Universidad de la Guajira

Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

Programa de Administración de Empresas. VII Semestre
Asignatura: Desarrollo humano sostenible y sustentable en el contexto
Docente: Sobeydis Pérez Rojas

TALLER No 1

1. De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tratados en la

última Cumbre de las Américas. Elabore un análisis de la situación actual y
la proyección de avances determinados en el periodo de los próximos tres
años.

En la actualidad vivimos en un mundo donde cada vez más aumenta la

pobreza, el desempleo, la desigualdad, la injusticia y la corrupción; además
el medio ambiente está sufriendo muchos cambios y más adelante
sufriremos las consecuencias. Para acabar con todo este esquema que sufre
la población, los líderes mundiales de las naciones unidas, adoptaron un
conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta
y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de
desarrollo sostenible.
Dentro de esos objetivos se encuentra la educación de Calidad, la cual
permite la movilidad socioeconómica ascendente y es clave para salir de la
pobreza; Sin embargo, en el 2020, a medida que la pandemia de la COVID-
19 se propagaba por todo el planeta, la mayor parte de los países
anunciaron el cierre temporal de las escuelas, lo que afectó a más del 91 %
de los estudiantes en todo el mundo, por ello, se aspira ayudar a los países
a movilizar recursos e implementar soluciones innovadoras y adecuadas al
contexto para proporcionar una educación a distancia a la vez que se
aprovechan los enfoques de alta tecnología, baja tecnología o sin tecnología
y buscar soluciones equitativas y el acceso universal.
En el siguiente objetivo, la Igualdad de género, se destaca que no solo es un
derecho humano fundamental, sino que es uno de los fundamentos
esenciales para construir un mundo pacífico, próspero y sostenible. Durante
las últimas décadas se ha conseguido que más niñas sean escolarizadas, y
se obliga a menos niñas al matrimonio precoz; hay más mujeres con cargos
en parlamentos y en posiciones de liderazgo, y las leyes se están
reformando para fomentar la igualdad de género.
El sexto objetivo abarca el agua limpia y saneamiento, sabiendo que existen
miles de millones de personas (principalmente en áreas rurales) que aún
carecen de estos servicios básicos. Además, la pandemia de la COVID-19
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ha puesto de manifiesto la importancia vital del saneamiento, la higiene y un

acceso adecuado a agua limpia para prevenir y contener las enfermedades.
Por su parte, la Universidad de la Guajira en el marco del día mundial del
agua, realizó el foro “agua y calidad de vida en la Guajira” liderado por el
ministerio de vivienda. Esta iniciativa busca aumentar la cobertura, la calidad
del agua potable y el saneamiento en el departamento de la Guajira.

Para los siguientes tres años, se espera avanzar con cada proyecto e ir
implementando nuevas medidas para mejorar la calidad de vida de la
humanidad. Los objetivos de desarrollo sostenible buscan acabar con todas
las problemáticas que se sufren en todo el mundo para un futuro muy
cercano, ofreciendo soluciones íntegras y fomentando la participación tanto
de los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y toda la población en
general.

2. Seleccione un objetivo de desarrollo sostenible y estructure un proyecto con

la siguiente Guía.
Nuestros objetivos correspondientes son:

 Educación de Calidad✓
 Igualdad de Género
 Agua limpia y Saneamiento

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO

1.- TITULO DEL PROYECTO

ANALISIS DE LA CALIDAD EN LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD

DE LA GUAJIRA EN EL DISTRITO ESPECIAL TURISTICO Y CULTURAL
DE RIOHACHA.

NOMBRE DE LA ORGANIZACIÓN O ENTIDAD (Universidad de la

Guajira)

NOMBRE DEL RESPONSABLE (Sobeydis Perez Rojas)

DIRECCION Km 5 salida a Maicao

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Asignatura: Desarrollo humano sostenible y sustentable en el contexto
Docente: Sobeydis Pérez Rojas

INVESTIGADORES (Luz Florez Almendrales, Sandrit Fonseca Nuñez,

Elianis Gamarra Pertuz, Daniela Gámez Mendoza, Iván Gámez Peralta)

2.- RESUMEN DEL PROYECTO (se elabora al final)

Se hace una breve síntesis de en qué va a consistir el proyecto, cuáles

son sus fines generales y las metas que se persiguen con su
establecimiento y puesta en funcionamiento, o lo que se pretende obtener
con la investigación

El concepto de calidad de la educación se ha convertido en un tema

mundial, es así como surge un proceso de reflexión, análisis y crítica del
tema de calidad educativa. Aunque hay diversas definiciones sobre la
calidad de educación los factores que podrán influir son parecidos.
Descubrir y analizar estos factores, que afectan a la calidad de educación,
es la clave y la base para solucionar los problemas de educación y
mejorarla. En el presente investigación se analizan los factores que
influyen en la calidad de educación en la Universidad de la Guajira del
distrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha, con la finalidad de
conocer las debilidades de la educación y mejorar la calidad de la misma.
Con esta investigación se pretende dar a conocer la situación actual
acerca de la educación de Calidad para atender los requerimientos y
solucionar las problemáticas que conlleven realmente a brindar una
educación alta de calidad a los estudiantes de la Universidad de la Guajira.

3.- ANTECEDENTES Y SITUACION ACTUAL DEL TEMA CENTRAL

DEL PROYECTO

Esta investigación tiene como propósito dar a conocer antecedentes

investigativos sobre nuestra variable de estudio, de igual manera se
presentan bases teóricas y conceptuales que permitan profundizar nuestro
estudio y contextualizar la investigación bajo los diferentes enfoques
planteados. Los antecedentes de la investigación, lo conforman todos los
hechos, estudios previos, sucesos o acontecimientos y sirven para aclarar
e interpretar información obtenida de la investigación.
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Docente: Sobeydis Pérez Rojas

Según Bolaños (1998), “la calidad de la educación, es la facultad de

proporcionar a los alumnos el dominio de diversos códigos culturales;
dotarlos de la habilidad para resolución de conflictos sociales, culturales a
través de los valores y actitudes que hemos adquiridos en nuestro diario
vivir con nuestras aspiraciones sociales; por ello se debe capacitar para
una participación activa y positiva en las acciones que se pueda involucrar
la población y la democrática; así como prepararlos para que mantengan
permanentemente su deseo de seguir aprendiendo (p.61).

Esto conlleva, a una constante motivación en la que no solo es de vital

importancia para nuestra vida laboral si no la vida personal y la efectividad
en los proyectos de vida. Por consiguiente, se puede aportar que hay
muchos factores influyentes que determinan la convicción, la fortaleza que
podamos tener como profesionales teniendo la capacidad para conducir
un equipo de trabajo dentro de un sistema educativo y de esta manera
crear alianzas con entidades competentes que permitan generar una
calidad en el desarrollo de las actividades.

Todos los procesos van reglamentados sobre unas normas de calidad en

las que se convierten en un aporte fundamental la ISO 9001:2008 la cual
manifiesta que los factores determinantes en la calidad de la educación
corresponden a infraestructura, higiene y limpieza en las instalaciones,
investigaciones y publicaciones científicas, habilidades de liderazgo,
profesionalismo, uso correcto de idiomas, programas y planes de estudio,
valores, profesionales capacitados y con oportunidad laboral inmediata,
buenas referencias, entre otros.

Además, para que una institución sea certificada bajo esta norma debe
entregar pruebas de que todo funciona de acuerdo con los requisitos
descritos por la norma y con ajuste a los requisitos de las partes
interesadas, como son los clientes (estudiantes), los empleados y los
educadores. Por otro lado, el Sistema de Gestión de la Calidad obliga a las
empresas a diseñar una estructura en la que se observe la división de
competencias, responsabilidades, procedimientos y recursos. Por último,
debe definir las condiciones y los métodos de Educación, estableciendo la
prueba del valor de la oferta educativa, de forma que sea posible comparar
con otras organizaciones educativas de la Unión Europea.
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Por otra parte, Robles Martinez y Llamas Rodríguez (2010) definen los
siguientes: trabajo individual, en equipo y con la computadora, creatividad
y pensamiento crítico, métodos y técnicas de investigación, actividades
extracurriculares, aprendizaje permanente, evaluación del aprendizaje,
exámenes de diagnóstico, cumplimiento de los programas y asignaturas.

Cabe anotar, que otros factores que influyen para que se genere una
educación de calidad son los docentes y los alumnos, a través de la
enseñanza y el aprendizaje, cualidades físicas, psicológicas, ideológicas,
profesionales, de capacidad y competencias, además, la parte física de la
organización, la familia y la sociedad.

Siguiendo con este razonamiento, la calidad educativa en la educación

superior en Colombia, se abordarán algunos antecedentes relevantes en el
contexto nacional a partir de las políticas educativas, para el desarrollo de
este se inicia con la Constitución Política de 1991 donde se consagra la
libertad de enseñanza y se reconoce la educación como un derecho y un
servicio público que puede ser prestado por el Estado o por los
particulares, también se asignó al Estado la función de inspección y
vigilancia. La Constitución garantizó la autonomía universitaria y estableció
que las universidades podrían expedir sus propios estatutos. Luego se
aprobó la Ley 30 de 1992 que establece la base normativa del sistema de
educación superior. Esta norma definió los principios y objetivos del sector,
clasificó los programas académicos y las instituciones que incluyen
instituciones técnicas profesionales, universitarias o escuelas tecnológicas
y universidades. Esta ley también definió el estatuto del personal docente y
las normas sobre la administración de entidades oficiales, garantizó el
ejercicio de la autonomía y el gobierno universitario, permitiendo a las
instituciones la creación de programas académicos. Con esta ley se
establecieron como órganos rectores al Ministerio de Educación Nacional
(MEN, 2013a) y al Consejo Nacional de Educación Superior (CESU).
Dentro del CESU se incluyó la organización del Sistema Nacional de
Acreditación, como una estrategia para el mejoramiento de la calidad de la
educación superior y del sistema.

De acuerdo con la Ley 30 de 1992 la educación superior a nivel de

pregrado está compuesta por tres niveles de formación que corresponden
al técnico, tecnológico y profesional. En general, las modalidades de
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enseñanza ofrecidas son de tipo presencial, aunque algunas instituciones

ofrecen programas en la modalidad de educación a distancia. En cuanto a
la financiación de las universidades estatales, la ley estableció aportes
crecientes del Presupuesto General de la Nación y de las entidades
territoriales, respecto a esto Melo, Ramos y Hernández (2017) consideran
que se empezaron a generar los desfases entre el presupuesto de gasto
de las universidades y los ingresos definidos en la ley. Según (Gutíerrez,
2012) esto se encuentra relacionado a factores como: la necesidad de
realizar inversiones en infraestructura física y académica para ampliar la
cobertura, los procesos de calidad y la destinación de recursos para
investigación, entre otros.

4.- BIBLIOGRAFIA MAS RELEVANTE COMENTADA

Para la presente investigación obtuvimos información de las siguientes

bibliografías:

 39 Art5.indd (scielo.org)
 https://www.isotools.org/2017/08/26/factores-que-influyen-en-la-
calidad-en-educacion/
 https://www.unisabana.edu.co/portaldenoticias/al-dia/calidad-
educativa-en-la-guajira/
 http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
89322018000200004
 https://www.academia.edu/17975829/Factores_que_influyen_en_la
_calidad_educativa_de_la_educaci%C3%B3n_b%C3%A1sica?
auto=download


5.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

5.1 Objetivo General

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Analizar la calidad en la educación de la universidad de La Guajira en el

Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.2.1 Describir la calidad educativa de la Universidad de La Guajira, en el

Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha.

5.2.2 Identificar los factores de la calidad en la educación de la

Universidad de La Guajira, en el Distrito Especial Turístico y Cultural de
Riohacha.
5.2.3 Medir los factores de la calidad en la educación de la universidad de
La Guajira, en el Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha.

6.- POBLACION OBJETIVO

Se puede decir que población es el conjunto finito o infinito de los

elementos que comparten características comunes y que serán objeto de
estudio. Sobre esta población se extenderán las conclusiones de la
investigación científica.

Tamayo y Tamayo (2004) definen la población como la totalidad del

fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen una
característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación. Esta población normalmente se determina mediante la
aplicación del censo, nuestro trabajo de investigación trabajará con una
población a la cual se le aplicará un cuestionario para así dar solución al
problema de investigación.

Por consiguiente, para efectos de la presente investigación se utilizará una

población finita, debido a que se tendrán en cuenta a los estudiantes de la
Universidad de La Guajira, en el Distrito Especial, Turístico y Cultural de
Riohacha, del séptimo semestre del programa de Administración de
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Empresas; que son en total 80 personas, con el fin de analizar la calidad

en la educación.

MUESTRA

La muestra de estudio en esta investigación son 30 estudiantes, de la

Universidad de La Guajira, en el Distrito Especial, Turístico y Cultural de
Riohacha, del séptimo semestre del programa de Administración de
Empresas; con el fin de analizar la calidad en la educación ofertada por
esta institución.

7.- LOCALIZACION GEOGRAFICA

La presente investigación se realizará en la Universidad de La Guajira, que

se encuentra ubicada en el Km 5 salida a Maicao en el Distrito Especial,
Turístico y Cultural de Riohacha.
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