EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

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Sesión N° 13 Fecha: al 11 al 15/07/2022
Semana Lectiva Duración: 120 minutos “Identidad con la Marca Perú”
Nro: 17

Área y Secciones: Ciencia y Tecnología RESPONSABLE:

1° A- B- C- D- E- F- G- H
BERNARDINA REQUENA BALTAZAR

I. TITULO: “APRENDIENDO SOBRE El REINO ANIMALIA”

II. PROPÓSITO:
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
GRADO/CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE • Explica características y • Cuadro sinóptico.
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES clasificación de los animales.
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, (animales invertebrados). • Cuadro de doble Escala de
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO • Fundamenta su posición sobre entrada. valoración.
- Comprende y usa conocimientos sobre los causas y alternativas de
seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, solución de la fauna en peligro
Tierra y Universo. de extinción.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales • Navega en diversos entornos Control de grupo Lista de cotejo
generados por las tic. virtuales. WhatsApp, asistencia
a clases.
Gestiona su aprendizaje de manera • Administra su tiempo en forma Espacio de estudio Lista de cotejo
autónoma. autónoma para lograr sus adecuado.
aprendizajes.
Enfoque ambiental:
Gestión ambiental: Evitar la contaminación. Promover las 3R. (Reducir, reusar,
reciclar)
*Valores: Respeto a las formas de vida saludable y el medio ambiente.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida saludable de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta.
ENFOQUE TRANSVERSAL - Actividades para el cuidado del medio ambiente: Conserva el aula, el
laboratorio, el lavamanos y servicios higiénicos limpios y ordenados.
Enfoque búsqueda de la excelencia:
Incentiva a las estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
contribuir en su comunidad.
Valores: Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejoren el propio desempeño y aumentar el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Identidad con la Marca Perú”
Nuestra diversidad cultural es reconocida mundialmente por las múltiples
manifestaciones artísticas, la gastronomía, los patrimonios culturales que posee
entre otras expresiones artísticas hacen de nuestro país un destino turístico
internacional único que debe ser valorado por todos los peruanos por ello es
importante preguntarnos ¿Conocemos nuestro Perú? ¿Qué nos gusta de
nuestra región? ¿Qué argumentos se pueden plantear para difundir la marca
Perú?
¿Por qué los animales son importantes para la vida? ¿Qué animales
están en peligro de extinción?
 IV. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Momentos Actividades y/o estrategias Tiempo

Inicio Saludo a las estudiantes del primer grado. Lema: “Marianas líderes
Motivar y activar la por excelencia” 40
atención. minutos
Recordar los protocolos de bioseguridad.
MOTIVACIÓN:
Problematizar. Observamos sobre video clasificación de los animales
https://www.youtube.com/watch?v=LnhzY9AHj30&ab_channel=TeLoExplico

Dar a conocer ¿Cómo se clasifican los animales según su estructura?

propósito.
Compartir los PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
criterios. Identificar las características y clasificación de los animales.
Proponer alternativas de solución al problema de extinción de la
fauna.
Recuperar y
movilizar los Lluvia de ideas: ¿Qué características tienen los animales?, ¿Cómo se
saberes previos. clasifican los animales invertebrados?, ¿Qué especies están en peligro
de extinción?
Conflicto cognitivo: ¿Qué características relevantes tienen
los animales a diferencia de las plantas?

Las estudiantes realizan un taller de lectura comprensiva para informarse 10

del tema utilizando técnicas de lectura. minutos
Desarrollo: Taller de lectura comprensiva.

Interactuar con la
nueva información.

Utilizar estrategias Luego se da a conocer las evidencias que presentarán movilizando de

de enseñanza y manera secuencial cada una de las capacidades de la competencia
aprendizaje. Explica, desarrollando de manera escrita presentando las siguientes
Analizar, sintetizar y evidencias.
producir. CAP. 1: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, Biodiversidad, Tierra y Universo.
Elabora un cuadro sinóptico sobre las características y clasificación de los
30
animales. Animales invertebrados. minutos
CAP. 2: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Fundamenta su opinión dando a conocer causas y alternativas de solución al
problema de extinción de la fauna en un cuadro de doble entrada.
Las estudiantes inician el desarrollo de las evidencias que presentaran
utilizando los esquemas dados.

Cierre Se realiza la retroalimentación: Para reflexionar, reforzar y consolidar 30

(metacognicion) los aprendizajes logrados resumiendo el tema o evaluando al azar un minutos
Revisar y resumir el cuadro sinóptico y el cuadro de doble entrada.
tema.
Demostrar lo METACOGNICIÓN:
aprendido.

Evaluar. 1. ¿Qué aprendí?

10
minutos
Retroalimentar.
2. ¿Cómo aprendí?
Reflexionar.

3. ¿Cómo aplico este aprendizaje en la vida cotidiana?

 III. Recursos y materiales:
Textos informativos, materiales de escritorio, video, imágenes de clases de animales y especies
en extinción.
Ambiente aula y biblioteca.
Nos informamos:
CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES
Todos los animales comparten una serie de características comunes:

➢ Son pluricelulares. Porque están formados por muchas células.

➢ Sus células son eucariotas. Presentan núcleo y carecen de pared celular.

➢ Tienen nutrición heterótrofa. Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos. Según el origen
del alimento, pueden ser carnívoros, (si es de origen animal), herbívoros (si es de origen vegetal)
u omnívoros (si es tanto de origen animal como vegetal).

➢ Poseen gran sensibilidad. Presenta gran capacidad para detectar los cambios que se producen en
el medio, a través de los órganos de los sentidos.

➢ Tienen capacidad de desplazamiento. La mayoría pueden desplazarse, lo que, lo que les permite
buscar su alimento, huir de un peligro, etc.

➢ Cumplen un ciclo vital: Nacen, crecen, reproducen y mueren.

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES

➢ Vertebrados: Animales que tienen columna vertebral, que constituye un esqueleto interno.

➢ Invertebrados: Animales que no tienen columna vertebral y no poseen un esqueleto interno.

ANIMALES INVERTEBRADOS
Clasificación: Los animales invertebrados se clasifican en:
1. Los poríferos o esponjas: Tienen el cuerpo en forma de saco y perforado por numerosos poros
tienen aspecto de planta y viven en el mar sujetas a las rocas u otros objetos sumergidos, son los
invertebrados más sencillos, no tienen órganos, ni cerebro, ni sistema nervioso. Usan ciertas células
para capturar partículas de alimento que están en el agua que entra por sus poros. Ejemplo: Esponja
tubular.

2. Celentéreos o Cnidarios: Tienen cuerpo blando y con tentáculos. Se presenta dos formas: pólipos
y medusas.

➢ Medusas: Tienen el cuerpo casi transparente, flotan en el agua y tienen forma radial
asemejándose a un paraguas. Tienen tentáculos, los cuales producen urticaria o paralizan.
 ➢ Pólipos: Los pólipos tienen forma de saco, con un extremo que se fija a una roca (u objeto
marino) y el otro lado con un orifico con tentáculos para atrapar a sus presas. Ejemplo: Los
corales.

3. Gusanos: Tienen el cuerpo blando. Constituido por 3 grupos:

➢ Anélidos. Tienen cuerpo segmentado en anillos y con simetría bilateral. Viven en el mar o en
lugares húmedos. Ejemplo: lombriz de tierra, sanguijuela.

➢ Nematodos: Se conocen como gusanos redondos. Tienen el cuerpo alargado, cilíndrico con
simetría bilateral. no tienen el cuerpo segmentado. Ejemplo: triquina, oxiuros.

➢ Platelmintos: Su cuerpo es plano. delgado, blando, dividido en segmentos y sin órganos de

locomoción. Muchos son parásitos que necesitan un huésped mientras otros habitan en
ambientes marinos o terrestres húmedos. Ejemplo: planaria, tenia (solitaria).

4. Moluscos: Tienen el cuerpo blando dividido en cabeza, masa visceral y pie. Muchos tienen concha.
Constituyen 3 grupos principales:

➢ Los cefalópodos: Son acuáticos y no tienen una concha externa. Sus pies esta junto a la
cabeza y son muchos. Tienen los ojos más desarrollados de todos los invertebrados.
Algunos segregan tinta negra para esconderse. Ejemplo: pulpo, calamar.
 ➢ Los bivalvos: Son acuáticos, tienen forma de hacha y un caparazón o concha de dos piezas
que se llaman valvas. No tienen una cabeza diferenciada. Ejemplo: ostra, mejillón, almeja.

➢ Los gasterópodos: Algunos son terrestres y otros acuáticos. Tienen una cabeza, un pie
musculoso y normalmente una concha dorsal enrollada en espiral. Tiene 2 o 4 tentáculos
sensoriales. Ejemplo: caracol, babosa, lapa.

5. Equinodermos: Todos los equinodermos viven en el mar (no viven en agua dulce).
Tienen el cuerpo áspero con simetría radial. Tiene dos lados bien definidos, uno en la parte inferior
donde está su boca, y el otro el parte superior más duro. Ejemplo: Estrella de mar, erizo del mar,
lirios del mar etc.

6. Artrópodos: Tienen un esqueleto externo de quitina y patas articuladas. Su cuerpo está segmentado
y dividido en cabeza, tórax y abdomen. Constituyen 4 grupos

➢ Los arácnidos: Su cuerpo está divido en dos partes: el cefalotórax (la unión de la cabeza y
el tórax) y el abdomen. Tienen cuatro pares de patas y no tienen antenas. Ejemplo: araña,
escorpión, garrapata.

➢ Los miriápodos: Tienen una cabeza y tronco largo formado por muchos segmentos con
muchísimos pares de patas, tienen antenas y mandíbulas. Ejemplos: ciempiés, milpiés.
 ➢ Los crustáceos: Casi todos son acuáticos, tienen desde 5 a 10 pares de patas. Algunos
tienen las patas delanteras transformadas en pinzas. Tienen dos pares de antenas. Ejemplo:
cangrejo, langosta camarón.

7. Los insectos: Son los más diversos de nuestro planeta, con millones de especies Se estima que
más del 90% de las formas de vida del planeta son insectos. Su cuerpo está divido en tres partes:
cabeza, tórax y abdomen. Tienen tres pares de patas, un par de antenas. dos pares de alas y son
capaces de volar. Ejemplo: mosca, hormiga, mosquito, escarabajo, mariposa, abeja,
saltamontes, libélula, mariposa etc.

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL PERÚ

EL Perú es uno de los países con mayor diversidad de animales. Existen una diversidad de especies que
han colonizado todos los ambientes terrestres y acuáticos adaptándose a diferentes tipos de ecosistemas, sin
embargo, muchas de nuestras especies están a punto de desaparecer por encontrarse en peligro crítico
de extinción por las diferentes actividades provocada por el hombre como: La destrucción de su hábitat
por el avance urbano, la agricultura, la ganadería, la tala de árboles, la deforestación. La caza indiscriminada
con fines económicos de especies con fino pelaje como la chinchilla para la elaboración de abrigos, también
de otras especies para comercializar su carne, La contaminación ambiental. La reducción de la
cantidad de alimento, Como medidas de prevención para que no se extingan son protegidas en los parques
nacionales.

Oso andino: Oso de anteojos Cóndor andino

 Mono choro de cola amarilla Gato de los andes

Rana gigante del lago Titicaca Colibrí maravilloso

EN PELIGRO CRITICO:

El zambullidor de Junín La chinchilla real

 Bien ahora elaboramos las evidencias:
Elabora un cuadro sinóptico de las características y clasificación de los animales. Complementa con
dibujos.

CARACTERÍSTICAS

CLASIFICACIÓN

ANIMALES

ANIMALES
INVERTEBRADOS
Fundamenta tu opinion dando a conocer las causas y alternativas de solucion al problema
de la extincion de la fauna peruana en el cuadro de doble entrada.

PROBLEMA:
………………………………………………………………………………………………………..

CAUSAS: ALTERNATIVAS DE SOLUCION:

IV. Instrumento de evaluación:

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

LOGRO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Comprende y usa • Explica características y clasificación

conocimientos sobre los de los animales. (animales
seres vivos, materia y invertebrados).
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Evalúa las implicancias del • Fundamenta su posición sobre
saber y del quehacer causas y alternativas de solución de
científico y tecnológico. la fauna en peligro de extinción.

Huancayo, 9 de julio del 2022.

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SUB DIRECCIÓN COORDINADOR Bernardina Requena Baltazar
DOCENTE DEL ÁREA DE C y T