¿Como caracteriza la relación entre el docente y los alumnos en la

escuela Tradicional y la escuela Moderna?

La naturaleza de esta relación ha venido evolucionando a lo largo de la historia de
la educación desde una situación en la cual tanto uno como el otro tienen
responsabilidades específicas en el éxito de la empresa escolar.
Hoy día múltiples son las corrientes educativas que enfatizan la necesidad de
reivindicar el rol del alumno como el ente principal en tomo al cual se desarrollan
las acciones educacionales. La escuela activa es la de mayor difusión e
importancia. El maestro dentro del contexto de dichas corrientes es puesto en
cuestionamiento, lo que ha dado lugar a cambios substanciales en el proceso
mismo de su formación.
¿Qué condiciones debe tener el docente de hoy para responder a los
cambios sociales, científicos y culturales de la Sociedad del
Conocimiento?
En relación con la formación que debe recibir el personal docente hay muchas
concepciones. La mayoría de ellas coinciden en afirmar que el docente debe
considerarse a sí mismo como un ente en constante búsqueda de la perfección. De
igual manera, el docente de hoy no sólo debe suscribirse a los ideales pedagógicos
de la sociedad, sino que también debe desarrollar en el de su formación y de toda su
carrera, su propia filosofía educativa.
• . Modificar la forma de enseñar
Para Fabiola León Velarde, rectora de la Universidad Cayetano Heredia de Perú, los
docentes del futuro deben ser “al mismo tiempo formadores y orientadores -tutores”.
Esto quiere decir que no solamente transmitan conocimientos, sino también
acompañen al estudiante “a que se apropie y transforme el conocimiento, deben
combinar tecnologías presenciales y virtuales, experiencias locales con experiencias
globales, e incorporar a sus disciplinas un enfoque inter y multidisciplinario”.
• Incorporar las nuevas tecnologías
Es indispensable saber usar y sacar provecho de las nuevas herramientas que
brinda la tecnología, más allá de las redes sociales o Power Point.
Para Ignacio Sánchez, Rector de la Universidad Católica de Chile, la tecnología es
una oportunidad que debe ser utilizada “al servicio del desarrollo integral del
estudiante”. Aunque según él nada puede reemplazar al contacto personal del
profesor con su alumno, opina que las tecno-horas pueden “apoyar el proceso de
docencia-aprendizaje”.
 • Involucrarse más allá del horario de clase
A menudo, los docentes se concentran únicamente en cumplir con los horarios de
clase y no se preocupan por el proceso de sus alumnos por fuera de él. Ríos Rivera
asegura que los profesores deben “interesarse y conectar su vida con su labor y sus
enseñanzas con el contexto donde se encuentra su estudiante”.
• Promover la confianza y motivación al alumno
La secretaria de Educación de Medellín, Adriana Patricia Arcila Rojas, considera que
una de las tareas del docente debe ser brindarle confianza y motivación a su alumno
en lo que aprende, así como en las metas para su vida.
• Modificar los mecanismos de evaluación
Arcila considera, además, que los métodos de evaluación que predominan hoy en
día son demasiado tradicionales y muy poco variados: “Se debe evaluar, como por
ejemplo, lo hace la prueba Pisa, desde el problema”.

¿Qué papel juega el INAFOCAN en la formación del docente, Como

incide el origen social del alumno en el aprendizaje?

La capacitación permitió que sus participantes fortalecieran sus competencias y

adquirieran nuevas estrategias para lograr un cambio de paradigma en la forma de
gestionar y acompañar en las instituciones educativas de Jornada Escolar Extendida, a
partir de la implementación del uso de las TIC en los centros del referido modelo
educativo
La actividad estuvo encabezada por la maestra María Dominga Comas, encargada del
Departamento de Formación Continua del Inafocam quien expresó que la jornada
extendida forma parte de las políticas educativas que desarrolla la gestión de gobierno
del presidente Danilo Medina para mejorar la calidad de la educación dominicana.
“En ese marco, el Ministerio de Educación, a través del Inafocam, cumple con la
responsabilidad de formar al personal encargado de dicha modalidad educativa, y estos
diplomados son parte de las acciones formativas que desarrolla el Instituto con ese
objetivo. Porque Si hay buena gestión y acompañamiento se producen aprendizajes
significativos” señaló la maestra Comas.
¿Cuáles son los Principios del Aprendizaje?
1. El aprendiz debe estar en el centro
Lo alumnos son los actores principales, todo gira alrededor de su actividad
cognitiva y afectiva. Sea cual sea el enfoque didáctico -instrucción directa,
aprendizaje cooperativo, investigación...- estará centrado en un aprendizaje
autorregulado y activo

2. El aprendizaje es de naturaleza social

La interacción social es un recurso fundamental que debe alternar con
momentos de reflexión y trabajo personal. El debate, la indagación o la
argumentación, por ejemplo, encarnan aprendizajes de naturaleza social.

3. Las emociones son esenciales para el aprendizaje

Emoción, motivación y cognición están profundamente interrelacionadas.
La implicación afectiva, el bienestar o la autoconfianza, por ejemplo,
juegan un papel decisivo en el aprendizaje.

4. Las diferencias individuales deben ser reconocidas

La aceptación de la diferencia es una condición necesaria para el aprendizaje
profundo: cada aprendiz es singular y diferente. Estas diferencias, por ejemplo,
comprenden conocimientos previos, habilidades, estilos de aprendizaje y estrategias,
intereses o motivaciones. Exigen pues, un determinado grado de personalización.

5. El aprendizaje debe ser inclusivo

La gestión social del aula debe ser sensible a las diferencias y necesidades
individuales en forma de comunidad de aprendizaje. El aprendizaje de todos es
una responsabilidad compartida que favorece a todos. La inclusividad forma
parte de la excelencia.

6. La evaluación está al servicio del aprendizaje

La evaluación formativa debe ser sustancial y regular, debe también
proporcionar retroalimentación relevante e información a los aprendices de
manera individual, promoviendo la autorregulación permanente.

7. El aprendizaje debe construir conexiones entre áreas de conocimiento.

El aprendizaje significativo relaciona los conocimientos, los aplica a
situaciones, retos o problemas y procura, en todo momento, la transferencia.
El aprendizaje profundo conecta lo apren dido con capacidades y
competencias del aprendiz.
¿Cuáles son los 8 tipos de aprendizajes que describe GAGNE?
Los ocho tipos son:
Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de
reflejos.
Aprendizaje de estímulo-respuesta. ...
Encadenamiento motor.
Asociación verbal (E:R: en el área verbal).
Discriminaciones múltiples.
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje de principios.
Resolución de problemas.

¿Cuál es la relación del educando en la teoría educativa moderna?

A continuación, se presentan cuatro perspectivas desde las cuales es posible
abordar la relación educador-educando, que amplían y matizan lo planteado por
Oyarzún (1976). Emplear estas perspectivas no pretende agotar la discusión, sino
más bien apuntan a captar con mayor fineza aspectos puntuales que, en su
conjunto, permiten dar cuenta de la complejidad y riqueza de esta relación.
Como ejemplo de estas distintas miradas sobre la relación educador-educando,
presentamos una aproximación desde la teoría del apego, desde la motivación por
el aprendizaje, desde una perspectiva educativa centrada en el desarrollo de las
fortalezas y talentos y, finalmente, desde el rol mediador del educador para el
desarrollo de la literacidad.

LA TEORÍA DEL LA RELACIÓN

LA RELACIÓN EL EDUCADOR COMO
APEGO: UNA EDUCADOR-
EDUCADOR- MEDIADOR DE LA
FORMA DE MIRAR EDUCANDO DESDE
EDUCANDO: UNA CULTURA: LA RELACIÓN
LA RELACIÓN LA PERSPECTIVA
MIRADA DESDE LA EDUCADOR-EDUCANDO
EDUCADOR - DE LA EDUCACIÓN
MOTIVACIÓN EN EL CONTEXTO DEL
EDUCANDO CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE
DESARROLLO DE
LAS FORTALEZAS Y
¿Cuáles son los tipos de docentes y con cual te caracterizas y por qué?
Un maestro es quien se encuentra habilitado para enseñar en los ámbitos formales
de la educación. Durante la infancia y la juventud, las personas adquieren e
internalizan pautas de convivencia y contenidos teóricos sobre distintos temas, a
través del sistema educativo.

Distintos autores han clasificado a los maestros en distintos tipos.

1) Según Kerschensteiner:
Maestro angustiado. Quiere gobernarlo todo y no tiene
en cuenta las iniciativas de sus alumnos.
Maestro indolente. Deja a criterio de los alumnos la
dinámica de la clase.
Maestro ponderado. Sabe distinguir dónde está el
espíritu creativo y la iniciativa propia.
Maestro nato. Se preocupa por desarrolla la
espiritualidad más que los conocimientos teóricos.
Maestro clásico. Utiliza metodologías antiguas, que
suelen ser rutinarias y repetitivas.
Nuevo maestro. Está al tanto de las tecnologías y de la
situación en la que está su educando, y busca adaptar
sus formas a los cambios de la sociedad.
Según Doring:

Maestro teórico. Vive para la ciencia y

considera a la educación como una
aventura de contacto vivencial.
Maestro práctico. Se limita a la rutina y al
mínimo esfuerzo. Lo principal es la
preparación técnica, antes que el
crecimiento creativo.
Maestro social. Se preocupa por la actitud
de sus alumnos.
Maestro autoritario. Se siente superior a sus
alumnos y cree que la severidad es el
camino para el verdadero aprendizaje.
Investiga en la pág. web el modelo de educacion de Japón y caracteriza
los rasgos más importantes. Emite tu opinion.
El modelo educativo de cada país tiene sus propias características, la manera de
enseñar atiende principalmente las necesidades emergentes en cada zona del
mundo. La educación tiene el objetivo de que el estudiante al terminar sus estudios
pueda incorporarse al sector laboral, beneficiando a la economía local.

Uno de los modelos educativos con más éxito a nivel mundial es el de Japón, su
gran calidad y cualidades hacen que los japoneses se sientan orgullos de la
educación del nivel educativo de su país. Sus habitantes reconocen que este sector
les brinda las herramientas necesarias para desarrollarse de la mejor manera en la
vida profesional.

Para entrar un poco en contexto, es necesario determinar la efectividad de su

educación. El modelo educativo en Japón es tan eficiente que se encuentra dentro
del conjunto de países que desarrolla de la mejor manera las habilidades de
comprensión lectora, conocimientos matemáticos y científicos.

Niveles del sistema educativo

El modelo educativo en Japón está dividido en 5 ciclos:

Yōchien (幼稚園, Guardería) de 3 a 6 años de edad.

Shōgakkō (小学, Primaria) de 6 a 12 años de edad.
Chūgakkō (中学, Secundaria) de 12 a 15 años de edad.
Kōkō (高校, Preparatoria) de 15 a 18 años de edad.
Daigaku (大学, Universidad) o Senmongakkō (専 門 学校, Escuela Vocacional), con
una duración de 2 a 4 años.
Actividades escolares
Los días de clases son de lunes a viernes, sin embargo 2 veces al mes acuden los
sábados solo la mitad del horario. Así mismo, tienen actividades extraescolares
obligatorias, estas se realizan fuera del horario escolar y ayudan princ ipalmente a
mejorar las calificaciones e incrementar los promedios en materias.
En caso de los alumnos excelentes, es decir, jóvenes que cuentan con un buen
promedio o calificaciones, pueden elegir entre otras diferentes actividades
extraescolares como actividades deportivas.

Otra característica distintiva del modelo educativo Japonés es que dentro de las
escuelas no hay encargados de la limpieza, por este motivo los estudiantes se
reúnen en equipos para mantener la escuela limpia. Las principales activ idades que
realizan son: limpiar los pisos, aseo de bancas, limpieza de pintarrones, podar
jardines entre otras.

Este tipo de tareas también tienen el objetivo de responsabilizar a los estudiantes y

crear conciencia del cuidado y mantenimiento de la escuela, algo afín a la base de
su cultura que tiene que ver con mantener un entorno colaborativo entre los
estudiantes, maestros y personal de la escuela.

Evaluaciones constantes
Este sistema educativo también cuenta con estrictas modalidades a la hora de
evaluar a sus estudiantes, esto derivado al objetivo que este sistema tiene: Crear a
profesionistas de excelencia, requisito que caracteriza a su cultura. Dentro de sus
sociedades, las personas buscan desarrollarse al máximo.

Una prueba de esta exigencia son los exámenes que son necesarios para pasar a
cualquier nivel más alto dentro del sistema. Un ejemplo de esto son los estudiantes
de secundaria de último año, que comienzan a estudiar para su examen de ingreso
a preparatoria desde segundo año.

El examen de ingreso a universidad tiene una dificultad elevada y solo el 56% de

los estudiantes que lo presentan logran acceder a este nivel universitario. Los
estudiantes que no ingresan deben esperar un año para volver a tener la posibilidad
de entrar.