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    Caracteristicas de La Escuela Tradicional y La Escuela Nueva

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    Rosario Munive Ocaña
    Este documento compara las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en la disciplina, la memorización y el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que la escuela nueva promueve una enseñanza basada en la experiencia, los intereses del estudiante y el aprendizaje colaborativo y activo.

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    Este documento compara las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en la disciplina, la memorización y el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que la escuela nueva promueve una enseñanza basada en la experiencia, los intereses del estudiante y el aprendizaje colaborativo y activo.

    Descripción original:

    Tabla comparativa de las características de la escuela tradicional y la escuela nueva.

    Título original

    CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

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    de 6

    GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO

    CENTRO UNIVERSITARIO ETAC


    UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO
    MAESTRA EN DOCENCIA

    TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN


    CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

    ASESORA: MARY CARMEN DE LA ROSA CRDOVA


    ALUMNA: MA. DEL ROSARIO MUNIVE OCAA
    SULTEPEC, MXICO, OCTUBRE DE 2014.

    Tabla comparativa
    Tipo de Escuela /

    Escuela tradicional

    Elementos

    Escuela nueva

    Nombre
    Nacionalidad Aportaciones
    Nombre
    San Ignacio Espaol
    * Un sistema Jean
    de Loyola.

    Nacionalidad
    Aportaciones
    Suizo. (Ginebra) * Propone una

    (Azpeitia,

    educacional,

    Jacques

    educacin

    Espaa)

    fundamentand

    Rousseau

    basada

    en

    la

    o la estructura

    atencin de

    la

    del

    personalidad

    proceso

    docente en la

    individual.

    escuela.

    * Seala que los


    nios deben ser
    tratados

    como

    nios y no como
    Jan

    Ams Checo

    Comenius
    Representantes

    * Estableci la Jhon

    (Monrovia, en pedagoga
    la

    actual como

    Dewey

    ciencia

    Estadounidense

    adultos.
    * Propone una

    (Burlington,

    educacin

    N.Y.)

    basada

    en

    Repblica

    autnoma y la

    experiencia

    Checa).

    inclusin

    en

    nio

    mtodos

    ste

    sus
    de

    objetos

    ilustraciones.

    para

    la
    del
    que

    tome

    conciencia de lo
    que hace.
    2

    Ide

    las

    bases para la
    cooperacin
    intelectual
    poltica

    y
    entre

    los estados.
    *

    Cre

    la

    concepcin de
    una

    escuela

    popular.
    Ovide

    Belga

    * Educacin con

    Decroly

    (Renaix,

    libertad,

    Blgica)

    a los intereses

    acorde

    naturales de los
    nios.
    Johann

    Suizo

    Heinrich

    (Zrich, Suiza)

    Pestalozzi

    * Desarrollo de
    capacidades
    intelectuales,
    afectivas

    artsticas.
    * Educacin al
    servicio

    de

    la
    3

    transformacin
    Friedrich

    Alemn

    social.
    * Introdujo

    Froebel

    (Oberweissbach

    principios de la

    , Alemania).

    psicologa y la

    los

    filosofa en las
    ciencias

    de

    la

    Mara

    Italiana

    educacin.
    *
    Mtodo

    Montessori

    (Chiaravalle,

    emprico

    Italia).

    experimental
    basado

    y
    en

    la

    Introdujo

    el

    realidad.
    Herbert

    Ingls

    Spencer

    (Derby,

    conocimiento

    Inglaterra).

    cientfico
    el

    Metodologa
    empleada

    como

    tema

    ms

    importante

    ensear

    la

    en

    escuela.
    La disciplina y el castigo usados como Promueve el trabajo en equipos.
    Desarrolla la imaginacin, el espritu de
    mtodo de enseanza.
    Aislamiento exterior.
    iniciativa y la creatividad.
    4

    Materiales que
    utilizan

    Un mismo mtodo de enseanza para

    todos.

    Repeticin y memorizacin.

    Exposicin oral y visual del maestro.

    Mtodos activos.
    Educacin en el autogobierno y la libertad.
    Se trabaja a travs de centros de inters.
    Requiere la manipulacin del objeto a

    Verbalismo y pasividad.
    Pupitres unidos y fijos sin posibilidad de

    cambio.
    El contenido de los libros es lo nico que el

    conocer.
    Los libros son un suplemento.
    Se organizan mesas redondas.
    Se hace uso de las Tecnologas de la

    nio debe aprender.


    Los pupitres deben estar orientados hacia

    Informacin y la Comunicacin.

    donde est el profesor.


    La enseanza es un

    Concepcin de la
    enseanza

    proceso

    de La enseanza debe partir de la experiencia y

    asimilacin sistemtica y acumulativa del

    no de la recepcin,

    conocimiento a travs de la repeticin y

    intereses de los alumnos y prepararlos para

    memorizacin

    que

    la vida, respetando su individualidad y

    transmite el profesor, poniendo a ste

    ponindola al servicio de la colectividad,

    como centro de inters por lo saberes que

    conscientes de su dignidad de hombres.

    de

    la

    informacin

    de las necesidades e

    posee, otorgando al alumno un papel


    pasivo en el que solo debe obedecer,
    Rol del docente

    repetir y memorizar.
    Comunicador y transmisor del saber.
    Gua y orienta el aprendizaje.
    Expositor y autoritario.
    Se convierte en tutor de los alumnos.
    Exige disciplina y desconfa de la libertad.
    Evala permanentemente el aprendizaje de
    Educar, dirigir y convencer.
    los alumnos.
    Evala solo para corroborar que tanto han
    quedado

    impresos

    los

    conocimientos
    5

    Rol del alumno

    transmitidos.
    Pasivo.
    Memorista.
    Receptor.
    Disciplinado.

    Es el centro de inters del aprendizaje.


    Asume un papel activo.
    Es ejecutor de las actividades propuestas.
    Constructor de su propio conocimiento.
    Propositivo.
    Colaborativo.

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