DESARROLLO EMOCIONAL

MGTER. JULIA SCAVONE

DESARROLLO EMOCIONAL
• Si un niño recibe pocos estímulos, reaccionará
poco frente a ellos. Le costará entender las
emociones de los otros y será desapegado.

• Un niño con buen desarrollo emocional y bien

estimulado, podrá disponer de diferentes
reacciones emocionales apropiadas ante las
situaciones que se le planteen, verá los aspectos
positivos de la vida y podrá comprender a los
demás.
DESARROLLO EMOCIONAL
• Un ambiente propicio y tolerante enseña a los
niños desde pequeños a expresar sus
sentimientos de manera directa y sincera.

• Un entorno sin apertura, propiciará un niño que

disfrace o esconda sus emociones.
Emociones básicas o
primarias del recién nacido
Existen dos estados generales
*Bienestar: atención e interés
generalmente en respuesta a
sonidos suaves y a estímulos
visuales con brillo y
contrastes
*Malestar: por ej. cuando se
inmoviliza al bebé y aparece
la aflicción o llanto en
respuesta al dolor (se pueden
identificar tres tipos de
llanto: hambre, dolor y
rabieta)
Emociones básicas o
primarias del recién nacido
Existen dos estados generales
*Bienestar: atención e interés
generalmente en respuesta a
sonidos suaves y a estímulos
visuales con brillo y
contrastes
*Malestar: por ej. cuando se
inmoviliza al bebé y aparece
la aflicción o llanto en
respuesta al dolor (se pueden
identificar tres tipos de
llanto: hambre, dolor y
rabieta)
 ALEGRÍA: surge aprox. hacia los 3 meses y se
expresa a través de sonrisas, risas, carcajadas.
• Desarrollo de la sonrisa y risa en el primer año

• Sonrisas primitivas: endógenas, espontáneas o reflejas

(no respuesta a est. externos). Fin 1er mes -> sonrisa a
est. Interesantes y dinámicas.

• Sonrisa social (entre 6ª y 10ª semana) responden

abiertamente a las caras humanas y, hacia los 3 meses,
sonrisa casi siempre en interacciones sociales.
 ALEGRÍA: surge aprox. hacia los 3 meses y se
expresa a través de sonrisas, risas, carcajadas.
• Risa (entre 3 y 4 meses) respuesta a estímulos muy
dinámicos, generalmente táctiles y auditivos (por ejemplo,
tomar de forma juguetona los brazos del bebé, hacerle
cosquillas en la panza…)
• 6 meses ríen y sonríen en interacciones sociales.
• 10-12 meses, sonríen abiertamente ante la llegada de
mamá/papá, se ríen a carcajadas en juegos de
interacción, o sonríen con cierta timidez ante personas
extrañas.
SORPRESA. Aparece hacia los
5-6 meses
• Complicada de determinar
en los primeros meses de vida.
• Reacción acompañada de
otros indicios no fáciles
de medir (ritmo cardíaco,
brillo de ojos…) surge ante
algo inesperado o respuesta a un
descubrimiento.
• El avance cognitivo es importante para que
surja esta emoción ya que requiere de cierta
capacidad para comparar lo que ocurre con lo
que se esperaba.
ENFADO (Rabia). Surge
alrededor 4 meses
• Reacciones tempranas (como llorar de
hambre, inyección…) suelen confundirse con
enfado.
• Hacia los 4 meses enojo ante sucesos no de
hambre o dolor ,cuando se le quita de las
manos objeto interesante, se le sujetan los
brazos y las piernas para vestirle…
• Se hace evidente a los 6 meses
• Conducta adaptativa que permite solventar
peligros y obstáculos.
ENFADO (Rabia). Surge
hacia los 4 meses
 Aumento de conducta enfado
depende del desarrollo cognitivo y motor .
 Acciones y efectos que producen y mejoran
capacidad de identificar a la persona que
causa dolor o impide conseguir algo
 Nuevas habilidades motoras permiten
empujar o apartar objetos molestos, retirar
o retraer voluntariamente la cabeza para
evitar alimento, acompañado de conductas
con expresiones faciales de malestar
profundo que los investigadores ya
interpretan como rabia o enfado.
TRISTEZA. Surge alrededor
de los 4 meses
• Empiezan a reaccionar con tristeza ante la
retirada de algún estímulo positivo, sobre
todo, si la interacción cuidador- bebé se
interrumpe de forma drástica.

• Las expresiones de tristeza son

generalmente menos frecuentes que las de
enfado.
MIEDO. Aparece en la segunda
mitad primer año
• Miedo – capacidad para comparar un
hecho que les produce miedo con otro
(externo o interno)
• Forma más común de miedo: personas
desconocidas
• Miedo a los extraños interacción entre
aspectos motores, cognitivos, perceptivos
y emocionales
• No suele manifestarse antes
de 6-8 meses, aunque
algunos señalan indicios
meses antes.
 Emociones relacionadas con el
desarrollo del apego
• Miedo a los extraños:
• Aparece a los 6 meses y se desarrolla plenamente
entre10/14 meses
• La forma de reacción puede depender:
• Del bebé: temperamento y seguridad en la relación
cuidador/hijo
• De la situación: proximidad del cuidador o el humor del
niño en ese momento
• Bebé amistoso hacia extraño que se mantiene a cierta
distancia en presencia del cuidador/a, pero puede
reaccionar con miedo si el mismo extraño de repente
se le acerca cuando el/la cuidador/a no está.
 Emociones relacionadas
con el desarrollo del apego
• Ansiedad por la separación: emerge hacia los
8-9 meses, alcanza su grado máximo
alrededor de los 14 meses y después va
disminuyendo gradualmente.
• La forma en que los niños se angustien o no
por la separación depende: de experiencias
anteriores del bebé referentes a la
separación, forma como se marchan los
padres (desapareciendo de repente o de
forma relajada).
 Comprender y responder a las
emociones de los otros.
¿Pueden los bebés reconocer el estado
emocional de otra persona a partir de
sus expresiones faciales?
• Para este proceso se requiere un mínimo de
agudeza visual (completo 6 meses)
• 4 meses: exploran activamente los rasgos
internos de la cara (aunque no con la misma
definición que un adulto)a partir de esta edad y
hasta los 7 meses progresan en reconocimiento
de expresiones faciales presentadas en fotos
(alegría, miedo, rabia).
 Referencia Social (8-10 meses)

• Medio eficaz para aprender sobre el mundo a

través de la experiencia de los demás.
• Los bebés confían en la reacción emocional
de una persona cercana para decidir cómo
responder a una situación incierta.
• También permite a los niños mayorcitos (18
meses) comparar su propia evaluación de
una situación con la que hacen los demás.
 Emociones complejas o
secundarias (a partir 18 Meses)
Denominadas auto-conscientes
• Vergüenza
• Envidia
• Timidez
• Culpa
• Orgullo
 Emociones Complejas (entre los 18 y
36 meses
• Implican sentimientos complejos que requieren
diferenciación del yo y de los otros.
• Juegan importante papel en las conductas de logro y el
desarrollo moral.
• Aparecen con el sentido del yo, incluida la evaluación del
yo la comprensión de propios estados internos.
• Se utilizan estándares sociales y reglas para evaluar la
conducta
• A los 2 años y medio ya deberían estar presentes
• Mejoran habilidad para hablar sobre las emociones.
• Incremento de palabras relacionadas con la emoción.
• Se etiquetan las emociones y se habla sobre emocionas
pasadas y futuras.
• Se utiliza el lenguaje emocional en el juego de ficción.
 Se comprende que el mismo hecho puede
producir emociones distintas a distintas
personas.
• Incrementan control de las emociones para
conseguir los estándares sociales.
• Las emociones y la regulación emocional
juegan un importante papel en el éxito de las
relaciones entre iguales.
• Incrementan la capacidad para pensar sobre
las emociones.
• Se habla sobre las causas y consecuencias de
las emociones.
 Hacia los cuatro años…..

• Emociones como el orgullo y la vergüenza son

internalizadas y ayudan al sentido de responsabilidad.
• Se comprende cada vez mejor que en una situación
determinada se puede sentir más de una emoción.
• De forma progresiva se tienen en cuenta circunstancias
que conducen a reacciones emocionales.
• Se mejora la capacidad para ocultar o esconder
reacciones emocionales negativas.
• Se utilizan estrategias auto-reguladas para re-dirigir los
sentimientos.
 Auto-Regulación Emocional
• Estrategias utilizadas para ajustar la intensidad y
duración de estados emocionales hasta alcanzar un nivel
confortable que no impida la consecución de objetivos.
• Una buena auto-regulación emocional durante los
primeros años de vida contribuye a la autonomía y
al desarrollo de habilidades de interacción social.
• Los primeros meses los cuidadores regulan, desde
fuera, las emociones calmando su llanto, apaciguándolo
cuando está nervioso..
• La Independencia motora y locomotora genera un
cambio muy importante frente a situaciones extrañas,
bebé que ya puede desplazarse por sí mismo, puede
huir de situaciones y evitar emociones desagradable.
Auto-Regulación Emocional
• Lenguaje/ Representacionales (simbólicas)

• El niño comienza a expresar lo que siente y

puede conseguir ayuda más eficaz del adulto a
medida que avanza su lenguaje y las
funciones simbólicas, va incorporando
estrategias sofisticadas para calmarse o
controlar sus emociones.
• Desarrollo de comprensión de que los otros pueden
tener emociones y estados mentales diferentes a
los propios.
• Nivel complejo para modular algunas emociones y
desarrollar estrategias para cambiar el estado
interno de los otros (enfadándolos y/o, intentando
consolarlos en otras).