Argumento Yo Soy Sam

Esta película gira en torno a una persona con discapacidad quien figura como
padre de una niña abandonada por la madre al nacer. La trama se desarrolla en un

momento histórico y social donde las personas que presentan discapacidades físicas e
intelectuales son más aceptadas dentro de la sociedad para desarrollar algunas
actividades ocupacionales de forma independiente, pero son considerados como poco
capaces de criar y educar a un niño.
El argumento se centra en el cuestionamiento que hace la sociedad y las

autoridades que representan y custodian sus reglas, sobre la capacidad de Sam para criar
y educar a su hija Lucy, a la cual le da su amor y le brinda las comodidades necesarias
para su mantenimiento y sostenimiento. Esto con escaso apoyo de una vecina llamada
"Anny" los primeros 7 años de vida de "Lucy".
Los conflictos inician cuando la menor "Lucy" en la vida escolar debe acceder a
nuevos conocimientos mostrando resistencia intencional a aprender para no superar a
su padre en conocimientos.
A Sam se le cuestiona debido a que se le valora como una persona con
discapacidad mental, se le califica con una madurez afín a un niño de 7 años y con poco
control de sus emociones. Razones por las que se consideraba que él implicaba un
peligro para su hija y deciden separarlos.
Al respecto, en la película se ven dos posturas: la primera es representada por
cuatro amigos de Sam quienes también presentan alguna discapacidad. Con ellos Sam
ha establecido relaciones caracterizadas por actividades rutinarias. Estos amigos han
acompañado y apoyado a Sam en el cuido y desarrollo de Lucy. Con lo que han
favorecido en Lucy la comprensión y empatía ante las personas con discapacidad. Así,
Lucy está familiarizada a convivir con personas que presentan discapacidad a la vez que
su propia capacidad de razonamiento le permite diferenciar la "normalidad" de la
sociedad y la del círculo cerrado en el que convive.
La segunda postura está representada por la trabajadora social, el abogado y la
madre adoptiva de Lucy, quienes opinan que el rol padre y cuidador de Sam no sería
posible por sus características y las dificultades que tendría para darle un manejo
adecuado a Lucy en su proceso más que todo escolar y de comportamiento conforme
crezca.
Como se especifica en las reflexiones introductorias al curso en que se enmarca
este análisis, la inteligenciaha sido asociada al pensamiento lógico y racional basado
en la deducción de premisas objetivas. En ese escenario, la relación inteligencia y
emoción es considerada antagónica y la primera se ve perjudicada por la segunda. Esta
situación se observa especialmente en el papel de Margaret (trabajadora social) quien es
poco flexible y se muestra normativa. Al pretender ser tan lineal minimiza "amor y
sentimentalismo" considerándolos como un factor disociado del actuar profesional.
Margaret se limita a comunicar a las autoridades sin analizar el contexto. Informa
situaciones y comentarios textuales que al no ser contextualizados hace que se perciban
extremamente como graves y riesgosos para la Lucy.
Esta disyuntiva entre razón y emoción se observa en la trama cuando el centro
educativo al que asiste Lucy notifica al Estado por medio de sus instituciones
protectoras de la niñez, la situación de "riesgo" en la que vive Lucy. Se justifican en que
el padre no cuenta con las habilidades intelectuales que la niña requiere para ser guiada
durante su desarrollo escolar. Por tal motivo, padre e hija son separados temporalmente
e inicia el procedimiento jurídico por la custodia de la menor.
La mayor parte de la película se centra en los argumentos y acciones legales para
justificar la mejor ubicación de Lucy. Se aprecia en la trama las razones consideradas
por la sociedad y expresadas por medio de los procedimientos y requerimientos
institucionales y los argumentos del padre basados en su experiencia de vida y el aporte
de las emociones al sano desarrollo de la niña. En dicha pugna se presentan como
antagónicas las posiciones que mantienen como deseable en un adulto, el uso de la
razón, el cálculo y la lógica. En contraposición con la otra lectura de la realidad: el uso
de la sensibilidad y las inteligencias emocionales (intrapersonales e interpersonales)
para la solución de los problemas cotidianos. Demostrando la utilización de otras
habilidades diferentes a la razón y la lógica matemática.
Al intentar responder a la pregunta ¿Cómo el proceso de socialización y la
cultura regulan la expresión emocional? Es clara la respuesta en el argumento de la
película en cuanto a la tendencia a reprimir y relegar la emoción. Son las instancias
institucionales y legales los instrumentos socializadores más protagónicos en la película
para tal fin. Claramente se observa la supremacía de las normas sociales y la
obligatoriedad de su cumplimiento bajo la presión institucional que los testimonios y
deseos de Lucy no son tomados en cuenta. La niña defiende la estancia con el padre
basada en lo mucho que quiere a su padre y que no necesita más que amor de él, sin
embargo, lo que Lucy manifieste y lo que Sam argumente no son elementos suficientes
para que el Estado y la Juez consideren que Sam pueda responsabilizarse de su hija. Por
lo que determinan darla en adopción.
El rol inicial de Rita, la abogada defensora de Sam, también se ve caracterizado
por una visión positivista y racional de la vida, cerrada a la influencia de las emociones.
Rita al principio se muestra como una persona indiferente y niega la ayuda profesional a
Sam. Se caracterizaba por ser valorada como una persona egocéntrica y con dificultades
de interacción en el trabajo y con la familia. Es la necesidad de demostrar a sus
compañeras de trabajo, su capacidad bondadosa junto a la perseverancia de Sam, las
condiciones que se conjugaron para que aceptara representar al padre en el proceso
legal.
Conforme avanza la trama de la película, la relación frecuente entre Sam y Rita
es la lleva al surgimiento de un vínculo caracterizado por la presencia de emociones
intensas en ambos. En el caso de Sam, la emocionalidad era su forma de resolver los
problemas y le llevaban generar cambios adaptativos en su vida. En el caso de Rita, las
habilidades emocionales de Sam la pusieron en contacto con sus propias emociones
generándose empatía en la relación.
Es la conjunción entre inteligencia cognitiva e inteligencia emocional
representadas en Sam y Rita dentro de las estrategias de defensa de la custodia de Lucy,
la que lleva a la flexibilidad en la valoración que se hace de capacidad intelectual
humana. Frases claves en el argumento que demuestran el cambio en la concepción de
inteligencia se observan en expresiones como las siguientes: el argumento de la abogada
al mencionar que “La capacidad intelectual de una persona no tiene que ver con la
capacidad de amar” y la conclusión a la que el mismo Sam llega “Hay inteligencias en
los dos (refiriéndose a él y la niña) pero solo son diferentes”.
Sam pudo demostrar ante la institucionalidad y la sociedad, que podía generar
cambios adaptativos basados en el uso de sus inteligencias emocionales para resolver.
Mantuvo su espontánea expresión de sentimientos y la defensa del valor de la
modulación de las emociones como herramientas para aprender a vivir en sociedad.
Esto generó flexibilidad y apertura al reconocimiento del valor de otras inteligencias
además de la racional.
DESENLASE
El final de la película lleva a reflexionar en el hecho de que todos los seres
humanos son diferentes y por lo tanto, poseedores de incomparables habilidades o
inteligencias. La clave no es la separación ni el antagonismo de las diferencias, sino
buscar la forma de complementarlas y lograr hacer vínculos o redes de apoyo tal y
como sucedió en la trama, para ponerlas al servicio de todos en conjunto.
El desenlace ilustra esto al demostrar cómo al final de la trama, no solo fueron
Sam o Lucy los beneficiados, sino todos aquellos los que estuvieron implicados.
Gracias a la empatía, amor y tolerancia de Sam, la bogada logró encontrarse con sus
emociones y mejorar la relación con su hijo, así como terminar con una relación de
pareja dañina.
En el caso de Annie, la amiga y vecina de Sam, logra salir de su aislamiento con
la intención de ayudarlo. La madre adoptiva logra romper con prejuicios sobre las
personas con discapacidad, comprender la capacidad emocional de Sam para cuidar a
Lucy y la entrega voluntariamente al padre. De esa forma cada uno de los personajes se
llevó consigo una lección de vida en la que todos, de diferentes formas, enfrentan retos,
dificultades y éxitos en la vida.
El desenlace de la película logra rescatar como no solamente lo cognitivo se
traduce en inteligencia, también las emociones tiene gran relevancia en la solución de
problemas en la vida de los individuos. Logrademostrar el tránsito hacia una
concepción de inteligencia más amplia e ilustra como lo emocional y lo racional de las
personas se complementan y apoyan en la solución de los problemas. Tanto la
racionalidad de la abogada se conjugó con la emocionalidad de Sam para ganar la
custodia de la niña, como la inteligencia emocional de San tuvo influencia en la
solución de problemas en la vida de la abogada.
Aplica aquí lo enunciado en la introducción del curso en cuanto a que las
personas inteligentes desde el punto de vista cognitivo pueden desempeñarse
pobremente su cotidianidad porque no usan su inteligencia emocional para encauzar sus
talentos. Y al contrario, las personas inteligentes desde la perspectiva emocional
pueden tener desempeños deficientes en su cotidianidad porque no emplean la
inteligencia cognitiva que produce el conocimiento. En el desenlace de la película se
conjugan ambas perspectivas de inteligencia para lograr un final conciliatorio entre la
razón y la emoción. Privó la enseñanza de Sam para su hija: “Nunca debes dejar de
soñar Lucy”.

Personajes secundarios
Personajes secundarios
Lucy:
http://m1.paperblog.com/i/49/499613/cine-pediatria-64-soy-sam-una-leccion-amor-be-L-oteNh2-
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Es hija del protagonista, va creciendo durante la trama, en el trance de los 7 años de

edad cronológica muestra más habilidades que su padre, muestra una actitud de empatía
y comprensión ante él quien presenta discapacidad intelectual, al percatarse de esta
situación decide truncar sus avances académicos, lo que implica las autoridades
académicas quienes requieren apoyo de la corte, dudan de las capacidades de las
habilidades del padre.
Los amigos de Sam:

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4 personajes con algún tipo de discapacidad derivadas de algún síndrome o
discapacidad.
1. Presenta características particulares del síndrome de Down como consecuencia
discapacidad intelectual, muestra habilidades de autonomía e independencia al
solucionar problemas de la vida diaria, tiene habilidades comunicativas y empatía.
2. Personaje con características del síndrome de asperger. Quien se muestra amistoso, con
una memoria mecánica, rigidez en las rutinas establecidas, sin lograr la anticipación de
conductas e intenciones
3. El tercer amigo del protagonista muestra características relacionadas al trastorno
obsesivo compulsivo, mostrando actitudes repetitivas, poca tolerancia, pensamientos e
ideas no deseados por ejemplo:
4. Este personaje solo presenta características de discapacidad intelectual, manifiesta un
ritmo bajo ante la solución de problemas, con mínimas intenciones comunicativas,
introvertido, y se limita al seguimiento de la rutinas regidas por los amigos
Annie:
http://ia.media-
imdb.com/images/M/MV5BMTQ2ODMxMTc5NV5BMl5BanBnXkFtZTYwMTAxNTA3._V1._SX
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Es la vecina de Sam, mujer en quien predomina la inteligencia musical, introvertida que
pretende ser indiferente y poco tolerante, sin embargo no logra la indiferencia ante la
situación de abandono de Sam y su hija (por parte de la madre). Reconoce que para ser
un buen padre no basta con un intelecto “normal” que se requiere de tiempo, amor y
disposición.
Rita:
http://3.bp.blogspot.com/-eR4lz1CaPtM/ThJYvBfMMFI/AAAAAAAAE-I/-
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Abogada exitosa en lo profesional, trabaja en un importante bufete jurídico, centra su
atención en el trabajo lo que limita el rol de madre y por ende propicia una familia
disfuncional. Es vanidosa y tiene en común con Sam la falta de control emocional
dando respuestas impulsivas, Lo quela hacer sobre salir a diferencia de Sam es el nivel
de razonamiento y su condición profesional.
Srta. Margaret C.:
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Al igual que el abogado de la corte se muestran poco comprensivos y ante las personas
con discapacidad, se centran en el quehacer profesional, a ambos se les dificulta
contextualizar los hechos, se limita a lo que ven en el momento sin tomar en cuenta los
referentes.
Madre adoptiva:
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Joven rubia interesada en el bienestar de Lucy, con participaciones limitadas en la trama
pretende estimular las habilidades de la menor mediante el acercamiento a otros
contextos como, la madre adoptiva muestra negación y aceptación la reconocer que una
persona con discapacidad pueda responderá las exigencias que el mundo social
demanda, considera que la normalidad puede proveer el bienestar y logra comprobar lo
contrario.
Madre de un amigo de Sam. “Robert”: muestra actitud de desconfianza de la
sociedad ante las personas con discapacidad, esta conciente de que su hijo puede der
autónomo e independiente para desarrollarse en el mundo social

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padre de una niña abandonada por la madre al nacer. La trama se desarrolla en un

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Es hija del protagonista, va creciendo durante la trama, en el trance de los 7 años de

Los amigos de Sam:

Srta. Margaret C.:

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