4° Grado - Actividad Del 29 de Noviembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°8
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: orientación al bien común.
M Multiplicación Resuelve problemas - Establece - Multiplica - Fichas - Escala
de números de cantidad. relaciones entre números matemáticas de
decimales - Traduce datos y una o más decimales por valoraci
cantidades a acciones de una o dos ón
expresiones agregar, quitar, cifras.
numéricas. comparar, igualar, - Selecciona y
reiterar, agrupar y emplea
- Comunica su
repartir cantidades, estrategias
comprensión
para transformarlas diversas, el
sobre los números
en expresiones cálculo mental
y las operaciones.
numéricas o escrito para
- Usa estrategias y (modelo) de números
procedimientos de adición, decimales.
estimación y sustracción, multi-
cálculo. - Resuelve
plicación y división
problemas
- Argumenta con números
que implican
afirmaciones naturales y
la
sobre las decimales.
multiplicación
relaciones
de números
numéricas y las
decimales.
operaciones.
CYT Especies en Explica el mundo - Describe las - Reconoce los - Representaci - Escala
peligro de físico basándose en diferencias entre la animales del ones gráfico de
extinción conocimientos sobre célula animal y Perú en plásticas. valoraci
los seres vivos, vegetal, y explica peligro de - Fichas de ón
materia y energía, que ambas extinción. trabajo
biodiversidad, Tierra cumplen funciones - Explica
y universo. básicas. Ejemplo: porque la
- Comprende y usa El estudiante biodiversidad
conocimientos describe por qué el se encuentra
sobre los seres cuerpo de un en peligro de
vivos, materia y animal es suave en extinción en el
energía, comparación con Perú.
biodiversidad, una planta, en
- Escribe
Tierra y universo. función del tipo de
acciones para
células que
- Evalúa las promover el
poseen.
implicancias del cuidado de
saber y del - Representa las los animales
quehacer diferentes formas en extinción.
científico y de reproducción de
tecnológico. los seres vivos.
AYC Collash de Crea proyectos - Prueba y propone
- Explora y - Collash de - Escala
fotografías desde los lenguajes formas de utilizar
experimenta fotografías valoraci
artísticos. los medios, los
con ón
- Explora y materiales, las
fotografías.
experimenta los herramientas y las
- Combina sus
lenguajes del arte. técnicas con fines
trabajos
expresivos y comu-
artísticos y los
- Aplica procesos
nicativos.
presenta con
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creativos. - Manipula una serie creatividad.

de elementos, - Presenta sus
- Evalúa y socializa
medios, técnicas, logros a
sus procesos y
herramientas y través de un
proyectos.
materiales para colash de
desarrollar trabajos fotografías.
que comunican
ideas a una
audiencia
específica.
- Registra sus ideas
y las influencias de
sus creaciones y
las presenta de
diversas maneras
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
MOTIVACIÓN
 Miran los siguientes videos:

 Estrategias para multiplicar con números decimales https://www.youtube.com/watch?v=xQ_6npZvZcE
SABERES PREVIOS
 ¿Cuánto es 20 x 3,5?
 ¿Cuánto es 4,36 x 100?
 ¿Cuál es el resultado de 2,18 x 4,2?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cuál es el procedimiento para multiplicar números decimales?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER MULTIPLICACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
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 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
 Te proponemos el siguiente problema:

 Observa y analiza
A la casa de Miguel llegó el recibo de consumo de agua. Si al mes consume 21,54m3 y por casa m3 paga S/.2,6.
¿Cuánto será el pago total del recibo del agua?
 ¡Te invitamos a resolver el problema!

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responde y escribe en tu cuaderno u hoja de reúso:
 ¿Qué nos pide resolver el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿cómo representarías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
REPRESENTACIÓN
 Para resolver la situación aplicamos el algoritmo:
 Multiplicamos la cantidad de m3 por el costo.
2 1, 5 4 x (2 decimales)
Factores
2, 6 (1 decimal)
1 2 9 2 4
4 3 0 8
5 6, 0 0 4 (3 decimal)
El pago total del recibo será S/. 56,004; redondeado a S/. 56,00.
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Primero multiplicamos como si fueran números naturales. Finalmente, para colocar la coma decimal
contamos cuántos decimales tienen los factores, para este caso son tres (3) y colocamos la coma en el
producto. Para colocar la coma decimal contamos de derecha a izquierda.
 ¡Muy bien! ¡Resolviste el problema!
 Revisa el proceso de resolución que te presentamos y compáralo con el que realizaste.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
RECUERDA Para multiplicar decimales se realiza la operación prescindiendo de la coma. Del producto
comenzando por la. derecha, se separan tantas cifras como decimales tengan los factores.
Ejemplo:
 Finalmente, responde las preguntas en tu cuaderno: ¿Cuál de las opciones desarrolladas te ayudan a
resolver de mejor manera el problema?, ¿por qué?
 Ahora que revisaste, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas: ¿Qué
procedimientos realizaste para resolver el problema?, ¿cuál de los procedimientos realizados puedes
mejorar?, ¿cómo? ¿Cuál de las opciones desarrolladas te ayudan a resolver de mejor manera el
problema?, ¿por qué? ¿Qué opinas sobre la cantidad de árboles que se usaron como leña de enero a
agosto del año pasado?, ¿cómo crees que afecta al ecosistema y a nuestra salud?
 ¡Seguimos aprendiendo!
Para tener en cuenta
 Para multiplicar números decimales, multiplicamos los números dados como si fueran números
naturales. Luego, al resultado le colocamos la coma decimal contando de derecha a izquierda,
teniendo en cuenta la cantidad de dígitos decimales que hay en cada uno de los factores.
 Para multiplicar un número decimal por 10; 100 o 1 000… se corre la coma decimal a la derecha
tantos lugares como ceros tenga la unidad, y si faltan cifras, se completan con ceros.
 Observa cómo podemos multiplicar un decimal por 10; 100 y 1 000.
x 10 100 1 000
13,7 137 1 370 13 700
3,6857 36,857 368,57 3685,7
0,0054 0,054 0,54 5,4
0,6 6 60 600
Multiplicar 4,75 x 10
Elaboramos una tabla para resolver la multiplicación.
Ejercicio propuesto Utilizando fracción Aplicando la regla Conclusión

decimal práctica
4,75 19 x 10 = 95 = 47,5
4 2
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Multipliquen en su cuaderno las siguientes cantidades por 10; 100 y 1 000:
 34,685  12,098  0,456

 0,098  0,7  0,0986
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelve los siguientes problemas:
El papá de Juan piensa vender cada ladrillo a S/0.65. Si en un día vende 5 000 ladrillos, ¿qué cantidad
de dinero recibe por la venta?
 Te invitamos a desarrollar las páginas 109 y 110 de tu Cuaderno de trabajo de Matemática de quinto
grado. ¡Vamos tú puedes!
Resolvemos problemas con decimales

1. La mamá de Rosa quiere visitar a los abuelos por Navidad, así
que desde julio de este año empezó a ahorrar S/ 125,50 cada mes.
¿Cuánto dinero ahorró desde julio hasta diciembre?
Respondan.
¿Cuánto ahorró cada mes?
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Representen los billetes y las monedas para saber lo que ahorró en total. Luego, escriban la cantidad
representada.
2. Observen, completen el esquema y resuelvan.
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2. Bertha confeccionará 8 manteles navideños. Para elaborar cada mantel, necesita 2,5 m de
largo de tela. ¿Cuántos metros de tela deberá comprar? Completa el esquema y resuelve.
8 manteles
3. Rebeca promociona algunos productos. Esta semana preparó

bolsas con 1,5 kg de arroz y las ofreció a un precio especial. Si
vendió 40 de esas bolsas, ¿qué cantidad de arroz vendió?
a. Explica con tus propias palabras de qué trata el problema.
b. Observa el proceso que utilizó Manuel al calcular y completa.
• Rebeca vendió _______________________
_____________________________________
c. Rebeca vendió cada bolsa de arroz a Sí 4,20, y a sus clientes les pareció muy buen precio. ¿Cuánto
dinero obtuvo por la venta?
• Rebeca obtuvo ______________________
_____________________________________
4. Rogelio tiene una tienda. En diciembre, los clientes le pidieron que

tuviera algunos juguetes en stock, así que decidió adquirirlos en el
Mercado Central. Según su lista de compras, ¿cuánto gastará en cada tipo
de juguete?
• Don Rogelio gastará S/ __________________________________________

• Ahora, evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios. Responde en tu cuaderno u
hoja de reúso:
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Criterios Si No Explica cómo lo hiciste

¿Representaste los datos del problema reiterando veinte veces la
cantidad de millares de ladrillos y la cantidad de árboles?
¿Realizaste la multiplicación con decimales descomponiendo uno de
los factores?
¿Explicaste cuál de las opciones desarrolladas te ayuda a resolver de
mejor manera el problema?, ¿por qué?
 Seguramente, te diste cuenta de cuánto estás aprendiendo. Sigue esforzándote. ¡Felicitaciones!
CIERRE
Reflexiona
 Te invitamos a reflexionar sobre tus avances con respecto a la meta "Resolver problemas que
implican la multiplicación de números decimales.
 Escribe y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
¿Qué sabia antes sobre resolver ¿Qué sé ahora sobre resolver
problemas multiplicando con problemas multiplicando con ni ¿Cómo lo logré?
números decimales? números decimales?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes multiplicar números - ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
decimales? problemas?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
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FICHAS
1. Lee con atención la siguiente situación problemática y responde:
En la “Tienda de don Pepe”, encontramos algunos libros

con sus precios respectivos.
 El papá de Alberto desea comprar cinco libros de Matemática. ¿Cuánto tiene que pagar?
 ¿Cómo ayudarías al papá de Alberto?
 ¿Sumarías cinco veces el precio de cada libro o multiplicarías? Explica.
Una alternativa es la siguiente

Para saber cuánto paga, multiplicamos 23,50 por 5. Para esto:
a. Primero realizamos la multiplicación como si fueran números naturales:
2350 x 5 = 11750
b. Después colocamos la coma decimal en el resultado, separando tantos decimales como
haya en el factor decimal: 23,50 x 5 = 117,50
respuesta: el papá de Alberto pagó S/. 117,50 por los cinco libros.
La profesora de Comunicación compró cuatro libros de S/. 31,70 cada uno. ¿Cuánto pagó ella?
a. Primero: 3170 x 4 = 12680
b. Después colocamos la coma: 31,70 x 4 = 126, 80
la profesora de Comunicación pagó S/. 126,80 por los cuatro libros.
Para multiplicar un número decimal por un número natural:

Primero se realiza la multiplicación como si fueran números naturales.
Después se coloca la coma decimal en el resultado, de modo que se separe a partir de la derecha
tantas cifras decimales como tiene el número decimal que se multiplica.
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2. Si un metro de tela costara s/. 9,75, ¿Cuánto se pagaría por 10 metros?
3. Calcula:
a. 345,76 x 7
b. 65,88 x 13
c. 111,11 x 11
d. 11,45 x 25
e. 3,9 x 63
4. Un kilogramo de huevos cuesta s/. 4,80, ¿Cuánto se pagará por 45 kilogramos?
5. Si el kilogramo de pescado costara s/. 2,65, ¿cuánto costarían 100 kilogramos?
6. Halla los resultados:

a. 0,55 x 3 g. 27,31 x 13
b. 12,8 x 7 h. 32,24 x 84
c. 3,2 x 12 i. 321,2 x 23
d. 0,19 x 16 j. 302,52 x 78
e. 3,28 x 9 k. 521,03 x 206
f. 21,08 x 8 l. 207,06 x 307
7. Andres ha comprado 7 pares de calcetines a S/. 4,70 por par. ¿cuánto tendrá que pagar?
8. Valentina ha andado 9 idas y 9 vueltas a una piscina que mide 23,8 metros de largo. ¿qué
distancia ha recorrido en total?
9. Doña Elia ha comprado 23 paquetes de fideos que cuesta cada uno s/. 2,35. ¿A cuánto llega la
cuenta?
10. Para llegar a un departamento que está ubicado en un edificio hay que subir 167 peldaños. Si
cada peldaño tiene una altura de 0,21 m, ¿a qué altura se encuentra el departamento?
11. Un kilogramo de trigo está a s/. 2,30. ¿Cuánto recibiría un agricultor que vendió 29
kilogramos de trigo?
12. Una familia consume 1,15 kg de pan por día. ¿Cuántos kg de pan consume en 42 días?
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13. Don Manuel quiere cercar su terreno, ¿Cuánto pagó don Manuel por la
compra de 10 metros de alambre de púas?
¿Cómo ayudarías a don Manuel a saber cuánto debe pagar? Explica.
Resolución:
Para saber esto, multiplicamos 1,25 por 10:
1,25 x 10 = 12,5
Observa que la coma decimal se ha desplazado una posición a la derecha.

Respuesta: don Manuel pagó S/.12,5 por la compra de 10m de alambre de púas.
¿Cuánto pagó la señora Ricardina por la compra de 100 metros de alambre de púas, necesarios para
cercar un terreno?
Para saber esto, en este caso, multiplicamos 1,25 por 100:

1,25 x 100 = 125 (ya no se escribe la coma)
Observa que la coma decimal se ha desplazado dos posiciones a la derecha.

Respuesta: la señora Ricardina pagó S/.125 por la compra de 100 m de alambre de púas.
Para multiplicar un número decimal:

Por 10, se desplaza la coma decimal a la derecha 1 posición.
Por 100, se desplaza la coma decimal a la derecha 2 posiciones.
Veamos el siguiente caso:

509,5 x 100 = 50 950 (se completa con ceros)
Ahora observa: 2,6 x 100 = 260 144,6 x 100 = 14 460 0,5 x 100 = 50
14. Halla los resultados:

a. 208,2 x 10
b. 5,76 x 10
c. 208,2 x 100
d. 5,76 x 100
e. 64,09 x 10
f. 23,99 x 10
g. 64,09 x 100
h. 23,99 x 100
15. Antonio compra 10 paquetes de golosinas, cada uno cuesta S/.1,95. ¿cuánto recibe de vuelto
si pagó con un billete de 20 nuevos soles?
16. Para llegar al campanario de la iglesia hay que subir 100 peldaños. Si cada peldaño tuviera
una altura de 0,19 metros, ¿a qué altura se encontraría el campanario?
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17. Si un tubo de agua midiera 19,23 metros de largo y se necesitarían 100 tubos, ¿cuánto
sumarán las longitudes de los 100 tubos?
18. El kilogramo de arroz cuesta s/. 3,30. El papá de Alberto compro 10 kilogramos, ¿Cuánto
sumarán las longitudes de los 100 tubos?
19. Si un paquete de galletas costara s/. 0,60, ¿Cuánto se pagaría por 100 paquetes?
20. Completa:
 0,6 x 0,1
 0,5 x 0,1
 3,25 x 0,01
 0,6 x 0,01
 3,7 x 1,37
21. ¿cuál sería el peso de 18,50 cajas de trigo, si cada caja pesara 7,7 kg?
22. ¿Cuál sería la longitud total del alambre de 11,5 rollos, si cada rollo tuviera 12,46 m?
23. Una familia compra 35,60 kg de maíz a 35,60 nuevos soles el kilogramo, ¿cuál es su gasto?
24. ¿Cuál es el precio de 1,750 kg de carne a s/. 13,20 el kg?
25. Efectúa las operaciones siguientes y redacta el enunciado de un problema para cada una de
ellas:
a. 73,280 x 35,50
b. 0,750 x 23,40
26. Para confeccionar un vestido, se compra 3,50 m de tela a 8,90 nuevos soles el metro y 3,10 m
de forro a 2,80 nuevos soles el metro. Se paga 35 nuevos soles por la hechura. ¿Cuál es el precio
del vestido?
27. Colorea las casillas en las que el resultado sea igual a 4 y descubrirás el camino que sigue el
caballo.
5,6 – 2,6 1,9 + 4,1 9,75 – 5,75
3,2 + 1,8 2,6 + 2,4 5,6 – 1,6
2,6 + 1,4 3,2 + 0,8 1,9 + 2,1
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28. Rodea el número correcto.
Es mayor que 3,75. 3,055 3,755

La cifra de los centésimos
4,501 4,065
es 5.
Es mayor que 2,034 y 2,543 4,83

menor que 4,76. La cifra de
3,035 4,3
los décimos es 3.
29. Escribe un precio para cada producto.

a. Cuesta más de s/. 0,65 pero menos de s/. 0,90.
b. Cuesta más de s/. 1,05 pero menos de s/. 1,20.
c. Cuesta menos de s/. 3 pero más de s/. 2,50.
d. Cuesta menos de s/. 3 pero más de s/. 2,30.
30. Calcula la diferencia de temperaturas para cada día.

Lunes Martes Miércoles Jueves
Máxima °C 21,3 20,6 26,5 30,7
Mínima °C 12 10,8 9,8 10
Diferencia
31. Observa y responde.
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 ¿hacia qué lado se inclina más la balanza que sostiene Ana?

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 ¿cuál es la diferencia de masa que hay entre los dos platillos?
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32. Calcula el perímetro de cada figura.

ABCD es un cuadrado.
PQR es un triángulo.
ABCD es un rectángulo.
MNOP es un rombo.
33. Rodea las letras de las multiplicaciones que están bien resueltas y resuelve la adivinanza.
Cruza río, cruza mar.

No tiene boca y sabe hablar
Factor Factor Producto

3,45 8 27,6 C
1,235 12 14,82 A
3,453 1,5 51,79 N
256 4,56 1 167,36 R
________________________________________4° Noviembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
765 23,52 17 992,8 T

987 29,71 29 323 O
19,875 27 536,625 A
34. Resuelve los siguientes problemas.

a. Sofía tiene dos varillas, una que mide 1,8 cm y la otra de 3,9 cm. Ella dice que puestas una a
continuación de la otra, miden juntas 4,17 cm. ¿está en lo cierto? Si no lo está, corrígela.
b. Algo no está bien: ¿Qué es? ¿Lo puedes corregir?
c. Mariano juega con estas cuatro tarjetas. Ha escogido dos, sumando los números
correspondiente y ha obtenido como resultado un número comprendido entre 18 y 21, 11. ¿Qué
tarjetas ha escogido?
35. Resuelve y marca la respuesta correcta.

a. ¿Qué numero tiene la menor cifra en los milésimos?
a) 45,720
b) 93,405
c) 104,399
d) 59,452
b. En una competencia de gimnasia Jimena obtuvo 97,43 y Sofía 97,049, ¿Quién obtuvo mayor
puntaje?
a) Jimena
b) Sofía
c) Ambas
d) Cristina
c. ¿Qué número tiene la menor cifra en los milésimos?

a) 45,720
b) 93,405
c) 104,399
d) 59,452
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d. En una competencia de gimnasia Jimena obtuvo 97,43 y Sofía 97,049. ¿Quién obtuvo mayor
puntaje?
a) Jimena
b) Sofía
c) Ambas
d) Cristina
e. ¿Qué cantidad se tiene que sumar a 514,31 para obtener 515?

a) 0,876
b) 0,69
c) 0,64
d) 7,56
f. Rodrigo entrega para competencia en bicicleta y recorre 15 km diarios. Si hoy ha recorrido

6,37 km en camino plano y en subido 4,56 km menos que en la anterior etapa, ¿cuánto le falta
recorrer?
a) 6,78 km
b) 5,76 km
c) 3,56 km
d) 6,82 km
g. Tres costales de ropa pesan: el primero 138,6 kg, el segundo 27,48 kg menos que el primero
y el tercero 5,89 kg más que el primero. ¿cuál es el peso de los tres costales?
a) 431,67 kg
b) 546,07 kg
c) 394,21 kg
d) 456,64 kg
i. Una docente de rosas cuesta s/. 2,38. ¿Cuánto cuestan 4 docenas?

a) s/. 14,45
b) s/. 9,52
c) s/. 15,91
d) s/. 6,65
j. Si m  n = 6n –m. halla 3,78  0,9.

a) 1,62
b) 3,45
c) 4,76
d) 5,67
k. Completa la secuencia.
2,5; dos unidades ocho décimos; 3,1; tres unidades cuatro decimos; ________________
a) Dos decimos
b) 3,7
c) 1,3
d) 7,5
________________________________________4° Noviembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
l. María tiene en su bolsillo derecho s/.54 soles y en el izquierdo s/. 65,76 ¿cuánto más tiene en
el izquierdo que en el derecho?
a) s/. 34,75
b) s/. 50,31
c) s/. 65,78
d) s/. 11,76
m. ¿Qué numero hay que restar a 5,587 para obtener 4?

a) s/. 6,790
b) s/. 1,857
c) s/. 3,45
d) s/. 45,6
n. De un pueblo a una montaña hay 2,3 km, del pueblo a un largo hay 24 km y del pueblo al
campo hay 2 315 m. ¿Qué lugar está más lejos del pueblo?
a) Lago
b) Montaña
c) Montaña
d) Faltan datos
ñ. Continua la secuencia y hallar a + b.

112,5; 113,1; 113,8; 114,6; a; b
a) 115,5
b) 232
c) 116,5
d) 231
o. Si a b= 2b – a, halla 2,7  3,1.

a) 5,7
b) 4,2
c) 3,5
d) 6,8
________________________________________4° Noviembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Multiplica - Selecciona y Resuelve
números emplea problemas que
decimales por estrategias implican la
una o dos diversas, el multiplicación de
cifras. cálculo mental o números
escrito para decimales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números
decimales.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
MOTIVACIÓN
 Leen el afiche:
SABERES PREVIOS
Responden las preguntas

 ¿Por qué el Perú es megadiverso?
 ¿Qué animales están en peligro de extinción en el Perú?
 ¿Sabes que otros animales están en peligro?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo podemos proteger a los animales en peligro de extinción?

PROMOVER LA PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES EN
PELIGRO DE EXTINCIÓN

________________________________________4° Noviembre/18_____________________________________
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DESARROLLO
Problematización
 Observa y lee la siguiente información:
El Perú es un país megadiverso, es decir, que posee gran variedad de especies de animales, plantas y
ecosistemas. Esta biodiversidad garantiza el equilibrio y, por tanto, la vida en nuestro planeta. El
mar peruano es, además, uno de los más ricos y productivos del mundo. A continuación,
presentamos tres especies representativas y que están en peligro de extinción.
 Responde las preguntas:
el Perú es ¿Qué conforma nues

tra
¿Por qué se dice que
megadiverso? biodiversidad?
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______s__ca________
__________so______po sible us as
cuentran la s
¿Q ué es pe
__ ci
__ es__m
__ ar
__in__ se__en
as__ __________ ¿Sabes cuáles n están en
______ ción? pecies __
de que estás__es__
en peligro de extin __________pe __?__ ____________
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______________
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____ __________________
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 Expresan sus ideas de porqué nuestra biodiversidad está en peligro de extinción.
Análisis de la información
 Buscan y analizan información sobre nuestra biodiversidad en peligro de extinción.
El Perú un país megadiverso

El Perú es megadiverso, porque tenemos la mayor variedad de especies en flora y fauna, lo que constituye
la materia prima de muchos de los productos que satisfacen nuestras necesidades en alimento, salud,
vestir, recreación, etc.; y no solo a nosotros, los peruanos, sino a todo el planeta. Por ejemplo, en un solo
árbol de Madre de Dios los científicos han encontrado 5000 especímenes de insectos, el 80% nuevos para
la ciencia. En un kilómetro cuadrado de bosques de Madre de Dios se pueden ver 800 especies de aves, el
doble que en toda Europa y América del Norte.
La biodiversidad en peligro de extinción
Son las especies que están a punto de desaparecer. Una especie (flora y fauna) se considera en vía de
extinción cuando se encuentra comprometida su existencia. La extinción de una especie es irreparable y,
de momento, irreversible, afectando de manera directa o indirecta en la cadena alimentaria.
La extinción, por otra parte, es la desaparición de todos los miembros de una determinada especie. Esto
quiere decir que una especie se extingue cuando muere su último individuo y, como ya no puede
reproducirse y dar lugar a una nueva generación, desaparece. La extinción es irreversible, no se puede
cambiar este hecho, ósea no puede aparecer nuevamente
La extinción es la desaparición definitiva de

una especie, ya sea, plantas, animales y
otros seres vivos.
#La contaminación ambiental queCausa#EI

do la extinción
excesivo usododeplantas y anímalos
algunas
 El
lleva
sera humano
la destrucción
es la de hábitats,
causa plantas
principal y animales
de casi todas las amenazasparade extinción de animales y plantas. Las
consumo
causas de llevar
que pueden sustancias aprovecharlos
a una especie como
al peligro de alimento,
extinción son variadas.
contaminantes del agua, suelo. construcción de casas,
#La caza ilegal para la combustible.
elaboración de productos. #EI aumento de la población
#La tala indiscriminada de convierte las zonas verdes en
árboles lleva a la pérdida de ciudades.
hábitats para las aves. #EI cambio climático originado
por el calentamiento global.
________________________________________4° Noviembre/20_____________________________________
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PELIGRO DE EXTICIÓN
Algunas especies en peligro extinción en nuestro Perú. Existen instituciones encargadas de preservar la
vida de las especies.
INRENA
Es el Instituto de Recursos Naturales del Perú, es el órgano encargado de proponer políticas, planes,
programas, proyectos y normas sobre la flora y fauna silvestre del Perú. INRENA creó una categorización
de las especies en peligro de extinción que se divide de la siguiente manera:
Los animales en peligro de extinción son aquellos que están a punto de desaparecer de la tierra como:
- El oso de anteojos.
- La rana gigante del Titicaca.
- El cóndor de los Andes.
- La ballena azul.
- El gallito de las rocas.
- El oso hormiguero, etc.
SITUACIÓN VULNERABLE
El armadillo gigante se ubica en casi todo el territorio que
abarca desde el nivel del mar hasta los 500 metros de altura.
Habita en las selvas tropicales, sabanas, praderas, estepas,
matorrales, pastizales y bosques bajos.
Se le llama armadillo gigante porque es la El gallito de las rocas
especie de armadillo más grande que existe Es un ave de plumaje hermoso y colorido.
actualmente. Mide, de la cabeza a la cola, Le gusta estar soto y hace su nido entre las
de 150 a 160 cm. Pesan hasta 60 kg en cuevas rocosas. Cuando el hombre corta
cautiverio, y en su medio natural 18,7 a 32,3 demasiados árboles, destruye el lugar donde
kg. Su color es marrón oscuro, excepto en la vive esta ave y los frutos con los que se
cabeza y la cola. Poseen un caparazón alimenta. Esto pone en riesgo su vida.
flexible que les permite enrollarse en una
masa redonda y acorazada para protegerse
de los depredadores.
La chinchilla
Es un animal parecido al ratón. Vive en
lugares montañosos
de la sierra. Su pelo es
el más suave del
mundo. Muchos
cazadores lo buscan
para quitarle su
hermosa piel y venderla.
El cóndor El zorro costeño
Es una de las Es uno de los
aves más grande zorros más
del mundo. Puede pequeños del
volar hasta mundo. Vive en
enormes alturas. los desiertos y
Muchas veces, los pobladores lo lomas de la
________________________________________4° Noviembre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
envenenan, pues creen que mata su costa peruana. Muchos pobladores lo

ganado. El cóndor también muere por eliminan porque causa daños en las granjas
beber aguas contaminadas. de aves. Los cazadores también lo buscan
por su pelaje.
El oso de anteojos (Tremarctos ornatus), también conocido como oso

frontino, oso andino, oso sudamericano, ucumari y jukumari, es un
EN PELIGRO
mamífero carnívoro.
De tamaño mediano en comparación con otros osos, mide entre 1,30 y
1,90 m de alto, y pesa en promedio entre 80 y 125 kg, siendo el macho
más grande que la hembra. Su coloración es uniforme, negra o café
negruzca con pelo áspero. El hocico es corto, de color café claro o blanco,
con manchas blanquecinas que se extienden alrededor de los ojos y la
nariz a través de las mejillas, bajando por el cuello hasta el pecho.
Su nombre científico es Tapirus pinchaque, es un ser solitario que camina

muy lentamente entre los bosques andinos y los páramos desolados del
norte del Perú. En su rostro tiene un apéndice peculiar, alargado y tubular.
No llega a ser tan largo como la trompa de un elefante, ni tan carnoso
como la del mono narigudo; es mitad nariz y mitad hocico.
El guacamayo azul (Ara ararauna), es un ave de vistosas plumas de color

azul en las alas y parte de la cabeza y amarillo en el pecho y la cola, que
es muy larga. Tiene la frente de color verde. Este guacamayo mide 86 cm
aproximadamente. Su pico es curvo y grande y cuando presiente un
peligro emite un sonido estridente parecido a un «rraaaa...». Se alimenta
de frutos, semillas y castañas, además ingieren arcilla de las collpas para
desintoxicarse de los frutos no maduros que consumen. Esta especie vive
en palmeras altas y a lo largo de los cursos de los ríos, y al igual que todos
los guacamayos, se emparejan de por vida.
Cocodrilo de Tumbes
El cocodrilo de Tumbes o cocodrilo americano se
caracteriza por poseer la cabeza de forma
triangular y el hocico largo con una elevación
parecida a una joroba. La caza y la destrucción
de su hábitat han reducido su antes numerosa población solamente a unos cuantos ejemplares. Su hábitat
se encuentra restringido en los Manglares de Tumbes.
El pingüino de Humboldt
Habita en el Océano Pacífco a lo largo de la costa oeste de Sudamérica en Chile y Perú la
que es recorrida por la Corriente de Humboldt o Peruana, desde los 5° a los 41° 55’
grados de latitud sur.. En los últimos años sus poblaciones se han reducido drásticamente
a consecuencia de la escasez de lugares de mdifcación, reducción en la oferta de
alimentos, depredación por parte del hombre y, sobre todo, el impacto de fenómenos
climáticos severos, como El Niño.
PELIGRO CRITICO
________________________________________4° Noviembre/22_____________________________________
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Llega a pesar unos 150 gramos. Fue dada a conocer al mundo en los años setenta, en un documental
pionero del investigador Jacques Cousteau.
Esta es una especie a la que parece sobrarle la piel. Bajo el agua, su
gran cuerpo se arruga por todos lados y no es por la edad. Esta gran
rana (mide en promedio 30 cm de longitud) se caracteriza justamente
por esos pliegues en el abdomen, piernas, estómago y cuello. Este
animalito es una suma de arrugas que asoman como algas pegadas a
su ser. Sobrevive asediada por la contaminación de aguas residuales,
naves turísticas que dañan su hábitat, especies invasoras que devoran
sus huevos, además de su consumo en platos típicos.
Es un ave esbelta de color negro con nueve grandes plumas de vuelo

blancas en los extremos de las alas y pico gris azulado con la punta
negra. Cara desnuda de color rosado grisáceo. Posee una larga cola,
patas rosadas, su gargantilla se encuentra desnuda y es de color
anaranjado. Mide entre 70 y 80 cm de longitud y pesa en promedio 2 kg.
Se alimenta de frutos, flores, hojas, yemas y semillas. Entre las causas
principales de la disminución en número de esta ave se listan: la
destrucción del bosque por el hombre, el ataque por diversas clases de
depredadores, su caza indiscriminada y su lentísima tasa de reproducción.
Especies en situación rara

Son especies que naturalmente existen en poca densidad, cuyas poblaciones son muy escasas por su
carácter endémico u otras razones, y podrán llegar a ser vulnerables. Aquí encontramos a: El mono coto, el
puma y el jaguar.
Especies en situación indeterminada
Son especies que se encuentran en cualquiera de las categorías anteriores, pero sobre las cuales no se
dispone de la información necesaria.
Debemos de :
- Preservar reservas naturales y a otras áreas silvestres.
- Compra productos que no dañen el medio ambiente.
- Crea o restaura hábitats para los animales en peligro de
extinción.
- Prohibir la caza de los animales.
- No comprar abrigos de pieles de animales.
- Denunciar el tráfico de animales.
La flora en peligro de extinción:
La caoba La puya Raimondi
Se encuentra en situación vulnerable debido a la Está en peligro de extinción debido a la tala y la
tala. Por su valiosa madera, se le conoce como quema. Se usa como alimento de ganado y
el oro rojo de los bosques. material de construcción y combustible.
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__________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
 Observan un video de las causas de los animales en peligro de extinción:
 8 animales en PELIGRO DE EXTINCIÓN en PERÚ https://www.youtube.com/watch?v=zBEPvOw6o-
w&t=182s
 Se indica que ahora que ya saben porque la flora y fauna de nuestra biodiversidad peruana está en peligro
de extinción, lo registraran en un cuadro de doble entrada para dar a conocer si las especies están en
situación vulnerable o en peligro de extinguirse.
Biodiversidad en peligro de extinción Descripción:
Imagen
Causas que lo puso en peligro a la extinción
________________________________________4° Noviembre/24_____________________________________
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Acciones que permitirán la protección de los

animales en peligro de extinción
 Sistematizan sobre la flora y fauna que están en situación vulnerable o en peligro de extinción:
INRENA Mono choro
Cocodrilo de Tumbes
Son animales que están a
Animales en punto de desaparecer, se
peligro de necesitan medidas Guanaco
extinción URGENTES para su protección
Pingüino de Humbolt
Gallito de las rocas

Si no se protegen, pueden
Animales en llegar a estar en PELIGRO DE
EXTINCIÓN Vicuña
situación
vulnerable
Boa
Especies en situación rara Caimán negro

Son especies que naturalmente existen en poca
densidad, cuyas poblaciones son muy escasas Mono coto
Jaguar
Puma
¿Qué acciones podemos realizar para evitar la extinción de las especies
Acciones para evitar la extinción de plantas Acciones para evitar la extinción de animales
• Informarse y concienciarse sobre la
• Prohibir o disminución de tala y quema de extinción de animales.
árboles. • Evitar y denunciar actividades ilegales
• Crear leyes para la protección y con especies en peligro.
conservación de las plantas. • Reducir nuestro impacto en la naturaleza.
• Evitar la contaminación de los recursos • Visitar espacios protegidos y ayudar como
naturales. voluntario.
• Promover la creación de bancos de • Consumir de forma sostenible con la naturaleza.
semillas. • Conducir con precaución
Toma de decisiones
 Responden las preguntas:

 ¿Cuáles son las causas que ocasiona que los animales estén en peligro de extinción?
________________________________________4° Noviembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué acciones propondrías para proteger a los animales?
 ¿Qué animales de tu localidad están en peligro? Pueden dar un ejemplo.
 Elaboran carteles y exponen como cuidar a los animales en peligro de extinción. Y los pegan en el
sector de personal social o alrededor de la I.E. Ejemplo:
Evitemos
El gallito
asistir a
de las
 Plantea acciones para la protección de nuestra biodiversidad:
 .
 .
 .
 .
 Ideas fuerza:
________________________________________4° Noviembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

El Perú es considerado país megadiverso porque:
 Tiene al menos 45 grupos étnicos, 43 se encuentran en la Amazonia.
 De las 117 zonas de vida que existen en el mundo, posee 84.
 Las especies de las plantas nativas representan
 el 10% del total mundial.
 Se siembran 3000 mil variedades de papa, de las 5000 que hay en el mundo.

 Aplican lo aprendido de los animales en peligro de extinción resolviendo la siguiente ficha de

aplicación.
CIERRE
 Finalizamos dialogando sobre las acciones que propusieron para proteger la biodiversidad
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Explique porque la biodiversidad se encuentra

en peligro de extinción en el Perú.
Identifique los animales que se encuentran en
peligro de extinción y propone acciones para
protegerlos.
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__________________________________________________________________________________________
Ficha
1. Lee la información:
Este reptil es el cocodrilo de Tumbes también llamado Cocodrilo americano. A primera vista, el
cocodrilo de Tumbes no tiene enemigos.
¿Quién podría enfrentarse a esos colmillos, a su furia natural, a su velocidad en el ataque? Ubicado en la
cima de la cadena alimentaria, todos deberían temerle. Pocas especies podrían hacerle frente a sus cinco
metros de longitud y sus mandíbulas.
Pero, aunque es difícil de creer, estos grandes cocodrilianos tienen varios depredadores en el norte del
Perú. Algunos naturales, aquellos que solo se atreven a atacarlos cuando son crías como el jabirú, un ave
de patas y pico largos que le sirven para atraparlos bajo el agua, los lagartos y serpientes de la zona y los
mismos adultos de su especie.
Pero hay otro depredador más eficaz e implacable. Es el ser humano, que no solo lo caza para utilizar su
carne y su piel, sino que también destruye su hábitat. La muestra de ello es que esta especie antes
reinaba a lo largo del río Zarumilla, incluso se
le hallaba en el río Chira. Y en ambas zonas ha
desaparecido. También se aleja de los
estuarios. Se ha detectado su presencia solo en
algunas zonas del río Tumbes.
Pero así como hay personas que los atacan, otros buscan protegerlos y conocen cada uno de los 302
individuos que hay en las pozas del criadero La Tuna Carranza en medio de los manglares. La mayoría
de personas u organizaciones son del extranjero, pues se han dado cuenta de la riqueza natural del Perú.
a. Escribe dos características físicas del cocodrilo de Tumbes.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿A qué se debe la disminución de individuos de cocodrilos de Tumbes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________
2. Marca con X la respuesta correcta

I. Es una causa para que un animal sea considerado en peligro de extinción.
a) Reforestación.
b) Cadena tropical.
c) Biotopo.
d) Biota.
e) Destrucción de su hábitat.
II. Es una causa para que un animal sea considerado en peligro de extinción.
a) Reforestación.
b) Cadena tropical.
c) Biotopo.
d) Biota.
e) Destrucción de su hábitat.
III. Las siglas INRENA signifca:
a) Instituto Nacional de Reservas.
b) Instituto Nacional de Recursos.
c) Instituto de Recursos Forestales.
d) Instituto Nacional de Recursos Geográficos.
e) Instituto de Recursos Naturales del Perú.
IV. Es una causa de la existencia de animales en peligro de extinción:
a) Reforestación.
b) Cuidado ambiental.
c) Uso racional de los recursos.
d) Reciclaje.
e) La destrucción del hábitat.
V. Es un animal en vías de extinción.
a) Focas
b) Marsupiales
c) Sapos
d) Guanaco
e) Rinoceronte
VI. Es un animal en situación vulnerable
a) Chinchilla
b) Charapa
c) Cocodrilo de Tumbes
d) Gallito de las rocas
e) Sapos
VII. Es una especie en situación rara:
a) León
b) Buitre
c) Vicuña
d) Tortuga
e) Puma
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__________________________________________________________________________________________
3. Escribe los nombres de los siguientes animales en peligro de extinción:
4. Coloca verdadero (V) o falso (F)

a) El cóndor andino es un ave carroñera.
b) El oso andino se encuentra en peligro de extinción debido a la contaminación de los ríos.
c) Con la piel de la nutria gigante fabrican sacos y abrigos.
d) El mono choro de cola amarilla se encuentra en estado CRÍTICO de peligro de extinción.
e) El gato de los Andes no se parece al tamaño de un gato normal.
________________________________________4° Noviembre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Completa la ficha informativa de una especie en vulnerabilidad o peligro de extinción
Nombre científico: _________________ Características: Es un ave no voladora

________________________________ ______________________________________________
¿sabias que?... ______________________________________________
________________________________ ______________________________________________
________________________________ Hábitat:______________________________________
________________________________ ______________________________________________
________________________________ ______________________________________________
Alimentación:__________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Hábitos:______________________________________
Rol en el ecosistema: ____________________________

______________________________________________
______________________________________________
Otros datos importantes:_________________________
______________________________________________
______________________________________________
¿Cómo sobreviven?
______________________________________________
______________________________________________
________________________________________4° Noviembre/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
- Reconoce los - Explica porque Escribe acciones
animales del la biodiversidad para promover el
Perú en peligro se encuentra en cuidado de los
de extinción. peligro de animales en
extinción en el extinción.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Noviembre/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
MOTIVACIÓN
 Miran la historia de la fotógrafa (Anexo video):

https://www.youtube.com/watch?v=CTd-pu3wZTw
 Responde las preguntas: ¿Qué quería ser la niña de grande? ¿Qué fotos imaginaba tomar? ¿Qué
historia creen que contaría con las fotos que tomaba?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son las fotografías?

 ¿Les gusta tomar fotos?
 ¿Qué podemos elaborar con las fotos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo elaboramos un collage de fotografías?

ELABORAMOS UN COLLAGE DE FOTOGRAFÍAS

DESARROLLO
 Explican sus ideas fuerza sobre lo que es la técnica del collage de imágenes.
________________________________________4° Noviembre/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué es un Collage?
Es un trabajo artístico compuesto de muchos materiales, como papel,
periódicos, fotografías, cintas y otros objetos colocados en un fondo sobre
un soporte, por ejemplo un papel en blanco. Un collage se puede hacer con
materiales físicos o con imágenes electrónicas, colocándolas sobre un
fondo.
 Responden a las preguntas:

 ¿Cómo podemos usar las fotografías que trajeron?
 ¿Se podrá elaborar un proyecto como el collage?
 ¿Qué pasos debemos seguir?
 Expresaran las diversas emociones con la técnica del collage de fotografías. Se orienta mediante las
preguntas
¿Qué puedes elaborar en el collage?

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Qué materiales necesitarán?

________________________________________4° Noviembre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Cuál será su utilidad?
_________________________________________
_________________________________________
 Guiamos la elaboración del collage teniendo en cuenta las fotografías que trajeron y que expresen
emociones.
Dibujar la letra o la figura

en donde se pondrán las
fotos
________________________________________4° Noviembre/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
En los pedazos donde no

tiene nada rellenar con
imágenes y vuelve a recortar
 Exponen como elaboraron el collage con creatividad.
________________________________________4° Noviembre/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo sintió al
elaborar el collage.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al elaborar el collage de fotos del cartel de
cumpleaños? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Hice elecciones sobre los lenguajes,

herramientas, materiales, que usara en su
collage.
Cree y presente su collage sobre las diversas
emociones, y describe cómo lo realizó
________________________________________4° Noviembre/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Observa las siguientes imágenes:
 ¿Qué observan? ¿Les gusta?
 ¿Qué podemos elaborar para expresar nuestras emociones?
________________________________________4° Noviembre/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Observa una foto y la describe oralmente.
Ahora crea una historia de la fotografía
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________4° Noviembre/39_____________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa y responde estas preguntas:
• ¿Cómo se llama esta niña y cuántos años tiene?

__________________________________________
__________________________________________
• ¿Dónde está?
__________________________________________
__________________________________________
• ¿Qué hace y cómo se siente?

__________________________________________
__________________________________________
• Imagina que ella dice algo: ¿Qué te diría?

__________________________________________
__________________________________________
Escribe tu historia
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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________________________________________4° Noviembre/40_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia:
Capacidad:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Explora y Combina sus Presenta sus
experimenta con trabajos artísticos logros a través de
fotografías. y los presenta con un colash de
creatividad. fotografías.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Noviembre/41_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 29 de Noviembre

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creativos. - Manipula una serie creatividad.

 Miran los siguientes videos:

 ¿Cuál es el procedimiento para multiplicar números decimales?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos

 Te proponemos el siguiente problema:

 ¡Te invitamos a resolver el problema!

 ¿Cómo resolverías el problema?

 ¿cómo representarías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?

Ejercicio propuesto Utilizando fracción Aplicando la regla Conclusión

Multipliquen en su cuaderno las siguientes cantidades por 10; 100 y 1 000:

 34,685  12,098  0,456

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resolvemos problemas con decimales

2. Observen, completen el esquema y resuelvan.

3. Rebeca promociona algunos productos. Esta semana preparó

4. Rogelio tiene una tienda. En diciembre, los clientes le pidieron que

• Don Rogelio gastará S/ __________________________________________

Criterios Si No Explica cómo lo hiciste

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

En la “Tienda de don Pepe”, encontramos algunos libros

 ¿Cómo ayudarías al papá de Alberto?

 ¿Sumarías cinco veces el precio de cada libro o multiplicarías? Explica.

Una alternativa es la siguiente

Para multiplicar un número decimal por un número natural:

2. Si un metro de tela costara s/. 9,75, ¿Cuánto se pagaría por 10 metros?

4. Un kilogramo de huevos cuesta s/. 4,80, ¿Cuánto se pagará por 45 kilogramos?

5. Si el kilogramo de pescado costara s/. 2,65, ¿cuánto costarían 100 kilogramos?

6. Halla los resultados:

¿Cómo ayudarías a don Manuel a saber cuánto debe pagar? Explica.

Observa que la coma decimal se ha desplazado una posición a la derecha.

Para saber esto, en este caso, multiplicamos 1,25 por 100:

Observa que la coma decimal se ha desplazado dos posiciones a la derecha.

Para multiplicar un número decimal:

Veamos el siguiente caso:

14. Halla los resultados:

24. ¿Cuál es el precio de 1,750 kg de carne a s/. 13,20 el kg?

5,6 – 2,6 1,9 + 4,1 9,75 – 5,75

3,2 + 1,8 2,6 + 2,4 5,6 – 1,6

2,6 + 1,4 3,2 + 0,8 1,9 + 2,1

28. Rodea el número correcto.

Es mayor que 3,75. 3,055 3,755

Es mayor que 2,034 y 2,543 4,83

29. Escribe un precio para cada producto.

b. Cuesta más de s/. 1,05 pero menos de s/. 1,20.

c. Cuesta menos de s/. 3 pero más de s/. 2,50.

d. Cuesta menos de s/. 3 pero más de s/. 2,30.

30. Calcula la diferencia de temperaturas para cada día.

31. Observa y responde.

 ¿hacia qué lado se inclina más la balanza que sostiene Ana?

32. Calcula el perímetro de cada figura.

Cruza río, cruza mar.

Factor Factor Producto

765 23,52 17 992,8 T

34. Resuelve los siguientes problemas.

b. Algo no está bien: ¿Qué es? ¿Lo puedes corregir?

35. Resuelve y marca la respuesta correcta.