GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL

ESTADO DE MEXICO

DIRECCIÓN DE EDUCACION MEDIA

Y SERVICIOS DE APOYO

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

EN EL VALLE DE TOLUCA

ESCUELA ECUNDARIA FEDERALIZADA

“FRANCISCO MONTES DE OCA”
CLAVE: ES354-102

“PLAN ANUAL DE LA ASIGNATURA

DE CIENCIAS SEGUNDO GRADO”

CICLO ESCOLAR: 2015 – 2016.

RESPONSABLE:

PROFR. Juan Carlos Domínguez Arrenchú

Chalma, Malinalco, México; Agosto de 2015.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS 2

El curso de Ciencias II está orientado a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y conceptos
básicos que les permitan: Avanzar en la comprensión de las formas y recursos tanto explicativos como
argumentativos que tiene la ciencia acerca de la naturaleza.

Continuar con el desarrollo de sus estructuras conceptuales que favorezcan una mejor comprensión de los
conceptos, procesos, principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos naturales
que sean cotidiana y cognitivamente cercanos. Ello implica profundizar en ideas como las de cambio y
relaciones de causalidad.

Valorar y analizar, desde la perspectiva de la ciencia, algunos de los problemas ambientales actuales, derivados
de la acción humana, para aplicar medidas que los reduzcan o eviten su aumento. Para lo cual es necesario
considerar las interacciones entre el conocimiento científico, la tecnología y sus impactos sociales.

Adquirir una visión integral del conocimiento físico y su interacción con la tecnología, que les permita aplicarlo
a situaciones que se presentan en diferentes contextos relacionados con la ciencia y su entorno cotidiano.

Desarrollar una visión de la física que les permita ubicar la construcción del conocimiento científico como
proceso cultural. Ello implica avanzar en la comprensión de que los conceptos que estudian son el resultado de
un proceso histórico, cultural y social en el que las ideas y las teorías se han transformado, cambio que responde
a la necesidad constante de explicaciones cada vez más detalladas y precisas de los fenómenos físicos.

El logro de estos propósitos demanda la puesta en práctica de habilidades y actitudes, como las que a
continuación se describen, que contribuyen al desarrollo de una formación científica básica, aspectos que se
retoman del curso anterior y permiten estrechar vínculos con las demás asignaturas:

 Integrar los conocimientos básicos de la física y relacionarlos con lo que saben de otras ciencias, así
como con aplicaciones tecnológicas, con la finalidad de interactuar en su entorno físico, social y
cultural.
 Seleccionar y relacionar, de manera causal y funcional, las variables adecuadas para explicar los
fenómenos.
 Establecer relaciones entre conceptos fundamentales que les permiten construir esquemas de
interpretación coherentes en los cuales esté implicado el razonamiento lógico, el lenguaje simbólico y
las representaciones gráficas.
 Plantear preguntas, elaborar hipótesis e inferencias y construir explicaciones sobre algunos fenómenos
físicos comunes.
 Realizar experimentos, obtener información de diversas fuentes, utilizar diversos medios para efectuar
mediciones, analizar datos y buscar alternativas de solución.
 Comunicar, escuchar y discutir sus ideas, argumentos, inferencias y conclusiones referidos a los
conceptos físicos y a sus aplicaciones en contextos científicos, tecnológicos y sociales.
 Valorar la contribución de la ciencia a la cultura y al desarrollo de los pueblos.
 Participar de manera responsable en el análisis y la valoración de los impactos que producen las
acciones humanas sobre el entorno en que se llevan a cabo.
 Lo anterior requiere la planeación de actividades de aprendizaje que partan del análisis del entorno de los
alumnos a través de la percepción de las características observables de los fenómenos en estudio y de sus
saberes previos
para iniciar un proceso en el que los alumnos logren enriquecer o cambiar, según sea el caso, sus primeras
explicaciones, que son por lo general intuitivas y limitadas, hacia otras que tengan mayor potencialidad de
representación. Esto favorecerá que sus ideas previas se vayan transformando, al tiempo que se amplía su
concepción de la ciencia y sus procesos.
Asimismo es indispensable que dichas actividades se realicen dentro del aula en un ambiente que
fomente la cooperación, el debate, el diálogo informado y respetuoso, la apertura a nuevas ideas, la equidad
entre mujeres y hombres, y la confianza en sí mismos. Además de promover la relación con los procesos
naturales y la conciencia de que los avances científicos y tecnológicos pueden contribuir al desarrollo cultural
de la sociedad y que pueden ser utilizados de manera responsable, en beneficio de la humanidad y del
conocimiento, desarrollando una actitud crítica ante aquellos ejemplos en los que no ha ocurrido de esta manera.
A continuación se describen, de manera general, los bloques de este curso.

ESTÁNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS

1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

FÍSICA
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
1.7.Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
1.8.Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
1.9.Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus
efectos a partir de las Leyes de newton.
1.10.Explica la relación entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la tierra y en el
Sistema Solar.
1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como
interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios de estado, con base en el modelo
cinético de partículas.
1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de
conservación en términos de la transferencia de calor.
1.13.Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las características de los componentes
del átomo.
1.14.Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía
que transportan.
1.15.Identifica explicaciones acerca del origen y evolución del Universo, así como características de
sus componentes principales.

2. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA

Los Estándares Curriculares para esta categoría son:

2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los
seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2. relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de
importancia social.
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad
de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
2.4. Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
3. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA

Los Estándares Curriculares para esta categoría son:

3.1. Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas
o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o
refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
3.4. Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener
información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.
3.5. realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación
científica, y explica cómo llegó a ellas.
3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y
procesos naturales como una parte esencial del conocimiento científico.
3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones científicas.
3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos;
entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como
las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) y proporciona una justificación de su uso.

4. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

Los Estándares Curriculares para esta categoría son:

4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
4.2. Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico
del que no lo es.
4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de
género.
4.7. Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la educación Básica, el alumno mostrará los
siguientes rasgos.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas
para comunicarse en inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite

juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos
y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios
puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales

para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;
actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad

social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen
un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de

expresarse artísticamente.
 METAS GENERALES DEL DOCENTE

1.- cumplir en un 100% los planes y programas de ciencias segundo grado

2.- Mantener una buena organización con cada una de las actividades a realizar con el fin de fortalecer en un
100% la comunicación entre los miembros activos de esta institución, para eficientar el proceso educativo.
3.- mantener una buena relación alumno – maestro.
4.- cumplir con la aprobación de los alumnos de segundo grado en el área de ciencias en un 100%
5.- rendir la información pertinente durante el ciclo escolar y en base al cronograma

Propuesta de distribución anual de tiempo para el desarrollo de cada bloque Ciencias II

bloque Tiempo estimado

Bloque I. El movimiento. La descripción de los Agosto, Septiembre y Primera quincena de

cambios en la naturaleza octubre

Bloque II. Las fuerzas. La explicación de los Segunda quincena de octubre, Noviembre y
cambios Diciembre

Bloque III. Las interacciones de la materia. Un Enero, Febrero y primera quincena Marzo
modelo para describir lo que no percibimos

Bloque IV. Manifestación es de la estructura Segunda quincena de Marzo, Abril y primera

interna de la materia quincena de Mayo

Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología Segunda quincena de Mayo y Junio

 PARTICIPANTES
N.P. ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE y/o
DESTINATARIOS
1 elaboración de la Inicio del ciclo docente Docente y directivos
Dosificación de contenidos escolar
2 Se llevara acabo la Todo el ciclo Docente Docente, Directivos y
planeación semanal de escolar Asesores Técnico -
clases. Pedagógicos
3 Asistir a las sesiones de Durante el ciclo Docente Docente y Asesores
acadamia de la asignatura escolar Técnico -Pedagógicos
de ciencias en un 100 %
4 Se realizara un examen de Inicio del ciclo Docente Docente
diagnostico a los alumnos escolar
bajo mi responsabilidad
5 Llevar acabo el programa Todo el ciclo Docente Docente y Asesores
de la asignatura en una escolar Técnico -Pedagógicos
forma metodológica
6 Se utilizaran cada uno de Todo el ciclo Docente Docente y
los espacios tecnológicos y escolar responsable de
materiales de apoyo laboratorio de
disponibles para un mayor tecnología educativa
aprendizaje del alumno
7 Los alumnos participaran Todo el ciclo Docente Docente y alumnos
en la elaboración de escolar
material utilizado para su
aprendizaje.
8 La evaluación del alumno Todo el ciclo Docente Docente
se llevara a través de una escolar
evaluación escrita y de
escala.
9 Reunirme con el maestro Todo el ciclo escolar Docente Docente
responsable de la materia de
ciencias en los otros grados
para analizar los métodos a
 aplicar en los temas
correspondientes
10 Se dará a conocer al alumno Tres días después de Docente Docente y alumno
su promedio bimestral y cada aplicación de
general antes de que sea exámenes bimestrales
registrada en el cuadro oficial.

11 Las baterías de los exámenes Al término de cada Docente Docente y Directivos

bimestrales se entregaran tres bimestre
días antes de su aplicación.

12 La calificación de los Cada bimestre Docente Docente

alumnos serán entregadas tres
días después de la aplicación
de los exámenes

13 Realizar demostraciones Marzo - Abril Docente Docente

sobre el uso y
aprovechamiento de los
recursos tecnológicos
mediante un intercambio de
experiencias

14 Relacionar cada una de las Todo el ciclo escolar Docente Docente

actividades anteriores con los
proyectos de mejora a la
educación
 JERARQUIZACIÓN Y DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE CIENCIAS II
Segundo grado. Énfasis en Física
:
JERARQUIZACIÓN

Escala de Valores:
5. FUNDAMENTAL
4. Muy importante
3. Importante
2. Poco importante
1. Complementario
6 hrs/semana.
Bloque I. LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

DESCRIPCION DEL BLOQUE 1

Aborda la percepción del mundo físico por medio de los sentidos, la idea del cambio con base en la descripción del movimiento. El estudio de
este fenómeno, desde la perspectiva histórica, brinda a los alumnos la oportunidad de identificar el proceso de estructuración del conocimiento
científico.

PROPOSITO DEL BLOQUE 1

“El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza”
Propósitos:
El bloque está orientado a continuar con el desarrollo de habilidades propias del pensamiento científico y el acercamiento a los procesos de
construcción de conocimientos de la ciencia, que se iniciaron en cursos anteriores. Particularmente interesa iniciar a los alumnos en los procesos de
construcción y generalización de los conceptos físicos a partir del estudio del movimiento. Los propósitos de este bloque son que los alumnos:
Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación
simbólica y gráfica.
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la física, en especial en lo que respecta a la forma de
analizar los fenómenos físicos.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseño y la realización de experimentos que
les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones.
Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnológicos relacionados con la medición de velocidad con que ocurren
algunos fenómenos.
HORAS CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

TEMA: 1.EL MOVIMIENTO

MOVIMIENTO DE
LOS OBJETOS
SUBTEMAS:

4 1.1 Marco de 1.Interpreta la velocidad como la relación entre Marco de referencia 1.7.Describe diferentes tipos de
referencia y desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la Trayectoria movimiento con base en su rapidez,
trayectoria; diferencia rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones Diferencia entre velocidad y aceleración.
entre desplazamiento cotidianas. desplazamiento y distancia
y distancia recorrida. Velocidad= D/T
Vector sus características
1.2 Velocidad: Magnitud vectorial
4 desplazamiento, Rapidez
dirección y tiempo. Problemas

4 1.3 Interpretación y 2.Interpreta tablas de datos y gráficas de posición- Interpretación de tablas de 1.7.Describe diferentes tipos de
representación de tiempo, en las que describe y predice diferentes datos y gráficas movimiento con base en su rapidez,
gráficas movimientos a partir de datos que obtiene en velocidad y aceleración.
posición-tiempo experimentos y/o de situaciones del entorno.

3 1.4 Movimiento 3 Describe características del movimiento Características del 1.8.Describe características del
ondulatorio, modelo ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, Movimiento ondulatorio, movimiento ondulatorio con base en el
de ondas, y valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y Modelo de ondas modelo de ondas.
explicación de periodo, y diferencia del movimiento ondulatorio Características del sonido
características del transversal del longitudinal, en términos de la Diferencia de Movimiento
sonido. dirección de propagación. transversal y longitudinal
4 Describe el comportamiento ondulatorio del
sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir
del modelo de ondas.
hrs CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

2.EL TRABAJO DE
GALILEO

1 2.1 Explicaciones de 5 Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Gravedad y su valor en la 1.10.Explica la relación entre la
Aristóteles y Galileo Galileo respecto al movimiento de caída libre, así tierra. gravedad y algunos efectos en los
acerca de la caída como el contexto y las formas de proceder que las Efectos de la gravedad en cuerpos en la tierra y en el Sistema
libre. sustentaron. los cuerpos en la tierra y el Solar.
sistema solar
Caída libre
2 2.2 Aportación de 6 Argumenta la importancia de la aportación de 2.4. Identifica las características de
Galileo en la Galileo en la ciencia como una nueva forma de la ciencia y su relación con la
construcción del construir y validar el conocimiento científico, con tecnología
conocimiento base en la experimentación y el análisis de los 4.7. Valora la ciencia como proceso
científico. resultados. social en construcción permanente en
el que contribuyen hombres y mujeres
de distintas culturas.

3 2.3 La aceleración; 7 Relaciona la aceleración con la variación de la Gravedad y su valor en la 1.7.Describe diferentes tipos de
diferencia con la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades tierra. movimiento con base en su rapidez,
velocidad experimentales. Efectos de la gravedad en velocidad y aceleración.
los cuerpos en la tierra y el
3 .2.4 Interpretación y 8 Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de sistema solar 1.7.Describe diferentes tipos de
representación de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para Caída libre movimiento con base en su rapidez,
gráficas: velocidad- describir y predecir características de diferentes velocidad y aceleración.
tiempo y aceleración- movimientos, a partir de datos que obtiene en 3.8. Comunica los resultados de sus
tiempo. experimentos y/o observaciones e investigaciones usando
situaciones del entorno. diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, gráficas y otras formas
simbólicas, así como las tecnologías de
la comunicación y la información
(TIC) y proporciona una justificación
de su uso.
hrs CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

3.LA DESCRIPCIÓN DE
LAS FUERZAS EN EL
ENTORNO

4 3.1 La fuerza; resultado 9. Describe la fuerza como efecto de la interacción Gravedad y su valor en la 9.Relaciona la fuerza con las
de las interacciones por entre los objetos y la representa con vectores. tierra. interacciones mecánicas, electrostáticas
contacto (mecánicas) y a Efectos de la gravedad en y magnéticas, y explica sus efectos a
distancia (magnéticas y
los cuerpos en la tierra y el partir de las Leyes de newton
electrostáticas), y
sistema solar
representación con
vectores. Caída libre

4 3.2 Fuerza resultante, 10. Aplica los métodos gráficos del polígono y 9.Relaciona la fuerza con las
métodos gráficos de paralelogramo para la obtención de la fuerza interacciones mecánicas, electrostáticas
suma vectorial. resultante que actúa sobre un objeto, y describe el y magnéticas, y explica sus efectos a
movimiento producido en situaciones cotidianas. partir de las Leyes de newton

3 3.3 Equilibrio de 11. Argumenta la relación del estado de reposo de 3 9.Relaciona la fuerza con las interacciones
fuerzas; uso de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
diagramas el uso de vectores, en situaciones cotidianas. explica sus efectos a partir de las Leyes de
newton

hrs 4.PROYECTO: APRENDIZAJES ESPERADOS x

IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR

5 • ¿Cómo es el 12. Trabaja colaborativamente con responsabilidad, 5 3.2. Aplica habilidades necesarias para la
movimiento de los investigación científica: plantea preguntas,
solidaridad y respeto en la organización y desarrollo
terremotos o tsunamis, y identifica temas o problemas, recolecta datos
del proyecto. mediante la observación o experimentación,
de qué manera se
13. Selecciona y sistematiza la información que es elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y
aprovecha esta comunica los resultados y desarrolla
relevante para la investigación planteada en su
información para explicaciones.
prevenir y reducir proyecto.
3.8. Comunica los resultados de sus
riesgos ante estos 14. Describe algunos fenómenos y procesos observaciones e investigaciones usando diversos
desastres naturales? naturales relacionados con el movimiento, las ondas recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos,
• ¿Cómo se puede medir o la fuerza, a partir de gráficas, experimentos y presentaciones, gráficas y otras formas
la rapidez de personas y simbólicas, así como las tecnologías de la
modelos físicos.
comunicación y la información (TIC) y
objetos en algunos 15. Comparte los resultados de su proyecto mediante proporciona una justificación de su uso.
deportes; por ejemplo, diversos medios (textos, modelos, gráficos,
beisbol, atletismo y 4.1. Manifiesta un pensamiento científico
interactivos, entre otros).
natación? para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
Bloque II. LEYES DEL MOVIMIENTO

DESCRIPCION DEL BLOQUE 2

Se enfoca en las causas y los efectos de las fuerzas de diversos tipos: mecánica, gravitacional, eléctrica y Magnética. El concepto de fuerza se
trata como elemento de análisis del cambio y explicación de sus causas a través de las interacciones entre cuerpos físicos. La secuencia planteada
parte de la comprensión de la fuerza como agente de cambio del estado de movimiento, para luego introducir el análisis de las leyes de Newton
orientado a la interpretación de fenómenos en otros contextos. Se incorpora una primera aproximación al concepto de energía con la finalidad de
enriquecer la explicación de los cambios, con base en el análisis de la interacción mecánica y sus transformaciones energéticas.

PROPOSITO DEL BLOQUE 2

“Las fuerzas. La explicación de los cambios”

Propósitos
En este bloque se propone avanzar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico vinculadas con el análisis y la explicación causal de
los cambios físicos, particularmente de aquellos estudiados en el bloque anterior. Para ello se hace uso de la idea de fuerza, de distinta naturaleza,
para analizar las interacciones entre objetos y se asocia con las causas que producen cambios; después se introduce la idea de energía. Este último es
uno de los conceptos que contribuirán a dar al alumno una visión integral de la física, desde el punto de vista de la configuración de los sistemas
físicos. Los propósitos del bloque son que los alumnos:
Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
Analicen, considerando el desarrollo histórico de la física, cómo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor número de
fenómenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solución de problemas relacionados con la explicación del movimiento de
los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas.
Elaboren explicaciones sencillas de fenómenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de
Newton.
Analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómeno s
físicos con las manifestaciones de la energía.
Valoren el papel de la experimentación, de la medición y del uso de unidades específicas, así como del razonamiento analítico en la solución de
problemas y en la explicación de fenómenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
Integren lo aprendido con algunos aspectos básicos de la tecnología, mediante la aplicación de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de
proyectos, enfatizando la experimentación y la construcción de algún dispositivo, así como el análisis de las interacciones entre la ciencia, la
tecnología y sus implicaciones sociales.
HORAS CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

15 HRS TEMA: 1. LA CONOCIMIENTOS:

EXPLICACIÓN DEL conoce,interpreta y aplica
MOVIMIENTO EN las leyes de newton y su
EL ENTORNO relacion con la caida libre
de los cuerpos y factores
que intervienen para el
moviemiento.

5 1.1 Primera ley de 1. Interpreta y aplica las Leyes de 5 1.9.Relaciona la fuerza con las interacciones
Newton: el estado de Newton como un conjunto de mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
reposo o movimiento reglas para describir y predecir los explica sus efectos a partir de las Leyes de
rectilíneo uniforme. La efectos de las fuerzas en newton
inercia y su relación con experimentos y/o situaciones
la masa. cotidianas.

5 1.2 Segunda ley de 2. Valora la importancia de las 5 1.9.Relaciona la fuerza con las interacciones
Newton: relación fuerza, Leyes de Newton en la explicación mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
masa y aceleración. El de las causas del movimiento de explica sus efectos a partir de las Leyes de
newton como unidad de los objetos. newton
fuerza.

5 1.3 Tercera ley de 5 1.9.Relaciona la fuerza con las interacciones

Newton: la acción y la mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y
reacción; magnitud y explica sus efectos a partir de las Leyes de
sentido de las fuerzas. newton
hrs TEMA 2. EFECTOS APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO
DE LAS FUERZAS
EN LA TIERRA Y EN
EL UNIVERSO

3 2.1 Gravitación. 3. Establece relaciones entre la 3 2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la

Representación gráfica gravitación, la caída libre y el peso de tecnología en los avances sobre el
de la atracción los objetos, a partir de situaciones conocimiento de los seres vivos, del Universo,
cotidianas.
gravitacional. Relación la transformación de los materiales, la
4. Describe la relación entre distancia
con caída libre y peso. estructura de la materia, el tratamiento de las
y fuerza de atracción gravitacional y la
representa por medio de una gráfica enfermedades y del cuidado del ambiente.
fuerza-distancia.

3 2.2 Aportación de • Identifica el movimiento de los 3 2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la

Newton a la ciencia: cuerpos del Sistema Solar como tecnología en los avances sobre el
explicación del efecto de la fuerza de atracción conocimiento de los seres vivos, del Universo,
movimiento en la Tierra gravitacional. la transformación de los materiales, la
y en el Universo. • Argumenta la importancia de la estructura de la materia, el tratamiento de las
aportación de Newton para el enfermedades y del cuidado del ambiente.
desarrollo de la ciencia.

hrs TEMA 3 APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

LA ENERGÍA Y EL
MOVIMIENTO

4 3.1 Energía mecánica: • Describe la energía mecánica a partir de 4 1.12.Describe la energía a partir de las
las relaciones entre el movimiento: la
cinética y potencial. trasformaciones de la energía mecánica y el
posición y la velocidad.
principio de conservación en términos de la
transferencia de calor.

5 3.2 Transformaciones de • Interpreta esquemas del cambio de la 5 1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones de
energía cinética y potencial en movimientos la energía mecánica y el principio de conservación en
la energía cinética y
de caída libre del entorno. términos de la transferencia de calor.
potencial.

4 3.3 Principio de la • Utiliza las expresiones algebraicas de la 4 1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones de
energía potencial y cinética para describir la energía mecánica y el principio de conservación en
conservación de la
algunos movimientos que identifica en el términos de la transferencia de calor.
energía entorno y/o en situaciones experimentales.
5 hrs TEMA: 4 PROYECTO: APRENDIZAJES ESPERADOS VALOR INDICADORES DE DESEMPEÑO
IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR

4.1 ¿Cómo se relacionan • Plantea preguntas o hipótesis 5 3.2. Aplica habilidades necesarias para la
el movimiento y la para responder a la situación de su investigación científica: plantea preguntas,
fuerza con la interés, relacionada con el identifica temas o problemas, recolecta datos
importancia del uso del movimiento, las fuerzas o la mediante la observación o experimentación,
cinturón de seguridad energía. elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y
para quienes viajan en • Selecciona y sistematiza la comunica los resultados y desarrolla
algunos transportes? información relevante para realizar explicaciones.
4.2¿Cómo intervienen su proyecto. 3.8. Comunica los resultados de sus
las fuerzas en la • Elabora objetos técnicos o observaciones e investigaciones usando
construcción de un experimentos que le permitan diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas
puente colgante? describir, explicar y predecir de datos, presentaciones, gráficas y otras
algunos fenómenos físicos formas simbólicas, así como las tecnologías de
relacionados con el movimiento, la comunicación y la información (TIC) y
las fuerzas o la energía. proporciona una justificación de su uso.
• Organiza la información 4.1. Manifiesta un pensamiento científico
resultante de su proyecto y la para investigar y explicar conocimientos sobre
comunica al grupo o a la el mundo natural en una variedad de contextos.
comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos, gráficos o
con ayuda de las tecnologías de la
información y la comunicación.

hrs 39 ptos
Bloque III. UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

DESCRIPCION DEL BLOQUE 3

Trata sobre la construcción de un modelo de partículas para apoyar el desarrollo, en los estudiantes, de un esquema interpretativo de diversos
fenómenos macroscópicos. Se recurre al uso de este modelo, que considera partículas no perceptibles, para explicar el comportamiento de fenómenos
observables mediante la experimentación. Se analiza la construcción de modelos para explicar la materia, así como su importancia en el
conocimiento científico.

PROPOSITO DEL BLOQUE 3

“Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos”

En este bloque se avanza en el estudio de las interacciones de la materia y se potencian las habilidades de los alumnos para representar fenómenos
que no son perceptibles a través de los sentidos. Lo anterior está directamente relacionado con la generación de imágenes y representaciones
mediante el análisis del modelo cinético molecular de la materia, a partir del estudio de fenómenos que sirven también como puente entre dos niveles
de abstracción: el macroscópico y el microscópico. Con el estudio de ellos los estudiantes podrán elaborar, en un segundo momento, otro tipo de
interpretaciones de fenómenos no mecánicos, como los asociados con el calor. Los propósitos del bloque son que los alumno s:
1. Construyan explicaciones sencillas de procesos o fenómenos macroscópicos como los asociados con el calor, la presión o los cambios de estado,
utilizando el modelo cinético corpuscular.
2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenómenos físicos, así como sus ventajas y limitaciones.
3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histórico del modelo cinético.
4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño y la elaboración de dispositivos y
experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenómenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presión.
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnológicos y sus implicaciones ambientales y sociales.
HORAS CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

9 hrs TEMA: 1. LOS MODELOS EN LA X

CIENCIA

3 1.1 Características e importancia de los 1. Identifica las características de los modelos y 3 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
modelos en la ciencia. los reconoce como una parte fundamental del densidad y temperatura), así como interacciones
conocimiento científico y tecnológico, que relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
permiten describir, explicar o predecir el estado, con base en el modelo cinético de partículas.
comportamiento del fenómeno estudiado.

2 1.2 Ideas en la historia acerca de la 2. Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a 2 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
naturaleza continua y discontinua partir de las explicaciones acerca de la estructura densidad y temperatura), así como interacciones
de la materia: Demócrito, Aristóteles y de la materia, surgidas en la historia, hasta la relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
Newton; aportaciones de Clausius, construcción del modelo cinético de partículas. estado, con base en el modelo cinético de partículas.
Maxwell y Boltzmann.

4 1.3 Aspectos básicos del modelo cinético •3. Describe los aspectos básicos que conforman el 4 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
de partículas: partículas microscópicas modelo cinético de partículas y explica el efecto densidad y temperatura), así como interacciones
indivisibles, con masa, movimiento, de la velocidad de éstas. relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
interacciones y vacío entre ellas. estado, con base en el modelo cinético de partículas.

hrs TEMA 2. LA ESTRUCTURA DE LA APRENDIZAJES ESPERADOS x

MATERIA A PARTIR DEL MODELO
CINÉTICO DE PARTÍCULAS

4 2.1Las propiedades de la materia: masa, 4. Describe algunas propiedades de la materia: 4 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
volumen, densidad y estados de masa, volumen, densidad y estados de agregación, densidad y temperatura), así como interacciones
agregación.. a partir del modelo cinético de partículas. relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
estado, con base en el modelo cinético de partículas.

5 2.2 Presión: relación fuerza y área; 5. Describe la presión y la diferencia de la fuerza, 5 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
presión en fluidos. Principio de Pascal. así como su relación con el principio de Pascal, a densidad y temperatura), así como interacciones
partir de situaciones cotidianas. relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
• Utiliza el modelo cinético de partículas para estado, con base en el modelo cinético de partículas.
explicar la presión, en fenómenos y procesos
naturales y en situaciones cotidianas.

4 2.3 Temperatura y sus escalas de medición. • Describe la temperatura a partir del modelo 4 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
2.4 Calor, transferencia de calor y procesos cinético de partículas con el fin de explicar densidad y temperatura), así como interacciones
térmicos: dilatación y formas de propagación. fenómenos y procesos térmicos que identifica en relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
el entorno, así como a diferenciarla del calor. estado, con base en el modelo cinético de partículas.

3 2.5 Cambios de estado; interpretación de • Describe los cambios de estado de la materia en 3 1.11.Describe algunas propiedades (masa, volumen,
gráfica de presión-temperatura términos de la transferencia de calor y la presión, densidad y temperatura), así como interacciones
con base en el modelo cinético de partículas, e relacionadas con el calor, la presión y los cambios de
interpreta la variación de los puntos de ebullición estado, con base en el modelo cinético de partículas.
y fusión en gráficas de presión-temperatura

16 hrs TEMA 3 ENERGÍA CALORÍFICA Y APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

 SUS TRANSFORMACIONES

4 3.1 • Describe cadenas de transformación de la energía 4 1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones
Transformación de la energía calorífica. en el entorno y en actividades experimentales, en de la energía mecánica y el principio de conservación
las que interviene la energía calorífica. en términos de la transferencia de calor.

5 3.2 Equilibrio térmico. • Interpreta la expresión algebraica del principio 5 1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones
3.3 Transferencia del calor: del cuerpo de la conservación de la energía, en términos de la de la energía mecánica y el principio de conservación
de mayor al de menor temperatura. transferencia del calor (cedido y ganado). en términos de la transferencia de calor.
3.4 Principio de la conservación de la
energía.

4 3.5 Implicaciones de la obtención y • Argumenta la importancia de la energía térmica 4 1.12.Describe la energía a partir de las trasformaciones
aprovechamiento de la energía en las en las actividades humanas y los riesgos en la de la energía mecánica y el principio de conservación
actividades humanas. naturaleza implicados en su obtención y en términos de la transferencia de calor.
aprovechamiento.

5 hrs TEMA 4 PROYECTO: IMAGINAR, APRENDIZAJES ESPERADOS 5 INDICADORES DE DESEMPEÑO

DISEÑAR Y EXPERIMENTAR

4.1 ¿Cómo funcionan las máquinas de • Plantea y delimita un proyecto derivado de 3.2. Aplica habilidades necesarias para la
vapor? cuestionamientos que surjan de su interés y para el investigación científica: plantea preguntas, identifica
4.2 ¿Cómo funcionan los gatos que busque solución. temas o problemas, recolecta datos mediante la
hidráulicos? • Utiliza la información obtenida mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o
experimentación o investigación bibliográfica para refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de desarrolla explicaciones.
solución a lo planteado en su proyecto. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones
• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos,
o modelos con creatividad, que le permitan diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y
describir, explicar y predecir algunos fenómenos otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la
físicos relacionados con las interacciones de la comunicación y la información (TIC) y proporciona
materia. una justificación de su uso.
• Sistematiza la información y organiza los 4.1. Manifiesta un pensamiento científico para
resultados de su proyecto y los comunica al grupo investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
o a la comunidad, utilizando diversos medios: natural en una variedad de contextos.
orales, escritos, modelos, interactivos, gráficos,
entre otros.

44 hrs TOTALES 44 ptos.

Bloque IV MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

DESCRIPCION DEL BLOQUE 4

Se trata la estructura atómica de la materia y los efectos que los procesos básicos relacionados con ella tienen en fenómenos como el
electromagnetismo y la luz. El nivel de introducción de los conceptos está determinado por la descripción del modelo atómico y, posteriormente, se
procede al análisis de diversos fenómenos no observables directamente asociados a su comportamiento.

PROPOSITO DEL BLOQUE 4

“Manifestaciones de la estructura interna de la materia”

En este bloque se continúa con el desarrollo de explicaciones de fenómenos macroscópicos desde un punto de vista microscópico introduciendo
algunos aspectos de la teoría atómica, procurando establecer las relaciones con los procesos macroscópicos de manera explícita, con la finalidad de
iniciar a los alumnos en la comprensión de la naturaleza y del comportamiento de la materia a escala atómica. Se pretende que los estudiantes:
1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más completos.
2. Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una
onda electromagnética y se asocie con el papel que juega el electrón en el átomo.
3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticos y
a la obtención de energía.
4. Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los
conceptos estudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.
HORAS CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

hrs TEMA 1 EXPLICACIÓN DE LOS x

FENÓMENOS ELÉCTRICOS: EL
MODELO ATÓMICO

3 1.1 Proceso histórico del desarrollo del 1. Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y el 3 2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los
modelo atómico: aportaciones de avance de la ciencia, a partir del desarrollo histórico del avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la
Thomson, Rutherford y Bohr; alcances modelo atómico. transformación de los materiales, la estructura de la materia, el
y limitaciones de los modelos. tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.

4 1.2Características básicas del modelo 2. Describe la constitución básica del átomo y las 4 1.13.Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las
atómico: núcleo con protones y características de sus componentes con el fin de explicar características de los componentes del átomo.
neutrones, y electrones en órbitas. algunos efectos de las interacciones electrostáticas en
Carga eléctrica del electrón. actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas.
1.3 Efectos de atracción y repulsión
electrostáticas. 4

4 1.4 Corriente y resistencia eléctrica. 3. Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del 4 1.13.Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las
Materiales aislantes y conductores movimiento de los electrones en los materiales. características de los componentes del átomo.

hrs TEMA 2 LOS FENÓMENOS APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

ELECTROMAGNÉTICOS Y SU
IMPORTANCIA

3 2.1 Descubrimiento de la inducción 4. Identifica las ideas y experimentos que permitieron el 3 1.13.Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las
electromagnética: experimentos de descubrimiento de la inducción electromagnética. características de los componentes del átomo.
Oersted y de Faraday. del electrón en el átomo.

2 2.2 El electroimán y aplicaciones del • Valora la importancia de aplicaciones del 2 1.13.Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las
electromagnetismo.. electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza características de los componentes del átomo.
magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.

2.3 Composición y descomposición de • Identifica algunas características de las ondas en el 2 1.14.Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas
la luz blanca. espectro electromagnético y en el espectro visible, y las y las relaciona con la energía que transportan.
relaciona con su aprovechamiento tecnológico.
2.4 Características del espectro 3
electromagnético y espectro visible:
velocidad, frecuencia, longitud de onda
y su relación con la energía.

2.5 La luz como onda y partícula. • Relaciona la emisión de radiación electromagnética con 1 1.14.Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas
los cambios de órbita y las relaciona con la energía que transportan.

hrs TEMA 3 LA ENERGÍA Y SU APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

 APROVECHAMIENTO

3.1 Manifestaciones de energía: • Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética 1 1.14.Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas
electricidad y radiación como manifestaciones de energía, y valora su y las relaciona con la energía que transportan.
electromagnética. aprovechamiento en las actividades humanas.

3.2 Obtención y aprovechamiento de la • Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en 2 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la
energía. Beneficios y riesgos en la la sociedad, relacionados con la obtención y ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
naturaleza y la sociedad. aprovechamiento de la energía. la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.

3.3 Importancia del aprovechamiento • Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas 1 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la
de la energía orientado al consumo orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente,
sustentable. y en la escuela. la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.

hrs TEMA 4 PROYECTO: IMAGINAR, APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO

DISEÑAR Y EXPERIMENTAR

5 4.1 ¿Cómo se obtiene, transporta y • Elabora y desarrolla de manera más autónoma un plan de 5 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica:
aprovecha la electricidad que trabajo que oriente su investigación, mostrando plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
utilizamos en casa? responsabilidad, solidaridad y equidad. mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o
4.2 ¿Qué es y cómo se forma el • Utiliza la información obtenida mediante la refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla
5 arcoíris? experimentación o investigación bibliográfica para elaborar explicaciones.
argumentos, conclusiones y propuestas de solución. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e
• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas,
modelos que le permitan describir, explicar y predecir tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así
fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones. como las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) y
• Reconoce aciertos y dificultades en relación con los proporciona una justificación de su uso.
conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas 4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar y
y su participación en el desarrollo y comunicación del explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de
proyecto. contextos.

hrs 37 ptos.
Bloque V. CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA

DESCRIPCION DEL BLOQUE 5

Bloque v. Pretende integrar la física aprendida en los otros bloques. Esto se logra a través del desarrollo de un tema obligatorio y varios opcionales,
donde los estudiantes tendrán la oportunidad de utilizar los conceptos analizados en
el curso, pero también de vincular con ellos, de manera explícita, aspectos de la tecnología, de la sociedad y de la relación e integración con otras
ciencias.

PROPOSITO DEL BLOQUE 5

“Conocimiento, sociedad y tecnología”
Propósitos
En este bloque se brinda a los estudiantes oportunidades para integrar las habilidades, valores y conceptos desarrollados durante el curso. Los
contenidos del bloque están orientados a que los alumnos perciban que la física no es una disciplina ajena a las otras actividades científicas y
sociales, a la cultura y a los problemas de la sociedad. Los propósitos son que los alumnos:
1. Relacionen los conocimientos básicos de la física con fenómenos naturales, la tecnología o situaciones de importancia social.
2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolución del universo.
3. Valoren el desarrollo de la ciencia, así como su interacción con la tecnología y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo
de la humanidad.
4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto
en beneficio como en perjuicio de la humanidad y del ambiente.
5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenómenos de la naturaleza, en especial los ligados a las
culturas de nuestro país.
6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su interés relacionados con lo
que se estudió en el curso; que dichos proyectos involucren la selección y organización de la información, el diseño y la elaboración de dispositivos,
así como actividades experimentales o de análisis de situaciones problemáticas. Además de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con
responsabilidad al trabajar en equipo.*
7. Analicen y argumenten con bases científicas la información presentada por otros compañeros.
HORAS/ CONTENIDOS (PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS VALORES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROYECTO FINAL)

hrs TEMA 1 EL UNIVERSO 5

1.1 Teoría de “La gran explosión”; • Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolución del Universo, y 1.15.Identifica explicaciones acerca del origen y evolución
evidencias que la sustentan, alcances y reconoce sus alcances y limitaciones. del Universo, así como características de sus componentes
limitaciones. principales

1.2 Características de los cuerpos • Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias 1.15.Identifica explicaciones acerca del origen y evolución
cósmicos: dimensiones, tipos; y hoyos negros, e identifica evidencias que emplea la ciencia para determinar del Universo, así como características de sus componentes
radiación electromagnética que emiten, algunas de sus características. principales
evolución de las estrellas; componentes
de las galaxias, entre otras. La Vía
Láctea y el Sol.

1.3 Astronomía y sus procedimientos • Reconoce características de la ciencia, a partir de los métodos de investigación 2.4. Identifica las características de la ciencia y su
de investigación: observación, empleados en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones. relación con la tecnología
sistematización de datos, uso de
evidencia.

1.4 Interacción de la tecnología y la • Reconoce la relación de la tecnología y la ciencia, tanto en el estudio del Universo 2.4. Identifica las características de la ciencia y su
ciencia en el conocimiento del como en la búsqueda de nuevas tecnologías relación con la tecnología
Universo

12 hrs TEMA 2 PROYECTO: APRENDIZAJES ESPERADOS 5

IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR

2.1 La tecnología y la ciencia en los • Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseño y 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación
estilos de vida actual. la realización de experimentos, investigaciones, objetos técnicos (dispositivos) y científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas,
• ¿Cuáles son las aportaciones de la modelos, con el fin de describir explicar y predecir fenómenos y procesos del recolecta datos mediante la observación o experimentación,
ciencia al cuidado y la conservación de entorno. elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los
la salud? • Desarrolla de manera más autónoma su proyecto, mostrando responsabilidad, resultados y desarrolla explicaciones.
• ¿Cómo funcionan las solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo, reconoce aciertos y
telecomunicaciones? dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e
2.2 Física y ambiente. realizadas y su participación en el proyecto. investigaciones usando diversos recursos; entre ellos,
• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir • Plantea preguntas o hipótesis que generen respuestas posibles, soluciones u diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras
riesgos ante desastres naturales al objetos técnicos con imaginación y creatividad; asimismo, elabora argumentos y formas simbólicas, así como las tecnologías de la
aplicar el conocimiento científico y conclusiones a partir de evidencias e información obtenidas en la investigación. comunicación y la información (TIC) y proporciona una
tecnológico en el lugar donde vivo? • Sistematiza la información y los resultados de su proyecto, comunicándolos al justificación de su uso.
• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, 4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar
participo y qué puedo hacer para gráficos y tecnologías de la información y la comunicación. y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una
contribuir al cuidado del ambiente en • Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la variedad de contextos.
mi casa, la escuela y el lugar donde tecnología en los estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.
vivo?
Ciencia y tecnología en el desarrollo
 de la sociedad.
• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de
la cultura y la tecnología?
• ¿Cómo han evolucionado la física y la
tecnología en México?
• ¿Qué actividades profesionales se
relacionan con la física? ¿Cuál
es su importancia en la sociedad?

hrs 10 ptos