2DO TRIMESTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA FISICA II

ESCUELA SECUNDARIA # 71
“PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TURNO VESPERTINO
REGION VI ZONA 28
CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do. Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 18 al 29 de noviembre

Propósito: Tema:
Avanzar en la comprensión de formas y recursos que tiene la Energía
ciencia acerca de la naturaleza.
Mejor comprensión de conceptos, procesos, principios y lógicas
explicativas de la física.

Enfoque pedagógico:

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:

Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.

Estándares curriculares:

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y
comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los
fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.
Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de conservación en términos de la
transferencia de calor.
Explica la relación entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar

Contenidos:
Tipos de energía
La conservación de la energía mecánica

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SECUENCIA DIDACTICA
. La energía y sus manifestaciones.
Sesiones Momentos de organización de Actividades
Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Libreta / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta
conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las
siguientes: ¿Qué es la energía?, de la historieta de la pág. 100 y
contesta las preguntas en su libro.

Actividades de desarrollo:
2 En equipo resuelva la práctica “Transformaciones de la energía” Libro Reporte
de la pág. 103 de su libro Libreta

Actividades de cierre: Libro

1 En equipo resuelva la práctica “La energía mecánica en un Libreta
péndulo” de la pág. 108 de su libro Reporte

Productos finales:
Reportes

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Resolver en binas los “calcula y analiza” de su libro pág. 105 y 106

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Traer material de la práctica, reporte

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Subdirector Directora

Profr. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

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“PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”
TURNO VESPERTINO
REGION VI ZONA 28
CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do. Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D. E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

Bloque: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 2 al 13 de diciembre

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Propiedades
principios y lógicas explicativas de la física.

Enfoque pedagógico:

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Estándares curriculares:

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y
comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los
fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

Aprendizajes esperados:

Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para representar la estructura de la materia.

Contenidos:
Explicación de los fenómenos de la naturaleza a partir de modelo
Ideas en la historia entorno a la estructura de la materia
Aspectos básicos del modelo cinético de partículas

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SECUENCIA DIDACTICA
Los modelos en la ciencia
Sesiones Momentos de organización de Actividades
Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Libro / Observación
1 Libreta Ver anexo 1
Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos Hoja de papel blanca Cuadro sinóptico
de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿Qué
es un modelo científico?, lectura de la historieta de la pág. 110 de
tu libro.

Actividades de desarrollo: Libro Línea del tiempo

2 Libreta
En binas elabore una línea del tiempo del desarrollo histórico del Hoja de papel blanca
modelo de partículas, lectura pág. 110 a 121 Regla

Reporte
Actividades de cierre: Libro
1 Realice por binas los experimentos del libro pág.: 118,119 y 120. Libreta
1. Difusión de un gas Hoja de papel blanca
2. Cambio en el volumen de los gases
3. Difusión en líquidos

Productos finales:
Reporte, modelo

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Elaboración en equipos de un modelo científico

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Reporte, modelo

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Subdirector Directora

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 16 de diciembre al 10 de enero

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Propiedades
principios y lógicas explicativas de la física.
Visión integral del conocimiento físico y su
interacción con la tecnología para aplicarlo en el
contexto científico y de la vida cotidiana

Enfoque pedagógico:

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:
Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el modelo de partículas.

Estándares curriculares:

Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor,
la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

Contenidos:
Propiedades de la materia: forma, volumen, estados de agregación, compresibilidad, etcétera
Cambios de estado de agregación

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SECUENCIA DIDACTICA
Cambios de estado de la materia y el modelo cinético

Sesiones Momentos de organización de Actividades

Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Libro / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta Tabla de propiedades
conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las
siguientes: ¿Cuáles son las propiedades de la materia?, lectura
de la historieta de la pág. 122

Actividades de desarrollo: Libro

2 Realice en equipos los experimentos del libro pág. 123, 123 y 124 Libreta Reporte
1. El aire tiene volumen Moneda
2. La densidad Regla
3. Compresibilidad Papel
Clavo
Imán

Actividades de cierre: Libro

1 Realice en equipos el experimento de su libro pág. 128 “Los Libreta Reporte
cambios de estado de la materia” Liga
Bolsa

Productos finales:
Reporte, tabla de propiedades, esquema

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Resuelva el diagrama de la pág. 129

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Material, reporte

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Subdirector Directora

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CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 13 al 17 de enero

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Propiedades
principios y lógicas explicativas de la física.
Visión integral del conocimiento físico y su
interacción con la tecnología para aplicarlo en el
contexto científico y de la vida cotidiana

Enfoque pedagógico:
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.

Estándares curriculares:
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor,
la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

Contenido:
Temperatura
Calor y temperatura

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SECUENCIA DIDACTICA
Temperatura y equilibrio térmico

Sesiones Momentos de organización de Actividades

Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Reporte / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta
conocimientos de los estudiantes mediante la resolución de: Hojas
experimento “Los sentidos y la temperatura” de su libro pág.: 131

Actividades de desarrollo: Libro

2 En equipos realicen el experimento de su libro pág.:132, 137 Libreta
1. El termómetro Cartulina Reporte
2. Transferencia de energía térmica Hojas

Actividades de cierre: Libro

Resuelvan en parejas el calcula y reflexiona de la pág. 135 de Libreta
1 su libro Ficha de trabajo

Productos finales:
Libreta, reporte, ficha de trabajo

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Reporte, ficha de trabajo

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Subdirector Directora

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CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 20 al 31 de enero

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Energía
principios y lógicas explicativas de la física.
Visión integral del conocimiento físico y su
interacción con la tecnología para aplicarlo en el
contexto científico y de la vida cotidiana

Enfoque pedagógico:
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:
Analiza el calor como energía.
Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus
efectos en la atmósfera.
Analiza las formas de producción de energía eléctrica, conoce su eficiencia y los efectos que causan al planeta.
Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.

Estándares curriculares:
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor,
la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

Contenido:
Energía térmica
Calor y otras formas de energía
Energía eléctrica y medio ambiente

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SECUENCIA DIDACTICA
. Calor como energía
Sesiones Momentos de organización de Actividades
Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Reporte / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta
conocimientos de los estudiantes mediante la realización del Hojas
experimento “La transmisión del calor” de su libro pág. 142

Actividades de desarrollo: Libro

2 Realización de los experimentos de su libro pág. 146 y 153. Libreta
1. La Eolipila Cartulina Reporte
2. Motor eléctrico Hojas

Actividades de cierre: Libro

En equipo realicen un PPW sobre los siguientes temas: Libreta
1 1. Investiguen las consecuencias del cambio climático, act. de Computadora
la pág. 151 de su libro. Infocus PPW
2. Investiguen los gases que componen la atmosfera, act. de
la pág. 152 de su libro.
3. Investiguen la clasificación de los recursos del planeta, act.
de la pág. 155 de su libro.

Productos finales:
Reporte, ppw,

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Reporte, material,

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Subdirector Directora

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CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 3 al 7 de febrero

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Interacciones eléctricas
principios y lógicas explicativas de la física.
Visión integral del conocimiento físico y su
interacción con la tecnología para aplicarlo en el
contexto científico y de la vida cotidiana

Enfoque pedagógico:
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:
Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e identifica los cuidados que
requiere su uso.

Estándares curriculares:
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor,
la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

Contenido:
Fenómenos electrostáticos

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SECUENCIA DIDACTICA
Interacciones eléctricas

Sesiones Momentos de organización de Actividades

Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Libreta / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta
conocimientos de los estudiantes mediante la pregunta ¿Has Hojas
sentido un toque? De la lectura de su libro pág. 156

Actividades de desarrollo: Libro

2 Realice por equipos el experimento “Cargas eléctricas” de su libro Libreta
pág. 158 Hojas Reporte

Actividades de cierre: Libro

En binas resuelve el analiza y reflexiona de su libro de la pág. Libreta
1 159 Reporte

Productos finales:
Libreta, reporte

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Reporte,

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Subdirector Directora

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Inspector Zona 28

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ESCUELA SECUNDARIA # 71
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TURNO VESPERTINO
REGION VI ZONA 28
CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura: Grado: 2do Nombre del Profesor(a):

Ciencias II Física Grupo: D, E, F Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

EJE: Periodo: 2do. Trimestre

Materia, energía e interacciones 10 al 14 de febrero

Propósito: Tema:
Mejor comprensión de conceptos, procesos, Naturaleza macro, micro y submicro
principios y lógicas explicativas de la física.
Visión integral del conocimiento físico y su
interacción con la tecnología para aplicarlo en el
contexto científico y de la vida cotidiana

Enfoque pedagógico:
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de
los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de
partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a
comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.

Aprendizajes esperados:
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías.

Estándares curriculares:
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos
mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y
desarrolla explicaciones.
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales
con mayor detalle y precisión.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor,
la presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético de partículas.

Contenido:
Descripción macroscópica y microscópica del Universo
Desarrollo histórico del modelo atómico.
Características del átomo

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2DO TRIMESTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA FISICA II

SECUENCIA DIDACTICA
El modelo atómico de la materia

Sesiones Momentos de organización de Actividades

Recursos didácticos Evaluación
involucradas
Actividades de inicio: Libro Reporte / Observación
1 Para comenzar el estudio de este tema recupere los Libreta
conocimientos de los estudiantes mediante la resolución la act. Hojas
de su libro pág. 163

Actividades de desarrollo: Libro

2 En binas analicen la infografía “El desarrollo del modelo atómico” Libreta
de su libro pág. 166 y 167 Ficha de trabajo

Actividades de cierre: Libro

En equipo realicen el experimento “Espectros luminosos” de su Libreta Reporte
1 libro pág. 170

Productos finales:
Libreta

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolver una actividad integradora.
Elaborar línea del tiempo
Elaboración de formulario
Elaboración problemario

Actividad relacionada con LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Evaluación:
Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:
Reporte,

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez
Subdirector Directora

Profr. Ma. Eugenia Puente Villarreal

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