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ACTIVIDAD N°17
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños Criterios de

Campo Evidencia Instr. de
Área capacidades 3°4° evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación del Bien común
M Sustracción Resuelve problemas - Establece - Reconocen - Tarjetas Escala de
Propiedades de cantidad. relaciones entre las matemáticas valoración
- Traduce datos y una o más propiedades - Cuaderno de
cantidades a acciones de de la adición y trabajo
expresiones agregar, quitar, sustracción.
- Tablero de
numéricas. comparar, igualar, - Resuelve valor
- Comunica su reiterar, agrupar, problemas de posicional
comprensión repartir cantidades adición y
y combinar - Fichas
sobre los números sustracción.
colecciones, para matemáticas
y las operaciones. - Emplea
transformarlas en
- Usa estrategias y esquemas
expresiones
procedimientos de gráficos para
numéricas
estimación y resolver
(modelo) de
cálculo. problemas de
adición,
- Argumenta dos etapas.
sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
CYT Enfermedade Explica el mundo - Utiliza modelos - Investiga los - Organizadore Escala de
s y cuidados físico basándose en para explicar las síntomas y s visuales valoración
del sistema conocimientos sobre relaciones entre los prevención de - Fichas de
nervioso los seres vivos, órganos y sistemas las trabajo
materia y energía, con las funciones enfermedades
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y nerviosas.
y universo. animales. Ejemplo: - Clasifica
- Comprende y usa El estudiante utiliza enfermedades
conocimientos un modelo para del sistema
sobre los seres describir cómo el nervioso.
vivos, materia y sistema digestivo
- Enumera y
energía, transforma los
practica
biodiversidad, alimentos en
cuidados del
Tierra y universo. nutrientes que se
sistema
- Evalúa las distribuyen, a
nervioso.
implicancias del través de la
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y
tecnológico.
AYC Manualidades Crea proyectos - Combina y busca - Explora y - Trabajos Escala de
con cajas desde los lenguajes alternativas para expresa su manuales valoración
artísticos. usar elementos de creatividad
- Explora y los lenguajes con
experimenta los artísticos, medios, materiales
lenguajes materiales, artísticos.
artísticos. herramientas, - Utiliza
- Aplica procesos técnicas, recursos creativamente
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Competencias y Desempeños Criterios de
Evidencia
capacidades 3°4° evaluación
creativos. tecnológicos a su cajas para
- Evalúa y alcance, así como organizar sus
Campo comunica sus prácticas útiles y Instr. de
Área tradicionales de su materiales
temático procesos y evaluación
proyectos. comunidad, para escolares.
expresar de - Elabora
diferentes maneras trabajos
sus ideas. artísticos con
cajas de
diferentes
formas y
tamaños.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Elabora las fichas numéricas:

2 3 4 5 6 7 8
 Colócalas en un esquema numérico como esté, de tal manera que al sumar en todas direcciones el
resultado sea 15.

Saberes previos

 ¿Qué operación se aplicará? ¿Reconocieron la operación? ¿Cuál de las, operaciones escogemos la

adición o sustracción? ¿Qué monto será el otro número? ¿Cómo trabajaremos? ¿Sera correcto si
aplicamos la sustracción? ¿Cómo lo reconocen?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo utilizamos las propiedades de la sustracción?

 El propósito del día de hoy es:
UTILIZAR LA SUSTRACCIÓN Y SUS PROPIEDADES PARA RESOLVER
PROBLEMAS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

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DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee con atención la siguiente situación problemática y responde siempre en tu cuaderno.

Una madre de familia ha decidido ahorrar durante cuatro meses para
comprar una olla. El primer mes ahorró s/. 45; el segundo, s/ 54; y el
tercero, s/. 40. ¿Cuánto tendrá que ahorrar en el cuarto mes para
comprar la olla que cuesta s/. 186?

S/. 186
 ¿Qué haces para saber cuánto debe ahorrar la madre de familia en el cuarto mes para comprar
su olla?
 ¿Qué operaciones realizas?
 Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Nos familiarizamos con el problema:
 Responden preguntas:
 ¿Cómo podemos solucionar las preguntas del problema?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar las sustracciones?

 ¿Podrían explicar el problema de otra forma?

 ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?

 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de trabajo:
hojas de colores, plumones, etc.
 Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema
propuesto anteriormente.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Presentamos la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Una alternativa es la siguiente:

Leo con 1. Me piden determinar cuánto tendrá que ahorrar la madre de familia en
atención el el cuarto mes. Tengo que saber cuánto ahorró en tres meses y
problema. determinar cuánto le falta para comprar la olla.
Tengo datos conocidos y no conocidos.
2. a. Elaboro una tabla.

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Datos conocidos Datos no conocidos

Precio de la olla: s/. 186 Ahorro en el cuarto mes
Ahorro
Meses Cantidad
Elaboro un
Primero s/. 45 plan
Segundo s/. 54
Tercero s/. 40

b. Tengo que sumar las cantidades que ahorró la madre de familia

en los tres meses. Efectuó las operaciones,
verifico los resultados y
c. Luego, resto el precio de la olla menos la cantidad ahorrada.
doy una respuesta.

3. Sumo las cantidades ahorradas en los tres meses.

45 + 54 + 40 = 139
Ahora, al precio de la olla le resto el total de la cantidad ahorrada.
186 – 139 = 47
4. Verifico el resultado: 45 + 54 + 40 + 47 = 186
5. Respuesta: en el cuarto mes, la madre de familia tendrá que
ahorrar s/. 47 para comprar la olla.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 En pares los niños y niñas reflexionan sobre la sustracción de números naturales.

 Con la participación de los estudiantes se formaliza lo aprendido

SUSTRACCIÓN DE NÚMERO NATURALES

Es la operación inversa a la adición, en la que nos dan dos cantidades denominadas minuendo y
sustraendo. Operando ambos tenemos que encontrar la diferencia, que al ser sumada con el
sustraendo se obtiene el minuendo
Ejemplo:
Dos camiones llevan diferentes productos, su el peso de uno de ellos es 15 205kg y el otro 13 892.
¿Cuántos kg de más contiene el primer camión?
Solución:
15 205 Minuendo (M)
Signo – 13 892 Sustraendo (S)
1 313 Diferencia (D)
Rpta: Tiene 1 313 kg más.
PROPIEDADES DE LA SUSTRACCIÓN
1. La suma del sustraendo con la diferencia es igual al minuendo. Ejemplo:
Si 538 – 214 = 324 M–S=D
Entonces: 214 + 324 = 538 S+D=M
2. El minuendo menos la diferencia es igual al sustraendo. Ejemplo:
Si 497 – 236 = 261 M–S=D
Entonces: 497 – 261 = 236 S+D=M
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3. Observa en los ejemplos que la suma de los tres términos de la sustracción, es el doble del
minuendo.

14
14 + 8 + 6 = 28
8
6 M S D

25
25 + 13 + 12 = 50
13
12 M S D

M + S + D = 2M

Halla el valor de cada recuadro.

Solución:
5 384 Adiciona los primeros sumandos
2 125
7 509 9 478
9478 7 509
9478

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Completa y pinta del mismo color cada operación y el dato que le falta.

a. 80 703 - _______ = 59 834 b. 76 712 + _______ = 81 222 c. _______+ 592 = 7 864

d. 35 790 - _______ = 1 002 e. 45 - _______ - 18 = 12 f. 86 + 82 - _______ = 27

141 4 510 15 7 272 34 788 20 869

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2. Resuelve las ecuaciones. Luego, ubica las respuestas en la sopa de números.

a. m + 7 987 = 8 014 1 5 5 6 3 5 6 6 3 0 4 d. g + 73 987 = 96 800

3 6 5 0 4 9 2 1 2 7 8
b. w – 3 156 = 2 407 8 1 0 6 0 4 9 5 8 1 5 e. y – 8 923 = 4 624

9 3 2 4 3 4 1 2 5 8 0
c. x – 1 265 = 6 4 99 f. z + 27 913 = 33 962
2 5 6 0 1 0 7 7 6 4 5
8 4 9 7 2 2 8 1 3 4 6
0 7 6 6 1 4 9 8 5 7 3
3. Encuentra los números que faltan y calcula las operaciones.
B + E – (1 + D) K – F – (G - L)
1 510 K
B E 4 600 G
A 380 400 3 000 F L
50 300 80 D 2 100 900 700 80 000

4. Relaciona cada expresión con su respuesta.

Pablo tiene 36 años. ¿Cuántos años tenía hace dos décadas? 126

Dos números consecutivos suman 21. ¿Cuál es el menor? 10

Si el sustraendo es 5 432 y la diferencia es 927, ¿Cuál es el minuendo? 16

El minuendo es 657 y el sustraendo es 531. ¿Cuál es la diferencia? 6 359

5. Resuelve los siguientes problemas.

a. Un mayorista ha vendido 84kg de frutas entre manzanas, naranjas y peras. Si ha vendido 19
kg de peras y 33 kg de naranjas, ¿Cuántos kilogramos de manzanas ha vendido?

b. Una imprenta produce 3UM de libros de Matemática y 2 845 libros de Comunicación Integral.
¿Cuántos millares de libros produce aproximadamente?

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6. Resuelve el crucinúmero.
Horizontales Verticales
54 326 + 30 213 99 999 – 80 245
12 16
43 552 + 52 311 972 107 – 106 352
13 17
403 195 + 346 436 476 668 – 169 003
14 18
135 053 + 443 562 159 803 – 68 472
15 19

7. Resuelve, ordena los resultados de mayor a menor y descubrirás el nombre de una ciudad
peruana.
93 217 + 8 013 + 103 245 + 467 913 C

208 178 + 3 983 + 393 216 + 85 213 S

56 783 + 300 345 + 20 210 + 431 205 P

7 037 + 265 999 + 71 535 + 210 867 O

90 285 + 560 168 + 29 016 + 70 025 I

8. Resuelve, comprueba y pinta según la clase.

Azul:956
igual a 5 Amarillo: menos Verde: más de
352
DM
218 de 5CM 50 DM
987
– –
431
479 846
291
056
287 209
471
– –
763
381 364
214
482
056 075
053
– 96 –
793 213
570
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9. Resuelve y escribe < o > según corresponda.

a. 254 329 + 7 853 309 211 – 68 510

b. 100 300 – 51 847 60 364 + 40 287

c. 719 251 – 302 812 903 210 – 319 621

10. Escribe las cifras que faltan y calcula su suma.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconoce las propiedades de la sustracción

Resuelve problemas de adición y sustracción
Emplea estrategias y procedimientos en la
solución de problemas.

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FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa los números que faltan.
a. 652 398 - = 442 633

b. - 89 979 = 883 613

c. 507 236 - = 331 267

2. Aproxima cada término y resuelve.

3. Escribe una adición y dos sustracciones con los números de cada recuadro. Luego,
resuélvelas.

4. Encuentra el número que falta en cada figura para que la suma de todos de 20 000.

5. Coloca la letra que le corresponde a cada paréntesis.

a. 1 532 + 786 1 697 (____)

b. 2 395 – 698 5 512 (____)

c. 4 803 + 3 521 2 318 (____)

d. 9 801 – 4 289 8 324 (____)

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6. Resuelve la siguiente pirámide de sustracción.

12
16 4
70 2

7. Si x + y = 52, calcula el valor de (3 + x) + (6 + y).

Solución:

Rpta:

8. Resuelve la siguiente operación combinada: 525 – 232 + (238 - 122) - 208

Solución:

Rpta:

9. La señora Margarita pagó su deuda con un billete de s/.50,2 billetes de s/.20,5 monedas de s/. 5
y7 billetes de s/.10. ¿Cuánto fue su deuda si recibió de vuelto s/.3?

Solución:

Rpta:

10. Busca el número que falta en cada recuadro para que se cumpla la igualdad:

a. 320 + = 830 b. - 700 = 1 120

c. + 4500 = 25 678 e. 9 000 - = 7 777

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Reconocen y aplican Aplican la Emplea estrategias y
las propiedades de la reversibilidad de la procedimientos en la
sustracción resta, solución de
representándola problemas.
simbólica y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráficamente.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Participan en un juego de roles o charada representando enfermedades o dolencias. Así como dolor
de muelas, ceguera, perdida de memoria, tos, rinitis, parkinson.

 Rescatamos sus saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Cuál es la
función del sistema nervioso? ¿Por qué se producen las enfermedades del sistema nervioso? ¿Qué
enfermedades del sistema nervioso conoces? ¿Qué se debe hacer para evitar las enfermedades del
sistema nervioso?
 El propósito del día de hoy es:
HOY IDENTIFICARAN LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO PARA
PRACTICAR MEDIDAS DE PREVENCIÓN.

 Proponemos normas de convivencia:

o Escuchar con atención las indicaciones.
o Utilizar con cuidado los materiales.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué parte de nuestro cuerpo es la que permite que funcione
bien nuestro organismo? ¿Qué ocurriría si tendría déficit en su funcionamiento? ¿Qué avance
tecnológico puede ayudar a detectar la enfermedad? Las preguntas deben estar escritas en tiras de
cartulinas y pegarlas
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 Observan, leen y dialogan:

o ¿Cómo puede afectar a la salud de Camila la falta de sueño?

o ¿Creen que Bruno ha traído una lonchera adecuada? ¿Por qué?
o ¿La alimentación y el sueño tienen algo que ver con el sistema nervioso?
o ¿Qué otra actividad es positiva para el sistema nervioso y qué otra no lo es?
 Eligen una pregunta y formulan su problema de indagación.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

 Se retoma la pregunta planteada y hacemos de que los estudiantes planteen sus posibles respuestas
o hipótesis al problema de indagación.
 Hipótesis es posible que los estudiantes respondan: La alimentación inadecuada, el sedentarismo,
los golpes o accidentes causan enfermedades nerviosas.
 Determinan las variables:
a. Variable independientemente: Alimentación inadecuada, sedentarismo, golpes o accidentes.
Variable dependiente: Enfermedades nerviosas.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

 Reflexiona y responden: ¿Cómo puede probar si su hipótesis son verdaderas?

 La docente guía a los estudiantes que mencionen las actividades que realizaran para validar
sus hipótesis.
Actividades Responsable Posibles fechas
Buscar información
Analizar la información
Planteamiento de soluciones
Conclusiones.

 Invitamos a los estudiantes a buscar in formación relacionada a las enfermedades del sistema
nervioso.

ENFERMEDADES QUE AFECTAN AL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso es uno de los más susceptibles a las enfermedades, puesto que no solo lo afectan
enfermedades de tipo orgánico sino también dolencias de tipo psíquico, como las ansiedades, el estrés, la

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depresión, las fobias, el pánico, la neurastenia, la psicosis, etc.

Cuidar el sistema nervioso a veces no resulta tan fácil, ya que sus funciones son complejas y en ellas
intervienen muchos factores. Sin embargo, con adecuados hábitos de descanso y nutrición es posible
mantenerlo en buen estado.
Algunas de las enfermedades más comunes que afectan al sistema nervioso son:
La epilepsia
La epilepsia está considera como una enfermedad crónica por
presentar una o varios trastornos neurológicos, que se manifiestan
mediante convulsiones recurrentes que suelen dejar consecuencias
neurobiológicas, cognitivas y psicológicas.
Las causas de esta enfermedad son múltiples: lesiones cerebrales
de cualquier tipo, traumatismos craneales, tumores, secuelas de la
meningitis, así como una predisposición de origen genético a
padecer estas crisis. Las personas con esta enfermedad necesitan medicación, un tratamiento especial y
mantener un cuidado riguroso para evitar accidentes cuando tienen las llamadas crisis convulsivas.
Poliomelitis
Es una enfermedad viral que afecta a las células motoras de la medula
espinal o del tronco cerebral; por lo general es contraída en la niñez,
dejando secuelas profundas, como la invalidez.
Para evitar contraer la polio se debe recibir la vacuna contra dicha
enfermedad.

Alzheimer
Es una enfermedad neurodegenerativa, que presenta deterioro del
conocimiento y trastornos conductuales. Se caracteriza por una pérdida
progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida
que las células nerviosas (neuronas) mueren y diferentes zonas del
cerebro se atrofian.

El cuidado del sistema nervioso

 Es beneficioso consumir una dieta equilibrada, basada en
alimentos que contengan sales minerales, como el pescado,
mariscos, papas, plátanos, etc., ya que son ricos es fósforo
y favorecen el impulsivo nervioso.
 El descanso y el sueño son importantes porque a través de
ellos se recobran las energías, permitiendo que el cerebro
regule su actividad neuronal.
 El juego ayuda a que nos relajemos, evitando de esta
Un estudiante debe dormir
manera de estrés.
un promedio de 10 horas, ya
Como vemos, si tomamos en cuenta estos tres consejos, que su actividad física e
mantendremos una vida tranquila saludable. intelectual lo demanda.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Se contrasta con los estudiantes la información obtenida y se destaca que las hipótesis planteadas al
inicio pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmada si coinciden
con ella.
 Comparan sus hipótesis con la de sus compañeros ¿Cuál fue la más acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

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 Elaboran en un papelote un organizador visual creativo teniendo en cuenta las respuestas en la

pregunta de indagación.

EVALUACION Y COMUNICACIÓN

 Se les pide construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
 En equipos realizan una presentación de sus investigaciones y sus conclusiones, luego el
representante de cada grupo explica a sus compañeros y los demás estudiantes pueden hacer
preguntas sobre lo expuesto. Si hay discrepancias se genere breves debates y nuevas conclusiones
si fuera necesario.
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Actividades de aplicación
1. Escribe en tu cuaderno las principales características de la epilepsia, poliomielitis y alzheimer. Luego,
investiga sobre la enfermedad del Parkinson y elabora un resumen.
2. Averigua y apunta en un cuadro el número de horas que duermen cinco de tus compañeros, compara
con el número de horas que tú duermes y comenten sobre ello.
1. Conversen acerca de las cosas que les gusta y les disgusta hacer con cada sentido. Por ejemplo:
escuchar música, comer papas fritas, oler perfumes, etc. Luego, elaboren un álbum sobre los gustos y
disgustos en relación con cada sentido
2. Desarrolla la siguiente investigación:
• Realiza una encuesta a diez de tus compañeros sobre cuántas horas ven televisión o usan la
computadora.
• Luego, elabora un gráfico de barras para registrar los datos: horas que ven televisión, horas que
usan la computadora y el total de horas frente a una pantalla.
• Extrae algunas conclusiones.
• Con los resultados sugiere a tus compañeros cómo mejorar el cuidado de la vista y el sistema
nervioso.
• Propón otras actividades alternativas.
CIERRE

 Se recuerdan los pasos seguidos durante la indagación mediante las preguntas: ¿Qué pasos
seguimos para indagar sobre las enfermedades del aparato circulatorio? ¿fue fácil plantear las
hipótesis? ¿Qué fue lo que más les impresionó de lo aprendido? ¿y qué no?
 Se destaca la secuencia del proceso seguido: problematización, formulación de hipótesis, plan de
investigación, recojo de datos, análisis de datos, comparación de sus resultados con sus hipótesis,
estructuración del saber construido, evaluación de resultados y la comunicación.
 Como actividad de extensión se les pide que elaboren un decálogo del cuidado del aparato
circulatorio.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Investigué los síntomas y prevención de las

enfermedades nerviosas.
Clasifiqué las enfermedades del sistema
nervioso.
Enumero y practico cuidados del sistema
nervioso.

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FICHAS
1. Coloca el número que corresponde a cada imagen. Luego, describe cada una de ellas.

1 1 1 1
Exposición a sonidos Daño en la médula Actividades que causan Actividades que causan
muy fuertes. espinal. estrés. estrés.

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Las respuestas involuntarias y voluntarias

2. Recorta las figuras de la R1 de tu carpeta de materiales y pégalas donde corresponde. Luego,
describe cada una de ellas.

Respuestas
involuntarias

Respuestas
voluntarias

3. Completa el siguiente cuadro.

¿Cómo cuido mi sistema ¿Cómo no cuido mi sistema ¿Qué hábitos no me

nervioso? nervioso? ayudan a cuidar mi sistema
nervioso?

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4. Lee y escribe un ejemplo de las siguientes recomendaciones para cuidar el sistema nervioso.
 Enfrentar los retos diarios con una actividad positiva y sentido del humor.
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 Realiza los deberes y obligaciones a tiempo para evitar el estrés.

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5. Lee el texto y responde las preguntas:

La máquina más eficaz

El cerebro es como una computadora rápida y potente, capaz de
almacenar mucha información. Pensemos, por ejemplo, en los trayectos
que recordamos para llegar a lugares distintos, en las personas que
conocemos, en lo que nos han dicho, etc. Todo eso lo hace una máquina
liviana, pues el cerebro de un adulto pesa menos de un kilo y medio.
La parte principal del cerebro es la corteza, que constituye el 85% de su
masa y es su parte pensante. Nos permite resolver problemas, jugar,
bailar, estudiar, recordar los cumpleaños, pintar, etc. La corteza es la
razona y nos diferencia de los animales.

6. Marca con un  las afirmaciones verdaderas sobre el cerebro.

Es una máquina liviana.

Nos permite armar rompecabezas.

Presenta corteza que nos permite razonar.

Nos permite recordad el número telefónico de una casa.

Presenta un 15% de masa que no corresponde a la corteza.

Se puede comparar con una radiograbadora.

7. ¿Cuál es la idea principal del texto? Subraya

a. Las partes del cerebro.
b. Las funciones del cerebro.
c. La memoria del ser humano.

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8. Responde.
 ¿Qué parte del cerebro nos diferencia de los animales?
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 ¿Por qué se considera al cerebro como una computadora?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Investiga los Clasifica Enumera y
síntomas y enfermedades del practica cuidados
prevención de las sistema nervioso. del sistema
enfermedades nervioso.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes nerviosas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Observan imágenes de diversos modelos de organizadores y comentan.

 Luego miran un video: Cómo hacer un organizador de lápices de cartón

https://www.youtube.com/watch?v=O_F6jJjXTw8

SABERES PREVIOS

 ¿Qué nos muestra el video?, ¿Qué materiales se están utilizando?,¿Puedes encontrar estos
materiales con facilidad o dificultad?, ¿podrías elaborar este organizador?,¿alguna vez viste un
organizador similar al que nos muestra el video?,¿Dónde?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Podemos elaborar manualidades con materiales reciclables?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORAMOS UN ORGANIZADOR DE ÚTILES ESCOLARES CON MATERIAL
RECICLABLE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Traer los materiales de arte

DESARROLLO

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 Dialogamos con los estudiantes que en esta actividad utilizaremos materiales reciclables los cuales
los podemos encontrar con facilidad en muchos lugares, además les explicamos sobre lo importante
que es mantener ordenados nuestros materiales y objetos que tenemos en la escuela y también en el
hogar .
Usando la técnica de lluvia de ideas los estudiantes responden: ¿Qué podemos elaborar para
organizar nuestros materiales de la escuela?,¿qué materiales podemos utilizar?
 A continuación indicamos que elaboraremos un organizador con los materiales que trajeron al aula.
Además les explicamos que un organizador tiene muchas ventajas para todos y mostramos un cartel:

VENTAJAS DE UN ORGANIZADOR DE MATERIALES

Tienes lo imprescindible o lo necesario a mano. ...
Tienes más espacio en tu mesa de trabajo. ...
Te despistas menos. ...
Te permite ser ordenado
Tienes mayores posibilidades de almacenamiento.
Tu mesa de trabajo está más limpia.

 A continuación los invitamos a ver un tutorial para elaborar un organizador de útiles escolares.
 Tutorial para elaborar propuesta 1: Organizador de Escritorio con cartón
https://www.youtube.com/watch?v=-JIuqxHEi2Q

PROPUESTA 1 : ORGANIZADOR DE ÚTILES DE ESCRITORIO

Medidas de las piezas de cartón:

2 piezas de 31,5 x 10 cm (laterales)
3 piezas de 13 x 7,5 cm (estantes)
1 pieza de 10 x 7,5 cm (base)
1 pieza de 6 x 7,5 cm (superior)
1 pieza de 3 x 7,5 (delantera)
1 pieza de 9 x 31,5 (posterior)
El espesor del cartón es de: 1/2cm

MATERIALES:
- Cartón
- Cartulina
- Pegamento

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- Cinta de carrocero o maskingtape
- Tijeras y cuter
- Regla y lápiz

PROCEDIMIENTO:
1. Ya cortadas las piezas,empezamos con las piezas mas grandes a las cuales les vamos a
redondear las esquinas con ayuda de una cinta maskingtape y luego lo recortamos.
2. Protegemos los cantos de las piezas más grandes con cinta de carrocero o maskingtape:
colocamos la pieza de cinta con el adhesivo hacia arriba y colocamos encima la pieza de
cartón.Para que quede bien pegada en la parte circular cortamos en pestañas y unimos bien la
cinta al cartón,tambien protegemos el canto de las piezas más pequeñas.
3. Piezas Pequeñas: cogemos una de las piezas pequeñas , le aplicamos pegamento por ambos
lados y luego la cubrimos totalmente con una cartulina del color de tu preferencia y hacemos lo
mismo con el resto de las piezas.

4. Piezas Grandes: Para el caso de las piezas más grandes forraremos el canto con una tira de
cartulina del color de tu preferencia de unos tres centímetros de ancho, marcando el grosor del
cartón y de la misma forma que hicimos con la cinta adhesiva cortamos pestañas para cubrir
bien el canto de la forma circular echamos pegamento y pegamos .
Recuerda para el caso de estas piezas sólo deberás forrar uno de los lados.

5. Una vez que tenemos todas las piezas forradas, empezamos el montaje de nuestro organizador,
para ello cogemos las piezas grandes y en el lado donde redondeamos la esquina vamos a
hacer tres marcas : a 9cm,a 18 cm. Y a 27 cm. , repetimos lo mismo en la otra pieza.

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6. Lo primero que haremos será pegar las bases, y después nos guiaremos de las marcas para
pegar
Los estantes .Fijamos con pegamento en las marcas y colocamos las piezas en diagonal o
inclinadas.

Una vez que hemos pegado los tres estantes vamos a pegar en la parte superior una de las
piezas pequeñas y por último la pieza más pequeñita que irá pegada junto a la base.

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8. Ahora vamos a pegar la otra pieza grande con la parte cubierta hacia abajo, echamos pegamento y
dejamos secar. Mientras tanto preparamos el respaldo con la pieza de 31.5 cm x 9 cm y la forramos
con la cartulina del mismo color por un solo lado .

Luego cogemos el organizador y lo pegamos en la parte posterior con la parte cubierta hacia abajo.

Finalmente cubriremos la parte exterior de todo el organizador para ello cortaremos cartulina de 29 cm
x 31.5 cm., luego haremos un dobles de 10 cm ,luego un dobles a los 9 cm que encaja muy bien con
la parte lateral y doblamos. Luego esparcimos pegamento por el exterior del organizador y colocamos
encima de la cartulina y unimos los laterales. Recortamos el sobrante de la cartulina y listo para
utilizar.Puedes elaborar otros organizadores de diferentes colores.

 Indicamos a los estudiantes que tienen varias alternativas para elaborar organizadores ya que tienen
a su alcance diversidad de material reciclable que pueden utilizar sin dañar el medio ambiente.

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PROPUESTA 2 :

PASO 1:Reciclar conos de papel toalla,y cortarlos de diferentes medidas o puedes optar por un solo
tamaño.
PASO 2: forramos los conos con papel regalo o corrospum según sea tu elección.

PASO 3: Dibujar un círculo de 18 cm aproximadamente en una caja de cartón o cartulina cartón

PASO 4: Esparce cola sintética por alrededor del círculo y fórralo por ambos lados con papel de
regalo o cartulina de colores, luego pega cinta decorativa por alrededor del circulo para reforzar el
forrado que hiciste.

PASO 5: Cogemos cono a cono y en una de sus bases esparcimos silicona líquida para pegar sobre
el círculo que forraste el cual es la base de tu organizador. Puedes pegar los conos en el orden que
desees según tu creatividad.
Dejar secar y listo ya puedes organizar tus útiles escolares.

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VARIANTES:
Mostramos otros modelos de organizadores para que organicen otros materiales .

 Explicamos que en las imágenes se aprecian organizadores .En la primera imagen sólo te hará falta
contar con tantas latas como espacios de organización necesites, spray para pintarlas a tu gusto,
cartón para sostener la estructura, silicona para pegar unas latas a otras y una cuerda resistente para
darle un toque curioso y terminar de unir por completo el organizador. Para el segundo organizador
sólo te hará falta conos de papel ,silicona y una caja de cartón forrada con cartulina de color , luego
necesitarás pegar los conos dentro de la caja y listo ya esta tu nuevo organizador.
 Finalmente les indicamos que también pueden utilizar cajas de diferentes tamaños y adicionar más
conos para que el organizador que elaboren se vea mas divertido como el que observan en la imagen
y así puedan organizar diferentes materiales.

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué te pareció esta actividad?,¿qué materiales has utilizado?¿te fue fácil o tuviste
dificultad para elaborar tu organizador?. En lluvia de ideas contestan a las interrogantes
 Reflexionamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Planifiqué y elaboré trabajos manuales para

organizar útiles de escritorio.
Utilicé diversidad de materiales que están a mi
alcance, combinando formas y colores.
Elaboré trabajos artísticos para organizar mi aula
y mis útiles escolares.

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FICHA DE APLICACIÓN
 Tutorial para confeccionar organizador de escritorio
ORGANIZADOR DE ESCRITORIO de cartón https://www.youtube.com/watch?v=-TVE9zPhX2A

 Organizador de pared
ORGANIZADOR de Pared ✂️con Reciclaje https://www.youtube.com/watch?v=wz1u7pivnJM

 Organizador de útiles de escritorio

ORGANIZADOR DE ESCRITORIO DE CARTÓN PARA MATERIALES DE MANUALIDADES
https://www.youtube.com/watch?v=5zI-mD1byMA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Planifica y produce Confecciona un Elabora trabajos
trabajos manuales organizador de útiles artísticos para
que le permitan usar escolares usando organizar el aula y
su creatividad. diversidad de sus útiles escolares.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes material reciclable.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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