICA ACTIVIDADES
FISICAS Y HABITOS
SALUDABLES
MAPA DE PROGRESO
Participa en actividades físicas

libres, demostrando Practica habitualmente alguna
Realiza, de manera
progresivamente velocidad, fuerza y actividad física para sentirse
espontánea, actividades
flexibilidad en sus movimientos. bien. Desarrolla sus
de movimiento y juegos
Explora y adopta posturas capacidades físicas a través
al aire libre que le
adecuadas en estado de quietud y en del juego, la recreación y el
generan bienestar
movimiento. Identifica algunos deporte. Utiliza las nuevas
alimentos saludables en situaciones tecnologías para el control y emocional y físico
cotidianas y asume ciertas prácticas monitoreo de su condición
relacionadas con la higiene e física.
hidratación después de realizar
actividad física.
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
MAPA DE PROGESO
Identifica situaciones referidas a

agregar o quitar objetos y las asocia Agrupa objetos con un
MATEMATIZA
con nociones aditivas. Expresa con solo criterio y expresa la
SITUACIONES
su propio lenguaje sobre agrupar acción realizada
objetos por características
perceptuales, ordenar hasta 5
objetos, ordenar objetos en una fila
y señalar hasta el quinto lugar,
comparar la duración de eventos
cotidianos usando “antes” o Comunica y representa ideas
“después”, comparar de manera matemáticas
cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos términos
matemáticos o cuantificadores “más
que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno”
y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones números y las operaciones
de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos
hasta 5, contar hasta 10 objetos y
comparar el peso de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas

diversos, identificando información
explicita; realiza inferencias Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de
sencillas a partir de esta ideas uso frecuente
información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que
más /menos le gustó del contenido
del texto. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Organiza sus
ideas manteniéndose por lo general
Escucha activamente diversos Presta atención activa
en el tema, utiliza vocabulario de
textos orales. dando señales verbales y
uso frecuente y una pronunciación
no verbales según el
entendible, se apoya en gestos y
texto oral
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe a partir de su hipótesis de

escritura variados tipo de textos
sobre temas diversos considerando
el propósito y destinatario a partir
de sus experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en torno a un Se apropia del sistema de Escribe a su manera
tema con la intención de trasmitir escritura. siguiendo la linealidad y
un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
direccionalidad de la escritura escritura.
según signos escritos.
Dicta textos a su
Textualiza sus ideas según las docente o escribe a su
CIENCIA Y AMBIENTE convenciones de la escritura manera según su nivel de
escritura indicando el
CUERPO HUMANO Y
tema, el destinatario y el
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
propósito.
Practica con agrado hábitos

de alimentación, higiene y Identifica las partes de
cuidado de su cuerpo , su cuerpo
reconociendo su importancia
para conservar su salud Practica hábitos de
higiene
Menciona los sistemas de

su cuerpo.
VII. ORGANIZANDO NUESTRAS SESIONES.
Mi nombre es “Y donde están las ¿Nuestra aula esta

Día Internacional
Especial cosas” ordenada? “Cada cosa en su
Del Libro
lugar”
Infantil
Conociendo más mi “Historia de la

“Cuantas cosas cuerpo vida, muerte y
SANTO
tenemos” resurrección de SANTO
Jesús”
LUNES 17 MARTES 18 MIERCO2LES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
“Como he
cambiado desde
“Mi cuerpo tiene “Soy feliz creciendo
Yo cuido mi cuerpo que nací” Día de la Tierra
sonidos” sano”
“Mi DNI me Nos cuidamos de “El zika, el dengue “Lo que me gusta Las etapas de
identifica” los accidentes y la chikungunya” más” nuestra vida.
Sesión de Aprendizaje N°01
Título : “Día del libro infantil”
Materiales: crayolas o lápices de colores, libros, cuentos y ficha de trabajo.
Aprendizajes esperados
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le

gusta o le disgusta de los
forma, contenido y
personajes y hechos del
COMUNICACIÓN Comprende textos orales
contexto de los textos texto escuchado.
Orales.
I. Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
L - Actividades de rutina
INICIO
U
ASEO – REFRIGERIO– RECREO
N
Motivación: La docente invita a los niños(as) a dirigirse al sector de la biblioteca
E recordándoles las normas para el uso del sector.
S La docente les explica brevemente la importancia de contar con este sector a los niños, donde
los niños hagan preguntas.
03
Con apoyo de los niños elegimos un cuento donde cada niño coge su cojín y se sienta cómodo
04
para escuchar dicho cuento.
2017
DESARROLLO
Luego la docente realiza algunas preguntas: ¿Qué cuento leímos? ¿De qué trato? ¿Por qué creen
que fuimos al sector de cuentos? ¿Han escuchado alguna vez este cuento? Escuchamos lo que
dicen los niños y vamos orientando al diálogo luego les mencionamos que el día 2 de abril se
celebra el día del libro infantil, día que se recuerda a un escritor llamado Hans Christian
Andersen el escribió cuentos para niños.
Se explicará a los niños que los libros:
Nos brindan información sobre acontecimientos y sucesos.
Luego invitamos a los niños acercarse al sector me gusta leer cuentos y leeremos otro cuento
acompañado de preguntas: ¿De qué trata? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué sucede en el
cuento? ¿Qué paso? Mantenemos el interés en el cuento y en las intervenciones de cada niño.
Luego invitamos a los niños a coger cada uno un libro del sector para que hojeen y observen las
ilustraciones. Luego les pedimos que expresen el interés y las emociones que les despierta el
cuento o libro.
FICHA DE TRABAJO: Luego a los niños de 4 años se les dará la ficha N° 11 pág. 61 para que
dibujen la parte del cuento que más les gusto y para los de 5 años se dará una hoja para que
dibujen lo que más les gusto del cuento.
CIERRE: colocamos los trabajos en el mural de mis trabajos y voluntariamente comentamos lo

que hicimos.
Los motivamos a que pregunten a los papás o hermanos sobre el día del libro. Al día siguiendo,
comenzamos la jornada con la información que traen los niños.
ASEO - REFRIGERIO – RECREO
TALLER
ACTIVIDAD MUSICAL: “Bailamos al ritmo de la música”
ASAMBLEA: En el patio los niños y niñas se sentarán en un semicírculo, luego la profesora

preguntará ¿Qué creen que vamos hacer? ¿Les gusta bailar? Hoy vamos a bailar al ritmo de la
música pero tenemos que cumplir las normas y respetar a sus compañeros.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Todos se mueven al ritmo de la música y crean coreografías

libremente.
CIERRE: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo lo mejoraremos?
Título : ¡Y… donde están las cosas!
Materiales: Colores, cartulina, goma. Lápices, tijeras, cajas, etc.
MATEMATICA Actúa y piensa comunica y representa Agrupa objetos con un solo

ideas matemáticas criterio y expresa la acción
realizada.
matemáticamente en
situaciones de cantidad
II. Secuencia didáctica
METODOLOGÍA
FECHA

- Juego libre
M - Actividades de rutina
INICIO
I
Sentados en semicírculo proponemos a los niños participar en el juego de “SIMON DICE”,
E explicamos cuales son las reglas de juego diciendo: “yo empezaré representando a SIMON quien nos
indicara que le alcancemos uno u otro objeto del salón y mencionara las características de los niños
R
que realizaran la acción. Luego pasaran a ser SIMON los niños que deseen.
C
Empieza el juego. SIMON DICE, por ejemplo, que los niños tengan pelo largo traigan colores,
O SIMON DICE que los niños que tienen zapatos negros traigan temperas y así sucesivamente.
L DESARROLLO
E Terminando el juego les preguntamos a los niños qué les pareció: ¿Les fue fácil pedir los objetos
que pedia SIMON? ¿Por qué? ¿Qué hicimos para encontrar los objetos que nos pedia SIMON?
S ¿Qué hacemos para encontrar más rápido lo que necesitamos para trabajar? ¿Cómo lo podemos
organizar? ¿Dónde lo podemos colocar los colores, crayolas, tijeras, etc.? ¿Qué tenemos más,
lápices o colores? ¿Cómo debe ser el espacio para colocar la goma y las temperas?, etc.
05
Les proponemos colocar etiquetas a las cajas o envases donde están los materiales, nos organizamos
04 en grupos para poder escribir y colocar las etiquetas.
2017 FICHA DE TRABAJO: N° 06 PAG 57 (5 años) para que los niños la observen, reconozcan que es un
aula y que hay varias cajas, estantes que necesitan un rotulo, determinan que nombre deben poner
en las franjas y escriben en el nivel de escritura que tienen.
CIERRE
Colocamos los trabajos en el mural “Mis trabajo” y voluntariamente los niños explican cómo
organizaron sus rótulos en el aula.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: “Me divierto coloreando con el color amarillo”

ASAMBLEA
Se les presenta material como: papel bond, pinceles, tempera. Se les preguntará: ¿Qué será? ¿Para
qué sirve? ¿Qué creen que vamos a hacer?
DESARROLLO
Se explicará a los niños y niñas que cada niño va a pintar libremente con tempera haciendo uso de
pincel.
CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo lo mejoraremos?
Título : ¿Nuestra aula esta ordenada?
Materiales: Papelografos, plumones, fichas del cuaderno del trabajo.
MATEMATICA Actúa y piensa comunica y representa Expresa cantidades de hasta

ideas matemáticas diez objetos usando
matemáticamente en
situaciones de cantidad su propio lenguaje
Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
J - Actividades de rutina
U
INICIO
E Nos reunimos con los niños en una asamblea en la que se organizan para el juego en los sectores,
promovemos que ellos elijan, se integren a los grupos y se dirijan a un sector determinado y
V elegido. Uno de los niños de cada grupo indicará que sector eligió. Les recordamos que antes de
que termine el juego les indicaremos que vayan guardando los materiales.
E
DESARROLLO
S
Durante el juego acompañamos a los niños para prever su seguridad física y afectiva,
registramos en un papelografo los juegos que hicieron en ese sector para luego comentarlos en
asamblea. Así, mismo anticipamos que al término de la actividad debemos ordenar y guardar los
06 materiales. Cuando los niños están guardando los materiales de manera individual les
preguntamos: ¿creen que ahí será su lugar o pertenece a otro? ¿Cómo podemos hacerlo?
04
Escuchamos sus intervenciones.
2017
Nos reunimos en una asamblea y comentamos sobre como guardaron los materiales. Los
motivamos a dialogar en torno a qué sectores tenemos en el aula y cuáles están ordenados y
cuáles no. Les preguntamos si ordenaron los materiales y cómo lo hicieron, nos detenemos a
conversar por qué cada cosa debe tener un lugar, ¿por qué? Y qué debemos hacer para ubicar
cada cosa en su lugar. Mantenemos el interés de los niños preguntando: ¿Qué materiales
tenemos en el aula? ¿Cuántos sectores podemos hacer en el aula? ¿Cuántos materiales hay en
cada sector? Invitamos a los niños a contar. Escuchamos sus comentarios y podemos
repreguntar, motivando sus diálogos y conversaciones.
FICHA DE TRABAJO: N° 05 PAG 115 (5 años) los niños observan que tienen allí su aula,
reconocen los sectores y dibujan los materiales que faltan en el sector de música y aseo. En los
espacios delimitados de la parte inferior colocan el número de materiales que tiene cada
sector, pueden hacerlo con palotes o buscar en la hoja de autoadhesivos de números que
necesitan o escribiendo en su nivel de escritura.
CIERRE
Colocamos nuestros trabajos en el lugar determinado y los exponemos, comentando que es lo

qué tenemos en cada uno de los sectores, y cómo hicimos para ordenar nuetra aula. Escuchamos
sus intervenciones.
Guardamos los papelografos con el registro de los juegos para la siguiente ficha N° 6.
ASEO - REFRIGERIO– RECREO
EXPRESIÓN CORPORAL: juego “Juguemos en el bosque”
ASAMBLEA
En el patio los niños y niñas se sentarán en un semicírculo, luego la profesora preguntará ¿Qué
creen que vamos hacer? ¿Les gusta Jugar? Hoy vamos a jugar pero tenemos que cumplir las
normas de juego y respetar a sus compañeros. Elegimos los personajes.
DESARROLLO
Todos los niños hacen una ronda y juegan cantando la canción “juguemos en el bosque”.
CIERRE
La docente invita a los niños y niñas que cuenten lo que más les gustó del juego, también dicen a
qué les gustaría jugar la próxima sesión.
I. Título : “Cada cosa en su lugar”

II. Materiales: Lápices, colores, crayolas, fichas del cuaderno de trabajo.
III. Aprendizajes esperados
AERA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa comunica y representa Expresa la comparación de

ideas matemáticas cantidades de objetos
matemáticamente en
situaciones de cantidad mediante las expresiones:
MATEMATICA “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos

que”.
IV. Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
V - Actividades de rutina
I
INICIO
E
En asamblea volvemos a ver el paleógrafo que hemos trabajado en la ficha anterior (ficha N° 5)
R
escuchamos sus comentarios, recorremos el aula y constatamos lo que esta en el papelografo.
N
DESARROLLO
E
Hacemos un recorrido con los niños por los sectores y los invitamos a realizar posibles
S agrupaciones con los materiales que vamos encontrando en los sectores.
Cada equipo explorará los materiales y armará las agrupaciones que considere según su propio
criterio. Acompañamos a los niños, observando sus agrupaciones y realizamos algunas preguntas sin
interrumpir sus acciones como: ¿este juguete pertenecerá a este grupo? ¿este grupo de juguetes
pertenecen a este otro? Al finalizar cada equipo socializara que juguetes han agrupado y cuál ha
sido su criterio de agrupación. Invitamos a los niños a comparar las agrupaciones y a utilizar
algunos cuantificadores: “aquí hay muchos juguetes”, “en este sector hay pocos juguetes”, “en
07
este grupo tenemos más juguetes que en este otro”…. Mantenemos el interés de los niños haciendo
04 preguntas como: ¿Qué debemos hacer para ubicar cada grupo de juguetes en su lugar?
Escuchamos sus respuestas y sus sugerencias anotándolas en la pizarra.
2017
FICHA DE TRABAJO: N° 6 pág. 117 (5 años), para que los niños dibujen en el estante los
materiales que han organizado en el sector que eligieron, luego les pedimos que escriban
libremente el nombre del sector que le tocó reorganizar.
CIERRE
Colocamos los trabajos en el mural “Mis trabajos” e invitamos a los niños a que voluntariamente
puedan exponer sus trabajos y sean corroborados por los niños de su grupo
ACTIVIDA LITERARIA: Escuchan el cuento “El pulgarcito”
ASAMBLEA
Sentados en semicírculo se presentará varios cuentos, luego preguntaremos: ¿Qué será? ¿Les
gusta los cuentos? ¿Qué cuentos les gustaría escuchar? hoy se va a narrar el cuento del
pulgarcito, para ello debemos estar en silencio para poder escuchar.
DESARROLLO
Se narrará el cuento el pulgarcito, luego se realizará las preguntas literales: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿Por qué se llama pulgarcito? ¿Cómo era pulgarcito? ¿Qué paso cuando su padre se fue a
dejarles en el bosque? ¿A dónde se fueron? ¿Quiénes vivían en la casa donde llegaron? ¿Qué les
dijo el ogro? inferenciales: ¿Qué hubiera pasado si pulgarcito no hubiera dejado piedritas por el
camino? ¿Qué hubiera pasado si la esposa del ogro no les hubiera dejado escapar? críticas: ¿Qué
personaje te gustaría ser? ¿Por qué? ¿Está bien lo que hizo su papá con sus hijos? ¿Por qué?
CIERRE
Recomendamos a los niños y niñas que compartan el cuento con sus familias.
Título “Cuantas cosas Tenemos”
Materiales: Pelotas, panderetas, cajas forradas con diferentes colores, colores

plumones lápices, fichas con números.
Actúa y piensa comunica y representa Expresa la comparación de

ideas matemáticas cantidades de objetos
matemáticamente en
situaciones de mediante las expresiones:
MATEMATICA
cantidad “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos

que”.
Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
ASAMBLEA: establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por los
niños.
L DESARROLLO: cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes
que aceres de los niños, anécdotas.
U
VERBALIZACIÓN: cada niño expresa lo que ha realizado: como se sintió, si les gusto o no les
N gustó ese sector entre otros.
E INICIO
Salimos al patio ,cada niño juega con una pelota( u otros Objetos) de diferentes colores ,se
S
desplazan por todo el espacio tratando de no interrumpir la actividad de sus compañeros, les
reunimos y les decimos que jugaran a juntarlas pelotas según el color que correspondan en las
cajas que ya están dispuestas diferenciadas por colores, será cuando escuchemos la pandereta o
10 escuchemos la música
04 DESARROLLO
En la asamblea reunida conversamos la actividad realizada, preguntamos los criterios (color, forma,
2017
tamaño.) ¿Recuerdan que hicimos en el patio? ¿Cómo juntamos las pelotas? ¿Eran todas iguales?
¿Todas eran del mismo color? alentamos a la participación de los niños.
Colocamos una caja con la que jugamos sobre la mesa le pedimos que saquen las pelotas u otros
objetos, que observen y nos digan sus características (color, tamaño, textura) las contamos con
ellos , con un representante de cada grupo y anotamos la información en un papelote u pizarra. Y
colocamos el cartelito con el numero indicado, leemos la información y establecemos
comparaciones de “muchos” “pocos “; “ninguno” ,”más que”, “menos que”, ¿En qué grupo hay muchas
pelotas? ¿En qué grupo hay pocas pelotas?
FICHA DE TRABAJO: N° 7 pág. para que los niños observen las dos cajas que tienen y desprendan
la ficha, le decimos que en una caja vamos a colocamos pelotas que en la otra utilizamos los
autoadhesivos pág. 297 (5 años), luego cuentan las pelotas y en los recuadros de las cajas
colocan el número de pelotas que han pegado después escribir el numero
CIERRE
Puedan exponer sus trabajos y sean corroborados por los niños de su grupo.
ACTIVIDAD LITERARIA: POESIA: AGUACERITO (Antología de poesías para niños y niñas

MINEDU)
AGUACERITO
(Gaby Arce Muñoz)
Aguacerito
de las altura,
aguacerito
cordillerano
Aguacerito
Del cielo bajas
Trayendo flores
para el verano
Como te quieren
nuestros trigales
como te esperan
los animales
Aguacerito
Aguacerito
Danos tus aguas
Poquito a poco
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Pintamos con témpera de color rojo
ASAMBLEA: en el patio nos sentamos en un círculo con los niños y realizamos un juego sencillo
con pelotas de cualquier tamaño, empezamos con una sola pelota lo hacemos rodar pasándolo de un
niño a orto nos imaginamos que está caliente lo soltamos rápidamente casi sin tocarle ,luego
cambiamos de pelotas y realizamos el mismo juego pero en grupo de dos, comentamos lo que vamos
hacer .
EXPORACION DEL MATERIAL.
Mostramos el material con el cual vamos a trabajar
- Temperas de color rojo
- Canicas de diferente tamaños
- Cinta Maskingtape.
Conversamos sobre sus características .Preguntamos cómo es el material que vamos usar
para esta técnica de pintura en que se parecen en que se diferencian
DESARROLLO: Se dará el color rojo, una hoja de papel bond, una canica a cada niño, para que los
niños hagan rodar sobre el papel para que vayan haciendo caminos y pintando.
VERBALIZACION: Nos sentamos en círculo y compartimos sobre el trabajo realizado: como se

movía las canicas, como nos sentimos trabajando ,que fue lo que más nos gusto
CIERRE: Exponen sus trabajos.
V. Título : “CONOCIEMDO MAS MI CUERPO”

VI. Materiales Prevemos el Kit de muñecos y el módulo de psicomotricidad entregado
por el MINEDU. Papelografos.
VII. Aprendizajes esperados
PERSONAL Construye su identidad Realiza acciones motrices Reconoce las partes de su

SOCIAL variadas con autonomía cuerpo en las vivencias y
controla todo su cuerpo y acciones cotidianas que
cada una de sus partes en realiza.
un espacio y un tiempo
determinados.
COMUNICACION Comprende Textos Orales Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso
ideas. frecuente
VIII. Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
M ASAMBLEA: establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por los
niños.
A
DESARROLLO: cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los diferentes
R que aceres de los niños, anécdotas.
T gustó ese sector entre otros.
E
INICIO
Se iniciará con la canción “La batalla del calentamiento” invitamos s todos los niños a desplazarse
S por los diferentes lugares caminar hacia atrás, correr hacia adelante, correr a hacia un lado,
correr al otro lado, etc., tomamos un descanso luego preguntamos ¿Cómo se sintieron al jugar?
¿Qué parte del cuerpo han movido en los juegos? ¿Todas las partes del cuerpo son iguales?
¿Cuántos brazos tienen? ¿Cuántas piernas tienen? ¿Cuántos troncos tienen? ¿Para qué nos sirve la
11
cintura? ¿Para qué nos sirve los ojos? Etc. nos detenemos señalamos en el cuerpo que parte se
04 movió mas e indicamos como se llama Ahora vamos a identificar las partes de nuestro cuerpo
DESARROLLO
2017
Nos organizamos en grupo y se les repartirá un muñeco o muñeca, para que lo observen, describen
y luego cada grupo colocará un nombre a su muñeco y escriban el nombre en una tarjeta.
- los niños en parejas se delinean En un papelote con tiza o crayón y vamos haciendo preguntas
que vayan reconociendo las partes de su cuerpo y digan en voz alta
FICHA DE TRABAJO: N° 3 pág. para que los niños observen las dos cajas que tienen y desprendan
la ficha, le decimos que en una caja vamos a colocamos pelotas que en la otra utilizamos los
autoadhesivos pág. 265 (4 años)
Hojas de trabajo
CIERRE
Puedan exponer sus trabajos y sean corroborados por los niños de su grupo.
ACTIVIDAD LITERARIA: Canción. “Mi cuerpo se está moviendo.
SOY UN ESPEJO
ASAMBLEA:
Nos sentamos en un círculo en un sector del patio o del aula donde se realizara la actividad de
Psicomotriz. Jugamos con los niños “Ritmo”, nombrado las partes del cuerpo que conocemos.
Podemos enumerara en el juego las partes que podemos ver, y luego las que podemos ver (internas).
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Jugamos con los niños a que somos soldados y marchamos libremente por todo el espacio. Podemos
hacer el ritmo de una marcha, de algún instrumento o palmas. Luego marchamos haciendo el
recorriendo a paso ligero. Luego a paso lento; vamos cambiando la velocidad de la marcha.
Después nos colocamos en fila y cantamos la canción “la batalla del calentamiento”, haciendo
movimientos del cuerpo al ritmo de la canción marchando al mismo tiempo por el espacio de
trabajo. Empezamos cantando lento y luego vamos cambiando la velocidad en que cantamos y
marchamos.
Nos ponemos en parejas frente a frente. Uno de los niños realiza diversos movimientos lentos y el
otro se convierte en su espejo y trata de copiar y seguir el movimiento que se realiza su
compañero. Realizamos movimientos libremente, luego cambiando de roles. De manera voluntaria,
mostramos al grupo nuestro juego de espejos; por turnos, cada pareja saldrá adelante y nos
contara que movimientos o posiciones copiaron en el espejo, comentan en qué posición se
encuentran cada parte del cuerpo
RELAJACION:
Nos ubicamos en parejas .Uno de los niños se echa boca abajo, el otro le hace palmaditas suaves
en la espalda. Luego cambiamos los roles
REPRESENTACION GARFICA:
Dibujamos lo que más nos gustó de ser espejos.
CIEERE:
Nos sentamos en el círculo todos juntos y conversamos sobre las posiciones más difíciles de
imitar, las gracias y describimos cómo nos hemos sentido en este juego nos contamos acerca delo
que hemos dibujado.
 Actividades de salida.
IX. Título : “LA SEMANA SANTA YA ESTA AQUI”

X. Materiales : mantel blanco,caja de zapatos,pan ,uva,jugo de vino
XI. Aprendizajes esperados

determinados.
ideas. frecuente
XII. Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
niños.
I
R que aceres de los niños, anécdotas.
C gustó ese sector entre otros.
O
INICIO
L Miran un video de la Última Cena adecuado a la edad de los niños y niñas. Terminado en video,
comenta lo que observaron.
E ¿Qué hizo Jesús? pidió prestada la sala, que había pan y vino, dos cosas básicas que nunca faltan
en la mesa cuando hay celebración, que esta cena se parece mucho a la Misadonde también hay
S mesa, mantel, flores, cirio, pan y vino. Y sobre todo que Jesús tuvo la maravillosa idea de quedarse
escondido en un pedacito de pan para que la gente de todos los tiempos, pudiéramos tenerlo en el
corazón, cuando comulgamos. Pregúnteles también, que sintieron al mirar el video
CIERRE
12
04 Puedan exponer sus trabajos y sean corroborados por los niños de su grupo.
2017 ASEO - REFRIGERIO – RECREO
 Actividad Literaria: Canción “ ALABANDO A JESUS ”

Las trompetas toquen alabando a Dios
Los tambores toquen y timbales también
vamos cantando al señor (bis)
 Dramatización: “Cena de Jesús”
ASAMBLEA Dialogamos sobre la actividad, Jesús antes de morir quiso celebrar una cena con
sus amigos. Hoy queremos recordar lo que fue esa cena y explicamos cómo lo realizaremos.
MATERIALES: Mostramos el material con lo que vamos a realizar la actividad permitiendo que
lo observen. Conversando acerca de sus diferencias, semejanzas.
 caja de zapatos
 mantel blanco
 una servilleta morada ( color litúrgico de cuaresma) ,
 vasito plástico
 pan grande
 copa con jugo de uvas
DESARROLLO DE ACTIVIDAD
En el centro del aula ponemos en el piso una caja de zapatos y sobre ésta extiendan el mantel
blanco. Arreglen y decoren con los materiales señalados. Los niños se sentarán en el suelo
alrededor del mantel. Frente a cada puesto coloque una servilleta morada ( color litúrgico de
cuaresma) y un vasito plástico para el jugo de uvas El pan grande y la copa con jugo de uvas
estarán en frente.
VERBALIZACION. ¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo?
Actividades de salida.
XIII. Título : “MI CUERPO TIENE SONIDOS”

XIV. Materiales : CD sonidos onomatopéyicos de la naturaleza de la biblioteca ,crayolas,
lápices de color ,cuaderno de trabajo
XV. Aprendizajes esperados

determinados.
ideas. frecuente
XVI. Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
L ASAMBLEA: establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por los
niños.
U
E que aceres de los niños, anécdotas.
N gustó ese sector entre otros.
E
- Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N°3
S (Pág.7
CIERRE
Los niños en asamblea ,dialogan sobre la experiencia que han vivido en torno a como se han sentido,
17
que sonidos han descubierto en su cuerpo .Invitamos algunos niños a expresar sus experiencias
04 ASEO - REFRIGERIO – RECREO
2017 ACTIVIDAD LITERARIA:CUENTO “Lina la Conejita Desobediente”
ACTIVIDAES GRAFICO PLASTICO:
TÉCNICA : TIZA MOJADA O HUMEDA

INICIO.
Dialogamos sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y el cuidado de los
materiales.
DESARROLLO D LA ACTIVIDAD
Prepara todas las tizas que vas a utilizar, Sumerge las tizas en un recipiente con agua por 5
minutos, luego retíralas y colócalas en un lugar recipiente, procurando no ensuciar nada. Prepara
el papel o dibujo que pintarás y comienza a pintar, notaras que los colores aparecen más fuertes y
profundos.
CIERRE
Cuando han terminado, no toques tu trabajo, deja que seque por un rato.
XVII. Título : “ YO CUIDO MI CUERPO”

XVIII. Materiales : Útiles de aseo, libro “El cuerpo humano y la salud”,
XIX. Aprendizajes esperados
Muestra independencia en la
Adquiere hábitos higiene, la nutrición y el
CIENCIA Y alimenticios saludables y cuidado personal, cuando
AMBIENTE Practica actividades físicas cuida su cuerpo. Aplica sus come, se viste, se lava las
y hábitos saludables. conocimientos y el uso de la manos, se cepilla los dientes y
tecnología para mejorar su va al baño.
calidad de vida.
XX. Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
niños.
A que aceres de los niños, anécdotas.
R
gustó ese sector entre otros.
T - Actividades de rutina
INICIO:
E Empezamos cantando la canción “Pimpón es un Muñeco”
Incentivamos a los niños y niñas a jugar a lavarse la cara, orejas, el cuello, los dientes las manos, los
S brazos etc. van nombrando las partes del cuerpo, Conversando las cosas que empleas para lavarse,
el jabón, cepillo de dientes, la toalla para que sirvan cada uno de ellos.
DESARROLLO :
18
Se les mostrara una lámina, comentan la actividad que hace cada niño y que objeto está utilizando
04 (el peine, el jabón, cepillo) y para qué sirve. Dialogamos con los niños sobre la importancia de la
higiene y proponer situaciones como “Qué hicimos? ¿Les gustó el juego? ¿Qué útiles de aseo
2017 hemos utilizado? ¿Es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Será importante lavarnos o bañarnos?
¿Qué ocurre si no nos lavamos o bañamos?
CIERRE:
Observamos en el salón si hay un sector de aseo. Preguntamos a los niños: “¿Qué nos faltaría en
nuestro sector de aseo para que podamos cuidar mejor nuestra higiene? ¿. Acordamos juntos
mejorar la implementación de dicho sector del aula.Señalamos y fomentamos la importancia de los
hábitos de higiene, como el lavado de manos y cepillado de dientes
Dibujan como cuidar nuestro cuerpo.
Actividad Psicomotriz:“ INVENTAMOS CAMINOS ”
Asamblea o inicio: Recordaremos las normas

acordadas para realizar los juegos: ¿Cuál es el espacio que usaremos?, etc.
Desarrollo o expresividad motriz: Invitamos a los niños a moverse libremente por la pampa, que
caminen hacia adelante, hacia atrás, hacia un costado, hacia el otro, colocamos obstáculos y le
invitamos a crear caminos para llegar de un punto a otro.
Luego preguntamos: ¿Cómo llegaste a la caja? ¿Cómo eran los caminos? ¿Quién hizo el camino más
largo? ¿Quién hizo el camino más corto? etc.
Relajación: Les pedimos a los niños que nos comenten lo que más les gustó del juego.
Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea y preguntamos ¿Qué hemos
creado hoy?
XXI. Título : “COMO HE CAMBIADO DESDE QUE NACY”

XXII. Materiales : Antología de poesía para niños y niñas, papelotes, plumones, ficha de
trabajo
XXIII. Aprendizajes esperados

determinados.
ideas. frecuente
XXIV. Secuencia didáctica.
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
niños.
I
E que aceres de los niños, anécdotas.
R gustó ese sector entre otros.
C
INICIO. Se iniciara juagando con nuestros muñecos del sector Hogar
DESARROLLO.
O
- Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha de trabajo N°4
L (Pág.289)
E CIERRE
S Cerramos la actividad diciéndolos a los niños que desde que nacieron hasta el día de hoy, hay
muchas cosas que han cambiado como su ropa, sus juguetes, antes no podían caminar, ahora ya lo
pueden hacer, antes no podían hablar, ahora lo hacen. Les mencionamos que van a seguir creciendo
y crecerán mucho.
19
04
TALLER DE DANZA: Bailamos al ritmo de la música
2017 INICIO: Se les explica que vamos a bailar escuchando los diferentes ritmos de la música
moviendo las partes de nuestro cuerpo según la musica.
DESARROLLO: Los niños bailan al compás de la música.
VERBALIZACIÓN: Dialogamos acerca de las partes de su cuerpo que han movido al bailar.
III. Título : ¡SOY FELIZ CRECIENDO SANO!

IV. Materiales: Colores, cartulina, goma. Lápices, tijeras, cajas, etc.
V. Aprendizajes esperados

controla todo su cuerpo y acciones cotidianas que realiza.
cada una de sus partes en
determinados.
Utiliza vocabulario de uso
COMUNICACION Comprende Textos Orales Expresa con claridad sus frecuente
ideas.
VI. Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
J - Actividades de rutina
INICIO
U
Sentados en semicírculo observan un video como crecer sanos y saludables.
E
DESARROLLO
V
proponemos a los niños participar como deben alimentarse, que es importante para crecer
E feliz y saludable, la etapa infantil y en el Nivel Inicial, enseñemos acerca de las costumbres
alimenticias de las personas, de los hábitos, acerca de la calidad, cantidad y disposición de
S
alimentos durante el día hacemos las sgt. Pregunta ¿Cómo debemos alimentarnos para crecer?
20 ¿ cómo cuidar la salud y el cuerpo?
04 FICHA DE TRABAJO: Dibujan lo que mas les gusto.
2017 CIERRE
Colocamos los trabajos en el mural “Mis trabajo” y voluntariamente los niños explican cómo
organizaron sus rótulos en el aula.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: “Me divierto coloreando con el color amarillo”
ASAMBLEA
Se les presenta material como: papel bond, pinceles, tempera. Se les preguntará: ¿Qué será?
¿Para qué sirve? ¿Qué creen que vamos a hacer?
DESARROLLO
Se explicará a los niños y niñas que cada niño va a pintar libremente con tempera haciendo uso
de pincel.
CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo lo mejoraremos?
VII. Título :DIA DE LA TIERRA

VIII. Materiales: Video, carteles, material reciclable
IX. Aprendizajes esperados
CIENCIA Y Explora el mundo físico Comprende s y aplica Describe objetos y materiales

TECNOLOGIA basado en conocimientos conocimientos científicos por sus características
científicos y argumenta
científicamente
X. Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA
V - Recepción de niños y niñas.

- Juego libre
I - Actividades de rutina
INICIO
E
Mirar videos interactivos que hablen sobre el cuidado de la Tierra
R DESARROLLO Dialogar con los niños acerca de nuestro medio ambiente, de quiénes viven en él
y cómo cuidarlos.
N Hablar sobre la importancia de mantener limpio nuestro medio (desde el hogar, el aula, la
ciudad, el mundo).
E Imitar animales y asociarlos con los ambientes donde habitan.
Enseñar a los niños acerca de las tres R
S
21
 Reciclar: Guardar los materiales que no se degradan y que contaminan a la tierra. Nos
04 pueden servir para fabricar nuevos objetos o para guardar elementos.
 Reutilizar: Con los materiales guardados podemos fabricar todo tipo de materiales
2017 útiles. Es cuestión de poner a volar la imaginación.
 Reducir: disminuir la cantidad de basura del hogar. La electricidad que generamos, el
consumo de agua, etc.
CIERRE
Reflexionar acerca de la importancia de no contaminar y reciclar.

Realizar carteleras y afiches con consejos de cómo cuidar la Tierra.
Reciclar y reutilizar con los niños materiales que no son degradables.
ACTIVIDAD LITERARIA
ACTIVIDAD LITERARIA:
LA TIERRA
La Tierra es redonda
igual que un balón,
y da muchas vueltas
alrededor del sol.
La Tierra es redonda
como una naranja
y en dar una vuelta
todo un año tardará.
La Tierra da vueltas
y quieta no está,
de tanto dar vueltas
se va a marear.
 ACTIVIDAD D INDAGACION Y DESCUBRIMIENTO: Burbujas de Colores
ASAMBLEA se explica a los niños lo que vamos a realizar
DESARROLLO Vierte en el tazón el jabón líquido. Añade el agua y el azúcar. Mezcla

ligeramente con la cuchara, sin exceso. Coloca un embudo en la parte superior de la botella
limpia. Vierte la solución de burbujas en el recipiente. Cúbrelo con la tapa para preservar la
duración de la solución.
MATERIALES
 taza de jabón líquido

 1 tazón para mezclar
 3 tazas de agua
 4 cucharaditas de azúcar granulada
 1 cuchara
 Botella hermética con tapa
DESARROLLO
Se explicará a los niños y niñas que cada niño va a pintar libremente con tempera haciendo uso
de pincel.
CIERRE¿Qué aprendí? ¿Cómo ap rendí? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo lo mejoraremos?
XI. Título :MI DNI ME IDENTIFICA

XII. Materiales: Tizas de colores, DNI Docente, DNI niños
XIII. Aprendizajes esperados RECURSOS Y MATERIALES: DNI niños
COMUNICACION COMPRENDE TEXTOS

ORALES
Escucha activamente Presta atención activa dando
diversos textos orales señales verbales y no verbales
según el texto oral
XIV. Secuencia didáctica
FECHA METODOLOGÍA

- Juego libre
L - Actividades de rutina
INICIO
U
Salimos al patio y pedimos a un niño que nos diga su nombre en voz alta y luego motivamos a los
N niños a escribir su nombre con los dedos y escribimos a su nivel de escritura
DESARROLLO
E
 Actividad a desarrollar del cuaderno aprendemos jugando 5 años: Ficha (Pág.2).
S
CIERRE
24
Comentamos lo que hemos hecho y recalcamos la importancia del DNI.

2017
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: Técnica del manchón.
INICIO: Se da las indicaciones de cómo vamos a trabajar.
DESARROLLO: Se dará una hoja de papel bond a cada niño, luego se colocará en el centro de
la hoja una gota de tempera de color rojo y luego junto con los niños doblamos la hoja en dos
partes.
CIERRE: Exponen sus trabajos.
JUEGO LIBRE
ASAMBLEA: establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por
los niños.
DESARROLLO: cada niño juega en sector de su elección y la maestra irá anotando los
diferentes que aceres de los niños, anécdotas.
XV. Título :Nos cuidamos de los Accidentes.

XVI. Recursos y Materiales: Figuras, fotos con peligro, ficha de trabajo, crayolas.
XVII. Aprendizajes esperados:
Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Expresa satisfacción sobre sí Afirma su identidad

mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo en juegos u
Reflexiona sobre la forma, otras actividades.
Comprende textos contenido y contexto de los Comprende textos
Dice lo que le gusta o le
orales textos orales. orales
disgusta del texto escuchado.
Secuencia didáctica
METODOLOGÍA
FECHA

- Juego libre
ASAMBLEA: establecemos las normas como jugar en los diferentes espacios establecidos por los
niños.
que aceres de los niños, anécdotas.
INICIO, Motivamos a los niños que observen en el aula y les preguntamos su ven algún lugar
peligroso, algún objeto que les podría hacer daño y los alentamos a decir porque, anotamos en un
papelografo lo que indican.
DESARROLLO
 Llamamos la atención de los niños hacia la caja que está cerrada, les preguntamos que creen
que habrá, porque tengo tanto cuidado en abrirla, escuchamos atención las respuestas. Abrimos
la caja vamos sacando uno a uno los objetos, pedimos a los niños que digan el nombre en coro y
luego pidiendo opinión a un niño voluntario: ¿Qué podría ocurrir si no tenemos cuidado al utilizar
estos objetos? comentamos sobre nuestras experiencias y saberes.
 Conversamos sobre los peligros no solamente con estos objetos, si no también cuando salimos al
parque, a la calle, en los medios de transporte. Losniños identifican los peligros, recuerdan las
recomendaciones que les dan sus padres. Se les motiva para q conversen en grupo.
CIERRE
Cerramos con cuidado la caja, donde ya pusimos todos los objetos peligrosos y comentamos
Como nos debemos cuidar.
ACTIVIDAD LITERARIA: Adivinanza.
Oro no es
Plátano no es
Abre la cortina y veras lo que es……….. El plátano
ACTIVIDAD PSIMOTRIZ.: Juego: la serpiente.
CALENTAMIENTO: Corremos por diferentes partes del patio imitando a diferentes animales.
DESARROLLO: Todos los niños sentados la docente empezara cantando soy una serpiente que anda
por el bosque en busca de su cola. preguntara a una un niño quiere ser usted parte de mi cola al niños
que se le pregunte tendrá que responder que si ,aquel niño ira a formar detras de la profesora cogida
de la cintura así continuara el juego
RELAJACION: Reposamos en el patio cerrando los ojos

TITULO: “EL ZIKA , EL DENGUE Y LA CHIKUNGUNYA”
RECURSOS Y MATERIALES: Plumones o crayolas, fichas de trabajo del cuaderno
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

características físicas, cualidades y
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo. habilidades, reconociéndolas como
FECHA
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Recepción de niños y niñas.
 Juego libre
los niños.
 Actividades de rutina
INICIO.
 Se leerá a los niños una noticia de la comunidad
 Nos reunidos en una asamblea y preguntamos a los niños que opinan sobre esta noticia,
les ayudamos si es necesario con algunas preguntas.
DESARROLLO:
 Recordamos las normas que tenemos para recibir una visita
 Les hablamos a los niños y les enseñamos imágenes en las que les mostramos acciones
sencillas, como escobillar los depósitos, tapar los depósitos donde se almacenan el agua.
 Les entregamos la ficha N° 13 A para que los niños conozcan al mosquito que nos trae
enfermedades.
 Luego entregamos la ficha de (Pag.293) donde están los autoadhesivos para que
reconozcan los síntomas de un niño al que le pico el mosquito.
 Entregamos a los niños (puede ser al día siguiente) la ficha N° 13B, y comentamos que
Ven. observamos los autoadhesivos de la ficha ( Págs.301y 303) donde se ilustran los
Aspectos positivos que evitan que vengan los mosquitos, encima de las primeras
Ilustraciones 13B.
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO
MÚSICA Y DRAMATIZACIÓN: ¿Qué instrumentos suena?

Asamblea:
Reunidos en círculo conversamos con los niños acerca de los instrumentos musicales que
conocemos.
Exploración:
Pedimos a los niños quedarse en silencio para escuchar algunos sonidos.
Expresividad musical:
Cada niño tiene un instrumento y con los ojos vendados adivinan el sonido de cada instrumento.
Cierre
Cada niño elige un instrumento que ha escuchado y lo pinta.
Actividad literaria:
Actividades de salida.
TITULO: “Lo Que Más Me gusta”
RECURSOS Y MATERIALES: objetos diversos que gustan a los niños, Modulo de

Psicomotriz fichas de trabajo del cuaderno
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

características físicas, cualidades y
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora así mismo. habilidades, reconociéndolas como
FECHA
 Recepción de niños y niñas.

 Juego libre
los niños.
 Actividades de rutina
INICIO: Elegimos algunos materiales que observamos que son los más atractivos del aula, lo
colocamos en el patio en diferentes espacios y dejamos a los niños elegir y utilizar los que
más les guste.
DESARROLLO:
 En un ambiente de expectativa , ya en el aula, abrimos la caja e invitamos a un niño para

que saca el primer objeto. pedimos a los que les guste este objeto que lo demuestre
mediante aplausos, así se van sacando a los objetos e identificando los gustos de los
niños.
 Conservamos sobre los gustos y preferencias de cada niño y les pedimos que
voluntariamente respondan las siguientes preguntas: ¿Que juguete te gusta más?
Entregamos la ficha N° 5 Le observan y luego se dibujan así mismos manejando el camión,

en la parte de atras dibujan su juguete favorito o comida favorita.
CIERRE.
 Colocamos los trabajos en el “Mural de mis Trabajos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
TITULO: LAS ETAPAS DE NUESTRA VIDA.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción, lámina, siluetas, hoja bond.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD:
Reconoce algunas  Ordena la secuencia de las
Practica con agrado hábitos de características del etapas de la vida.
alimentación, higiene y cuidado de funcionamiento de su
su cuerpo, reconociendo su cuerpo: (Etapas de la vida)
importancia para conservar su salud
FECHA
 Recepción de niños y niñas (Saludo y Control de Asistencia)

 Juego libre en los sectores.
 Actividades de rutina.
 INICIO
 Iniciamos cantando “Cuando era bebe”. ¿A quién hemos cantado?, ¿Qué hacia él bebe?, ¿Qué
hacia el niño?, ¿Qué hacia el joven?, ¿Qué hacia el adulto?, ¿Qué hacia el anciano?
 PROPÓSITO: Ahora hablaremos de las etapas de nuestra vida.
 DESARROLLO
 Se presentara una lámina de secuencia (bebe, niño, joven, adulto, anciano). Se pedirá a los niños
y niñas que observen y describan las láminas.
 Se pedirá a los niños que imiten de acuerdo a la figura mostrada y que comparen similitudes y
diferencias. Vestido, voz, caminar, etc.
 Se proporcionara figuras recortadas para que los niños peguen en forma ordenada el ciclo de
vida.
 Se pedirá a los niños que imiten de acuerdo a la figura mostrada y que comparen similitudes y
diferencias. Vestido, voz, caminar, etc.
 Se proporciona figuras recostadas para que los peguen en forma ordenada el ciclo de la vida
 La profesora con ayuda de los niños y niñas concluirá que en nuestra vida pasamos por diversas
etapas primero somos bebes y necesitamos el cuidado de nuestra madre mucho más, luego vamos.
creciendo y pasamos a ser niños en donde predomina el juego, seguidamente pasamos a ser jóvenes
allí ya estamos en el colegio ya no jugamos con carros y muñecas, luego pasamos a la etapa de la
adultez y finalmente pasamos a la ancianidad
 CIERRE
- Exponen sus trabajos
- ¿Cuáles son las etapas de la vida?, ¿En qué etapa se encuentran ustedes?, etc.
Evaluación:
Se realizará a través de la observación, registro de evaluación
 ASEO - REFRIGERIO – RECREO

 Actividad Literaria: Canción “Las etapas de la vida”.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO.
TALLER DE EXPERIMENTOS: Descubriendo colores.
INICIO: todos los niños en un círculo vierten en el papelote un color de témpera, lo esparcen
con sus manos: ¿qué pasa si lo echamos más témpera del mismo color? ¿Qué pasó? Luego
escogemos colores para combinar
DESARROLLO: nos organizamos en pequeños grupos y entregamos los materiales, les pedimos
que observen y manipulen.
CIERRE: combinamos colores y preguntamos ¿Qué ha obtenido?

Programacion Marzo Abril

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ORGANICEMOS NUESTRA AULA

• SECTORES DEL AULA

El jugar en el sector de construcción permite el desarrollo del pensamiento lógico.

Este sector está cerca del sector de aseo permitiendo el desarrollo de la

Crayones, lápices, tizas, gomas, tijeras, palitos, témperas, papeles de colores,

3. SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS

Este sector permite el desarrollo del pensamiento lógico además de la

Plantado, ensartado, enhebrado, encaje, rompecabezas, loterías, dominó, cuentas,

Títeres, sombreros, ropa, retazos de tela, zapatos, utensilios para el hogar,

Permite despertar la curiosidad, la exploración y la experimentación del niños/as,

Balanza, lupas, imanes, cajas de clasificación, insectario, herbario, entre otros.

respectivos sectores y desconocen la organización de su aula por lo tanto es muy necesario

planificar un proyecto de aprendizaje, cuyo producto organizar el aula con la participación

lograr integrarse con alegría y entusiasmo al jardín.

Además participen activamente en la organización de su aula para que encuentren un

TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 13 al 31 de Marzo.

PRODUCTO: Aula organizada con la adaptación y participación de los niños y niñas.

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Brindar ambientes  Fiesta de bienvenida  Globos, piñata, torta,

 Definimos y organizamos los

Establecer acuerdos de  Encontramos las dificultades de las  Revistas, papeles de

 Escribimos los acuerdos del salón

Evaluamos el proyecto.  Observamos cómo está el aula.  Papelote con la planificación

¿QUÉ LOGRARARÁN LOS NIÑOS CON ÉSTE PROYECTO?

COMPETENCIA CAPACIDADES 4 AÑOS

PERSONAL SOCIAL Se valora así mismo  Expresa algunas de sus

Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, reconociéndolas como

al manifestar sus características físicas básicas suyas y valorándolas.

externas, sus emociones primarias, gustos,

Comunica y Número y medida

Escucha  Incorpora normas

 Hace preguntas a partir

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

CONSOLIDADO DE LA PRE-PLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS)

- Fiesta de bienvenida - Con la participación de los - Equipo, , golosinas,

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Me divierto con la Me divierto con la

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

FECHA NOMBRE DE ESTRATEGIAS RECURSOS

- Recepción de los niños colocándoles sus Solaperos

galletas, la cancha, etc.

NUEVO JARDÍN  Al lobo estás.

“Caminando por el bosque”

comparten materiales, comentan lo que van

Aseo, refrigerio y recreo.

- Se les reparte papel crepe verde y se les enseña

- Recepción de niños y niñas.

- Cada niño saldrá y buscará las fichas ubicados en

letra y vocal empieza.

Aseo, Refrigerio y Recreo

- Los niños y niñas observan su aula y con ayuda de

gracias, disculpa, permiso. temperas

Aseo, refrigerio y recreo.

- Dibujan la palabra mágica que más les gusto

- En el aula eligen un lugar y juegan compartiendo

Aseo, refrigerio y recreo