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    Comunidades de Aprendizaje Jaussi, Luna

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    Colegio José Martí Colegio José Martí
    Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación de escuelas para responder a los nuevos retos de la sociedad actual. El proyecto se basa en análisis de experiencias educativas exitosas y teorías sociales. Comienza con una fase de sensibilización, luego un sueño compartido, y finalmente seleccionar prioridades. Varios colegios describen sus experiencias en cada fase. El proyecto busca cambiar las escuelas más que simplemente adaptarse a los cambios.

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    Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación de escuelas para responder a los nuevos retos de la sociedad actual. El proyecto se basa en análisis de experiencias educativas exitosas y teorías sociales. Comienza con una fase de sensibilización, luego un sueño compartido, y finalmente seleccionar prioridades. Varios colegios describen sus experiencias en cada fase. El proyecto busca cambiar las escuelas más que simplemente adaptarse a los cambios.

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    comunidades de aprendizaje Jaussi, Luna

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    Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación de escuelas para responder a los nuevos retos de la sociedad actual. El proyecto se basa en análisis de experiencias educativas exitosas y teorías sociales. Comienza con una fase de sensibilización, luego un sueño compartido, y finalmente seleccionar prioridades. Varios colegios describen sus experiencias en cada fase. El proyecto busca cambiar las escuelas más que simplemente adaptarse a los cambios.

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    Comunidades de Aprendizaje Jaussi, Luna

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    Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación de escuelas para responder a los nuevos retos de la sociedad actual. El proyecto se basa en análisis de experiencias educativas exitosas y teorías sociales. Comienza con una fase de sensibilización, luego un sueño compartido, y finalmente seleccionar prioridades. Varios colegios describen sus experiencias en cada fase. El proyecto busca cambiar las escuelas más que simplemente adaptarse a los cambios.

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    TEMA DEL MES

    Comunidades
    de aprendizaje
    Transformar en lugar de adaptar

    Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de


    transformación de los centros escolares que da respuesta a los
    nuevos retos educativos que plantea la sociedad actual. La
    escuela no puede desvincularse de los cambios de su entorno
    ni simplemente adaptarse a ellos. Hace falta ir más allá.

    María Luisa Jaussi y Francisco Luna*

    La sociedad está cambiando, se está transformando demanda al sistema educativo que se desarrollen
    de sociedad industrial a sociedad de la información; la capacidades diferentes a las tradicionales: capacidad
    economía se ha globalizado, están aumentando las de selección y procesamiento de la información, fle-
    desigualdades sociales entre distintas regiones del xibilidad, autonomía, trabajo en equipo... Y a todos
    planeta y dentro de las mismas. Los cambios están estos problemas y nuevos retos, la escuela no puede
    afectando a todos los ámbitos, no sólo al económico: responder con la estructura tradicional. No se pue-
    cambios en el terreno político, laboral, social e indivi- de responder a problemas nuevos con viejas recetas
    dual. El ámbito educativo también se está viendo afec- (más disciplina, itinerarios, segregación...) que ya
    tado: se hace más difícil que personas de medio social se ha visto que no funcionan cada vez que se ha inten-
    más desfavorecido accedan a estudios superiores; el tado aplicarlas. Es necesario transformar las escuelas.
    fracaso y el abandono escolar afectan de forma alar- Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto
    mante a las personas de estos medios y a las pertene- de transformación de los centros educativos para res-
    cientes a minorías étnicas o culturales; en los insti- ponder a los nuevos retos educativos. Parte del análi-
    tutos aumenta la conflictividad; la nueva sociedad sis de la actual sociedad, de las experiencias de éxito
    Ester Jaume.

    40 | CUADERNOS DE PEDAGOGÍA N.º 316 SEPTIEMBRE 2002 N.º IDENTIFICADOR: 316.014


    TEMA DEL MES

    que en distintas partes del mundo están dando res- mera fase, la denominada de sensibilización, está
    puesta a esas necesidades y problemas, y de las teorías relatada desde la experiencia vivida por el Colegio
    sociales más referenciadas actualmente, las de orien- Público San Antonio, de Etxebarri; la segunda fase, la
    tación comunicativa y reflexiva. del sueño, es narrada por el Colegio Público de Lekei-
    El equipo del Centro de Investigación Social y Edu- tio, y la tercera fase, la de selección de prioridades y
    cativa de la Universitat de Barcelona (CREA) lleva organización, es descrita por el Colegio Público Vir-
    años incluyendo en sus análisis de la sociedad de la gen del Carmen, de Pasaia. Los tres artículos tienen
    información las desigualdades que genera el actual una continuidad en su lectura, se han evitado repeti-
    modelo social y el papel de la educación. Dicho equi- ciones y de su lectura se desprende el cuadro com-
    po del CREA diseñó el Proyecto de Comunidades de pleto del proceso seguido por estos centros.
    Aprendizaje a partir de todos esos análisis y de expe- A continuación, el centro pionero en esta experien-
    riencias educativas de éxito como son: Programa de cia, el CEP Ruperto Medina, de Portugalete, describe
    Desarrollo Escolar, de la Universidad de Yale; Proyec- una de las propuestas curriculares y organizativas
    to de Escuelas Aceleradoras, de la Universidad de que ha puesto en marcha: los contratos de aprendi-
    Stanford; Programa Éxito para Todos, de la Universi- zaje. La experiencia de todos estos centros es mucho
    dad John Hopkins, y la experiencia de Aprendizaje más rica de lo que se cuenta en cada uno de los artí-
    Dialógico en Educación Popular, en el Centro de Per- culos, puesto que en cada caso se ha seleccionado una
    sonas Adultas de La Verneda-Sant Martí. fotografía de su realidad educativa.
    Mediante un convenio entre el Departamento de Para terminar, dos artículos más globales. En el pri-
    Educación del Gobierno Vasco y el CREA se inició en mero, María Luisa Jaussi describe algunos elementos
    el curso 1995-96 de forma experimental la puesta de la realidad actual de las Comunidades de Aprendi-
    en marcha del proyecto en cuatro centros de Euska- zaje, así como su estructura formativa y de asesora-
    di. Actualmente se están incorporando otros nuevos miento. En el segundo, elaborado por algunos de los
    centros, tanto en Euskadi como en otras comunida- miembros del CREA, se explicitan y describen las cla-
    des como Aragón y Cataluña. ves teóricas que sustentan esta propuesta.
    En este tema del mes se presenta la experiencia
    de Comunidades de Aprendizaje de forma completa y,
    por lo tanto, se ofrecen no sólo su situación actual
    y su fundamentación teórica, sino una descripción de * Francisco Luna y María Luisa Jaussi son miembros del Ins-
    las diferentes fases del proceso por el que todos los tituto Vasco de Evaluación e Investigación (ISEI).
    centros han ido pasando. Correo-e: fluna@isei.euskalnet.net /
    El número se compone de tres artículos iniciales mjaussi@euskalnet.net
    centrados en cada una de las fases del proceso. La pri-

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