Informe de la Secretaría General de FIMPES para la LXXXVI Asamblea General Ordinaria

de Primavera de 2024
Bernardo González-Aréchiga
24 de mayo de 2024
Introducción:

Este documento resume las principales actividades de la Secretaría General de la Federación

de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) realizadas desde la
Asamblea General Ordinaria de la Ciudad de México de octubre de 2023.

Se trata de un periodo marcado por la reflexión a mediano plazo sobre la educación superior
y de promoción del voto informado en el contexto del proceso electoral más grande de la
historial de México. El proceso inicia con la solicitud del Consejo Directivo de integrar una
visión con cara al año 2030 sobre la visión, las estrategias y las propuestas de política pública
para la educación superior que sea de utilidad para las nuevas autoridades federales y en
las entidades federativas. La encuesta previa a la Asamblea de Octubre y el proceso de
planeación se dedicaron a este objetivo.

El punto de partida es que los siguientes seis años serán de gran importancia para la
educación superior ya que el sector enfrenta oportunidades y retos sin precedentes por la
rápida transformación disciplinar y en la tecnología educativa, la llegada de la inteligencia
artificial, el apremio por el rezago en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo
sostenible, y los efectos de la pandemia COVID.

Se agrega a la necesidad de renovar la visión de largo plazo el hecho de que exista una
agenda inconclusa en la reforma educativa mexicana del sexenio en curso. La publicación de
modificaciones importantes al Artículo 3° Constitucional, la publicación de tres leyes de gran
importancia como son la Ley General de Educación (LGE), la Ley General de Educación
Superior (LGES), y la Ley General de Humanidades, Ciencia, Tecnología e Innovación
(LGHCTI), y las grandes modificaciones en normas secundarias y prácticas de gobierno
plantean necesidades de emitir normas secundarias y adecuar prácticas en la Federación y
en los Estados. La reflexión sobre el rumbo de los próximos años es indispensable.

Durante este periodo ha crecido el número de amparos presentados por estudiantes,

investigadores e instituciones de miembros de la Federación frente a la LGHCTI, la
reglamentación secundaria de CONAHCYT en materia de incentivos a investigadores y becas
de posgrado. Hay ya más de 1,000 amparos presentados y cerca de 900 resoluciones
favorables de jueces y tribunales colegiados. La Federación presentó también un Amicus
Curiae a la Suprema Corte de Justicia con relación a la inconstitucionalidad de algunas
disposiciones de la LGHCTI.
FIMPES ha atendido también temas emergentes en la agenda como es la creciente dificultad
y el cambio en las condiciones de las plazas de internado médico de pregrado en hospitales
del sector salud público y en la publicación de la Norma Oficial Mexicana-033 sobre
internado. Con esto se ha generado un posicionamiento constructivo y con visión de largo
plazo para interactuar con las autoridades del sector salud en la búsqueda de nuevos
modelos y de prácticas renovadas que garanticen la calidad en la formación de médicos.

También se ha prestado atención especial a la gestión de Registros de Validez Oficial de

Estudios (RVOES) y Opiniones Técnicas Académicas (OTAS) ante autoridades federales y de
las entidades federativas. Se presentaron gestiones y propuestas con una visión de largo
plazo, no sólo de cierre de sexenio; y se concluyó el diagnóstico de prácticas de gestión de
nuevos programas y planeación regional de la educación superior por medio de las Cédulas
Estatales integradas por las Comisiones de Zona.

La visión de mediano plazo y las propuestas a los Candidatos a la Presidencia:

Las 109 Instituciones de Educación Superior (IES) de FIMPES, que atienden a más de 900,000
estudiantes en 10,000 programas de licenciatura y posgrado en 31 entidades federativas,
participaron en un proceso de ideación, propuesta y compromiso. El objetivo ha sido
integrar una agenda de trabajo con las nuevas autoridades con el fin de reforzar la
contribución de estas universidades al Sistema Nacional de Educación Superior.

En esta visión hacia el 2030, resaltan los objetivos de calidad educativa, actualización y
pertinencia de programas, la búsqueda de la formación integral y la responsabilidad social.
El ejercicio muestra que las IES valoran la flexibilidad curricular y el aprovechamiento de la
tecnología digital, en la creación de experiencias educativas en modalidades presencial,
mixta y a distancia. También promueven la investigación con el uso de ciencia y tecnología,
el aprendizaje activo orientado a la solución de problemas y la vinculación. Finalmente, se
valoran el mayor aprovechamiento de las relaciones y los intercambios internacionales, y el
impulso al desarrollo sostenible. Hay una necesidad imperativa de innovar.

Las instituciones no solo presentaron sus propuestas sino también manifestaron cuáles son
las áreas de trabajo prioritarias en su agenda y que representan compromisos hacia el 2030.
Nos confirman que están trabajando en la mejora continua, la acreditación, la capacitación
de docentes y administradores; y, de manera central, buscan promover la cultura de la paz
tan necesaria en nuestro país. Trabajan en la formación disciplinar, la educación continua,
el desarrollo de hábitos y competencias técnicas y sociales, la investigación para contribuir
a atender los retos nacionales. Subrayan también que promueven tanto la construcción de
bienes públicos globales como el fortalecimiento del sentido de responsabilidad social y el
sentido de pertenencia a nuestro país en sus comunidades. Hay plena conciencia y
compromiso con la atención psicoemocional y la formación axiológica de los estudiantes.
Con este balance de recomendaciones y compromisos, las IES Particulares proponen
trabajar de manera conjunta con las autoridades en la integración de un Sistema Nacional
de Educación Superior más sólido, incluyente, dinámico y moderno.

De acuerdo son sus estatutos, FIMPES “tiene el propósito de promover la excelencia

académica y la calidad institucional, mejorar la comunicación y colaboración entre sus
asociados y con las demás instituciones educativas del país…, para que se cumpla
cabalmente la responsabilidad de servir a la Nación”. La Federación es “una agrupación que
tiene el propósito de promover la excelencia académica y la calidad institucional”.
Organizamos los diálogos de Rectores con líderes políticos y sociales con pleno apego a
nuestro posicionamiento institucional: “la Federación no puede intervenir en campañas
políticas o involucrarse en actividades de propaganda política”.

El código QR al final de este documento contiene un repositorio detallado con los textos en
extenso y presentaciones que pueden ser consultados y utilizados por los miembros de la
comunidad FIMPES. Aquí se presenta una síntesis apretada de los resultados de las
encuestas.

Recibimos una gran cantidad de información a partir de las encuestas y del proceso de
planeación por lo que fue indispensable procesar la información utilizando varias técnicas
de Inteligencia Artificial. Los resultados fueron validados por el Consejo Directivo y por la
consulta a algunos líderes académicos de las instituciones educativas.

La visión de las instituciones se resume en los siguientes diez puntos:

Calidad Educa va: Atención a la Comunidad Educa va y Vinculación con la Sociedad:

Enfoque en la mejora continua. Fortalecimiento de la atención emocional, axiológica y valores
Acreditaciones nacionales e internacionales. ciudadanos de los estudiantes.
Capacitación y formación de Rectores y funcionarios. Reconocimiento y valorización del docente.
Exploración de opciones educativas híbridas de alta calidad. Responsabilidad social, construcción de ciudadanía y formación
emocional.
Equipamiento de laboratorios. Alianzas estratégicas con sectores públicos y privados y proyectos
2 Oferta actualizada y per nente para estudiantes y la sociedad: de incidencia social.
Renovación y actualización de planes y programas de estudio. elaciones Interins tucionales:
Aseguramiento y certificación de la calidad educativa. Colaboraciones con IES públicas y privadas.
Flexibilización curricular según las nuevas realidades. Fortalecimiento de la microcredencialización .
Formación integral, humanización y adaptación al modelo Impulso a la colaboración con el sector público y privado.
educativo actual. Investigación pertinente y colaborativa.
Cobertura e Inclusión: Internacionalización y Movilidad:
Ampliación de la oferta en licenciaturas y posgrados. Impulso a la consolidación y el incremento en
Crecimiento de matrícula con costos y modalidades accesibles. internacionalización.
Atención a generaciones de adultos trabajadores, formación a lo Participación activa en la agenda nacional de educación superior.
largo de la vida y educación para la tercera edad. Fomento de relaciones con instituciones internacionales y
4 ecnología igitalización e Incorporación de ecnología: promoción de la movilidad nacional e internacional.
Transformación digital y adaptación tecnológica. Formación Integral y esponsabilidad Social:
Integración y cuidado de la Inteligencia Artificial. Creación de entornos libres de violencia en campus.
Apropiación de nuevas experiencias de aprendizaje más Competencias blandas y competencias para la vida.
dinámicas y flexibles. Cuidado en la integridad académica.
Ofertas y sistemas educativos híbridos y competencias digitales. Transformación de competencias blandas en habilidades más
Inves gación Postgrados y Formación ocente: tangibles.
Impulso a la investigación pertinente. 0 Impulso del esarrollo Sostenible O S :
Promoción de postgrados y centros de investigación. Enfoque en la sustentabilidad del proyecto educativo.
nfasis en la formación y capacitación de docentes. Contribución a los objetivos de desarrollo sostenible de la ON .
Revisión de la Ley General De Humanidades, Ciencia y Tecnología Promoción de una cultura de paz y desarrollo humano.
e Innovación.
Resaltan la calidad académica, la actualización de la oferta disciplinar, la cobertura y la
inclusión, el uso de tecnología y la promoción de la investigación.

A partir de estos elementos, se plantearon las siguientes propuestas:

Esta información fue la base para la integración del documento de propuesta entregado por
el Consejo Directivo a las Candidatas y al Candidato en un texto titulado “Diálogo de
Rectores de FIMPES sobre Educación Superior al 2030” con fecha de 12 de marzo de 2024.

El ejercicio también identificó obstáculos percibidos por los Rectores a partir de la regulación
vigentes. Los son los siguientes.
Esta perspectiva es importante ya que aporta un ángulo complementario a la hora de definir
las propuestas de política pública y las prioridades. na perspectiva complementaria son los
factores de impulso para la educación superior entre los que resaltan la importancia del uso
de tecnología.

El estudio completo tiene una evaluación de la contribución de las agencias y políticas

públicas durante este sexenio. Los resultados se ilustran con la siguiente tabla que contiene
las evaluaciones de 70 Rectores.
La información detallada puede ser solicitada por los Rectores a la Federación para su
análisis y discusión.

Sesiones con los Candidatos y con sus representantes:

FIMPES invitó a las dos candidatas para un Diálogo con Rectores desde mediados de
diciembre del año pasado. Como resultado, tuvimos sesiones exitosas con Candidatos y sus
representantes en la siguiente forma:

1) Con la Ing. Xóchitl Gálvez el 16 de febrero en un hotel de la Ciudad de México.

2) Con la Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez representante de la Dra. Claudia Sheinbaum el 11
de marzo en el Campus Ciudad de México del Tecnológico de Monterrey.
3) Con el Mtro. Jorge Álvarez Máynez el 12 de marzo, en el Campus de Tecmilenio en la
Ciudad de Monterrey.

Ha sido muy importante el seguimiento del diálogo iniciado por los Rectores con los
Candidatos o sus representantes, con equipos técnicos asociados con sus campañas
políticas. En particular, FIMPES ha tenido sesiones de diálogo e intercambio de documentos
con: Rosaura Ruiz, Héctor Ramírez del Razo y Roberto Rodríguez de la Campaña de Claudia
Sheinbaum; con Juan Carlos Romero Hicks, Roberto Rodríguez, ctor Jaime Ramírez Barba y
Martha Carrillo de la Campaña de Xóchitl Gálvez, y con Roberto Rodríguez que está
vinculado con ambas campañas como experto en educación superior.

Se les ha entregado información detallada y propuestas concretas sobre temas como la

modernización del sistema para el otorgamiento de RVOES y OTAS, la transición de RVOES
estatales a RVOES federales en salud, y el posicionamiento sobre las plazas de internado
médico de pregrado y la NOM-033.

Solicitud de incorporación del Sistema de Acreditación Ins tucional de FIMPES en el

Padrón de Instancias de Evaluación Externa y Acreditación ar culadas al SEAES

no de los cambios significativos en la regulación de la educación superior ha sido la

creación del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES) y el
requerimiento para que las Instituciones de Educación Superior realicen una auto
evaluación y una coevaluación para fortalecer la contribución social de la educación superior
y adoptar procesos de mejora continua.

FIMPES ha sido muy activo en la presentación de propuestas a CONACES y en la interacción

con las autoridades del SEAES. Se ha presentado el sistema de acreditación institucional de
FIMPES como una buena práctica para promover la mejora continua en términos del Artículo
60 de la LGES, y como un instrumento poderoso para el ejercicio responsable de las
libertades y facultades que reconoce el Artículo 68 de la LGES a las IES Particulares.
La Secretaría General junto con la Dirección del Sistema de Acreditación de FIMPES
integraron una propuesta para la Comisión Permanente de Estudio y Actualización del
Sistema de Acreditación (COPEASA) y para el Consejo Directivo con el fin de que nuestro
proceso sea reconocido en el Padrón de Instancias de Evaluación Externa y Acreditación
articuladas al SEAES. Esta propuesta fue aprobada y el documento completo de la solicitud
será presentada para la evaluación y votación del pleno de la Asamblea el próximo 24 de
junio. De ser aprobado, FIMPES presentará la solicitud a las autoridades a principios del mes
de junio.

Tres cosas destacan del posicionamiento de FIMPES:

1) La base corporativa, el sistema y la práctica de la Federación son consistentes con los

requisitos definidos en las “Bases para la Articulación de las Instancias de Evaluación
Externa y Acreditación al SEAES”, que fue aprobado en la sesión del 30 de noviembre de
2023 de CONACES.
2) El proceso de evaluación a ha sido provechoso y constructivo para la Federación y
permite plantear áreas de mejora que se presentarán como compromisos a SEAES para
ser atendidos en los próximos meses; estas son consistentes con los planes definidos por
COPEASA.
3) En la solicitud FIMPES solicitará que se reconozca el sistema de acreditación como un
proceso no prescriptivo centrado en la Misión de cada institución, y respetuoso de la
gradualidad definida por cada IES. FIMPES define los criterios para la defensa de la
confidencialidad de la información y solicita que cualquier proceso litigioso que
pudiera presentarse sea atendido exclusivamente por funcionarios públicos
capacitados y conocedores de normas éticas y de protección de datos personales.

FIMPES refrenda su compromiso con la calidad académica y el cumplimiento de los fines de

la educación superior previstos en las normas, y su compromiso de trabajar
constructivamente con las autoridades para el bien del sistema educativo en su conjunto.

Integración de las Cédulas Estatales: proyecto de las Consejerías de Zona y la Secretaría

General:

no de los proyectos más importantes del año 2023 que culminó en este primer semestre
del 2024 fue la integración de las Cédulas Estatales con la guía de los Consejeros de las Zonas
Centro, Sur, Noreste y Noroeste-Occidente.
El objetivo del ejercicio ha sido apoyar el posicionamiento y la vinculación de las IES
particulares con autoridades estatales en materia de educación superior y ciencia y
tecnología, y con las autoridades municipales o alcaldías con relación a los trámites de uso
del suelo, seguridad estructural y protección civil. En concreto se busca:

1) Facilitar la integración de una agenda estatal que atienda las debilidades y potencie las
fortalezas
2) Facilitar la difusión de buenas prácticas entre estados
3) Identificar, denuncia y ayudar a atender malas prácticas
4) Establecer una doble vía de acceso para atender las necesidades de las IES: desde
CONACES y desde las COEPES

Por supuesto, al atender los temas anteriores, se ayuda a reforzar la agenda de FIMPES. Este
tema será materia de la sesión de la Asamblea de Primavera en una mesa de trabajo con los
Consejeros de Zona.

Al final del proceso se integraron 25 Cédulas Estatales y 24 Presentaciones Diagnósticas.

Encontramos buenas prácticas y problemas que requieren atención. Las buenas prácticas se
resumen en:

1. Operación de COEPES inclusiva, regular, documentada y basada en 11.Convenio de simplificación administrativa de la Dirección General de
agendas claras (Guanajuato). Profesiones con IES (Jalisco).
2. COEPES Presidida por una Rectora de una IES Particular 12.Operación de una Red de Investigación Educativa Estatal
(Guanajuato). (Guanajuato).
3. COEPES opera un Comité de no inconveniencia para listar nuevos 13.Operación de un Consejo de Vinculación niversidad-Empresa con
programas en el Estado (SLP). participación de IES Públicas y Privadas (Coahuila).
4. Modelo de argumentación formal y aceptado sobre la pertinencia 14.Agenda de vinculación niversidad Empresa en materia de CTI
de nuevos programas académicos para RVOES nuevos (Guanajuato). (Querétaro).
5. Red de hatsApp de IES con funcionarios Públicos (CDMX y 15.Algunos Estados proponen el surgimiento de Distintivos de Calidad
EDOMEX). para diferenciar IES serias (Veracruz).
6. Algunos estados realizan consultas a autoridades de educación y 16.Facilitan la operación del modelo dual por vinculación
salud Federales para la transición de RVOES Estatales a RVOES universidad-empresa (Querétaro).
Federales: emiten circulares para facilitar el proceso (EDOMEX y
Chihuahua); ofrecen apoyo a trámites (Nuevo León). 17.Vinculación de la Educación Superior con grandes proyectos
detonadores con requerimientos especiales de competencias
7. Integración de una Red de niversidades Públicas y Particulares que profesionales; e.g. corredor inter-océanico (varios estados).
promueven seriedad de la educación en áreas de salud (Nuevo
León). 18.Vinculación sector productivo-universidad para atender las
necesidades de cambiante mercado laboral (Yucatán).
8. RVOES y Cédulas Profesionales: operación de trámites basados en
procesos actualizados, transparentes, rápidos y profesionales con 19.Fomento a la colaboración en Ecosistemas de Innovación y
escucha activa (Querétaro, Guanajuato). Emprendimiento (Yucatán).
9. Simplifican procesos para conceder autorizaciones de uso del suelo 20.Comisión de Educación de COPARMEX muy activa y apoya a la
reconociendo precedentes y derechos creados a favor de las Educación Superior Particular (Nuevo León).
instituciones educativas (CDMX).
10.Operación de redes de IES para la investigación para atender retos
locales (Red ECOS en la CDMX).
El ejercicio aportó mucha información valiosa que no se puede compartir completa en este
momento, pero se puede ilustrar por medio de la siguiente lista de problemas:

1. RVOES: Períodos anuales muy cortos para la entrega de solicitudes, 11.COEPES: Sesiona de manera irregular, con agenda poco clara y
lentitud en atención, incumplimiento de plazos legales. planeación inadecuada.
2. ROVES: entregan de dictámenes negativos sin fundamentación y 12.Municipios: Se presentan experiencias como largos tiempos de
explicación (muchos estados). respuesta, altos costos, pérdida de documentos, suspensión de
procesos con cambios de gobierno, procesos manuales sin apoyo
3. Alto costo de RVOES en algunas Entidades (70,000 pesos en la electrónico, falta de personal capacitado, incertidumbre en plazos
CDMX). de respuesta.
4. Los retrasos en los RVOES generan una seria desventaja competitiva13.Solicitudes de reportes administrativos en temas escolares son
en las IES formales. poco claros, complejos y costosos.
5. RVOES con procesos opacos ( Caja Negra ): no hay registro de 14.Transición de RVOES Estatales de Salud a RVOES Federales sin apoyo
aceptación de trámites ni información sobre su evolución. de autoridades locales.
6. Procesos administrativos para RVOES, Títulos y Cédulas complejos, 15.Trato desigual a IES Públicas y Privadas en servicio social en
manuales, sin apoyo de tecnología y burocráticos, administrados programas de salud y campos clínicos.
por equipos insuficientes, improvisados y mal capacitados.
16.Programas severos y favoritismo en la entrega de Campus Clínicos a
7. Operación inadecuada del Catálogo Estatal de Oferta Educativa; IES Públicas y a IES Particulares de baja calidad.
procesos burocráticos, falta de sistemas de apoyo.
17.Falta de control de documentos legales y proliferación de
8. Ley Estatal de Educación Superior (IEES): No actualizada, no documentos falsos en instituciones estatales genera altos costos
alineada con la LGES; algunos estados que actualizan no convocaron para validar certificados de preparatoria.
a IES Particulares para presentar propuestas; la mayoría no
incorporan normas de simplificación administrativa como el REGIEE.18.Recurso a auditorías Fiscales como forma para generar ingresos por
multas y moches .
9. En la discusión de las LEES no se invita a participar a las IES
Particulares. 19.Requerimientos excesivos de información estadística por
autoridades educativas.
10.COEPES: muy pocas acciones involucran a IES Particulares; escasa
participación; irregularidad en sus sesiones; falta de transparencia 20.Problemas de escucha y hasta para obtener citas para dialogar con
de acciones. autoridades.

A partir d la información anterior y detalles del análisis completo llegamos a una agenda
provisional para las IES en los Estados que tiene los siguientes elementos:

1) Integrar un frente común de las IES de FIMPES en cada estado sobre diagnóstico,
propuestas y prioridades para atender los problemas y retos de la ES.
2) Documentar buenas prácticas de algunos Estados para tener un diálogo constructivo con
todos los Estados; fomentar la difusión de prácticas exitosas.
3) Realizar un diálogo entre Secretarios de Educación en los Estados líderes en el fomento
y apoyo a la Educación Superior.
4) Dar seguimiento en los casos en que las COEPES revisan los nuevos programas para que
se aplique procesos adecuados y ágiles que no permitan la operación de universidades
de baja calidad.
5) Asegurar un posicionamiento de las IES de FIMPES en los Estados a favor de la calidad
educativa.
6) Integrar una lista de contenidos deseables para las LEES con el fin de promoverlo en los
Congresos Locales y las autoridades educativas. E.g.: promover el REGIEE con afirmativa
ficta en los Estados.
7) Promover la eficacia en la operación de los RVOES Estatales a partir de buenas prácticas
con el fin de que las IES puedan operar eficazmente y evitar la fuga a RVOES Federales
por ineficiencia de autoridades locales.
8) Promover el fortalecimiento de bases de datos de las autoridades de educación de
certificados de preparatoria y transcrips para reducir costos y errores en la verificación
de documentos.
9) Fomentar la colaboración público-privada: oportunidad de identificar nuevas
competencias requeridas en los Estados por la llegada de proyectos de inversión tanto
pública como privada, y por los cambios en las vocaciones económicas tradicionales.
10) Integrar un índice para tener una evaluación formal de los 31 Estados en los que
Operamos en términos de áreas de servicio.

Es muy importante que estos elementos sean parte de las agendas de las Sesiones de Zona
y de la colaboración entre Rectores en cada Estado. FIMPES estará como siempre atento a
las necesidades y la posible participación en las agendas locales.

Otros temas de trabajo de FIMPES durante el primer semestre de 2024:

Sin entrar en detalle, conviene mencionar algunas actividades relevantes de FIMPES. Es

particularmente importante la realización exitosa de la auditoría contable externa de
FIMPES que ha dejado grandes aprendizajes y que será presentada a la Asamblea por el
Tesorero Dr. Salvador Leaños.

También resalta la renovación del convenio entre FIMPES y la ACBSP-Global Business

Accreditations. La ACBSP es la importante Accreditation Council for Business Schools and
Programs que trabaja crecientemente con instituciones mexicanas para la acreditación
especialmente de posgrados y de facultades de negocios. El convenio con FIMPES facilita la
interacción de las IES interesadas con la ACBSP. El convenio fue firmado el pasado 15 de abril
con el Dr. Luis Alberto Villarreal ( ANL) que es el Presidente de la Región IX de la ACBSP.

Finalmente, en este breve recuento conviene mencionar el avance en la integración del

Modelo alterno de Clasificación de Investigadores que ha acordado el Consejo de FIMPES.
La nueva LGHCTI y la normativa de CONAHCYT ha puesto obstáculos serios a la evaluación
de los investigadores de las universidades particulares para su incorporación al Sistema
Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII); es decir, muchos de ellos no tienen
acceso a una evaluación externa sobre los logros de investigación. El Consejo de FIMPES
acordó el diseño de un sistema con base bibliométrica de publicaciones en Scival de Elsevier
y citas (Field eighted Citation Impact-F CI).
Nota especial sobre la salida de FIMPES de la Asamblea direc va de COPAES:

El Consejo Directivo de FIMPES decidió, después de un proceso de análisis, salir de la

Asamblea del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). Las razones
fueron las siguientes:

1) Aparición de SEAES cambia la naturaleza de los procesos de autoevaluación y

acreditación de la educación superior.
2) Falta de regularidad en las sesiones de la Asamblea General y falta de aprobación de
estados financieros, los asociados no han sancionado sus presupuestos y acciones.
3) Existencia de riesgos financieros y jurídicos no aclarados a la Asamblea General.
4) COPAES ha perdido su razón de ser original; se ha presentado a la Asamblea una nueva
propuesta de Estatutos que convertiría a COPAES en una acreditadora más (entraría en
competencia con los órganos que antes apoyaba).
5) El anuncio de la salida SEP y AN IES de la Asamblea General de COPAES.
6) Los organismos acreditadores anteriormente asociados con COPAES seguirán operando;
algunos de ellos ya están en proceso de respuesta a la Convocatoria de SEAES para ser
incorporados en el padrón correspondiente.

Conviene mencionar que los organismos acreditadores de COPAES siguen operando de

manera normal y que los comentarios anteriores no representan una evaluación negativa
para ninguno de estos organismos acreditadores. Al contrario, FIMPES ratifica su
compromiso con la revisión externa y considera que la acreditación de programas es muy
importante en la coyuntura actual para los procesos de evaluación y mejora continua.

abla síntesis de ac vidades:

La siguiente tabla resume algunas de las actividades de la Secretaría General durante los
primeros meses del 2024.

Once actividades de FIMPES para la LXXXVI Asamblea General de Mayo de 2024

Procesamiento con IA del cuestionario a Rectores aplicado en octubre

Posicionamiento sobre la de 2023 y de la sesión de planeación
Educación Superior al Integración de las propuestas y validación con el Consejo Directivo
1 2030 y propuestas para
Redacción del Posicionamiento de FIMPES y entrega a Candidatos
la nueva administración
federal Sesiones con Candidatos y con sus equipos
Sesiones con Candidatos y con sus equipos
Xóchitl Gálvez 16 de febrero
Sesiones con las
Candidatas y el Rosaura Ruiz Gutiérrez 11 de marzo
2 Candidato a la Jorge Álvarez Máynez 12 de marzo
Presidencia para el Juan Carlos Romero Hicks y Martha Carrillo (Xóchitl)
diálogo con Rectores
Roberto Rodríguez (ambas): documento especial sobre RVOES
 Héctor Ramírez del Razo (CS): gestión de RVOES con DGAIR e Internado
Médico
Rosaura Ruíz: gestión de RVOES con DGAIR e Internado Médico
Éctor Jaime Ramírez Barba (Xochitl): documento especial sobre OTAS e
Internado Médico
Realización de 4 sesiones de trabajo con las IES que ofrecen medicina:
45 universidades con más de 60 escuelas en el país
Integración de un posicionamiento ampliado y otro sintético de FIMPES
Internado Médico de para el diálogo con instituciones y autoridades
3 Pregrado y emisión de la
NOM-033 Coordinación con COMAEM y AMFEM
Coordinación con ANUIES para integrar un posicionamiento gremial más
amplio
Información a autoridades actuales y a las campañas
Presentación de propuestas para integrarlas en el documento de Bases
de Articulación
Autorización de la Subsecretaría de Educación Superior para que FIMPES
Solicitud para que la
pueda presentar su solicitud con Reservas Argumentadas
Acreditación de FIMES
sea reconocido en SEAES Integración y validación de la estrategia de documentación
4 de acuerdo a las Bases Compulsa de matrices de validación
de Articulación emitidas
Presentación y autorización de COPEASA y del Consejo Directivo
por CONACES del 30 de
noviembre de 2023 Las Reservas argumentadas se enfocan a: acreditación no prescriptiva
con respeto a gradualidad definida por las IES, respeto a la protección de
datos personales, y restricción de información de FIMPES as personas
que no sean funcionarios públicos
La convocatoria SNII para el 2025 abre la oportunidad para la
Respuesta de FIMPES a presentación de nuevos amparos a favor de investigadores que no se
la LGHCTI y a las ampararon antes
5
disposiciones de FIMPES presenta una Amicus Curiae a la SCJN dirigida al Ministro Javier
CONAHCYT Laynez sobre la inconstitucionalidad de los artículos 34 y 41 de la LGHCTI
y de los reglamentos derivados de esas normas
Difusión de oferta de cursos para el verano 2024 y para el ciclo de otoño
6 FIMPES Digital
Atención a las IES Solicitantes
ReNOES: Registro
Proceso de capacitación para registro de cara a otoño 2024
Nacional de Opciones
7
para Educación Superior
Apoyo a la Subsecretaría de Educación Superior
y programa "Tú decides"
Propuesta para los Candidatos a la Presidencia y sus equipos
Complementa propuesta de simplificación administrativa en el contexto
Facilitar la operación de de PRONES 2024 con nueva propuesta para simplificación
8
RVOES y OTAS Seguimiento de propuesta FIMPES-ANUIES de simplificación, reforzada
por CEAJ
Atención de solicitudes específicas de IES de FIMPES
Modelo alterno de Primer reporte de clasificación por investigador e institución
9 clasificación de Diseño de un sistema con base bibliométrica de publicaciones en Scival
investigadores de Elsevier y citas (Field Weighted Citation Impact-FWCI).
"Marca México" para el Integración de un diagnóstico con información de UNESCO, OCDE,
intercambio Hollon IQ y Proyect Atlas
10
internacional en Integración del Steering Committee con IES, FIMPES, AMPEI, ANUIES,
educación superior Santander Universidades, y organismos empresariales
 Participación en el diseño de la Asamblea de Puebla con apoyo a la
REALCUP: 21° Asamblea Rectoría de la Universidad Anáhuac de Puebla
11
en Puebla 2-4 de octubre
Seguimiento de actividades y diseño de estrategia de promoción
Contratación de auditor externo y realización de una auditoría contable
con revisión de los controles operativos
Fortalecimiento Posicionamiento institucional desde la Zonas: Integración final de las
12
institucional Cédulas Estatales de IES FIMPES y registrar sus aportaciones a los
objetivos de CONACES
Liberación de la funcionalidad de la nueva plataforma FIMPES
Renovación de COPEASA con la renovación de la membresía de la
Comisión
Renovación del liderazgo de la Comisión Ejecutiva de
Internacionalización
Renovación del liderazgo de la Zona Centro con la elección por
unanimidad del Dr. Cipriano García como Consejero, tras la salida del
Renovación de los tres Consejo de Argelia Hernández por término de su designación como
13 Rectora de UIN
pilares de FIMPES
Convocatoria para elegir una nueva o un nuevo Rector como Secretario
del Consejo Directivo; es materia de votación en la Asamblea de
Primavera
Continuidad de la invitación a las Sesiones de Zona de representantes de
las IES que tienen operación en distintas zonas del país, con el fin de
reforzar la comunicación y reforzar la agenda

NOTA: Otras actividades de la Federación están reportadas en los Informes de las Comisiones
Ejecutivas, los Informes de la Presidencia, del Tesorero y de la Dirección del Sistema de Acreditación.

Código Q con archivos de material relevante: