Planeación, Taller de Ética. 2021IC 102, IC102, IC 103

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Edición: 7
SUBDIRECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES
REVISÓ: Fecha de Emisión: 20 de mayo de 2019
INSTRUMENTACIÓN Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD DE
COMPETENCIA REPRESENTANTE DE LA DIRECCIÓN Tipo de Formato: FO-TESJo-A
AUTORIZÓ:
FO-TESJo-098 Página 1 de 13
DIRECCIÓN ACADÉMICA
División de Estudios INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES Periodo Septiembre 21-Febrero 22

Plan de Estudios ISIC-2010-224 Grupo (s) IC 101, IC 102, IC 103
Nombre de la Asignatura TALLER DE ÉTICA
Clave de la asignatura ACA-0907
Área básica del conocimiento CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
El Taller de ética se plantea como una asignatura común a todas las carreras del SNIT. Esto se fundamenta en lo siguiente: En el Modelo del Siglo XXI del
SNEST se busca una formación profesional que integre, en una totalidad dinámica, la competencia en el quehacer profesional con el ejercicio de una
ciudadanía activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Además, en el Código de ética del SNEST, se promueve el desarrollo armonioso de
todas las facultades del ser humano. El desarrollo del profesionista requiere de una sólida formación ética.
Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesión
constituye no sólo una práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con responsabilidades como
ciudadanos y como personas en la construcción de una mejor sociedad.
Se busca desarrollar la comprensión de conceptos y métodos de la ética, así como la reflexión y experiencia de actos éticos, propicia que se involucre de
manera consciente en la búsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el saber, el saber hacer con el saber ser.
La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse
como un ser que posee dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en contextos organizacionales,
tecnológicos, comunitarios y sociales cada vez más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de reflexiones y
decisiones tecnoéticas.
Consideraciones generales:
El conocimiento de la ética como rama del saber práctico aporta al estudiante unos contenidos y un método. Aunque esto no llegue a modificar las
convicciones de quien estudia ética, sí le ayudarán a la reflexión.
2. INTENCIÓN DIDÁCTICA
El docente que imparta la asignatura debe desenvolverse en ámbitos diversos; el de la propia profesión, la docencia, la filosofía y la ética y lo ético. La
evaluación de la ética, supone el uso sistemas diferenciados de evaluación. Debe crear una actitud positiva hacia los valores que deben orientar la actividad
de nuestros profesionistas.
Otras posibilidades didácticas del Taller de ética:
• Su vinculación con la Residencia Profesional y con otras asignaturas básicas.
• Estimular el trabajo integrador entre asignaturas disciplinarias.
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3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional.
1. Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.
2. Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales.
3. Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño
humano.
4. Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones.
4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Competencia No. 1
Competencia Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.
específica
Tema y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica competencias genéricas práctica
. El sentido de aprender sobre ética.
1.1. Generalidades sobre ética. • Comprender el objetivo • Presentación del objetivo • Compromiso con su Horas
1.1.1 La ética, su objeto de estudio y su de la asignatura, tomar de la unidad, del medio sociocultural. Teóricas
sentido sociocultural. notas sobre temario, temario, criterios y • Habilidades 0
1.1.2 El juicio moral y el juicio ético. 1.1.3 criterios y fechas de fechas de evaluación interpersonales. Horas
Valores éticos fundamentales: verdad, evaluación. • Capacidad de trabajo Prácticas
responsabilidad justicia y libertad 1.1.4 en equipo 16
Derechos Humanos. • Contestar cuestionario • Aplicar evaluación • Compromiso con
1.2. Significado y sentido del de evaluación diagnostica. medio sociocultural
comportamiento ético. diagnostica.
1.2.1 En el ámbito personal y social.
1.2.2 En el ámbito académico. • Atender la • Retroalimentar
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía. retroalimentación de la contenidos de
evaluación diagnóstica evaluación diagnostica.
• Comprender el contenido • Explicar los contenidos

de la unidad. temáticos de la unidad
• Reflexionar de manera • Explicar el significado y

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grupal sobre el sentido sentido del

del Taller de ética y del comportamiento ético en
comportamiento ético el ámbito personal y
mediante la técnica de social, en el ámbito
encuadre. académico y en el
ejercicio de la
• Investigar en diversas ciudadanía, generar la
fuentes de información técnica encuadre.
confiables el objeto de
estudio de la ética y su • Solicitarles a los
sentido sociocultural; alumnos que investiguen
elaborar un organizador en diversas fuentes de
gráfico de análisis información el objeto de
comparativo que estudio de la ética y su
contenga definiciones, sentido sociocultural;
características, elaborar un organizador
semejanzas y diferencias gráfico de análisis
entre diversos autores. comparativo que
contenga definiciones,
• Identificar mediante una características,
lectura comentada semejanzas y
diferencias y similitudes diferencias entre
entre un juicio moral y un diversos autores.
juicio ético, elaborar un
reporte de lectura de • Solicitar que lean el libro
acuerdo a lo solicitado de “el hombre en busca
por el docente. del sentido” para hallar
las similitudes entre el
• Investigar e identificar el juicio moral y un juicio
origen, fuentes, ético y pedirle la
definiciones y las elaboración de un
clasificaciones de los reporte de lectura.
valores éticos
fundamentales. Para • Explicar los valores
tomar conciencia. éticos fundamentales (la
Identificar una situación verdad, la
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personal y compartir en responsabilidad, la

plenaria del grupo, para justicia y la libertad) y
entregar un ensayo solicitar que compartan
sobre la temática “Yo, en plenaria casos en
Joven y los valores”, donde se pueda
“La práctica de los observar la práctica de
valores en mi vida” los valores
fundamentales y
• Localizar la Declaración solicitarles un ensayo
Universal de los sobre la temática
Derechos Humanos y planteada.
elaborar una narración
grabada en un audio de • Analizar la Declaración
máximo 3 minutos de Universal de los
duración y compartir en Derechos Humanos
el grupo. pedir que los alumnos
busquen información en
distintos portales para su
• Atender la sugerencia de completa reflexión y
ver una película basada solicitarles una
en hechos reales y conclusión narrada.
compartir en foro “’¿Cuál
es el sentido aprender • Sugerir a los alumnos
ética?” . ver una película basada
en hechos reales para
complementar sus ideas
y participar en el foro
“’¿Cuán es el sentido
aprender ética?”
(CANOA, ROJO
AMANECER, LA
NOCHE DE 12 AÑOS,
EL PIANISTA.)
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Evidencias de % Indicador de alcance Evaluación
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AUTORIZÓ:
aprendizaje B D E formativa de la
C F
A Hace Introduce recursos Incorpora competencia
Propone y/o Realiza su trabajo
Se adapta a situaciones aportaciones a las y experiencias conocimientos y
explica soluciones de manera
y contextos complejos actividades que promueven actividades
y procedimientos autónoma y
académicas un pensamiento interdisciplinarias
no vistos en clase autorregulada
desarrolladas critico en su aprendizaje
Organizador
20 0 0 0 0 1 1 2
Gráfico
Reporte de
40 1 0 0 1 1 1 4
lectura
Ensayo 20 0 0 0 0 1 1 2
Foro 20 0 0 0 1 1 0 2
Competencia Alcanzada 100% 0 0 1 2 4 3 10
Competencia No. 2
Competencia Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales.
específica
Tema y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
competencia específica competencias genéricas práctica
La ética en la ciencia y tecnología. • Comprender el objetivo • ¨Presentación del
2.1. Implicaciones éticas de la investigación de la unidad. objetivo de aprendizaje
científica. de la unidad.
2.1.1 Límites éticos de la investigación. Horas
2.1.2 Decisiones éticas en la investigación Teóricas
científica. • Discutir en grupo las • Orientar la discusión de 0
2.1.3 Comportamiento ético implicaciones éticas de los las implicaciones éticas
del investigador. descubrimientos científicos y de los descubrimientos Horas
2.1.4 Motivaciones del investigador. avances tecnológicos para científicos y avances Prácticas
2.2 Implicaciones éticas en el desarrollo y poder cuestionar y tecnológicos para 12
aplicación de la tecnología. argumentar en un panel sobre exponer los tres
2.2.1 Conceptos y problemas de la implicaciones éticas en la principios generales de
tecnoética y bioética. ciencia y la tecnología para la investigación científica
2.2.2 Comportamiento ético del tecnólogo. elaborar un análisis crítico. y solicitar la elaboración
del análisis crítico.
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AUTORIZÓ:
• Identificar, reflexionar y • Explica la importancia de

tomar conciencia sobre el la reflexión y toma de
comportamiento ético y las conciencia sobre el
motivaciones del investigador. comportamiento ético y
las motivaciones del
investigador.
• Investiga ejemplos de • Solicita ejemplos del

buen o mal comportamiento comportamiento del
de los investigadores investigador (bueno o
científicos y elabora un malo) y del tecnólogo, en
cuadro comparativo de los revistas de divulgación
resultados de su científica, internet o
investigación. periódicos y pide
elaboren un cuadro
comparativo con los
resultados de su
investigación
• Identificar el • Expone las

comportamiento ético de la Implicaciones éticas en
bioética y tecnoética, a partir el desarrollo y aplicación
de la lectura indicada por el de la tecnología y
docente y elaborar un medicina (bioética y
organizador gráfico con el tecnoética), solicitar lean
análisis de la lectura. el apartado Capítulo VI
“Comités de Ética: deberes y
proceder” págs. 107-122 del
libro Investigación
(Integridad científica) de
David R. Koepsell/Manuel H.
Ruiz de Chávez
CONBIOÉTICA/CONACYT
2015. México. Solicitar un
organizador gráfico.
ELABORÓ:
Edición: 7
AUTORIZÓ:
• Participar en foro para • Solicitar la expresión de

expresar conclusiones. conclusiones en la
participación en foro.
Indicador de alcance Evaluación
formativa de la
B D E
C F competencia
A Hace Introduce recursos Incorpora
Evidencias de Propone y/o Realiza su trabajo
% Se adapta a situaciones aportaciones a las y experiencias conocimientos y
aprendizaje explica soluciones de manera
Análisis crítico 20 0 0 0 0 1 1 2
Cuadro
30 0 0 0 1 1 1 3
comparativo
Organizador
30 1 0 0 0 1 1 3
gráfico
Participación en
20 0 0 1 1 0 0 2
foro
ELABORÓ:
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AUTORIZÓ:
Competencia No. 3
Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos
Competencia
del desempeño humano.
específica
Tema y subtemas para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
competencia específica competencias genéricas teórico-
práctica
Ética en el ejercicio de la profesión • Presentar la competencia • Conocer la competencia a Compromiso ético
3.1. Consideraciones generales de la ética específica a desarrollar en la desarrollar en la unidad. Compromiso con su
profesional unidad. medio social y Horas
3. 1.1Dimensiones, deberes cultural Teóricas
e • Participar en lecturas • Plantear el contexto de las Conocimiento del área 0
dirigidas sobre temas de consideraciones generales de de estudio y
implicaciones de la ética profesional
actualidad relacionados con la ética profesional, las Horas
3.1.2 El profesionista y su ética en el la profesión
su profesión, la práctica de la dimensiones e implicaciones Prácticas
ejercicio del liderazgo 12
ética profesional sus de la ética profesional
3.1.3 Dilemas éticos profesionales
dimensiones e implicaciones. solicitando lecturas de temas
3.2 Códigos de ética profesionales actuales.
3.2.1 Contenido, sentido e implicaciones de los
códigos de ética profesionales • Reflexionar y formular • Explicar la relación
decisiones con relación a existente entre el
dilemas éticos en el ejercicio profesionista, su ética en el
del liderazgo y casos ejercicio del liderazgo
prácticos de la vida enfocado a casos de la vida
profesional. Identificar profesional. Solicitar que
características de un buen identifiquen las características
líder y un mal líder lo de un buen líder y un mal
sinteticen en un organizador líder lo sinteticen en un
gráfico y lo compartan en organizador gráfico y lo
plenaria (casos reales) compartan en plenaria.
(casos reales)
• Analizar el código ético
profesional y hacer la • Presentar el código ético
transcripción del código ético profesional y solicitar su
profesional y citar un caso transcripción del código ético
ELABORÓ:
Edición: 7
AUTORIZÓ:
donde clarifique los distintos profesional en el

deberes. entendimiento de diversos
casos en textos donde
identifique los deberes.
• Elaborar un ensayo sobre • Solicitar un ensayo sobre

la práctica ética del la práctica ética del
profesionista en las profesionista en las
instituciones y instituciones y
Organizaciones, en éste Organizaciones, sugerir la
deberá desarrollar la crítica integración de la crítica sobre
sobre las acciones que le las acciones que le darán
darán término a su práctica término a su práctica
profesional. profesional.
• Participación en plenarias • Sugerir participación en
plenarias
• Contestar el cuestionario • Elaborar y aplicar un

asignado. cuestionario.
B D E formativa de la
C F
Código transcrito 20 0 0 0 0 1 1 2
Organizador gráfico
20 0 0 1 0 0 1 2
de líderes
Ensayo 20 1 0 0 0 0 1 2
ELABORÓ:
Edición: 7
AUTORIZÓ:
Participación en
plenarias 20 1 0 0 0 0 1 2
Cuestionario 20 0 0 0 0 1 1 2
Competencia No. 4
Competencia Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones.
específica
Tema y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia competencias teórico-
específica genéricas práctica
• Conocer el objetivo de la unidad • Presentación del objetivo de la Responsabilidad
La ética en las instituciones unidad. social Horasy
y organizaciones. Compromiso Teóricas
• Comprender el Proceder ético en las • Exponer el Proceder ético en las ciudadano 0
4.1. Proceder ético en las instituciones y organizaciones, reflexionar instituciones y organizaciones y la Capacidad crítica
instituciones y sobre la importancia de la práctica del importancia de la práctica del código de y autocrítica Horas
organizaciones. código de ética de las instituciones y ética de las instituciones y Capacidad Prácticas
de
4.1.1 Código de ética de organizaciones. Identificar y enlistar las organizaciones. Solicitar un cuadro 12
las instituciones y trabajo en equipo
empresas, sus dilemas éticos y la forma en comparativo donde enlisten empresas,
organizaciones. Compromiso con
que solucionan sus problemáticas. sus dilemas y la forma en que
4.1.2 Casos concretos su medio socio
(entregar un cuadro comparativo) solucionan sus problemáticas.
del proceder ético en las cultural.
instituciones y
organizaciones. • Investigar y analizar distintos códigos de
4.2 La ética de diferentes instituciones y • Expone la importancia del sentido
Responsabilidad organizaciones. Entregar un reporte de de los códigos de ética de diferentes
social de las semejanzas y diferencias entre códigos de instituciones y organizaciones. Solicitar
Instituciones y ética. realicen un reporte de semejanzas y
organizaciones. diferencias de códigos de ética.
4.2.1 Desarrollo • Investigar, enlistar y conceptualizar los
del concepto derechos humanos laborales y narrar las • Reflexionar la pertinencia de los
de conclusiones en un audio que compartirá derechos humanos laborales en las
ELABORÓ:
Edición: 7
AUTORIZÓ:
Responsabilidad social. en plenaria. empresas, instituciones y

4.2.2 Contexto actual de la organizaciones. Solicitar conclusiones
responsabilidad social. en un audio.
4.3 Derechos humanos
laborales.
4.3.1 Conceptos generales. • Investigar, analizar y reflexionar sobre
4.3.2 Observancia de casos concretos del proceder ético en las
instituciones y organizaciones. • Orienta el análisis del proceder
los derechos
ético de los casos concretos que se
humanos laborales. exponen para valorar su responsabilidad
social. De las instituciones y
organizaciones.
• Integrar los productos de evidencia para

evaluación.
• Evaluar los productos de evidencia

para evaluación.
B D E formativa de la
C F
Cuadro comparativo 30 0 0 0 1 1 1 3
Reporte 30 0 0 0 1 1 1 3
Conclusiones 20 0 0 0 0 1 1 2
Participación en
20 0 0 0 0 1 1 2
plenaria
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Edición: 7
AUTORIZÓ:
5. FUENTES DE INFORMACIÓN Y APOYOS DIDÁCTICOS

Fuentes de información Apoyos didácticos
Sánchez. Ética. Clasificación: 170.4.localización 4-J
Garate. Ética y Libertad. Clasificación 170.7. Localización: 4J
Savater. Invitación a la ética. Clasificació; 170.8 1-6. Localizació 4J
Munch L. Etica y valores. Clasificación 170.20.1-9. Clasificación 4J
Soto Pineda, Eduardo /Cárdenas, (et.al). Etica en las organizaciones clasificación 170.56 1-5.
Localización: 4-C
Guillen Parra Manuel. Ética en las organizaciones. Construyendo confianza. Clasificación 170.57.
1-5. 4-C
González Miers María del Rocio. Acoso Laboral y Liderazgo. Clasificación: 170.59. 1-5. Casos prácticos
Localización 4-C. Cañón
Ibanez T. Andrés. EticaEmpresaril. Clasificació: 170.39 1-7. Localización 4F Pintarrón
Palafox, Gustav o/Gomez Cruz. E5. Etica de la persona y generación de riqueza en la persona.
Lap top
Clasificación: 170.52 1-5 clasificación 4-F.
Berumen. Ética del ejercicio profesional. Clasificación: 170.5.1-4. Localización: 4-J Materiales de exposición
Stephen Covery. Clasificación: 170.26 1-3. Localización 4-H.
Ética actual y profesional. Lecturas para la convivencia global en el siglo XXI.
HERNANDEZ/LOPEZ/HENESTROSA (et.al). Clasificación 170.54. 1-25
Aura Elizabeth García. Ética y valores. Clasificación 170.60. 1-5. Localización 4-C.
Carbajal Cuauhtemoc. Ética para ingenieros. Clasificación 170.50.15. localización 4-F
-
6. CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN EN SEMANAS

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF 1 EF2 EF3 EF4
TR
%A1
%A2
%A3
FJD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real FJD=firma de la Jefatura de División
ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) %A= porcentaje de aprobación por grupo
7. CALENDARIO DE USO DE LABORATORIOS, TALLERES Y/O SALAS DE CÓMPUTO

Especificar grupo y fechas programadas
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ELABORÓ:
Edición: 7
AUTORIZÓ:
8. ATENCIÓN A RIESGOS Y ACCIONES
Descripción Impacto Acciones Firma
9. REGISTRO DE CALIFICACIONES EN SERVICIOS ESCOLARES

Grupo Temas Fecha Firma
Elaboró/ Fecha Revisó/Fecha Autorizó/Fecha
LIC. EN PSIC. LILIANA LOVERA CRUZ

M.C.C. JUAN CARLOS AMBRIZ POLO ING. HÉCTOR HERNANDEZ GARCÍA
AGOSTO 2021 AGOSTO 2021
ING. BRUNO EMYR CARRETO CID DE LEÓN

AGOSTO 2021
Personal Docente Presidente(a) de Academia Jefatura de División

Planeación, Taller de Ética. 2021IC 102, IC102, IC 103

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Planeación, Taller de Ética. 2021IC 102, IC102, IC 103

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4. ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Comprender el contenido • Explicar los contenidos

• Reflexionar de manera • Explicar el significado y

grupal sobre el sentido sentido del

personal y compartir en responsabilidad, la

• Identificar, reflexionar y • Explica la importancia de

• Investiga ejemplos de • Solicita ejemplos del

• Identificar el • Expone las

• Participar en foro para • Solicitar la expresión de

donde clarifique los distintos profesional en el

• Elaborar un ensayo sobre • Solicitar un ensayo sobre

• Contestar el cuestionario • Elaborar y aplicar un

Tema y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

Responsabilidad social. en plenaria. empresas, instituciones y

• Integrar los productos de evidencia para

• Evaluar los productos de evidencia

5. FUENTES DE INFORMACIÓN Y APOYOS DIDÁCTICOS

6. CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN EN SEMANAS

7. CALENDARIO DE USO DE LABORATORIOS, TALLERES Y/O SALAS DE CÓMPUTO

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8. ATENCIÓN A RIESGOS Y ACCIONES

Descripción Impacto Acciones Firma

9. REGISTRO DE CALIFICACIONES EN SERVICIOS ESCOLARES

Elaboró/ Fecha Revisó/Fecha Autorizó/Fecha

LIC. EN PSIC. LILIANA LOVERA CRUZ

ING. BRUNO EMYR CARRETO CID DE LEÓN

Personal Docente Presidente(a) de Academia Jefatura de División

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