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    SESION DE APRENDIZAJE Proteínas 2°

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    Segundo Barboza Campos
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las proteínas. La sesión comienza despertando el interés de los estudiantes sobre el cabello y su composición. Luego, los estudiantes ven un video sobre las proteínas y trabajan en equipos para crear organizadores visuales sobre la clasificación y funciones de las proteínas. Finalmente, los equipos comparten sus trabajos y hay una discusión para reforzar los aprendizajes. La meta de la sesión es explicar cómo las proteínas se clasifican y qué funciones cumplen en los

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    SESION DE APRENDIZAJE Proteínas 2°

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    Segundo Barboza Campos
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las proteínas. La sesión comienza despertando el interés de los estudiantes sobre el cabello y su composición. Luego, los estudiantes ven un video sobre las proteínas y trabajan en equipos para crear organizadores visuales sobre la clasificación y funciones de las proteínas. Finalmente, los equipos comparten sus trabajos y hay una discusión para reforzar los aprendizajes. La meta de la sesión es explicar cómo las proteínas se clasifican y qué funciones cumplen en los

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    SESION DE APRENDIZAJE proteínas 2°

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    SESION DE APRENDIZAJE Proteínas 2°

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las proteínas. La sesión comienza despertando el interés de los estudiantes sobre el cabello y su composición. Luego, los estudiantes ven un video sobre las proteínas y trabajan en equipos para crear organizadores visuales sobre la clasificación y funciones de las proteínas. Finalmente, los equipos comparten sus trabajos y hay una discusión para reforzar los aprendizajes. La meta de la sesión es explicar cómo las proteínas se clasifican y qué funciones cumplen en los

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    INSTITUCION EDUCATIVA GRADO UNIDAD N° HORAS FECHA


    SESIÓN
    N° 00518 “Dionisio Ocampo Chávez” 2° “B” III 04 02 14/ 08/ 2023
    TITULO DE LA SESIÓN
    Composición del cabello, cuernos, plumas y uñas – las proteínas

    APRENDIZAJES
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO EVIDENCIA
    Explica el mundo Comprende y aplica Explica las funciones de las lista de cotejo
    físico, basado en conocimientos proteínas y su importancia en el Organizador
    conocimientos científicos y argumenta metabolismo de los seres vivos visual
    científicos científicamente.

    PROPÓSITO Explicar la clasificación y las funciones de las proteínas en los seres vivos
    II. SECUENCIA DIDACTICA
    INICIO DEL APREDIZAJE (motivación, Recup. saberes previos, conflicto cognitivo) 10 min.

     Saludo a los estudiantes y se les hace recordar los acuerdos y pautas para la interacción del trabajo que
    aplicaran durante la sesión, como aportar ideas, escuchar a sus compañeros, trabajar
    colaborativamente, etc
     Para despertar el interés de los estudiantes el docente presenta una imagen de un cabello, en la pizarra.
     El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué están observando? ¿De qué está compuesto el
    cabello? ¿Cómo crece y cómo se mantiene vivo? ¿Por qué se encanece con el tiempo?
     El docente escucha sus conocimientos previos de los estudiantes y anota en la pizarra para poder ser
    contrastada durante el desarrollo de la sesión.
     El docente enuncia la temática a tratar y el propósito a lograr en los estudiantes “Explicar la clasificación
    y las funciones de las proteínas en los seres vivos”
    DESARROLLO: COSTRUCCION DEL APRENDIZAJE (adquisición teórica y práctica ,transferencia y retroalimentación de los
    aprendizajes) 75min
     Se les hace observar un video de las proteínas https://www.youtube.com/watch?v=E3eBsdx_BA8
     Se plantea interrogantes y responden con sus saberes observados.
     Se le hace entrega a cada uno de los estudiantes, una ficha informativa de las proteínas
     Los estudiantes leen y argumentan información relevante de las proteínas relacionando sus conocimientos previos.
     Forman equipos de trabajo de 4 integrantes
     Los estudiantes elaboran un organizador visual
     Se brinda ayuda simultánea y diferenciada a los estudiantes.
     El docente invoca a los estudiantes que expondrán sus productos en un
    plenario ante sus compañeros
     El docente evalúa el producto de su aprendizaje de los estudiantes.
     El docente refuerza las ideas de los estudiantes y socializan sus aprendizajes.
     Se realiza la Retroalimentación

    SALIDA: Evaluación de los aprendizajes y extensión (05 minutos)


    Se realiza la Meta cognición ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad durante el desarrollo del trabajo?
    ¿Para qué servirá lo aprendido el día de hoy?
    TAREA PARA LA CASA
    Investigan y /o resuelven preguntas planteadas sobre las proteínas
    Preparar una lonchera saludable rica en proteínas para una persona que realiza actividad deportiva
    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    Texto MED, separatas, plumones, pizarra, cuadernos de trabajo, otros.

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