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La Edad Media
La Edad Media
La Edad Media
SABER
• Las escalas mayores, menores
y modales.
• Texturas medievales: la monodia
y la polifonía primitiva.
• El canto gregoriano, la polifonía
litúrgica y la monodia profana.
• La música instrumental.
• La música en al-Ándalus.
SABER HACER
• Repertorio vocal e instrumental.
• Audición activa de Can vei la
lauzeta de Bernart de Ventadorn,
y de Adorate Deum, anónimo.
• Un cantar de gesta actual.
Los músicos deben aplicarse con el mayor cuidado a NOS HACEMOS PREGUNTAS
no afear con estridencias el don que les ha sido otorga-
do por Dios, sino a adornarlo con humildad, pureza, • ¿Cómo se escribía la música en la Edad Media?
sobriedad y con los demás ornamentos de las santas
virtudes, para que su melodía eleve el espíritu del pue- • ¿Cómo crees que era la música que se
escuchaba en las iglesias medievales?
blo que la escucha hacia el recuerdo y el amor celestial,
¿Y en los pueblos y ciudades?
no solo por la altura de las palabras, sino también por
la dulzura de los sonidos que se emiten. Es necesario • Según el texto, ¿cuál era la finalidad de la música
que el músico sea brillante e ilustre en voz y en arte. en la Edad Media?
• ¿Qué instrumento identificas en la imagen?
Adaptación de De cantoribus, sínodo de Aquisgrán (816). ¿A qué familia pertenece?
6
CONTEXTO 1
1 La Edad Media
La sociedad y la cultura
La sociedad medieval se organizó en tres estamentos: el clero, cuya
misión era ofrecer el camino a la salvación; la nobleza, que se ocupaba
del gobierno y la defensa del territorio, y el pueblo llano, dedicado a la
agricultura, la ganadería, la artesanía, los oficios y el comercio.
En torno al clero floreció gran parte de la cultura medieval. En los mo-
nasterios y las catedrales había escuelas en las que se enseñaba a los
monjes a leer y escribir para después copiar manuscritos de los grandes
autores de la Antigüedad sobre todo tipo de materias. En el siglo xi,
estas escuelas dieron paso a las llamadas universidades, unas asocia-
ciones de maestros y estudiantes que se dedicaban a la enseñanza de las
artes liberales (aquellas disciplinas académicas a las cuales podían
consagrarse los hombres libres por no implicar trabajo mecánico o ma-
nual). Se dividían en dos grupos:
• E
l trivium, compuesto por gramática, dialéctica y retórica.
• E
l quadrivium, integrado por aritmética, geometría, astronomía y
música teórica (o ciencia de la composición).
En oposición a las artes liberales existían las artes mecánicas u oficios
manuales, formados por arquitectura, escultura, pintura y música prác-
tica (o arte de la interpretación vocal e instrumental).
Tanto en el período románico (siglos xi y xii) como en el gótico (del
siglo xiii al xvi), las artes buscaron siempre la espiritualidad por encima
de la belleza. Los artistas concebían sus obras como ofrendas o revela-
ciones divinas, y su principal objetivo era propagar la fe cristiana y
mostrar la autoridad de Dios y de la Iglesia. Miniatura medieval de un monje copista.
7
LENGUAJE MUSICAL
w w
escala diatónica de do mayor escala diatónica de la menor
w w w w w w
&
w w w w w w & w w
1 1 1/2 1 1 1 1/2 1 1/2 1 1 1/2 1 1
Estas dos escalas se usan como referencia para construir el resto de las
escalas diatónicas mayores y menores. Para respetar la misma distribu-
ción de intervalos es necesario recurrir a las alteraciones.
w #w w
escala diatónica de sol mayor escala diatónica de mi menor
w
& w w w w w & w #w w w w w w
1 1 1/2 1 1 1 1/2 1 1/2 1 1 1/2 1 1
𝅗𝅥 𝅘𝅥
Beethoven.
to para cantar los textos (antes la intepreta- trocaico
2 Construye las escalas de ción del ritmo era libre). Para ello, se recu-
la mayor y re menor a partir
de las escalas de do mayor
rrió a la combinación de dos figuras: la
larga y la breve, a partir de las cuales sur-
yámbico
𝅘𝅥 𝅗𝅥
y la menor, respectivamente. gieron seis esquemas, llamados modos
rítmicos.
dáctilo
𝅗𝅥 𝅘𝅥 𝅘𝅥
8
LENGUAJE MUSICAL 1
w w w w
& w w w w
• La nota final (finalis) tiene que ser un re, mientras que la
predominante en la melodía (tenor) debe ser un la.
• Utiliza un compás de tres por cuatro para crear el ritmo trocaico.
Los principales modos
2 Interpreta tu composición. ¿Suena a música medieval? ¿Por qué? gregorianos eran el dórico,
el frigio, el lidio y el mixolidio. Hoy
en día se siguen utilizando en el
terreno de la improvisación musical.
3 Texturas medievales
La monodia o monofonía
La monodia es la textura más sencilla, y es característica de la música
medieval. Como el propio término indica (mono = único; phonos = soni-
do), consiste en una única línea melódica que puede ser interpretada
por una sola voz o instrumento, o por varias voces al unísono.
La polifonía
La polifonía (polis = varios; phonos = sonidos) se desarrolló a lo largo de
la Edad Media en el ámbito de la música vocal religiosa. Consiste en
diversas líneas melódicas independientes entre sí que son interpretadas
por varias voces de forma simultánea.
Las primeras texturas polifónicas eran muy sencillas, pero con el tiempo
se hicieron más complejas y las distintas voces fueron adquiriendo mayor
independencia. Estos fueron los principales tipos de polifonía medieval:
• En la textura polifónica más sen-
cilla, las voces se movían de forma
paralela a un intervalo determi- ACTIVIDADES
nado.
3 Escucha estos ejemplos
• Otro tipo de polifonía sencilla era e identifica si sus texturas
aquella en la que una voz se movía son monódicas o polifónicas,
mientras que la otra, llamada bor- y en este último caso, cómo
dón, permanecía estática. se mueven las voces.
• En la textura más compleja de esta • Viderunt omnes de Léonin.
época, las voces se movían por • Lux aeterna, anónimo.
movimiento contrario o en espejo.
9
LENGUAJE MUSICAL
#2 Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
& 4
e) ¿Qué determina si una escala está en modo mayor
o menor?
f) ¿Qué son las escalas modales?
#2 Œ
& 4 œœ
5 Copia estas partituras y, siguiendo el ejemplo, escribe
la distancia interválica que hay entre sus notas. ¿De qué
escalas se trata? ¿En qué modo están?
& w w w w w bw w w
11 Escribe una melodía de cuatro compases utilizando
el ritmo dáctilo y esta escala en modo lidio.
w w w w w w
1 1/2
& w w
w w w
& w w w bw w Nota finalis Nota tenor
&
determinado.
7 Escribe en tu cuaderno los principales modos rítmicos • Las voces se movían por movimiento o
y su combinación de figuras correspondiente. en .
4
y corrige las falsas.
10
LENGUAJE MUSICAL 1
CD
REPERTORIO MUSICAL lu
o
mn
Como poden per sas culpas, anónimo de las Cantigas de Santa María.
œ Œ œ œ œ œ œ œ ™ œJ œ ˙
Presto
3
&4 Œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ Œœœ œœ
œ
& 4 Ó™
mf Co - mo po - den per sas cul - pas os o - mes se - er con - trei - tos, as - si po - den
3 ˙™ ˙™ œ œœ œ˙ ˙™ ˙™ œ œ œ œ˙ ˙™
œ Œœ œ œœ œ ™™ Œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ
Fine
& ˙ œ ˙ œ œœ ˙ œ
Ond' a - ve - o a un o - me,
™™ Ó™
pe - la Vir - gen de - pois se - er sã - os fei - tos.
˙™ ˙™ ˙™
que foi to - llei - to dos nem - bros
& ˙™ œ œœ œ˙ ˙™
˙™ œ œœ
œ ™™ Œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙
œ
& Œœ œœœ ˙ œ ˙ œ Œ œ œ œ œœ
por pe - ca - dos que fe - ze - ra,
™ ™
e du - rou as - si cinc' a - nos que mo - ver - se
œœœ ™ Ó
du - a do - or que ou - ve - ra,
& œ˙ ˙™ ˙™ ˙™ ˙™ œœœ œ˙ ˙™
™
& œ œJ œ ˙ œ Œ œœ œœœ ˙ œ ˙ œ Œ œ œ œ œœ œ œ
D. C. al Fine
œ ˙ œ
˙™
non po - de - ra, as - si a - vi - a os nen - bros to - dos do cor - po mal - trei - tos.
& ˙™ œ œœ œ˙ ˙™ ˙™ œ œœ œ˙ ˙™ ˙™
j
Moderato
4
& b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ
Tant m’a - be - lis joys et a - mors et chans et a - le - gri - er, de - port e cor - te - zi a, quel mon non a ri - cor
mf
& b œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
ni ma - nen - ti a don mielhs d'ais - som ten - gues per be - na - nans; dons, sai hieu ben que mi - dons ten las claus
& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ∑ ∑ ™™ œ œ œ ˙
1.ª vez 2.ª
. vez
de totz los bens qu -'ieu a - ten ni es per, e ren d'ai - so sens lieys non puesc a - ver. non puesc a - ver.
11
CULTURA MUSICAL
SABER MÁS
4 La música vocal
El monje Guido d’Arezzo, al ver
la dificultad de sus alumnos para
recordar los cantos de la liturgia,
inventó la llamada «mano En la Edad Media, la música vocal se dividía en litúrgica y profana. La
guidoniana». Se trataba de un
música litúrgica era la compuesta en el ámbito de la Iglesia para inter-
sistema de representación musical
pretarse en las celebraciones religiosas, mientras que la profana for-
en el que cada falange de los
dedos de la mano se correspondía maba parte de los ámbitos cortesano y popular.
con una nota. Durante la Edad Media, la música vocal litúrgica fue evolucionando
desde el sencillo canto llano, consistente en una única línea melódica
interpretada a capela (sin acompañamiento instrumental), hasta la pri-
mitiva polifonía, construida a partir de varias líneas melódicas indepen-
dientes entre sí.
El canto gregoriano
Entre los siglos vii y ix, la Iglesia católica romana fue recopilando el
canto llano de su liturgia. Este repertorio se llamó canto gregoriano en
honor al papa Gregorio Magno (h. 504-604), su primer recopilador.
Estas eran las principales características del canto gregoriano:
• Era de textura monódica, sin acompañamiento instrumental.
• Empleaba las escalas modales y tenía un ritmo libre (sin compás), al
servicio del texto.
• Tenía un texto en latín de tema religioso.
• Lo interpretaban voces masculinas en forma de solista, coro, solista y
coro alternándose, o dos coros también de manera alterna.
Para garantizar que el canto gregoriano se interpretara de manera simi-
lar en todas partes, se buscó la manera de fijarlo por escrito. Así, en el
siglo xi se establecieron las primeras reglas de notación musical.
Al principio se empleaban unos signos, llamados neumas, que se colo-
caban encima de las palabras para indicar los cambios de altura de la
voz. Con el tiempo, los neumas empezaron a especificar con exactitud la
altura de las notas (aunque no su duración), escribiéndose en notación
cuadrada sobre un tetragrama (una pauta similar al pentagrama pero
con cuatro líneas en vez de cinco).
personajes de la época
12
CULTURA MUSICAL 1
3 Interpreta esta adaptación del himno Ut queant laxis. Después, contesta. 14 Escucha estos ejemplos
4
de canto gregoriano
& 4 ˙ œ œ œ œœ Œ ˙ œ œ œ œ œ Œ ˙ œœ œ œ œ œ ˙ œ œ
e identifica su estilo y quién
los interpreta en cada caso
(solista, coro, etcétera).
Ut que -ant la -xis, Re -so -na - re - bris, Mi -ra ges - to -rum, Fa -mu - li • Adorabo, anónimo.
• Epistula, anónimo.
& œ œ œ œ ˙ œœ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ
œ
• Domine, convertere,
anónimo.
tu-o -rum,Sol - ve pol - lu - ti, La -bi - i re - a -tum, Sanc -te Io-han-nes.
15 Escucha estos dos
• ¿Cuántas frases musicales tiene la melodía? ¿Se corresponden fragmentos e indica cuál
con las frases del texto en latín? es un organum y cuál
• Busca en Internet la traducción del texto al castellano e investiga. un conductus.
¿Quién sustituyó la nota ut por do? ¿Por qué lo hizo? ¿Y quién
introdujo la nota si?
Según la relación existente entre las notas de la melodía y las sílabas del
texto, el canto gregoriano se clasifica en los siguientes estilos:
una nota por sílaba un pequeño grupo de notas por sílaba muchas notas por sílaba
Gló - ri - a in ex - cél - sis De - o. Vi-dé_-runt óm-nes fí__ -nes tér_ -rae.___ Al _ - le - lu ________________ - ia.
La polifonía litúrgica
En el siglo ix nació la polifonía a partir de la adición de una segunda voz
al canto llano. Desde su manifestación más primitiva, esta nueva expre- SABER MÁS
sión musical se hizo cada vez más compleja, hasta alcanzar su máxima
sofisticación y perfeccionamiento en el siglo XVI. En el desarrollo de la polifonía
La notación musical tampoco se mantuvo al margen de esta evolución, destacan dos períodos: el Ars
pues hubo que buscar un nuevo sistema de escritura que expresase con Antiqua, entre los siglos XII y XIII,
desarrollado principalmente por
precisión la riqueza rítmica de la polifonía más elaborada. Así, a finales
las escuelas de París y de Santiago,
del siglo xiii surgió la notación mensural, que incluía los primeros
y el Ars Nova, entre los siglos XIV y
signos relacionados con el compás de la música y asignaba diferentes XV, coincidente con la notación
figuras a las notas en función de su duración. mensural.
Las principales formas polifónicas litúrgicas medievales fueron:
• El organum: era la forma más primitiva. Consistía en añadir a la me-
lodía gregoriana, que era la voz principal, una segunda voz paralela.
• El discantus: apareció más tarde. Consistía en añadir a la melodía
gregoriana una nueva voz que se movía por movimiento contrario o
en espejo.
• El conductus: se trataba de una nueva composición de dos a cuatro
voces, todas ellas con el mismo ritmo y letra, y de estilo silábico. Canto medieval del Llibre vermell
Se caracterizaba por su ritmo marcado y solemne, pues estaba pensada de Montserrat.
para interpretarse en las procesiones.
13
CULTURA MUSICAL
De textura monódica, sin acompañamiento instrumental. De textura monódica, con acompañamiento instrumental.
Compuesto con escalas modales y ritmo libre. Compuesta con escalas modales y modos rítmicos.
Al servicio de un texto litúrgico en latín. Con carácter lúdico y texto profano o religioso en lengua vernácula.
Interpretado por voces masculinas (coro o solista) en ámbitos Interpretada por juglares en espacios públicos y por trovadores
litúrgicos. en ambientes palaciegos.
14
CULTURA MUSICAL 1
3 j œ j œ
& 4 œ œ œ œJ œ œ œ œ œ œœœ œ œ ‰ œ œ œ œœ œ
& œ œ œœ œ œ ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ ˙ ™
Quan - tas sa - be - des a - mar a - mi - go, trei-des co- mig' - a lo
j j j
mar de Vi - go, e ba - nnar - nos e - mos nas on - das. Las miniaturas de las Cantigas
de Santa María y las esculturas del
pórtico de la Gloria de la catedral
de Santiago constituyen
testimonios inigualables para
5 La música instrumental
conocer la práctica musical
y los instrumentos de la época.
A excepción del órgano, la Iglesia católica prohibía el uso de otros instru- ACTIVIDADES
mentos en la liturgia, por lo que estos solo se empleaban en la música
profana como acompañamiento de la voz o para interpretar piezas pura- 17 Escucha e identifica los
mente instrumentales en bailes y procesiones. Estas composiciones nunca instrumentos que suenan.
se llegaron a anotar, por lo que no tenemos un registro fiel de cómo eran.
Cordófonos
El arpa medieval El salterio está formado por una El rabel es El organistrum se toca con una
era un instrumento caja de resonancia plana sobre un instrumento manivela que acciona una rueda,
que no superaba la que se extienden las cuerdas. de origen árabe. la cual frota unas cuerdas que
los 75 cm de Se toca pulsando sus cuerdas Tiene de una hay tensadas en la caja de
altura y se con los dedos o golpeándolas a cinco cuerdas resonancia. Las teclas permiten
apoyaba sobre con una baqueta. que se frotan cambiar el sonido de las notas.
las rodillas. Era con un arco.
muy apreciado
por los trovadores.
Aerófonos
Membranófonos Idiófonos
El pandero es una especie de El tamboril está Las tejoletas El carillón consiste en una serie
tambor cuadrado que se golpea compuesto por son dos tablillas de campanas que se golpean
con la mano. una membrana de madera que con un martillo.
Puede tener y una caja, se entrechocan
una o dos y se toca como si fueran
membranas. con baquetas. castañuelas.
15
CULTURA MUSICAL
6 La música en al-Ándalus
• Teodosio l convierte el • Gregorio Magno es • Inicio del islam (622) • Comienza la conquista • Carlomagno es
cristianismo en religión nombrado papa (590). y muerte de Mahoma musulmana de la coronado emperador
oficial del Imperio romano (632). península ibérica, del Sacro
(380). que pasa a ser Imperio
denominada Romano
• Cae el Imperio romano
al-Ándalus (711). Germánico
de Occidente (476).
(800).
• Se desarrolla el arte • Se desarrolla el arte • Inicio del arte • Se instaura la iconoclasia
paleocristiano, prerrománico en Europa bizantino (destrucción de los iconos
de tradición romana occidental (siglos V-X). en Europa religiosos) en la Iglesia
(siglos III-V). oriental ortodoxa (726).
(siglo vii).
• Se crean las primeras • Comienza el arte
escuelas catedralicias islámico (siglos VIII-XV).
(siglos IV-XII).
16
CULTURA MUSICAL 1
ACTIVIDADES
18 Escucha estos ejemplos y describe sus características básicas.
• Nuba Twisya, anónimo.
• Zéjel Este amor, anónimo.
• Canción sefardí A la una yo nací, anónimo. Musulmán y cristiano tocando un
instrumento de cuerda punzada.
19 Escucha Sadness de Enigma. ¿Qué elementos musicales se han añadido al canto gregoriano?
¿Cómo modifican su carácter?
• Abderramán III • Se produce • Comienzan las • Reinado de Alfonso X • Inicio de la guerra • Cae el Imperio
proclama el Califato el Cisma de cruzadas para de Castilla, el Sabio de los Cien Años bizantino (1453).
de Córdoba y se Oriente: el recuperar el control (1252-1284). entre Francia
convierte en el líder cristianismo católico sobre Tierra e Inglaterra (1337).
de al-Ándalus (929). se divide entre Santa (1095).
• La peste negra
católicos y
asola la población
ortodoxos (1054).
europea (1348).
• Se funda • Inicio del arte • Los artesanos • Comienza • Fallece el poeta • Fra Angélico pinta
el monasterio románico (hasta empiezan el arte gótico italiano Dante La Anunciación
de Cluny en Francia el siglo XII). a asociarse (hasta el Alighieri, autor de (1430-1432).
(909). en gremios. siglo XV). la Divina Comedia
(1321).
• Se escribe
el Cantar • El Arcipreste
de Mio Cid de Hita escribe
(h. 1200). el Libro de buen
amor (1330-1343).
• Nace Guido • Se inventa • Comienza el Ars • Surge la notación • Comienza el Ars
d’Arezzo, creador la notación Antiqua (siglos XII-XIII). mensural. Nova (siglos XIV-XV).
del tetragrama cuadrada.
• Se empiezan • Se recopilan • Se escribe el Llibre
y del nombre
• Nace Hildegard a usar los las Cantigas vermell de
de las notas (992).
von Bingen, modos de Santa María Montserrat.
compositora rítmicos. y las Cantigas
alemana (1098). de amigo.
17
CULTURA MUSICAL
CD
REPERTORIO MUSICAL lu
o
mn
• Escucha ambas piezas y trata de seguir sus respectivas partituras en notación cuadrada sobre tetragrama.
C an vei la lau - ze - ta mo __ - ver _ de joi sas a - las con _ - tra·l rai, que s’o - bli - da’e·s _
Anc non a - gui de me po __ -der _ ni no fui meus de l’or’_ - en sai que·m lais - set en ___
lais _ - sa cha _ - zer__ per la dous - sor __ c’al cor li vai, __ ai! tan grans en - ve - ya m’en _ ve
sos _ olhs ve _ -zer__ en un mi - ralh __ que mout me plai._ Mi - ralhs, pus me mi - rei en __ te,
de cui qu’eu ve-ya jau - zi- on, me - ra - vi - lhas _ ai, car ces - se _ lo cor de de - zi - er no·m _ fon._
m’an mort li sos-pir de_ pre-on, c’ais -si·m -per-dei _ com per -det se _ lo bels Nar - ci - sus en la__ fon._
18
CULTURA MUSICAL 1
Adorate Deum
A -
-
• Completa en tu cuaderno una ficha como esta acerca de cada una de las piezas
musicales que has escuchado.
• Contesta.
a) ¿En qué espacio se representaba cada una de estas piezas musicales? ¿Crees que hay alguna
relación entre dichos espacios y las características de la música que se interpretaba en ellos?
¿En qué consistía?
b) ¿Quiénes eran los intérpretes? ¿Y su público?
c) Busca información sobre el mito de Narciso y explica los dos últimos versos de Can vei la lauzeta.
d) ¿Qué tipo de ave es una alondra?
19
ACTIVIDADES FINALES ¡Realiza las actividades
en tu cuaderno!
e) ¿Qué dos períodos artísticos se dieron durante d) Los primeros neumas se colocaban encima de
la Edad Media? las palabras para indicar los cambios de la altura
de la voz.
21 Identifica el término intruso de cada serie. e) La notación cuadrada se escribía en pentagramas.
a) Artes liberales, trivium, quadrivium, románico.
27 Observa estas partituras e indica el estilo de canto
b) Gramática, dialéctica, diatónica, retórica.
gregoriano al que pertenece cada una.
c) Aritmética, geometría, astronomía, música práctica.
d) Artes mecánicas, arquitectura, escultura, pintura,
música teórica.
Ky - ri - e __________________ e - lé - i - son.
22 Escribe en tu cuaderno cada concepto junto
a su definición.
escala mayor diversas líneas melódicas
independientes que suenan a la vez
escala menor tono-tono-semitono-tono-tono-tono- Gau - de - á __ - mus óm - nes_ in Dó _ - mi__
semitono
textura forma en la que se combinan
las diferentes líneas melódicas
monofonía tono-semitono-tono-tono-semitono- in to - to cor - de me - o
tono-tono
polifonía una única línea melódica 28 Completa en tu cuaderno con los siguientes términos.
3
Consistía en añadir a la melodía gregoriana una
3
. Se caracterizaba por su ritmo marcado
20
ACTIVIDADES FINALES 1
Textura monofónica.
21
CD
Desarrollo de LAS competencias clave lu
o
mn
Lee esta noticia. Después, escucha el rap del grupo mexicano Skool 77 y explica qué relación
existe entre sus versos y el texto periodístico.
22
APÉNDICE 1
LECTURA
El códice robado
ACTIVIDADES
34 ¿Qué es un códice?
23