EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 07
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO UNA
CULTURA ALIMENTARÍA SALUDABLE”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : San Martín

UGEL : Moyobamba
I.E. : 00496- SUGLLAQUIRO
GRADO : 3° - “A” – “B”
PROFESORES : MARCO ANTONIO IZQUIERDO CORREA – KETTY MARIBEL AVILA JARA.
MES DE EJECUCIÓN : DEL 30 AL 17 DE SETIEMBRE (3 Semanas)
ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Arte y cultura, Matemática, Ciencia y tecnología, y tutoría.

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Luis fue a comprar unos snacks en la bodega. Allí se encontró con Marcia, su compañera de escuela, a quien saludó muy emocionado
respetando el distanciamiento social. Marcia, al escuchar el pedido de Luis, le comentó: Marcia: Luis, ¿de verdad quieres comprar una
gaseosa y snacks? ¿Qué te parece si en lugar de snacks compras frutas, como mandarinas, por ejemplo? Son muy jugosas y te ayudan a
tener mejores defensas para no enfermarte.
Luis: Mmm… Bueno, algunas frutas me gustan... Está bien, no compraré snacks, pero no dejaré de comprar mi gaseosa. No veo por qué no
debería consumir gaseosas. A mí me gustan mucho. Marcia: ¿Qué te parece si lo averiguamos? ¡Responder esa pregunta será nuestro
reto! Ayudemos a Marcia y a Luis a resolver este reto: ¿Por qué no deberíamos consumir gaseosas?
III: EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (competencias)
 PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
 MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales.
 ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVALBLES

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a

 ENFOQUE AMBIENTAL - JUSTICIA Y SOLIDARIDAD. partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de

asegurar el bienestar de todos y todas para prevenir las

enfermedades.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las actividades
ESPACIO Y EL AMBIENTE. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que puede realizar para así
Define metas de aprendizaje. que le permitan lograr la tarea. compartir
responsabilidades y
Organiza acciones estratégicas para Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función disfrutar momentos en
alcanzar sus metas de aprendizaje. del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. familia que promuevan la
convivencia armoniosa,
Revisa a aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
Monitorea y ajusta su desempeño tomando en cuenta
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
durante el proceso de aprendizaje. acuerdos sobre las
los resultados esperados.
necesidades e intereses de
los integrantes de su
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
familia.
las dificultades, los ajustes y cambios que realiza y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos - Predice de qué 1.1. Conocemos Comprender el Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS que presentan estructuras tratará el texto a enfermedades textos leído y
ESCRITOS EN SU simples con algunos elementos partir de algunos asociadas a malos escribir un
LENGUA MATERNA. complejos y con vocabulario indicios, como el hábitos alimentarios. mensaje sobre los
 Obtiene variado. título y las imágenes, problemas que
información del Obtiene información poco que contrasta con la puede ocasionar
texto escrito. evidente distinguiéndola de información que lee. los malos hábitos
 Infiere e otras próximas y semejantes. - Identifica de alimentación.
interpreta Realiza inferencias locales a información que se
información del partir de información explicita encuentra próxima
texto. e implícita. de otra información
 Reflexiona y Interpreta el texto similar.
evalúa, la forma, considerando información - Deduce el
el contenido y relevante para construir su significado de las
contexto del sentido global. palabras y
texto. Reflexiona sobre sucesos e expresiones del
ideas importantes del texto y texto a partir del
explica la función de los contexto.
recursos textuales más - Opina y justifica sus
comunes a partir de su ideas a partir de la
conocimiento y experiencia. información de los
textos leídos.
 ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos - Adecúa su texto al 3.1. Planificamos la Reflexionar sobre Lista de cotejo.
TIPOS DE TEXTOS de forma reflexiva. propósito, al cartilla de la importancia de
EN SU LENGUA Adecua su texto al destinatario, destinatario y al recomendación es para la planificación de
MATERNA. propósito y registra a partir de tipo de texto. promover hábitos que la cartilla de
 Adecúa el texto su experiencia previa y de - Desarrolla sus contribuyan a recomendaciones
a la situación alguna fuente de información. ideas sin desviarse conservar la salud.
comunicativa. Organiza y desarrolla del tema.
 Organiza y lógicamente las ideas en torno - Usa 3.3. Elaboramos la Elaborar su
desarrolla las a un tema. adecuadamente cartilla de cartilla de
ideas de forma Establece relaciones entre algunos conectores recomendaciones para recomendaciones
coherente y ideas a través del uso para sustentar sus promover hábitos que y compartirla con
cohesionada. adecuado de algunos tipos de razones o contribuyan a sus familiares y
 Utiliza conectores y de referentes; argumentos. conservar la salud. amigos.
convenciones emplea vocabulario variado. - Emplea
del lenguaje Utiliza recursos ortográficos adecuadamente los
escrito de básicos para darle claridad y signos de
forma sentido a un texto. puntuación para
pertinente. Reflexiona sobre la coherencia dar claridad a su
 Reflexiona y y cohesión de las ideas en el texto.
evalúa, la texto que escribe, y explica - Revisa su texto
forma, el acerca del uso de algunos para verificar si la
contenido y el recursos textuales para relación entre las
contexto del reforzar sentidos y producir ideas tiene sentido.
texto escrito. efectos en el lector según la - Reflexiona sobre
situación comunicativa. cómo su texto
impacta en el
lector.
CONVIVE Y Convive y participa - Propone, a partir 2.2. Deliberamos en Elaborar una Lista de cotejo.
PERSONA

PARTICIPA democráticamente cuando se de la deliberación familia para tener una propuesta

DEMOCRÁTICAMEN relaciona con los demás sobre asuntos alimentación saludable con
TE EN LA respetando las diferencias, públicos (Obesidad saludable. productos de su
 INDAGA MEDIANTE Indaga al establecer las causas - Identifica los 1.3. Comprobamos Elabora y Lista de cotejo.
MÉTODOS de un hecho o fenómeno para componentes de algunos componentes comunica sus
CIENTÍFICOS PARA formular preguntas y posibles las bebidas de las gaseosas e conclusiones a
CONSTRUIR respuestas sobre estos con gaseosas y como indagamos sus efectos partir de su
CONOCIMIENTOS. base en sus experiencias. influyen en la en la salud. indagación.
 Problematiza Propone estrategias para salud, y elabora
situaciones obtener información sobre el una posible
para hacer hecho o fenómeno y sus explicación como
indagación. posibles causas, registra datos, respuesta.
 Diseña los analiza estableciendo - Propone un plan
estrategias para relaciones evidencias de donde describe las
hacer causalidad. acciones para
indagación. Comunica en forma oral, investigar sobre los
 Genera y escrita o gráfica sus componentes de
registra datos e procedimientos, dificultades, las gaseosas
información. conclusiones y dudas. considerando
 Evalúa y algunos
comunica el instrumentos o
proceso y materiales, así
resultados de como fuentes de
su indagación. información que le
permitan
comprobar su
respuesta.
- Obtiene datos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

cualitativos o
cuantitativos sobre
los componentes
de la gaseosa y su
influencia en la
salud.
- Establece
relaciones u
expliquen la
influencia de las
gaseosas en la
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base a evidencias - Plantea sus 2.1. Comprendemos la Establecer sus Lista de cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE documentadas con respaldo explicaciones importancia de los conclusiones y
EN científico, las relaciones que iniciales y finales carbohidratos en la reflexionar sobre
CONOCIMIENTOS establece entre las fuentes de de acuerdo con la salud. los logros y
SOBRE LOS SERES energía o sus manifestaciones pregunta de dificultades en su
VIVOS, MATERIA Y en los tipos de cambio que investigación. proceso de
ENERGÍA, producen en los materiales - Explica, a partir de investigación.
BIODIVERSIDAD, entre las fuerzas con el información
TIERRA Y UNIVERSO movimiento de los cuerpos; la confiable, la
 Comprende y estructura de los sistemas vivos influencia de los
usa con las funciones y su azúcares de los
conocimientos agrupación en especies; la alimentos en la
sobre los seres radiación del sol con las zonas salud.
vivos, materia y climáticas de la tierra y las
energía, adaptaciones de los seres
biodiversidad. vivos. Opina sobre los impactos
Tierra y de diversas tecnologías en la
universo. solución de problemas
 Evalúa las relacionados a necesidades y
implicancias estilos de vida colectiva.
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a - Representa los 1.4. Arreglos Explica el proceso Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, repartos con resta florales en la de la división
CANTIDAD. quitar, igualar, repetir o utilizando material repartición utilizando
 Traduce repartir una cantidad, concreto. equitativa. material
cantidades a combinar dos colecciones de - Emplea el concreto.
expresiones objetos, así como partir una procedimiento de
numéricas. unidad en partes iguales; la división.
 Comunica su traduciéndolas a expresiones - Explica como se
comprensión aditivas y multiplicativas con relaciona la
sobre los números naturales y división en los
números y las expresiones aditivas con repartos que
operaciones. fracciones usuales. realicé. 2.5.Quitamos Explica el
 Usa estrategias Expresa su comprensión del - Reparte una cantidades iguales procedimiento de
y valor posicional en números de cantidad utilizando para elaborar arreglos resolución de un
procedimientos hasta cuatro cifras y los acciones de quitar florales. problema de
de cálculo. representa mediante sucesivamente. repartición.
 Argumenta equivalencias, así también la - Utiliza estrategias
afirmaciones comprensión de las nociones de cálculo que
sobre las de multiplicación, sus implican la resta
MATEMÁTICA

relaciones propiedades conmutativa y sucesiva y l

numéricas y la asociativa y las nociones de multiplicación.
operaciones. división, la noción de fracción - Explica su
como parte – todo y las procedimiento de
equivalencias entre fracciones resolución de un
usuales; usando lenguaje problema de
numérico y diversas repartición.
representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de
forma exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
RESUELVE Resuelve problemas que - Representa con 3.2. Una gran Explicar un Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE representan dos equivalencias, materiales estrategia para patrón a partir de
REGULARIDAD, regularidades o relación de numéricos y mejorar las ventas. un esquema que
EQUIVALENCIA Y cambio entre dos magnitudes y operaciones. permita elaborar
CAMBIO. expresiones; traduciéndolas a - Expliqué el un plan de
 Traduce datos y igualdades que contienen incremento en una compra y venta.
condiciones a operaciones aditivas o serie de números, y
expresiones multiplicativas, a tablas de su patrón.
algebraicas y valores y a patrones de - Expliqué cómo se
gráficos. repetición que combinan relaciona la
 Comunica su criterios y patrones de multiplicación con
comprensión repetición que combinan la división.
sobre los criterios y patrones aditivos o - Expliqué un patrón
números y las multiplicativos. a partir de un
operaciones. Expresa su comprensión de la esquema que
 Usa estrategias y regla de formación de un permitió elaborar
procedimientos patrón y del signo igual para un plan de compra
para encontrar expresar equivalencias. Así y venta de flores.
equivalencias y también, describe la relación
reglas generales. de cambio entre la magnitud y
 Argumenta otra; usando lenguaje
afirmaciones matemático y diversas
sobre las representaciones.
relaciones de Emplea estrategias, la
cambio y descomposición de números, el
equivalencia. cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
ARTE Y CULTURA APRECIA DE Aprecia de manera critica - Percibir y analizar 1.2. Los ritmos de la Analizar y Lista de cotejo.
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico – una obra artística naturaleza en el arte. comprender una
MANIFESTACIONES culturales al observar, escuchar desde sus obra artística.
ARTÍSTICO y describir las características elementos y
CULTURALES. claves de una manifestación contexto.
 Percibe artístico cultural, su forma los - Reflexionar y
manifestaciones medios que utiliza, su temática comprender que
artístico – describe las ideas o existe una forma 2.3. Me muevo al Expresar con su
culturales. sentimientos que comunica. cercana de ver y ritmo de la naturaleza. cuerpo de
 Contextualiza Investiga los contextos donde relacionarse con la manera creativa
manifestaciones se origina e infiere información naturaleza. los movimientos
artístico – recogida y describe de qué de la naturaleza.
culturales. manera una manifestación
 Reflexiona artístico – cultural comunica
creativa y ideas, sentimientos e
críticamente intenciones.
sobre
manifestaciones
artístico –
culturales.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en - Explorar, 3.3. Mi propuesta de Comparte su Lista de cotejo.
DESDE LOS una variedad de lenguaje que experimentar e danza sobre la danza creativa
LENGUAJES comunican experiencias, ideas, investigar diversos naturaleza. con su familia
ARTÍSTICOS. sentimientos y observaciones. elementos para motivarlos a
 Explora y Explora, selecciona y combina naturales para mi practicar y
experimenta los los elementos del arte y utiliza propuesta creativa. fortalecer su
lenguajes del medios materiales, - Generar ideas que salud.
arte. herramientas y técnicas de los promuevan la
 Aplica procesos diversos lenguajes del arte para reflexión sobre la
creativos. expresar de diferentes conservación
 Evalúa y maneras sus ideas y resolver ambiental
comunica sus problemas creativos. utilizando
procesos y Demuestra habilidad para elementos de la
proyectos. planificar trabajos usando sus naturaleza muerta
conocimientos del arte y y la naturaleza viva
adecua sus procesos para para elaborar mi
ajustarse a diferentes propuesta.
intenciones, que se basan en - Comunicar y
observaciones o problemas del compartir mi
entorno natural, artístico proyecto y evaluar
cultural. mi creación.
Comunica sus hallazgos
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejo sus trabajos
a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
 DIMENCIÓN PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
1.5. Estas son mis metas. Escribe una meta que quiera
alcanzar y dibuja cómo te
imaginas lográndolo.
TUTORÍA

Persistiré hasta lograr lo que 2.5. Encuentro el camino para Escribe las habilidades y Lista de cotejo.
me propongo. alcanzar mis metas. cualidades que ayudaran a
lograr su meta.
3.5. Supero los obstáculos. Comparte y dialoga sobre sus
diferentes estrategias para
lograr sus metas.

VII. SECUNCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Actividad 1. Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. En esta actividad,
deberás guiar a tus estudiantes.
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan el origen de algunas enfermedades usando los procedimientos
para la indagación, y reflexionarán sobre la importancia de las actividades físicas para el beneficio de su salud.
• 1.1 Conocemos enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. (COM)
Luego de que los estudiantes comprendan la situación y el reto que van a enfrentar en esta experiencia de aprendizaje, leerán un texto
sobre los malos hábitos de alimentación. Antes de la lectura, harán predicciones a partir de la imagen del texto. Durante la lectura, leerán
el texto por párrafos, harán el sumillado, identificarán la idea principal de cada párrafo y deducirán el significado de las palabras y las
expresiones según el contexto del texto. Después de la lectura, responderán preguntas sobre el texto leído y escribirán un mensaje sobre
los problemas que puede ocasionar los malos hábitos de alimentación.
• 1.2 Comprobamos algunos componentes de las gaseosas e indagamos sus efectos en la salud. (CyT)
Leerán el caso de Luis, a quien le gusta consumir gaseosas después de sus rutinas de ejercicio. A partir de ello, desarrollarán su
investigación a partir de la pregunta: ¿Qué contienen las gaseosas y cómo afectan a la salud? Seguidamente, formularán sus hipótesis,
elaborarán su plan de acción y una tabla para registrar sus observaciones. Leerán una infografía sobre los componentes de las gaseosas.
Finalmente, elaborarán y comunicarán sus conclusiones.
• 1.3 Aprendemos que la actividad física y la nutrición son una buena combinación. (EF)
Leerán información sobre la influencia de la actividad física y la hidratación como hábitos favorables para la salud, y responderán
preguntas referidas a cómo prevenir la obesidad y qué hábitos contribuyen a la salud. Luego, crearán una secuencia de ejercicios y la
pondrán en práctica. Finalmente, propondrán hábitos que se deben cambiar o que deben asumir para tener una vida saludable.

Actividad 2. Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan cómo el consumo de carbohidratos es beneficioso para la salud.
Además, se informarán sobre la obesidad infantil y tomarán una postura sobre el derecho a la buena alimentación y a la salud.
• 2.1 Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud. (CyT)
Los estudiantes leerán el caso de Luis y propondrán una respuesta inicial a la pregunta de investigación: ¿Cómo influyen los azúcares de
los alimentos en la salud? Luego, elaborarán un plan de acción para comprobar su explicación. Posteriormente, leerán el texto “¿Azúcares
buenos para la salud?”, en el que identificarán datos relevantes con los que plantearán una nueva explicación que después contrastarán
con su explicación inicial. Finalmente, establecerán sus conclusiones y reflexionarán sobre los logros y dificultades en su proceso de
investigación.
• 2.2 Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable. (PS)
A partir de la información de una noticia, deliberarán sobre un asunto público (la obesidad infantil). Para ello, leerán información de
fuentes confiables y propondrán acciones orientadas al bienestar de su salud, las cuales compartirán con sus familiares. Además,
elaborarán una propuesta saludable con productos de su comunidad. Asimismo, conocerán sobre el baile acrobático y el dominio de balón
al estilo libre como una propuesta de actividades para mantener una vida activa que contribuya a conservar la salud.

Actividad 3. Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que

contribuyan a conservar la salud.
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que escriban y compartan una cartilla de recomendaciones para promover hábitos
que contribuyan a conservar la salud. Para ello, se basarán en las fuentes consultadas en las actividades que desarrollaron. Luego, las
compartirán con sus familiares y compañeros de otros grados.
• 3.1 Planificamos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM)
A partir del diálogo entre Luis y Alicia, los estudiantes leerán una cartilla de recomendaciones e identificarán las características y la
estructura de este tipo de texto. Luego, planificarán la elaboración de su cartilla considerando el propósito, los destinatarios, el tema y los
materiales a utilizar. A continuación, organizarán las ideas y recomendaciones en un listado o las agruparán en subtemas. Finalmente,
reflexionarán sobre la importancia de la planificación de la cartilla de recomendaciones.
• 3.2 Elaboremos la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. (COM)
En esta actividad, recordarán la planificación realizada en la actividad anterior y escribirán la primera versión de su cartilla de
recomendaciones considerando las fuentes consultadas y los apuntes realizados. Además, seguirán la estructura aprendida y agregarán
imágenes que complementen las recomendaciones. Posteriormente, examinarán su texto a partir de una lista de revisión que los ayudará
a mejorar su producción. Por último, lo compartirán con sus familiares y amigos, y reflexionarán sobre los logros y dificultades que
tuvieron.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMAN
EXPERIENCIA 1 A 19
ACTIVIDAD 1. Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios. En esta actividad, deberás
guiar a tus estudiantes.
Semana 19: Del 30 al 03 de setiembre
DÍAS LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA ARTE Y TUTORÍA

ÁREAS
TECNOLOGÍA CULTURA
Conocemos enfermedades Indagamos sobre algunos Arreglos florales con Los ritmos de la  Estas son mis metas.
asociadas malos hábitos componentes de las la participación naturaleza en el arte.
ACTIVIDAD alimentarios. gaseosas y sus efectos en la equitativa.
salud.
Reconocer la relación Proponer hábitos que Aprenderé a partir Aprenderé a Expresaré cuáles
entre el consumo se deben cambiar de manera percibir y analizar son mis metas y lo
excesivo de algunos para tener una vida equitativa una obra artística que puedo hacer
PROPÓSITO componentes saludable. cantidades de desde sus para lograrlos.
presentes en los flores en elementos y
alimentos y algunas diferentes contexto. Además,
enfermedades, a arreglos. De esta reflexionaré y
partir de la lectura de manera los comprenderé que
casos. arreglos quedarán existen
iguales y los movimientos
clientes estarán propios de la
satisfechos. naturaleza.
 SEMAN
EXPERIENCIA 2 A 20
ACTIVIDAD 2. Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.
Semana 20: Del 06 al 10 de setiembre.
DÍAS LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

PERSONAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL ARTE Y MATEMÁTICA

ÁREAS
SOCIAL LEEMOS JUNTOS SOCIAL CULTURA TUTORÍA

ACTIVIDAD

PROPÓSITO
 SEMAN
EXPERIENCIA 3 A 21
ACTIVIDAD 3. Elaboramos una cartilla de recomendaciones para promover hábitos
que contribuyan a conservar la salud.
Semana 21: Del 13 al 17 de setiembre.
DÍAS LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

ÁREAS
PLAN LECTOR


ACTIVIDAD

PROPÓSITO

VIII . RECURSOS A UTILIZAR Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3° grado

 Cuaderno de trabajo de Matemática 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Personal social 3° grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología 3° grado
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
  Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

IX. REFLEXIÓN:

I.1. ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.3. ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

I.4. ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

X. FUENTE REFERENCIAL:

Ministerio de educación Aprendo en casa.

 https://aprendoencasa.pe/#/

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

  http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

XI. ANEXOS:

- Fichas de auto aprendizaje.

- Actividades aprendo en casa.

________________________________ ____________________________________
SEGUNDO ESAUL RUIZ PINEDO MARCO ANTONIO IZQUIERDO CORREA
DIRECTOR DOCENTE DE AULA DEL 3° “A”

_______________________________
KETTY MARIBEL AVILA JARA
DOCENTE DE AULA DEL 3° “B”