2021 6 Basico Lenguaje y Comunicacion Modulo 5 Cuaderno de Trabajo Del Profesor

Unidad 5
Decir sin decir

6º básico | 46 horas pedagógicas
Decir sin decir Clase 1
Objetivo de la Clase 1
Hoy vamos a identificar las principales características de la poesía.
Actividad 1:
Lee el poema y luego responde las preguntas:
Cultivo una rosa blanca

José Martí
Cultivo una rosa blanca
en junio como enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca.
1. ¿Cómo es el hablante lírico en este poema?

Una persona generosa.
2. El hablante lírico, ¿para quién o quiénes cultiva una rosa blanca?
El hablante cultiva una rosa blanca tanto para quien le entrega su amistad como para
quien es cruel con él.
3. ¿Cuál es el tema en este poema?
La entrega incondicional, la generosidad

4. ¿Por qué se dice que las amistades se cultivan?
Porque hay que cuidarlas para que crezcan y den sus frutos.
5. ¿Con qué emociones y sentimientos se asocian el cardo, la ortiga y la rosa?
Cardo y ortiga, por tener espinas, se asocian al rechazo.

La rosa blanca, al afecto sincero.
6º básico 3
Clase 1 Unidad 5
Actividad 2:
Lee el poema y luego responde las preguntas:
Qué tanto será
Violeta Parra
Me fui gateando por una nube, Seguí camino, diviso un pino,

por una nube color café. desde mi nube lo saludé.
Como las nubes se mueven solas, Vuela que vuela en mi dulce nube,
llegué a la isla de Chiloé. de repentito se me taimó,
sacó un taladro con muchas puntas,
Me gusta la vida, florido el rosal, y to’a entera se perforó.
sus bellas espinas no me han de clavar,
y si una me clava, ¿qué tanto será? Me faltó tino pa’ equilibrarme
cuando mi nube empezó a llover.
Pasé por Lota de amanecida Me agarré firme de los hilitos,
con los primeros rayos del sol. y como gata me descolgué.
Miré p’abajo, diviso Penco,
que relumbraba como un crisol. Caí en la copa de una patagua,
por su ramaje me deslicé.
Vaya paseo, señores míos, Salté en un charco de agüita clara,
el que en mi nube me regalé. y con el fresco me desperté.
1. ¿Quién es el hablante lírico?

El viaje o paseo en una nube que realiza una mujer mientras duerme.
2. ¿Cuál es el objeto de inspiración?

Una mujer que sueña que viaja hasta que despierta
3. Escribe una de las comparaciones que aparece en el poema.
4. Parafrasea los siguientes versos: “Me gusta la vida, florido el rosal/ sus bellas espinas no me han de
clavar,/ y si una me clava, ¿qué tanto será?”
4 6º básico Aptus
Hoy vamos a identificar figuras literarias en un poema para analizarlo

profundamente.
Lenguaje figurado
Cuando leemos un texto le damos sentido a lo leído según nuestra propia experiencia. El
texto cobrará nuevas interpretaciones que lo enriquecerán con múltiples sentidos.
Sin embargo, para interpretar una obra literaria no basta con mencionar lo que nos gustó
o no nos gustó de ella, ni tampoco con decir, por ejemplo: “yo creo que este texto trata de
la soledad, porque se nota que el escritor se siente muy solo”, sino que para expresar lo que
pensamos de una obra debemos encontrar argumentos en el texto mismo que apoyen nuestro
punto de vista. Estos pueden ser versos, episodios o escenas en que se exprese, por ejemplo,
esa soledad, vale decir, donde el narrador textualmente expresa su sentimiento de soledad.
La interpretación de un poema es aún más compleja, porque generalmente se utiliza el lenguaje
figurado. Este lenguaje contiene recursos que permiten otras formas de decir las cosas. Estos
recursos son lo que se conoce como figuras literarias. Una de ellas es la comparación. En la
comparación, el poeta expresa una semejanza o similitud de un objeto con otro, los compara,
para dar una idea viva y eficaz.
Para ello generalmente se utiliza el nexo “como”.

Ejemplo:
Modesto es el otoño de todos los árboles y ahora

como los leñadores.. de todos los países hay que dejarlas
Cuesta mucho La primavera caer como si fueran
sacar todas las hojas las cosió volando pájaros amarillos.
Neruda, P. (2003). Oda al otoño. En Odas elementales (p. 20). Buenos Aires, Argentina: Debolsillo.
6º básico 5
Clase 2 Unidad 5
Paisaje Paisaje
Federico García Lorca Federico García Lorca
El campo La tarde equivocada

de olivos se vistió de frío.
se abre y se cierra
como un abanico. Detrás de los cristales
Sobre el olivar turbios, todos los niños
hay un cielo hundido ven convertirse en pájaros
y una lluvia oscura un árbol amarillo.
de luceros fríos.
Tiembla junco y penumbra La tarde está tendida
a la orilla del río. a lo largo del río,
Se riza el aire gris. y un rubor de manzana
Los olivos tiembla en los tejadillos.
están cargados
Canciones para niños. Canciones.
de gritos. OBRAS COMPLETAS I. Madrid:
Una bandada Editorial Aguilar, 1978. Col. Obras eternas.
de pájaros cautivos,
que mueven sus larguísimas
colas en lo sombrío
sombrío.
García Lorca, F. (2007). Poema de la seguriya gitana.
Paisaje. Poema del cante jondo. En Romancero Gitano (p. 72)(Ma-
drid: Cátedra (14a edic.).
Canción primaveral
Vocabulario
(Fragmento)
Federico García Lorca
Lucero: astro, estrella, brillo.
Salen los niños alegres
Junco: planta flexible y puntia-
de la escuela,
guda de color verde que crece
poniendo en el aire tibio
en zonas húmedas.
del abril, canciones tiernas.
Sombrío: oscuro, tenebroso, ¡Qué alegría tiene el hondo
tétrico. silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
6 6º básico Aptus
Hoy vamos a identificar personificaciones en un poema y escribir una poesía

usando recursos poéticos.
Amiga poesía
Eliana Navarro
Me preguntan a veces: ¿Qué es de la poesía? A veces la tristeza nos visita

–Es una gran amiga. Suele venir por casa. con su capa de niebla tan extraña.
Le encanta alborotar
alborotar. Ayuda tanto: Todos queremos que se vaya pronto
No puede ver las lágrimas. y le hacemos desaires
desaires,
Las recoge por todos los rincones nos sonreímos en su propia cara.
y las cuelga en las lámparas. Pero, si trae miras
En el ropero guarda mariposas de quedarse instalada,
y en algunas mañanas entonces, de improviso
toca el disco del sol en primavera un almendro florido se levanta
y la casa navega en el mismo lugar que ella ocupaba
agitada por nubes y cigarras. o una nueva ventana sobre el muro
copia un cielo de nubes extasiadas.
Cuando el señor Invierno, sentado a nuestra Recomienzan los niños sus rondas y sus juegos
puerta y todo fue tan sólo como un pérﬁdo sueño.
se echa a fumar su pipa a bocanadas,
ordena los armarios
con especial esmero Vocabulario
y enciende en cada pieza Alborotar: inquietar, alterar, con-
una llama de ensueño. mover, perturbar.
Desaire: falta de gracia o gen-
tileza.
Pérfido: desleal, infiel, traidor,
que falta a la fe que debe.
Actividad 1: Comprensión de lectura

Responde las preguntas en tu cuaderno:
1. Señala tres razones por las cuales el hablante califica a la poesía como una gran amiga.
2. ¿Qué actitud tiene el hablante lírico y su familia cuando la tristeza los visita?
3. ¿Qué representa el almendro florido y qué lugar ocupa al levantarse?
4. Señala tres aspectos positivos que aporta la poesía en la vida cotidiana del hablante.
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Clase 4 Unidad 5
Hoy vamos a identificar, comprender y escribir comparaciones.
Oda a los calcetines

Pablo Neruda
Me trajo Mara Mori Como descubridores que en la selva

un par de calcetines, entregan el rarísimo venado verde
que tejió con sus manos de pastora, al asador y se lo comen con remordimiento,
dos calcetines suaves como liebres. estiré los pies y me enfundé
En ellos metí los pies los bellos calcetines, y luego los zapatos.
como en dos estuches Y es esta la moral de mi Oda:
tejidos con hebras del Dos veces es belleza la belleza,
crepúsculo y pellejos de ovejas. y lo que es bueno es doblemente bueno,
Violentos calcetines, cuando se trata de dos calcetines
mis pies fueron dos pescados de lana, de lana en el invierno.
dos largos tiburones
Neruda, P. (2003). Oda a los calcetines.
de azul ultramarino En Nuevas odas elementales. (pp.642-644) Sao
atravesados por una trenza de oro, Paulo, Brasil: Bibliografía Internacional S.A.
dos gigantescos mirlos
mirlos,
dos cañones;
mis pies fueron honrados de este modo
por estos celestiales calcetines.
Eran tan hermosos que por primera vez
mis pies me parecieron inaceptables, Vocabulario
como dos decrépitos bomberos, Crepúsculo: atardecer.
bomberos indignos de aquel fuego bordado, Ultramarino: que está del otro lado del mar.
de aquellos luminosos calcetines.
Mirlo: pájaro de unos 25 cm de largo.
Sin embargo, resistí la tentación Decrépito: sumamente viejo.

aguda de guardarlos como los colegiales Indigno: injusto, vergonzoso.
preservan las luciérnagas,
Preservar: proteger, resguardar.
como los eruditos coleccionan
documentos sagrados, Erudito: instruido en varias ciencias, artes
resistí el impulso furioso de ponerlas yotras materias.
en una jaula de oro y darles cada Enfundar: poner algo dentro de su funda.
día alpiste y pulpa de melón rosado.
8 6º básico Aptus

1. Responde por escrito en tu cuaderno
a) ¿Cómo son estos calcetines: de qué color, de qué material? Justifica tu respuesta con marcas textuales
del poema.
b) ¿El poeta al ver estos calcetines dudó en ponérselos de inmediato? ¿Qué sentimientos le despertaron
en principio sus pies respecto de los calcetines? Justifica tu respuesta con marcas textuales del poema.
c) ¿Por qué crees que el poeta dice: “Y esta es la moral de mi Oda: / Dos veces es belleza la belleza?
d) ¿Compartes con el poeta el sentimiento hacia los calcetines de lana en el invierno?
2. Identifica las figuras literarias destacadas en el poema.
A B
Me trajo Mara Mori

En ellos metí los pies
un par de calcetines,
como en dos estuches
que tejió con sus manos de pastora,
tejidos con hebras del
dos calcetines suaves como
crepúsculo y pellejos de ovejas.
liebres.
3. ¿Con qué propósito crees que el autor utiliza estas figuras? ¿Qué logra con ellas?
4. Juega a ser poeta y a reinventar partes del poema de Neruda.
Me trajo Mara Mori Sin embargo, resistí la tentación

aguda de guardarlos como los
un par de
que con sus

preservan las ,
manos de
como los
dos suaves
coleccionan.
como
Tomado de: Freire Rivera, L. González Ríos, P. (2013). Lenguaje y Comunicación. Santiago, Chile: Piedra del Sol Ediciones. Texto del
Ministerio de Educación para 6º básico.
6º básico 9
Clase 4 Unidad 5
Biografía de Pablo Neruda

Neftalí Ricardo Elieser Reyes Basoalto (quien escri-
biría posteriormente con el seudónimo de Pablo
Neruda) nació en Parral el 12 de julio de 1904, hijo
de José del Carmen Reyes Morales, quien por ese
entonces trabajaba cosechando en los viñedos, y
de Rosa Basoalto Opazo, maestra de escuela. Dos
meses y dos días más tarde, Rosa murió de tuber-
culosis.
Ante esta circunstancia, el pequeño fue a vivir con
sus abuelos paternos y José se fue por dos años
de trabajo en trabajo, hasta que consiguió empleo
como panadero y luego como conductor de trenes.
Se casó más tarde con Trinidad Candia Marverde, buscó a su hijo y, en 1906, se fue-
ron a vivir a Temuco. El poeta menciona a Trinidad Candia en diversos textos, como
Confieso que he vivido y Memorial de Isla Negra, con el nombre de Mamadre.
Estudió en el Liceo de Hombres de esta ciudad, donde también publicó sus primeros
poemas en el periódico regional La Mañana. En 1919 obtuvo el tercer premio en los
Juegos Florales de Maule con su poema Nocturno ideal.
En 1921 se radicó en Santiago y estudió pedagogía en francés en la Universidad de
Chile. En 1923, publicó Crepusculario, y al año siguiente, sus Veinte poemas de amor
y una canción desesperada.
En 1927 comenzó su larga carrera diplomática, cuando fue nombrado cónsul en
Rangún, Birmania. Conoció en Buenos Aires a Federico García Lorca y en Barcelona a
Rafael Alberti. En 1935 se publicó en España su libro Residencia en la tierra.
En 1945 obtuvo el premio Nacional de Literatura.
En 1954 se publicaron sus Odas elementales.
En octubre de 1971 recibió el Premio Nobel de Literatura.
Murió en Santiago el 23 de septiembre de 1973. Póstumamente se publicaron sus
memorias en 1974, con el título Confieso que he vivido.
Adaptado de: http://www.profesorenlinea.cl/biografias/NerudaPablo.htm
10 6º básico Aptus
Oda a la papa frita

Pablo Neruda
Chisporrotea El ajo
en el aceite les añade
hirviendo su terrenal fragancia,
la alegría la pimienta,
del mundo: polen que atravesó los arrecifes
arrecifes,
las papas y
fritas vestidas
entran de nuevo
en la sartén con traje de marfil, llenan el plato
como nevadas con la repetición de su abundancia
plumas y su sabrosa sencillez de tierra.
de cisne
matutino
y salen
Vocabulario
semidoradas por el crepitante
ámbar de las olivas. Crepitante: crujiente, chirriante.
Arrecifes: escollos, rocas.
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Clase 4 Unidad 5
Actividad 2:
Marca con una X la alternativa correcta
1. Respecto de las papas fritas, ¿qué quiere decir el hablante en el verso “Entran en la sartén como
nevadas plumas de cisne matutinos”?
a) Que son muy blancas antes de freírse.
b) Que están muy frías.
c) Que están llenas de brotes y raíces.
d) Que están muy sucias y necesitan ser lavadas.
2. El verso “salen semidoradas por el crepitante ámbar de las olivas” se puede interpretar como:
a) Al estar fritas, las papas cambian de sabor.
b) Cambian de color y se ponen doradas por efecto del aceite hirviendo.
c) Dan saltos al freírse.
d) El aceite de oliva les da mejor sabor.
3. El ajo añade a las papas fritas:

a) El color dorado.
b) Su textura crujiente.
c) El sabor exquisito.
d) Su aroma terrenal.
4. El hablante representa a las papas fritas como:

a) Ámbar de olivas.
b) Cisne matutino.
c) Alegría del mundo.
d) Polen de los arrecifes.
Actividad 3:
Responde:
1. ¿Qué transformación experimentan las papas al pasar por el sartén?
2. Selecciona un plato de comida que para ti sea especial y descríbelo, utilizando comparaciones.
No olvides utilizar los nexos comparativos.
6º básico 13
Clase 5 Unidad 5
Hoy vamos a identificar las comparaciones en un texto informativo y un poema,

identificando el nexo usado.
Las casas de Neruda

“En mi casa he reunido juguetes pequeños y grandes, sin los cuales no podría vivir. El
niño que no juega no es un niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre
al niño que vivía en él y que le hará mucha falta. He edificado mi casa también como
un juguete y juego en ella de la mañana a la noche”.
Pablo Neruda
La Chascona
La calle Fernando Márquez de la Plata está
ubicada en el barrio Bellavista, a los pies
del cerro San Cristóbal. En el número 192
de esa calle, se encuentra una de las casas
más emblemáticas de Chile. Perteneció a
Pablo Neruda y se llama La Chascona en
honor a Matilde Urrutia, la última esposa
del poeta.
Su decoración se asemeja a un barco, con
mascarones de proa, caracolas marinas,
faroles, etc. Además, está llena de objetos
únicos recolectados por el poeta durante
su vida y que inspiraron su obra: cajas de
música, jarrones, billetes, monedas, mue-
bles, entre otros. Neruda dejó en esta casa
un mundo de fantasía y magia.
La construcción de la casa se inició en
Foto por Marcelo Ois Lagarde. Wikipedia. org CC BY.SA 3.0
1953, al fondo del callejón, a cargo del
arquitecto Germán Rodríguez Arias. El proyecto fue terminado, por el arquitecto
Carlos Martner en 1958. El resultado es un hall al aire libre con dos escaleras que
conducen al living, a un comedor adornado con cuadros de naturaleza muerta, a un
bar hecho con madera de un barco francés, a su valiosa biblioteca, a pasillos secretos
y muchos otros rincones.
La casa de Isla Negra

Esta casa se levanta a orillas del mar como un testimonio
vivo del paso de Neruda por la Tierra. El poeta la compró
por el año 1939 y, al igual que haría después en La Chas-
cona, la llenó de elementos que hablan al mundo sobre su
vida. La casa parece un verdadero museo.
También tiene un mascarón de proa, La Guillermina, com-
prado en Perú, y otros como La Medusa y María Celeste.
Además se incluye una colección de caracolas y botellas de
diferentes tamaños y colores.
Acá se encuentra el escritorio donde el Nobel de Literatura
escribió Alturas de Machu Picchu.
La casa de Isla Negra albergó a grandes amigos del poeta en interminables tertulias,
y a la segunda esposa de Neruda, Delia del Carril (la Hormiguita), escritora y pintora
argentina con quien se casó en 1943.
La pieza de Neruda mira hacia el abierto mar. Al igual que las otras casas, ésta fue cons-
truida a su antojo, con una biblioteca que se conecta con el living, un altillo y una torre.
En este bello y misterioso lugar descansan los restos del poeta y de Matilde Urrutia.
La Sebastiana
La casa lleva ese nombre en honor a su cons-
tructor, el español Sebastián Collado, quien
dejó inconclusa la obra. Neruda dio con esta
construcción en 1961, cuando buscaba una
casa donde poder vivir y escribir tranquilo. La
inauguró el 18 de septiembre de ese mismo
año entre banderas y empanadas.
Ubicada en el Cerro Florida de Valparaíso, en la
calle Ferrari, es una casa de tres pisos con una
vista panorámica que cubre los 360 grados.
Tras la muerte de Neruda, en 1973, la propie-
dad quedó abandonada por 18 años, hasta
1990, fecha en que comenzaron los trabajos de restauración. Se abrió al público en
1992, y contiene tal como las otras casas, colecciones personales del poeta.
6º básico 15
Clase 5 Unidad 5

Completa el siguiente cuadro comparativo, a partir de la lectura Las casas de Neruda.
Casa ¿Quién la hizo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
La Chascona
La casa de Isla Negra
La Sebastiana
A “La Sebastiana”
Pablo Neruda
Yo construí la casa. y arremeterle con rodilla y hombro

La hice primero de aire. iba a crecer hasta llegar a ser,
Luego subí en el aire la bandera hasta poder mirar por la ventana,
y la dejé colgada y parecía que con tanto saco
del firmamento, de la estrella, de pudiera tener techo y subiría
la claridad y de la oscuridad. y se agarrara, al fin, de la bandera
que aún colgaba del cielo sus colores.
Cemento, hierro, vidrio,
eran la fábula, Me dediqué a las puertas más baratas,
valían más que el trigo y como el oro, a las que habían muerto
había que buscar y que vender, y habían sido echadas de sus casas,
y así llegó un camión: puertas sin muro, rotas,
bajaron sacos amontonadas en demoliciones,
y más sacos, puertas ya sin memoria,
la torre se agarró a la tierra dura sin recuerdo de llave,
-pero, no basta, dijo el constructor, y yo dije: “Venid
falta cemento, vidrio, fierro, puertas-, a mí, puertas perdidas:
y no dormí en la noche. os daré casa y muro
Pero crecía, y mano que golpea,
crecían las ventanas oscilaréis de nuevo abriendo el alma,
y con poco, custodiaréis el sueño de Matilde
con pegarle al papel y trabajar con vuestras alas que volaron tanto”.
Entonces la pintura
llegó también lamiendo las paredes,
las vistió de celeste y de rosado
para que se pusieran a bailar.
Así la torre baila,
cantan las escaleras y las puertas,
sube la casa hasta tocar el mástil,
pero falta dinero:
faltan clavos,
faltan aldabas
aldabas, cerraduras, mármol.
Sin embargo, la casa

sigue subiendo
y algo pasa, un latido
circula en sus arterias:
es tal vez un serrucho que navega
como un pez en el agua de los sueños
o un martillo que pica
como alevoso cóndor carpintero
las tablas del pinar que pisaremos.
Algo pasa y la vida continúa.
La casa crece y habla,

se sostiene en sus pies,
tiene ropa colgada en un andamio,
y como por el mar la primavera
nadando como náyade marina
besa la arena de Valparaíso,
ya no pensemos más: ésta es la casa:
ya todo lo que falta será azul,
lo que ya necesita es florecer.
Y eso es trabajo de la primavera.
Vocabulario
Aldaba: cerradura.
Alevoso: traicionero.
Náyade: sirena.
6º básico 17
Clase 6 Unidad 5
Hoy vamos a escribir una estrofa usando personificaciones.
Actividad 1:
1. Lee los siguientes textos y subraya los nexos comparativos:
a) “Pablo Neruda la compró por el año 1939. Guiado por sus deseos, imaginación e inclinaciones,
heredó al mundo una casa que parece un verdadero museo y da cuenta de su vida”.
b) “La casa cuenta con una torre, un altillo, una biblioteca que conecta al living y, al igual que sus
otras casas, fue construida a su antojo”.
2. Lee el siguiente texto:

“(…) La casa se llama La Chascona en honor de Matilde Urrutia, su última esposa. En ésta, el poeta
dejó un mundo de fantasía y magia lleno de objetos únicos recolectados durante su vida”.
¿Qué tipo de palabra es la destacada y a qué se refiere?

3. Identifica los pronombres de las siguientes oraciones e indica a qué sustantivo están reemplazando:
a) “El niño que no juega no es un niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño
que vivía en él y que le hará mucha falta”.

b) “Ésta se levanta a orillas del mar como un testimonio latente del paso de Neruda por la Tierra”.

c) “Éste es un lugar bello y misterioso donde descansan los restos de Neruda y Matilde Urrutia, su
última esposa”.

4. Escribe nuevamente las oraciones, reemplazando los sustantivos propios por pronombres:
a) Pablo Neruda escribió Alturas de Machu Picchu.
Él escribió Alturas de Machu Picchu.

b) Delia del Carril fue la segunda esposa de Neruda.
Ella fue la segunda esposa de Neruda.

c) La Chascona fue construida por el arquitecto Germán Rodríguez.
La Chascona fue construida por él. Ésta fue construida por Germán Rodríguez.

Hoy vamos a comprender un poema de Pablo Neruda y un texto sobre su vida.
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971

El 21 de octubre de 1971, el secretario permanente de la Academia Sueca, Karl Ragnar Gie-
row, anunció que el Premio Nobel de Literatura 1971 recaía en Pablo Neruda.
Minutos después, en la sede diplomática de Chi- ¿Y cuáles fueron sus sentimientos al conocer
le en París, el embajador Pablo Neruda recibía a la noticia, don Pablo?
periodistas de todo el mundo.
Bueno, usted sabe...tantas veces se ha hablado de
Pero en medio de la conferencia de prensa, sonó esto para mí, que lo recibí con cierta naturalidad,
el teléfono y Neruda tuvo el gesto de interrum- esperando que tal vez fuera verdad y tal vez no
pirla para hablar con la BBC de Londres. fuera verdad.
A continuación transcribimos esta entrevista, que se Ya estaba acostumbrado a que no fuera verdad.
publica por primera vez desde que fuera realizada.
Después viene ese sentimiento, ya más tranquilo,
Aló. ¿Señor Neruda? de alegría y, naturalmente, de satisfacción íntima
y verdaderamente profunda, y luego mis pensa-
Sí. mientos hacia mi país.
Usted habla con Robinson Retamales del No olvide usted que es la segunda vez que recae
Servicio Latinoamericano de la BBC. en un país pequeño y lejano como es Chile esta
¿Sí? distinción, lo que me hace doblemente orgulloso.
Señor Neruda, antes que nada, permítame Luego, después he pensado en mi gente, en los
hacerle llegar nuestras felicitaciones y ex- chilenos, que tantas veces y en todos los órdenes
presarle el orgullo que embarga a los lati- y en todas las categorías de la vida de mi país, se
noamericanos de este servicio en general, acercaron a mí para desearme, muy sinceramente,
y a nosotros los chilenos en particular, por de corazón, que se me acordara esta distinción.
este muy largamente merecido galardón. Entonces pienso que, como usted me lo decía,
Muchas gracias. un poco recae este galardón en mi propio pue-
blo y también en mis amigos, los pueblos de la
¿Usted pensaba, señor Neruda, de que en esta América Latina.
oportunidad se lo iban a adjudicar a usted?
Muy bien. Señor Neruda, usted seguramen-
No, yo no he sabido nada. Es la primera adver- te está combinando sus labores diplomáti-
tencia que he tenido cuando comenzaron los pe- cas con la poesía, naturalmente. Permítame
riodistas a telefonear acá y a preguntar. preguntarle, ¿tiene algún nuevo libro en
preparación en estos momentos?
6º básico 19
Clase 7 Unidad 5
Mire, yo escribo siempre lo mismo. Tengo el Costa Rica, en Perú, en Bolivia, en Venezuela y
mismo libro. naturalmente en Chile y en todos los demás paí-
ses, en México, en América Central, donde me
Yo escribo nada más que poesía y es un solo poema tocó vivir, en México, por tantos años, en todas
el que comencé a escribir hace muchísimos años, partes tengo amigos fraternales y tengo amigos
y sigo siempre aumentándolo y escribiéndolo. desconocidos.
Muy bien. Como usted sabe, este Servicio A todos ellos y todos los pueblos, les envío mis
Latinoamericano de la BBC se escucha en saludos y el sentimiento, siempre reforzado, de
todos los países de nuestra América, señor acompañarlos en sus luchas y en sus esperanzas.
Neruda, por eso, aquí están los micrófonos
de la BBC por si usted desea hacer llegar un Señor Neruda, o don Pablo, como le decimos
saludo a esos millones de admiradores que los chilenos, una vez más nuestras más since-
usted tiene en nuestra América. ras felicitaciones y nuestro agradecimiento,
no sólo por esta entrevista, sino también por
Bueno. A todos ellos, a cada uno, en su sitio, esa maravillosa labor cumplida para las letras
en donde escuchen esta noticia, en donde vayan latinoamericanas ratificada ahora por el Pre-
oyendo la transmisión de estas palabras, en Ar- mio Nobel. Muchas gracias, don Pablo.
gentina, en Uruguay, en Brasil, en Guatemala, en
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971 (9 de julio de 2004).Recuperado el 19 de octubre de 2013 de http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/
specials/2004/cien_anos_de_neruda/newsid_3868000/3868667.stm

Responde las preguntas en forma oral.
1. ¿Qué medio de comunicación se contacta con Neruda para entrevistarlo?
2. ¿En qué año se produce la entrevista?
3. ¿Por qué hecho desean entrevistar a Neruda?
4. ¿Era primera vez que se otorgaba este premio a un chileno? Justifica tu respuesta.
5. ¿El año 1971 era la primera vez que Neruda estaba postulando a este premio?
6. ¿Cuál es el sentimiento que expresa el poeta hacia los latinoamericanos?
7. ¿Cuál es la actitud del periodista hacia Neruda?
Tomado de: Freire Rivera, L. González Ríos, P. (2013). Lenguaje y Comunicación. Santiago, Chile: Piedra del Sol Ediciones. Texto del Ministe-
rio de Educación para 6º básico.
Actividad 2: Lee el siguiente fragmento de El libro de las preguntas de Pablo Neruda:
VIII XV
¿Qué cosa irrita a los volcanes ¿Pero es verdad que se prepara
que escupen fuego, frío y furia? la insurrección de los chalecos?
¿Por qué Cristóbal Colón ¿Por qué otra vez la Primavera

no pudo descubrir a España? ofrece sus vestidos verdes?
¿Cuántas preguntas tiene un gato? ¿Por qué ríe la agricultura

del llanto pálido del cielo?
¿Las lágrimas que no se lloran
esperan en pequeños lagos? ¿Cómo logró su libertad
¿O serán ríos invisibles la bicicleta abandonada?
que corren hacia la tristeza?
Fragmentos de El libro de las preguntas, de Pablo Neruda
Actividad 3: Reunidos en grupos, responda de manera poética las interrogantes:
Ante esta pregunta Respondo...
Si todos los ríos son dulces ¿de

dónde saca sal el mar?
Dime, ¿la rosa está desnuda o sólo

tiene ese vestido?
¿Conversa el humo con las nubes?
¿Por qué los árboles esconden el

esplendor de sus raíces?
¿Cómo se llama una flor que vuela

de pájaro en pájaro?
¿Qué pasa con las golondrinas que

llegan tarde al colegio?
6º básico 21
Clase 7 Unidad 5
Actividad 4:
Crea una nueva pregunta al estilo de Neruda y otra pregunta que le harías si fueras el periodista que lo
entrevista:
Pregunta poética
Pregunta de entrevista
¿Qué diferencia existe en el propósito de cada tipo de pregunta?
Hoy vamos a analizar dos textos para luego compararlos.
¿Cómo criar gatos dentro de la casa?

Cuando se toma la decisión de tener un gato en la
casa, lo primero que hay que tener claro es que no se
puede educar de la misma forma que se hace con un
perro. Los perros se organizan de manera jerárquica,
y si el amo tiene autoridad sobre él, tienen claro a
quién deben obedecer. Los gatos, en cambio, no res-
petan a una autoridad, sino que se organizan según
territorios.
Existen diversas formas de lograr que un gato sea un
buen compañero y no una visita indeseable.
Los castigos físicos no son recomendables, ya que solo provocan miedo al animal.
Por esto, para que no tenga un comportamiento inapropiado, en vez de castigarlo
cuando lo haga, hay que enseñarle una conducta alternativa, o que sea contraria a
la que se pretende evitar.
Para detener a un gato que comienza con un comportamiento indeseable, se puede
utilizar distintos métodos, todos basados en una misma premisa: estos felinos odian
ser sorprendidos; por lo tanto, se puede aplaudir, chistar, chasquear los dedos o emi-
tir otros ruidos repentinos. Es importante actuar inmediatamente, ya que si se deja
pasar aunque sea unos segundos, la táctica ya no sirve. Sin embargo, estas técnicas
no funcionan si el amo no está presente. Cuando el gato está seguro de encontrarse
solo, procede de todas formas con el comportamiento, aunque haya sido sorprendi-
do antes.
Por otra parte, el amo también debe colaborar y tener cuidado. Por ejemplo, para
descongelar carne, es mejor dejarla dentro del horno apagado que sobre el mesón
de la cocina. La comida debe mantenerse en contenedores; los objetos frágiles o
peligrosos tienen que dejarse fuera de alcance, y los objetos pesados, como repisas
o libreros, deben ser estables.
Para evitar las conductas no deseadas en un gato dentro del hogar, lo mejor es en-
trenarlo lo antes posible; mientras más joven, mejor. Nunca hay que aceptarlas de
un gatito pequeño porque “es bonito”; hay que recordar que no siempre será así.
6º básico 23
Clase 8 Unidad 5
Oda al gato
Pablo Neruda
Los animales fueron reclamas

imperfectos, cuando pasas
largos de cola, tristes y posas
de cabeza. cuatro pies delicados
Poco a poco se fueron en el suelo,
componiendo, oliendo,
haciéndose paisaje, desconfiando
adquiriendo lunares, gracia, vuelo. de todo lo terrestre,
El gato, porque todo
sólo el gato es inmundo
apareció completo para el inmaculado pie del gato.
y orgulloso:
nació completamente terminado, Oh fiera independiente
camina solo y sabe lo que quiere. de la casa, arrogante
vestigio de la noche,
El hombre quiere ser pescado y pájaro, perezoso, gimnástico
la serpiente quisiera tener alas, y ajeno,
el perro es un león desorientado, profundísimo gato,
el ingeniero quiere ser poeta, policía secreta
la mosca estudia para golondrina, de las habitaciones,
el poeta trata de imitar la mosca, insignia
pero el gato de un
quiere ser sólo gato desaparecido terciopelo,
y todo gato es gato seguramente no hay
desde bigote a cola, enigma
desde presentimiento a rata viva, en tu manera,
desde la noche hasta sus ojos de oro (…). tal vez no eres misterio,
todo el mundo te sabe y perteneces
Oh pequeño al habitante menos misterioso,
emperador sin orbe, tal vez todos lo creen,
conquistador sin patria, todos se creen dueños,
mínimo tigre de salón, nupcial propietarios, tíos
sultán del cielo de gatos, compañeros,
de las tejas eróticas, colegas,
el viento del amor discípulos o amigos
en la intemperie de su gato (…).

Completa el siguiente cuadro a partir de estas preguntas:
• Texto informativo: ¿Cómo criar gatos dentro de una casa?

1. ¿Sobre qué tema informa?
2. Señala tres ideas principales planteadas.
3. ¿Cómo es el lenguaje utilizado?
• Texto lírico: Oda al gato

1. ¿Cuál es el objeto de inspiración?
2. Señala tres sentimientos expresados hacia el gato.
3. ¿Cómo es el lenguaje utilizado?
Tipos de textos
Texto informativo Texto lírico
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6º básico 25
Clase 9 Unidad 5
Hoy vamos a reconocer y analizar el uso de hipérboles en el lenguaje cotidiano, la
poesía y publicidad.
Actividad 1:
Observa atentamente los siguientes afiches publicitarios y responde en tu cuaderno las preguntas que
se presentan a continuación:
Afiche 1
1. ¿Cuál es el eslogan del afiche?

2. ¿Qué producto es presentado en el afiche?
3. ¿Cuál es la finalidad de la imagen?
4. ¿Cuáles son las características que más se
destacan?
5. ¿Podríamos decir que hay una figura literaria
presente en la imagen? ¿Cuál?
Afiche 2
1. ¿Cuál es el eslogan del afiche?

2. ¿Qué producto es presentado en el afiche?
3. ¿Cuál es la finalidad de la imagen?
4. ¿Podríamos decir que hay una imagen
literaria presente en la imagen? ¿Cuál?
Hipérboles
Actividad 2:
Lee atentamente el siguiente poema y luego responde las preguntas:
Hipérbole del amoroso

Carlos Edmundo de Ory
Te amo tanto que duermo con los ojos abiertos.

Te amo tanto que hablo con los árboles.
Te amo tanto que como ruiseñores.
Te amo tanto que lloro joyas de oro.
Te amo tanto que mi alma tiene trenzas.
Te amo tanto que me olvido del mar.
Te amo tanto que las arañas me sonríen.
Te amo tanto que soy una jirafa.
Te amo tanto que a Dios telefoneo.
Te amo tanto que acabo de nacer.
Actividad 3:
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué el poema recibe el nombre de Hipérbole del amoroso?

2. ¿Es posible que una persona ame tanto a otra que pueda realizar todas las acciones descritas en el
poema? Justifica tu respuesta.

3. ¿Cuál es la finalidad de utilizar esta figura en el poema?

6º básico 27
Clase 9 Unidad 5
Actividad 4:
Inventa ejemplos de hipérboles, inspirándote en las siguientes imágenes.
Ejemplo 1: Tus colores son tan brillantes que nos ciegas al mirarte.
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Ejemplo 4:
Hoy vamos a analizar poemas considerando los efectos sonoros de las

onomatopeyas y aliteraciones.
Belleza
José Martínez Valero
Tengo un amigo que canta bellezas; el otro es un silencio que susurra

tengo otro que calla la belleza. apenas como el arroyo que corre
junto al camino
El uno cuenta historias, como un amor recién nacido.
como ríos que pasaron,
como amores que fueron; El uno escribe libros,
el otro no.
Atrapalecturas 6. Santiago: MN Editorial, 2011.

Relee los versos “un silencio que susurra” , “el arroyo que corre” y responde:
1. ¿Qué significa cada uno de estos versos?

2. ¿Qué sonidos se repiten en cada uno de ellos?

3. ¿Qué efecto piensas que produce esta repetición de sonidos?

4. ¿Crees que el sonido ayuda a comprender o sentir, de alguna manera, lo que el verso quiere transmitir?
(Por ejemplo: repetición de /s/ nos acerca al silencio y la /r/ al ruido que puede haber al lado

de un arroyo)

5. ¿Qué otra figura literaria aparece en este poema?

6º básico 29
Clase 12 Unidad 5
Hoy vamos a analizar afiches que contengan figuras literarias y luego crear una.
Actividad 1:
1. Observa los siguientes afiches publicitarios y responde las preguntas. Usa tu cuaderno cuando
corresponda:
Afiche 1
1. En la imagen, ¿qué características se destacan del bototo?

a) Fortaleza y resistencia.
b) Tamaño y durabilidad.
c) Diseño y elegancia.
d) Comodidad y durabilidad.
2. ¿Qué figura literaria se presenta en la imagen? Fundamenta.

a) Personificación.
b) Metáfora.
c) Hipérbole.
d) Comparación.
Afiche 2
1. ¿Qué es La Casera?
2. ¿Cómo se muestran las personas en el afiche publicitario?
3. ¿Cuál es el eslogan publicitario?
Afiche 3
1. ¿Qué promueve este afiche?

2. ¿Tiene finalidad comercial? Justifica qué tipo
de finalidad tiene.
3. ¿Qué mensaje nos entrega la relación texto-
imagen?
4. ¿Qué mensaje entrega la imagen?
5. ¿Qué figura literaria está implícita en la ima-
gen?
R: - comparación con la fragilidad de un
huevo.
- hipérbole.
2. Utiliza figuras literarias para publicitar los siguientes productos, guíate por el ejemplo:
Figura utiliza-
Producto Frase o eslogan
da
Producto para
Si quieres verte como un león, utiliza Pantaleón y no más caídas. Comparación
la calvicie
Un restaurant Hipérbole
Un nuevo lápiz
Personificación
goma
Un auto último
Hipérbole
modelo
Un chocolate Comparación
6º básico 31
Clase 12 Unidad 5
Actividad 2: Afiche
1. Pasos para elaborar tu afiche de propaganda:
1. Establecer propósito y destinatario del texto.

Planificación 2. Escribir en forma de listado todas las ideas que tengas y todas las palabras que
se te vienen a la mente que tengan relación con la situación escogida.
1. Crear figuras literarias: comparación, personificación e hipérbole.

2. Escoger dos, una para el eslogan y otra para la imagen.
Desarrollo 3. Diseñar la distribución: dónde ubicar el eslogan y la(s) imagen(es) y qué colores
emplear.
4. Escribir el eslogan con letras que resalten su importancia.
Revisión 1. Revisar que se cumplan los criterios señalados en la pauta de evaluación.
2. Pauta de evaluación del afiche:
Criterio L M/L E/L
La imagen utilizada tiene relación con lo promovido.
Presenta un eslogan adecuado al tema.
Utiliza al menos dos figuras literarias en su promoción.
El lenguaje utilizado promueve una de las dos posibilidades dadas.
Redacta con buena ortografía y letra llamativa.
La presentación del afiche es adecuada.
L: logrado M/L: medianamente logrado E/L: escasamente logrado
Hoy vamos a distinguir entre lenguaje figurado y lenguaje literal.
Actividad 1: ¿Te has dado cuenta de que usualmente en lugar de decir algo directamente lo disfrazamos
o lo expresamos de otra forma? Observa los siguientes ejemplos y responde:
• “Este lugar es un horno”.
¿En qué ocasión lo decimos? ¿Qué queremos decir con esto?
• “Amiga, ¡estás hecha un palillo!

• “Llevo un siglo esperándote”.

• “Tranquilo, amigo, no hay mal que por bien no venga”

6º básico 33
Clase 13 Unidad 5
Los anteriores son ejemplos de lenguaje figurado. Como verás, no solo en poesía se emplea
el lenguaje figurado, sino que también lo usamos en la vida cotidiana para diversos fines y está
presente en dichos, refranes, proverbios, modismos, chistes, etc., así como también a veces se usa
en textos no literarios.
Como ya sabemos, el lenguaje figurado consiste en utilizar palabras con un sentido distinto del que
tienen habitualmente esas palabras, y se las usa así porque ese sentido tiene alguna semejanza, real
o imaginaria, con lo que se quiere decir.
El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que es aquel que emplea palabras que designan
o indican un objeto o hecho de manera objetiva, tal cual es. El significado del lenguaje literal es el
que aparece en el diccionario. Además, el lenguaje literal es el que se usa en general en textos no
literarios: artículos científicos o periodísticos, cartas, informes, etc.
Amplío mi vocabulario
¿Lenguaje figurado o literal?
El lenguaje figurado es una manera especial de usar el lenguaje en la que predominan las asociaciones
y segundos sentidos. Con estos recursos de la lengua se busca conseguir un efecto estilístico:
reiteración o repetición de elementos, intensificación, embellecimiento del mensaje, etc.
Actividad 2:
Indica con una F o L en cuál de las siguientes oraciones se usa el lenguaje figurado (F) o el literal (L).
1. Este chofer me tiene hasta la coronilla con sus frenadas
2. Tanta agua que ha pasado bajo el puente desde la última vez que te vi
3. En ese clóset hay un gato encerrado
4. ¡Me muero de sed!
5. Si no vas a beber agua, no dejes que corra. Cierra la llave
6. ¡Mamá, saldré a dar una vuelta!
7. Pedro es mandado a hacer para sacar la vuelta
8. Esa mujer es tan bella que parece actriz de cine
9. Felipe se hace el lindo con Catalina
Actividad 3:
Reúnanse en grupo y hagan una lista con expresiones que empleen el lenguaje figurado y que ocupen
a menudo. Pueden ser dichos, modismos actuales o refranes populares.
Actividad 4:
Las siguientes expresiones entre comillas usan el lenguaje figurado. Escribe en tu cuaderno el significado
literal de cada uno.
1. Cuando le llamaron la atención “se hizo el loco”.
2. “Más vale pájaro en mano que cien volando”.
3. Finalmente mi abuelo “estiró la pata”.
4. “No todo lo que brilla es oro”, le dijo a su mujer.
5. Alfredo vive “columpiándose” a sus amigos.
6. Debes aprender que “no hay que poner la carreta delante de los bueyes”.
7. ¡Pucha el tipo pa’ “tortuga”!
8. El niño protestó al ver su regalo, pero su papá le dijo: “A caballo regalado no se le miran los dientes”.
9. Mario es un “pan de Dios”.
10. “Al mal tiempo, buena cara”, mi amigo.
6º básico 35
Clase 15 Unidad 5
Hoy vamos a comprender un poema de Nicanor Parra identificando expresiones

con lenguaje figurado.
Hay un día feliz

Nicanor Parra
A recorrer me dediqué esta tarde Estos fueron los hechos memorables

las solitarias calles de mi aldea que presenció mi juventud primera,
acompañado por el buen crepúsculo el correo en la esquina de la plaza
que es el único amigo que me queda. y la humedad en las murallas viejas.
Todo está como entonces, el otoño ¡Buena cosa, Dios mío! nunca sabe
y su difusa lámpara de niebla, uno apreciar la dicha verdadera.
sólo que el tiempo lo ha invadido todo Cuando la imaginamos más lejana
con su pálido manto de tristeza. es justamente cuando está más cerca.
Nunca pensé, creédmelo, un instante Ay de mí, ¡ay de mí!, algo me dice
volver a ver esta querida tierra, que la vida no es más que una quimera;
pero ahora que he vuelto no comprendo una ilusión, un sueño sin orillas,
cómo pude alejarme de su puerta. una pequeña nube pasajera.
Nada ha cambiado, ni sus casas blancas Vamos por partes, no sé bien qué digo,
ni sus viejos portones de madera. la emoción se me sube a la cabeza.
Todo está en su lugar; las golondrinas Como ya era la hora del silencio
en la torre más alta de la iglesia; cuando emprendí mi singular empresa,
el caracol en el jardín, y el musgo una tras otra, en oleaje mudo,
en las húmedas manos de las piedras. al establo volvían las ovejas.
No se puede dudar, éste es el reino Las saludé personalmente a todas
del cielo azul y de las hojas secas y cuando estuve frente a la arboleda
en donde todo y cada cosa tiene que alimenta el oído del viajero
su singular y plácida leyenda: con su inefable música secreta
hasta en la propia sombra reconozco recordé el mar y enumeré las hojas
la mirada celeste de mi abuela. en homenaje a mis hermanas muertas.
Actividad 1:
Responde las siguientes preguntas en forma oral respecto al hablante lírico:
1. ¿Cómo percibe la aldea a su regreso? ¿Algo ha cambiado?
2. ¿Dónde se encuentra para él la dicha verdadera?
3. ¿Por qué la vida es para él una “quimera”?
4. ¿Por qué no puede definir el tiempo transcurrido? ¿Qué se lo impide?
5. ¿Cuál es el efecto real del paso del tiempo? ¿Qué estado de ánimo expresa al señalarlo?
Actividad 2:
Lee los siguientes versos del poema y determina si se trata de expresiones en lenguaje figurado. Fundamenta
tu decisión.
1. “Sólo que el tiempo lo ha invadido todo / Con su pálido manto de tristeza”

2. “Vamos por partes, no sé bien qué digo, / La emoción se me sube a la cabeza”.

3. “(Ilustre padre que en sus buenos tiempos / Fuera mejor que una ventana abierta)”.

4. “Cuánto tiempo ha pasado desde entonces / No podría decirlo con certeza”

6º básico 37
Clase 17 Unidad 5
Hoy vamos a identificar las características de una biografía para escribir una.
¿Qué es una biografía?

La biografía es un texto que narra la historia de la vida de una persona, desde su nacimiento hasta
su muerte o hasta la actualidad. El relato biográfico presenta un orden cronológico y se caracteriza
por entregar información objetiva.
Biografía de Nicanor Parra (1914)

Poeta chileno. Nació en San Fabián de Alico, zona agrícola de Chillán, en el seno de
una familia de artistas populares. El padre era improvisador de versos; la madre, teje-
dora. Alternó sus estudios de matemáticas y física y su ejercicio como catedrático en
esas especialidades con el quehacer literario; cofundador de la Revista Nueva, oca-
sional cultor del cuento y del ensayo, es, sobre todo, poeta. Inicialmente evocativo
y sentimental en Cancionero sin nombre (1937), más tarde adoptó en definitiva la
línea que él mismo denomina ‘antipoesía’, revelación irónica de un mundo proble-
mático, hecha en lenguaje coloquial, a menudo sorprendente. Esta renovación de
proyecciones internacionales, comienza en Poemas y antipoemas (1954) y se prolon-
ga en una docena de obras más. Obtuvo el premio Nacional de Literatura (1969) y el
internacional Juan Rulfo en su primera entrega (1991).
Biografía Nicanor Parra. Recuperado 1 de abril de 2013 de Fuente: http://www.epdlp.com/escritor.

php?id=2121.
Actividad 1:
Te invitamos a escribir una biografía sobre un personaje famoso, un escritor, un amigo o un miembro de
tu familia. Para ello, sigue las siguientes instrucciones:
1. Elige sobre quién realizarás la biografía e investiga su vida y obra, si es alguien cercano, puedes
realizarle una entrevista.
2. Ordena cronológicamente la información que recogiste y define claramente tus ideas en torno a las
siguientes preguntas: ¿Cuándo y dónde nació? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿En qué ambiente se
formó? ¿Dónde estudió? ¿Qué actividades realizó?, etc.
3. Escribe el texto, desarrollando las ideas anteriores e incorporando información pertinente.
4. Revisa el texto. Marca las oraciones que no se entienden y los datos e ideas confusas. Emplea un
vocabulario apropiado y cuida el uso correcto de conectores. Procura incorporar algunas de las nuevas
palabras aprendidas.
5. Emplea un vocabulario apropiado y cuidan el uso correcto de conectores. Procuran incorporar algunas
palabras nuevas aprendidas.
6. Edita la biografía en un procesador de textos e incorpora una fotografía.
Pauta de evaluación
Revisa tu biografía con la siguiente pauta. Responde con un ticket si es Sí o No.
Pauta Sí No
La información que utilicé es objetiva y la obtuve mediante una investigación.
El texto responde a las preguntas señaladas y está ordenado cronológicamente.
Revisé la ortografía y redacción del texto (oraciones, conectores, adjetivos, etc.).
Tomado de: Freire Rivera, L. González Ríos, P. (2013). Lenguaje y Comunicación. Santiago, Chile: Piedra del Sol Ediciones. Texto
del Ministerio de Educación para 6º básico.
6º básico 39
Clase 18 Unidad 5
Hoy vamos a identificar en un poema las características de la antipoesía.
Proyecto de tren instantáneo

entre Santiago y Puerto Montt
Nicanor Parra
La locomotora del tren instantáneo una vez realizada esta operación

está en el lugar de destino (Pto. Montt) el viajero puede proceder a abandonar
y el último carro en el punto de partida (Stgo.) el tren instantáneo
la ventaja que presenta este tipo de tren que ha permanecido inmóvil
consiste en que el viajero llega durante todo el trayecto
instantáneamente a Puerto Montt en el Observación: este tipo de tren (directo)
momento mismo de abordar el último carro sirve sólo para viajes de ida.
en Santiago.
de Hojas de Parra Santiago; Ganímedes, 1985.
lo único que debe hacer a continuación
es trasladarse con sus maletas
por el interior del tren
hasta llegar al primer carro
Los vicios del mundo moderno

(Fragmento)
Nicanor Parra
Los delincuentes modernos

están autorizados para concurrir diariamente
a parques y jardines.
Provistos de poderosos anteojos y de relojes de bolsillo
entran a saco en los kioskos favorecidos por la muerte
e instalan sus laboratorios entre los rosales en flor.
Sinfonía de cuna
Nicanor Parra
Una vez andando Fatuo como el cisne, Se enojó conmigo,

por un parque inglés frío como un riel, me tiró un revés
con un angelorum gordo como un pavo, Con su espada de oro,
sin querer me hallé. feo como usted. yo me le agaché.
Buenos días, dijo, Susto me dio un poco Ángel más absurdo

yo le contesté, pero no arranqué. Non volveré a ver.
el en castellano,
pero yo en francés. Le busqué las plumas, Muerto de la risa
plumas encontré, dije good bye sir,
Dites moi, don angel. duras como el duro siga su camino,
Comment va monsieur. cascarón de un pez. que le vaya bien,
que la pise el auto,
Él me dio la mano, ¡Buenas con que hubiera que la mate el tren.
yo le tomé el pie. sido Lucifer!
¡Hay que ver, señores, Ya se acabó el cuento,
cómo un ángel es! uno, dos y tres.
Advertencia al lector
(Fragmento)
Nicanor Parra
El autor no responde de las molestias que puedan ocasionar sus escritos:

Aunque le pese.
El lector tendrá que darse siempre por satisfecho.

1. ¿Podrías señalar algunas características de lo que es antipoesía?

2. Intenta redactar una definición de antipoesía, utilizando también lo visto durante la clase pasada.

6º básico 41
Clase 19 Unidad 5
Hoy vamos a conocer las partes y preguntas que se usan para escribir una noticia.
Actividad 1:
• ¿Qué consecuencias tiene la contaminación del aire en nuestras vidas?
• ¿Cómo podemos mejorar la calidad del aire?
La noticia
Es un tipo de texto informativo que presenta un hecho de actualidad e interés público de forma breve,
clara y objetiva. Para que la información que presenta sea completa debe responder a seis preguntas
básicas: ¿Qué sucedió? ¿Quiénes participaron del hecho? ¿Cómo sucedió? ¿Cuándo aconteció? ¿Dónde
aconteció? y ¿Por qué ocurrió?
Miércoles 25 mayo 2011

Ante un quinto episodio de contaminación ambiental Epígrafe: complementa la informa-
LLAMAN A COMUNIDAD DE TEMUCO ción del título.
Y PADRE LAS CASAS A REDUCIR USO

Título: presenta el hecho noticioso.
DE CALEFACTORES A LEÑA
Índices superaron la norma primaria de calidad ambiental Bajada de título: especifica la in-
Temuco y Padre las Casas llegó al quinto episodio de formación del título.
contaminación atmosférica generando inmediato
llamado de la Seremi del Ambiente a la conciencia de los Primer párrafo o Lead: ofrece una
usuarios de calefactores a leña. Estaciones de monitoreo síntesis de la información.
de Las Encinas y Museo Pablo Neruda detectaron la
superación de la norma.
La Secretaría Regional Ministerial de Salud informó que Cuerpo de noticia: presenta el
se ha producido el quinto episodio de contaminación desarrollo de la información.
este año, ello según lo establecido en la norma primaria
de calidad ambiental para el contaminante MP10, que
es uno de los indicadores de contaminación atmosférica
en el área saturada de Temuco y Padre Las Casas.
De acuerdo a la definición de la norma, el día de
contaminación y su concentración diaria fue el día lunes
23 de mayo, precisó a La Radio Andrea Flies, seremi del
medioambiente Araucanía. Recuperado 22 de abril de 2013
de http://www.biobiochile.
El origen más importante son las bajas temperaturas cl/2011/05/25/contaminacion-lla-
registradas en la zona y, consecuentemente, el mayor man-a-comunidad-detemuco-y-pa-
drelas-casas-a-reducir-uso-de-lena.
uso de leña como combustible de calefacción y que se
shtml.
producen, sistemáticamente, en la noche y madrugada
de cada día.
Domingo, 3 de agosto de 2010

Entre alumnos
SUGIEREN FIRMAR ACUERDO ANTIACOSO ESCOLAR
Familia Educa propone siete compromisos para una buena convivencia.
Basándose en diversos estudios, la directora de De esta forma directivos, profesores y alumnos
Familia Educa, Erika Castro, elaboró recientemente una pueden tomar medidas para evitar la intimidación,
propuesta de protocolo de buena convivencia para que y estos últimos también pueden hacerlo
sean los mismos estudiantes los que se comprometan comprometiéndose a respetar un protocolo de buena
en contra del acoso escolar o bullying. convivencia dentro del colegio y la sala de clases.
“Actualmente no resulta extraño escuchar o leer Erika Castro explica que este acuerdo debe
cómo los alumnos se expresan más abiertamente, explicitar claramente cuál es el comportamiento
tanto positiva como negativamente. En esta última que se espera de ellos. Una de estas conductas
forma, puede llegar a aparecer la agresión verbal, es un trato respetuoso y que valore la diversidad
física y psicológica hacia los demás y, en especial, de personas que integran el colegio. Otro punto
hacia sus compañeros y hacia sus propios profesores”, es un compromiso de colaboración en el proceso
dice la directora de este centro de terapia familiar y de aprender y alcanzar juntos buenos resultados.
capacitación de docentes. Finalmente, la gran responsabilidad es la de no
agredirse verbal ni físicamente entre compañeros,
ni tampoco agredir a sus profesores.
Lee atentamente la noticia que aparece arriba, identifica las partes que forman su estructura y responde
las preguntas que siguen a continuación:
1. Se propone compromisos para la buena convivencia, porque:
a) existe violencia física y psicológica en los colegios.
b) este acuerdo permitirá el control en la sala de clases.
c) el tema no se había trabajado antes.
d) es una ayuda para los padres que no controlan a sus hijos.
2. Este compromiso resultaría beneficioso para:

a) los alumnos del establecimiento.
b) la comunidad educativa Familia Educa.
c) los profesores de la institución.
d) los directivos de Familia Educa.
3. Frente al tema del bullying, la directora Erika Castro se muestra:

a) interesada por investigar el tema.
b) comprometida con resolver el problema.
c) motivada a integrar nuevas escuelas al proyecto.
d) optimista por los resultados.
6º básico 43
Clase 19 Unidad 5
4. La bajada de título informa acerca de:

a) los compromisos que se debe adquirir.
b) la institución y cantidad de compromisos que se propone.
c) la creación de instituciones que resguarden la buena convivencia.
d) las personas que deberán adquirir los compromisos.
5. Según el texto, ¿qué es Familia Educa?

a) Asociación de familias.
b) Institución contra el bullying.
c) Establecimiento escolar.
d) Institución de orientación y capacitación.
6. El término convivencia puede ser sustituido adecuadamente por:

a) compañía.
b) relación.
c) amistad.
d) vivencia.
7. El término intimidación puede ser sustituido por:

a) amenaza.
b) presión.
c) pelea.
d) enemistad.
Actividad 3: Completa el siguiente esquema relacionado con las seis preguntas básicas de la noticia:
(Atención: no siempre se responde todas las preguntas).
?
¿Qué
én?
¿Qui
de?
¿Dón
ndo?
¿Cuá
o?
¿Cóm
qué?
¿Por
6º básico 45
Clase 20 Unidad 5
Hoy vamos a formularnos preguntas mientras leemos una noticia.
10/07/2013 — 15:31
LA OMS PIDE QUE SE PROHÍBA TODA

PUBLICIDAD RELACIONADA AL TABACO
El organismo señala que ésta es una de las mejores medidas para frenar el consumo del tabaco,
que mata a seis millones de personas al año.
En un informe sobre la epidemia mundial del muerte provocadas por el consumo de tabaco”, señaló
tabaquismo 2013 presentado hoy por la Orga- la directora general de la OMS, Margaret Chan.
nización Mundial de la Salud (OMS), la entidad
SEIS MILLONES DE MUERTES AL AÑO
pide que se prohíba toda publicidad relacionada
al tabaco como una forma de salvar vidas y al- Sin la ampliación de medidas estatales de este tipo,
canzar la meta acordada a nivel mundial de re- seguirá aumentando la cifra de personas que morirá
ducir en un 30% su consumo para 2025. a consecuencia del consumo de tabaco, considera la
OMS. Se calcula que de los más de seis millones de víc-
Además, el organismo insta a que se continúe con
timas actuales se pasará a unos ocho millones antes
las advertencias en las cajetillas de cigarrillos y
de 2030.
que se aumente el precio de estos productos.
“Si no cerramos filas y prohibimos la publicidad,
“Sabemos que sólo una prohibición total de la
la promoción y el patrocinio del tabaco, los ado-
publicidad, los incentivos a las compras y el pa-
lescentes y los adultos jóvenes seguirán vién-
trocinio es efectivo”, aseguró Douglas Bettcher,
dose tentados por el tabaco como consecuencia
jefe del departamento de la OMS para la prevención
de las técnicas cada vez más agresivas que em-
de enfermedades no contagiosas. “Los Estados en
plea la industria tabacalera”, señala Chan.
los que se implementaron esas medidas de forma
consecuente pudieron frenar considerablemente Fumar tabaco sigue siendo la principal causa de
en pocos años el hábito del tabaco”. enfermedades evitables y puede provocar cáncer,
problemas cardíacos, diabetes y enfermedades
Aunque éstas y otras medidas similares ya han sido
respiratorias crónicas, advierte el organismo. Pese
impuestas en 124 países, aún quedan algunos que
a ello, las tabaqueras gastan cada año miles de mi-
han hecho poco o nada para reducir el consumo: 67
llones para fomentar la venta de sus productos,
países, no cuentan con medidas relacionadas a este
como el envío de cigarrillos gratuitos por correo,
tema.
descuento, el patrocinio de eventos por parte de
“Cada Estado tiene la responsabilidad de proteger marcas de tabaco o la colocación de productos en
a su población de la enfermedad, la minusvalía y la películas en el cine y en la televisión.
http://www.latercera.com/noticia/portada/2013/07/653-532377-9-la-oms-pide-que-se-prohiba-toda-la-publicidad-relacionada-
al-tabaco.shtml

Recuerda las preguntas básicas de la noticia y responde cada una de ellas, según la información entregada
en el texto.
1. ¿Qué ocurrió?
La OMS pidió la prohibición de toda publicidad relacionada al tabaco.

2. ¿Cómo ocurrió?
Por medio de la publicación de un informe sobre la epidemia mundial de tabaquismo en el

año 2013.

3. ¿Dónde ocurrió?
La respuesta explícita no aparece en el texto. El docente puede explicar dónde está la sede

principal de la OMS: Ginebra, Suiza e inferir que se origina allí.

4. ¿Cuándo ocurrió?
“informe presentado hoy”; si vemos la fecha de publicación de la noticia que aparece debajo

del subtítulo, lo sabremos, 10/07/2013. Recordemos que en las noticias en la web la fecha

aparece de manera distinta que en el diario impreso.

5. ¿Quiénes son los protagonistas?

El jefe del departamento de la OMS para la prevención de enfermedades no contagiosas,

Douglas Bettcher, y Margaret Chan, directora general de la misma organización.

6. ¿Quién es el emisor de esta noticia?

Diario La Tercera en línea.

7. ¿Cuál es el número de víctimas al año por tabaquismo?

Seis millones.

8. ¿Qué enfermedades puede generar el tabaquismo?

Cáncer, problemas cardíacos, diabetes, enfermedades respiratorias crónicas, etc.

6º básico 47
Clase 20 Unidad 5
9. ¿Cómo fomentan las tabaqueras las ventas de sus productos?

Mediante la publicidad; por ejemplo, enviando cigarrillos gratuitos por correo, patrocinando

eventos, mostrando sus productos en películas y en la televisión

10. Según la OMS, ¿por qué es necesario que se prohíba toda la publicidad relacionada con el tabaco?
Para salvar vidas y reducir en un 30% el consumo de tabaco para el año 2025.

Actividad 2:
¿Qué piensas de que se publiciten productos que son nocivos para la salud? Fundamenta tu postura.

Vocabulario

Nocivo: dañino, perjudicial.
¿Cuál es la fuente más confiable a la que puedes recurrir si necesitas más información o quieres
contrastarla?
El sitio web oficial de la OMS, específicamente en la sección de comunicados de prensa:

http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2013/who_ban_tobacco/es/index.html
Además de buscar información adicional, podrás comparar la forma en que se entregan los datos, y
así evaluar críticamente los textos.
EL MOSTRADOR
5 de Julio de 2013
DE TERROR: CREAN FORMA DE INTRODUCIR

PUBLICIDAD EN TUS SUEÑOS
La empresa alemana Sky Deutschland se une a la empresa de publicidad BBDO para crear
una nueva tecnología que transmite anuncios directamente desde las ventanas de los trenes
al cerebro de los pasajeros.
Una agencia de publicidad alemana descubrió la funciona este nuevo sistema publicitario. Aunque
manera de introducir publicidad en los sueños. los creadores de la tecnología afirman que estos
Para ello, lanzó una campaña destinada a los mensajes no son molestos, ya que solo los escu-
usuarios que van durmiendo en el transporte pú- cha el pasajero que apoye la cabeza en el cristal,
blico. no se sabe hasta qué punto esto es cierto, ya que
El mecanismo funciona a través de las vibracio- estas vibraciones podrían convertir la cabeza del
nes que salen de las ventanas y que llegan al ce- pasajero en una especie de altavoz por el que se
rebro mediante conducción ósea, una técnica que escucharan los sonidos, molestando así al resto
transmite vibraciones al cráneo. El cerebro con- de pasajeros.
vierte esas vibraciones en sonido y transmite la No todo el mundo está de acuerdo con esta nueva
información al oído interno. Por lo tanto, el soni- medida publicitaria, y algunos pasajeros ya han
do parece provenir del interior de la cabeza del lanzado comentarios, afirmando que “este siste-
usuario. ma supondría una violación de la privacidad y el
Las dos compañías han creado un video expli- descanso de cada persona”.
cativo para que pueda entenderse mejor cómo
http://www.elmostrador.cl/vida-en-linea/2013/07/05/de-terror-crean-forma-de-introducir-publicidad-en-tus-suenos/
6º básico 49
Clase 22 Unidad 5
Hoy vamos a conocer el vocabulario de un texto y escribir un monólogo.
Las moscas
Antonio Machado
Vosotras, las familiares, —que todo es volar—, sonoras,

inevitables golosas; rebotando en los cristales
vosotras, moscas vulgares, en los días otoñales...
me evocáis todas las cosas.
¡Oh viejas moscas voraces Moscas de todas las horas,
voraces que da en no creer en nada; de infancia y adolescencia,
viejas moscas pertinaces de mi juventud dorada;
sobre mi calva infantil! de esta segunda inocencia,
¡Moscas del primer hastío que da en no creer en nada;
en el salón familiar, de siempre... Moscas vulgares,
las claras tardes de estío que de puro familiares
en que yo empecé a soñar! no tendréis digno cantor:
Y en la aborrecida escuela, yo sé que os habéis posado
raudas moscas divertidas, sobre el juguete encantado,
perseguidas sobre el librote cerrado,
por amor de lo que vuela sobre la carta de amor
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Vocabulario Inevitables golosas,
Evocar: recordar, traer algo a la memoria. que ni labráis como abejas
Voraz: que come mucho. ni brilláis cual mariposas;
Pertinaz: terco, obstinado, testarudo. pequeñitas, revoltosas,
Hastío: disgusto.
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas.
Estío: verano, canícula.
Raudo: rápido, violento, precipitado. Machado, A. (1936). Las moscas. En Poesías completas
Yerto: tieso, rígido, duro. (p.45-46).Madrid, España:Espasa-Calpe.
Labrar: trabajar un material. Tomado de: Freire Rivera, L. González Ríos, P. (2013). Len-
guaje y Comunicación. Santiago, Chile: Piedra del Sol Edi-
ciones. Texto del Ministerio de Educación para 6º básico.
Actividad 1: Comprensión lectora

Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.
1. ¿Cuál es el objeto lírico del poema de Antonio Machado?
a) La vida del hablante y sus momentos importantes.
b) Las estaciones del año: el verano y el invierno.
c) Las moscas que están presentes en todos lados.
d) El valor de la familia durante la vida.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar a la palabra destacada?
“Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas”.
a) Quien
b) Porque
c) Como
d) Que
El verso “ni brilláis cual mariposas” corresponde a la figura literaria de:
3. Las moscas son calificadas como viejas, debido a que:

a) El hablante recuerda a una mosca anciana en particular.
b) Las moscas han acompañado al hablante desde siempre.
c) Son moscas que tienen muchos años en su hogar.
d) Las moscas son parte de la familia del hablante.
Actividad 2:
Responde las siguientes actividades, utilizando un diccionario:
1. Busca las palabras “voraces” y “pertinaces” en el poema leído y subraya los versos en que aparecen.
¿Qué función gramatical cumplen?

6º básico 51
Clase 22 Unidad 5
2. Explica con tus propias palabras por qué las moscas son descritas en el poema como voraces y pertinaces.

Actividad 3:
Ortografía: Uso de CES, en plural de palabras terminadas en EZ y AZ.
1. Como pudiste observar, pertinaces es la forma plural de pertinaz, de la misma forma que voraces es
de voraz. ¿Cuál es la regla ortográfica de estas palabras?
Se escriben con C

2. ¿Qué otros ejemplos conoces?


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Unidad 5

Decir sin decir

Hoy vamos a identificar las principales características de la poesía.

Cultivo una rosa blanca

Y para el cruel que me arranca

1. ¿Cómo es el hablante lírico en este poema?

3. ¿Cuál es el tema en este poema?

La entrega incondicional, la generosidad

5. ¿Con qué emociones y sentimientos se asocian el cardo, la ortiga y la rosa?

Cardo y ortiga, por tener espinas, se asocian al rechazo.

Me fui gateando por una nube, Seguí camino, diviso un pino,

1. ¿Quién es el hablante lírico?

2. ¿Cuál es el objeto de inspiración?

3. Escribe una de las comparaciones que aparece en el poema.

Hoy vamos a identificar figuras literarias en un poema para analizarlo

Para ello generalmente se utiliza el nexo “como”.

Modesto es el otoño de todos los árboles y ahora

El campo La tarde equivocada

Hoy vamos a identificar personificaciones en un poema y escribir una poesía

Me preguntan a veces: ¿Qué es de la poesía? A veces la tristeza nos visita

Actividad 1: Comprensión de lectura

Hoy vamos a identificar, comprender y escribir comparaciones.

Oda a los calcetines

Me trajo Mara Mori Como descubridores que en la selva

Sin embargo, resistí la tentación Decrépito: sumamente viejo.

Actividad 1: Comprensión de lectura

2. Identifica las figuras literarias destacadas en el poema.

Me trajo Mara Mori

4. Juega a ser poeta y a reinventar partes del poema de Neruda.

Me trajo Mara Mori Sin embargo, resistí la tentación

que con sus

Biografía de Pablo Neruda

Oda a la papa frita

3. El ajo añade a las papas fritas:

4. El hablante representa a las papas fritas como:

Hoy vamos a identificar las comparaciones en un texto informativo y un poema,

Las casas de Neruda

La casa de Isla Negra

Actividad 1: Comprensión de lectura

Casa ¿Quién la hizo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

La casa de Isla Negra

Yo construí la casa. y arremeterle con rodilla y hombro

Sin embargo, la casa

Algo pasa y la vida continúa.

La casa crece y habla,

Y eso es trabajo de la primavera.

2. Lee el siguiente texto:

Hoy vamos a comprender un poema de Pablo Neruda y un texto sobre su vida.

De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971

Actividad 1: Comprensión de lectura

Actividad 2: Lee el siguiente fragmento de El libro de las preguntas de Pablo Neruda:

¿Por qué Cristóbal Colón ¿Por qué otra vez la Primavera

¿Cuántas preguntas tiene un gato? ¿Por qué ríe la agricultura

Actividad 3: Reunidos en grupos, responda de manera poética las interrogantes:

Ante esta pregunta Respondo...

Si todos los ríos son dulces ¿de

Dime, ¿la rosa está desnuda o sólo

¿Conversa el humo con las nubes?