“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

SESION DE APRENDIZAJE N°5: “LA PRESION SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA”

I.- DATOS GENERALES:

ÁREA: .D.P.C.C DOCENTE: INGRID VERGARA GRADO: 5to AÑO , SECC:34, 35,36,37 FECHA:22-26/04-19

II.- PROPOSITO Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

COMPETEN INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CIA EVALUACIÓN
Se reconoce a sí misma y valora su  DILEMA MORAL PRESENTADO GUIA DE OBSERVACIÓN
identidad , sus logros y cambios EN UN ORGANIZADOR VISUAL DE TRABAJO EN
CONSTRUYE Se valora así que se dan en su desarrollo frente DE ORIGAMI EQUIPO
SU IDENTIDAD mismo. a la presión del grupo, de los RUBRICA PARA
medios de comunicación y del EVALUACION DE
entorno. ORGANIZADOR VISUAL

COMPETENCIA TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Respeta las ideas del otro.

Escucha atentamente cuando exponen sus compañeras
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO La docente invita a las alumnas a compartir la fábula del escritor
Recojo de Augusto Monterroso: “La rana que quería ser auténtica” (Ver Anexo), 10’
saberes pidiendo que un estudiante la lea.
Propósito de la Luego, mediante lluvia de ideas, las estudiantes contestan las
sesión siguientes interrogantes:
¿Qué quería ser la rana?, ¿Por qué quería ser una rana auténtica?,
¿Alguna vez se han sentido igual que la rana?, ¿por qué?
La docente pide a las alumnas que escriban en las tarjetas entregadas
previamente sus respuestas, luego comparten una alumna por grupo
sus respuestas escuchándola y sintetizando la opinión de las
estudiantes, señalamos que muchas veces las personas, para sentirse
apreciadas o valoradas por los demás, asumen una posición o un
comportamiento determinado, en el caso de los adolescentes, sienten la
presión de ser aceptados por el grupo.
Se indica que el propósito de la sesión es que las alumnas ANALIZAR
LA INFLUENCIA DE LA PRESIÓN SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA,
PARA LOGRAR AFRONTARLA CON ÉXITO; REDACTANDO SU
TESTIMONIO PERSONAL EN UN ORGANIZADOR VISUAL , PARA
LUEGO ELABORAR UN DILEMA MORAL GRUPAL PRESENTADO
EN UN ORGANIZADOR VISUAL DE ORIGAMI .
Para lo cual se les explica que el dilema moral es una narración
breve pero presentada a modo de historia, en la cual se plantea una
situación posible de suceder en la realidad cotidiana pero que resulta
ser conflictiva desde el punto de vista moral, entonces, por tanto, se les
solicitará a los oyentes o espectadores de la misma, que proporcionen,
ya sea una solución razonada de la situación, o en su defecto un
análisis de la solución escogida por el individuo protagonista de la
historia conflictiva.
DESARROLLO  Conformamos grupos de trabajo e iniciamos la actividad, se les 20´
Procesamiento de indica que deberán leer y subrayar las ideas principales del

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la información “Anexo 1 “PRESION SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA” , se les

indica que posteriormente elaborara su testimonio personal sobre
la influencia de la presión social en la adolescencia según del
subtema seleccionado a cada grupo , señalando, causas,
consecuencias y alternativas de solución, lo elaborarán en hoja
aparte y en un organizador de “GUANTE DE LAS 5 RAZONES”,
indicándoles que en la palma del guante colocarán su testimonio 40
y en cada dedo del mismo el análisis respectivo.
 Posteriormente el grupo se seleccionará el testimonio que le
pareció más interesante y con el elaboran un dilema moral y lo
presentarán en un organizador visual de origami,
explicándoles la forma de elabora dicho OV. Aclaramos que los
temas pueden ser diversos, como, por ejemplo: dejar   de hablar
con una amiga que le cae mal al resto del grupo; molestar a una
compañera solo porque el grupo así lo quiere; ingerir licor, fumar
cigarrillos u otras drogas porque tus amigas así lo hacen o te
ofrecen; salir con un chico porque tus amigas te retan; decir
mentiras para salir con tus amigas o amigos, tomar cosas ajenas
Aplicación y/o o callar sobre algo malo, etc.
transferencia de Se asigna por grupos la temática para su trabajo:
lo aprendido  GRUPO 1.-INFLUENCIA DE LOS AMIGOS
 GRUPO 2.- INFLUENCIA- PRESION DEL GRUPO
 GRUPO 3.-INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN-
MENSAJES PUBLICITARIOS
 GRUPO 4.- INFLUENCIA DEL INTERNET
 GRUPO 5.- INFLUNCIA DE LA FAMILIA
Para la plenaria elegirá a una alumna por grupo para que exponga el
dilema moral de análisis 15
REFLEXIONA:
Terminada la representación, preguntamos a quien expuso : ¿Cómo se
sintió al explicar su trabajo y al narrar su testimonio?
Luego, se pregunta a todos: ¿Qué fue más fácil, estar en el grupo de los
que presionan o en el grupo que son presionados?, ¿Debemos hacer
siempre lo que el grupo dice? ¿por qué?, ¿Qué otras frases o
argumentos utilizarían para salir con éxito de la presión de grupo?
Escuchamos y comentamos las respuestas.
III.- CIERRE:
Resaltamos las opiniones de las y los estudiantes y reforzamos las
ideas centrales, producto de lo conversado en la sesión: 15

 Un grupo ejerce influencia sobre sus integrantes, lo que puede

ser positivo o negativo (presión de grupo).
 La presión de grupo actúa sobre el individuo para que se
comporten según lo que los otros piensan y quieren, perdiendo
su autenticidad e identidad.
 Esta clase de presión es más fuerte en la adolescencia, ya que
en esta etapa disminuye la influencia de la familia y las
relaciones sociales cobran mucha importancia.
 Ser auténtico sígnica ser uno mismo, con nuestras propias

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características y potencialidades, actuar de acuerdo a nuestras

convicciones, valores y tomar nuestras propias decisiones.
 Ser auténticos nos ayudará a resistir la influencia negativa del
grupo.
 Es importante desarrollar un estilo de comunicación asertiva para
expresar nuestras ideas con libertad y rechazar cualquier acto o
situación que reconozcamos como incorrecta o dañina.

TAREA:

 APLICA UNA ENTREVISTA TESTIMONIAL SOBRE LA

INFLUENCIA DEL ENTORNO SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA;
APLICARLA A 3 PERSONAS MAYORES DE EDAD QUE
CONFORMEN LA COMUNDAD GENERALPRADINA, CON EL
ANALISIS Y CONCLUSIONES ELABORARÁN LA SIGUIENTE
CLASE UN INFORME.
 LEER EL ANEXO 2

EVALUACIÓN :
 GUIA DE OBSERVACION DE TRABAJO EN EQUIPO
 RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA ORGANIZADOR VISUAL

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ANEXO 01: LA PRESION SOCIAL EN LA ADOLECENCIA

PRESIÓN DEL GRUPO : Hace referencia a la fuerza, negativa o positiva, que ejerce un determinado grupo hacia una persona, en el caso que
nos atañe, en los adolescentes
FACTORES QUE HACEN AL ADOLESCENTE MÁS VULNERABLE A LA PRESIÓN DEL GRUPO
Existen factores en los menores que les hacen ser más vulnerables a la presión del grupo social. Veamos algunos de ellos:
 Falta de habilidades sociales o precariedad de estas, que le den confianza a la hora de expresar sus opiniones y de hacerse entender delante
de los demás, tales como la asertividad, el hablar en público, la empatía, etc.
  Baja autoestima, por lo que será fácil que se deje influir por otros.
 Baja percepción del riesgo, que es algo generalizado en la etapa adolescente, con lo que piensan que ellos tienen el control total de lo que les
puede ocurrir.
 Falta de comunicación o comunicación inadecuada con los progenitores.
 Establecimiento de límites y de normas inadecuadas en el hogar.
 Necesidad o tendencia al riesgo, que les lleva a experimentar y a dejarse influir sin medir las consecuencias de sus actos.
INFLUENCIAS NEGATIVAS E INFLUENCIAS POSITIVAS DEL GRUPO
El grupo puede ejercer una presión e influencia que puede tener efectos positivos en el adolescente, pero también puede tenerlos negativos:
a) Como influencias positivas podríamos enumerar muchas, ya que no se debe estigmatizar la presión del grupo, no todo es negativo. Algunas
de ellas: mejora del rendimiento académico, mejora de las relaciones sociales al compartir intereses con un grupo, establecimiento de nuevas
relaciones sociales, inicio de intereses y actividades deportivas nuevas al pertenecer a nuevos grupos con dichos intereses, mejora de la
capacidad de hablar en público y de la capacidad comunicativa en general, mejora del efecto del apoyo social ante enfermedades o eventos
traumáticos al tener un grupo de apoyo, etc.
b)Influencia  negativa en ocasiones, y puede llevarlos a tomar decisiones o realizar conductas inadecuadas, peligrosas o incluso al margen de
la Ley: consumo de alcohol y drogas, práctica de sexo antes de la maduración adecuada, prácticas de riesgo por imitación como puede ser la
conducción temeraria o modas como el “balconing”, entrada en grupos con ideologías extremistas, prácticas peligrosas como pueden ser la
modificación de las pautas alimentarias, etc.
LAS RECOMENDACIONES PARA EVITAR LA INFLUENCIA NEGATIVA DE LA PRESION DEL DEL GRUPO
 Fortalecer la autoestima del menor, reconociendo sus logros, haciendo que reconozca sus limitaciones y fallos y trabaje sobre ellos para
mejorarlos.
 Procurando un adecuado clima de comunicación en el hogar, asegurando la confianza necesaria así como la privacidad que reclaman.
 Estando informados acerca de las “nuevas modas” de los adolescentes que puedan estar practicando en la actualidad.
 Conociendo sus opiniones sobre los distintos temas de la actualidad, sobre la alimentación, sobre la política, sobre su futuro, etc.
 Conociendo sus intereses y ofreciéndole alternativas de ocio para que tenga donde escoger.
ESTEREOTIPOS
Un estereotipo es una imagen mental muy simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades
características (o estereotípicas) y habilidades.

EFECTOS DE LAS INFLUENCIAS DE LOS GRUPOS SOBRE LOS INDIVIDUOS

Estas influencias pueden favorecer o dificultar la eficacia de las conductas individuales y su desempeño. Los grupos ejercen un cierto grado
de control directo o indirecto, este control puede tener efectos positivos o negativos.La conformidad es un resultado importante de los
procesos de influencia, puede tener efectos funcionales y disfuncionales para el sujeto. Cuando el poder del grupo es muy fuerte, los
sujetos pueden llegar experimentar intensos sentimientos de solidaridad y lealtad al grupo, les llevan a no desarrollar tipos de solución
diferentes a los propuestos por el grupo, (mente de grupo), el deterioro de la eficiencia mental, de la evaluación de la realidad, y del juicio
moral que resulta de las presiones existentes en el seno del grupo.

Los dos factores cruciales para explicar resurgimiento de la mente del grupo son: en el grado de cohesión y el nivel de conformidad de los
miembros.Otro fenómeno negativo de las influencias del grupo sobre sus miembros es la desindividuación, es el estado psicológico de
aquellos miembros de un grupo que han perdido su individualidad.

La consecuencia positivas es la reducción de la inhibición, pero también produce efectos negativos.

La conducta desindividuada es una manifestación comportamental fuerte de carácter emocional, impulsivo e irracional que una persona
emite en una situación dada.

TRABAJO PERSONAL. Desarrolla en tu cuaderno lo siguiente:

  1.-  ¿Cuándo no te has sentido libre de actuar o decidir?
  2.-  ¿Qué factores han influenciado en ti, cuando has tenido que actuar con libertad personal?
3.-  ¿Qué presión puedes notar que tu grupo de amigos influye en tu forma de actuar?
  4.-  ¿Te cuesta tomar tus propias decisiones? explica ¿cómo?

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 5.-  ¿Explica cuando has tenido una influencia positiva en tu grupo?

FABULA “LA RANA QUE QUERÍA SER AUTÉNTICA” . Augusto Monterroso

Había una vez una rana que quería ser auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo ante el que se miraba largamente, buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de
esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, comenzó a
peinarse, a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso), para que los demás la aprobaran
y reconocieran que era una rana auténtica.

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