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    Sesión de Aprendizaje 23 - 11 - 2021

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    Luz Flores Alvarez
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre Daniel Alcides Carrión para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una lectura bíblica y una discusión sobre Carrión y cómo identificó y buscó una cura para una enfermedad mortal en Perú. Luego, los estudiantes aprenden sobre multiplicación a través de ejercicios prácticos y discuten cómo estimar la cantidad de residuos generados en varias aulas. La sesión concluye con una retroalimentación para evaluar lo que apre

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    Sesión de Aprendizaje 23 - 11 - 2021

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    Luz Flores Alvarez
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre Daniel Alcides Carrión para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una lectura bíblica y una discusión sobre Carrión y cómo identificó y buscó una cura para una enfermedad mortal en Perú. Luego, los estudiantes aprenden sobre multiplicación a través de ejercicios prácticos y discuten cómo estimar la cantidad de residuos generados en varias aulas. La sesión concluye con una retroalimentación para evaluar lo que apre

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    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE 23- 11- 2021

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    Sesión de Aprendizaje 23 - 11 - 2021

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre Daniel Alcides Carrión para estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una lectura bíblica y una discusión sobre Carrión y cómo identificó y buscó una cura para una enfermedad mortal en Perú. Luego, los estudiantes aprenden sobre multiplicación a través de ejercicios prácticos y discuten cómo estimar la cantidad de residuos generados en varias aulas. La sesión concluye con una retroalimentación para evaluar lo que apre

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    2021

    Hermanas Franciscanas de María Inmaculada

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I.- DATOS GENERALES:

    ÁREA: Personal social DURACIÓN:

    UNIDAD: 8 GRADO/SECCIÓN: SEGUNDO FECHA: 23/11/21

    DOCENTE: MARBELLA MURILLO CAMPOS


    II.- TITULO DE LA UNIDAD: “Asumo mis deberes y defiendo mis derechos”
    III.- NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿Cómo contribuyó Daniel Alcides Carrión a la salud de los peruanos?

    Criterios de EVALUACI
    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ÓN/
    CAPACIDADES PRECISADOS evaluación DE APRENDIZAJE
    INSTRUME
    NTOS

    CONVIVE Y PARTICIPA Construye Analicen cómo Daniel Proponen acciones para


    DEMOCRÁTICAMENTE normas y asume Alcides Carrión e colaborar con el
    EN LA acuerdos y leyes identifican una cuidado de la salud de
    BÚSQUEDA DEL BIEN problemática de salud su familia y su
    en el de su contexto, y se
    COMÚN comunidad
    cumplimiento sensibilizó de tal
    Interactúa con todas de sus deberes manera con las
    las personas. personas afectadas que Participa en la lectio
    derechos y
    • Construye normas y se inmoló para divina del evangelio
    obligaciones encontrar la cura a esa teniendo en cuenta las
    asume acuerdos y
    leyes. Expresa el amor enfermedad mortal, preguntas
    contribuyendo de esa  ¿Qué dice?
    • Maneja conflictos de de Dios con forma al bien común.  ¿Qué me
    manera constructiva. diversas accio-
    • Delibera sobre nes, siguiendo el dice?
    asuntos públicos. Participa en el  ¿Qué le digo
    ejemplo de su
    • Participa en acciones encuentro personal yo?
    amigo Jesús, en
    que promueven el con Dios.  ¿A que me
    su familia,
    bienestar común. comprometo?
    institución
    educativa y
    Transforma su entorno entorno.
    desde el encuentro
    personal y comunitario
    con Dios y desde la fe
    que profesa.
    • Actúa
    coherentemente en
    razón de su fe según
    los principios de su
    conciencia moral en
    situaciones concretas
    de la vida.

    Enfoques Trasversales
    Enfoque Transversal VALORES ACTITUDES

    CONCIENCIA DE Libertad y Disposición a conocer, reconocer y valorar los


    DERECHOS. responsabilidad derechos individuales y colectivos,
    V.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    Antes de la sesión
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la Sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta Sesión?
     Biblia  Portafolio
     texto de personal social  Plumones y tiza.
     Prever papelotes, tarjetas léxicas.  Papelote, plumones, lana.
     Preparar una ficha personal para que comenten su  Hojas colores, lápiz.
    trabajo .  Ficha de comentario de trabajo.
     etiquetas

    IV. SECUENCIA DIDACTICA

    MOMEN ESTRATEGIAS TIEMPO


    TOS

    INICIO Saludamos a los estudiantes


    (Extracción
    de saberes
    previos,
    propósito
    de la
    sesión,
    Normas de
    convivencia

    .
     INICIAMOS CON LA LECTIO DIVINA DE LA BIBLIA:

     Invitamos a los niños para rezar juntos en casa.


     Ahora te enviare un pasaje bíblico como un
    regalo de Dios para ti.
    Con la ayuda de papá o mamá escuchemos el
    evangelio SAN LUCAS ,21, 5 ,11.

    Escucha con atención para poder reflexionar mediante


    preguntas.
     ¿Qué dice?
     ¿Qué me dice?
     ¿Qué le digo yo?
     ¿A que me comprometo?

    PROCE Recordamos a los niños los acuerdos de convivencia:


    SO
    Procesos
    didácticos
    del área

    También pedimos a los estudiantes ver la programación de


    aprendo en casa en el horario de las 9:30 a.m.
    PERCENTIL ORTOGRAFICO

    Actividad N° 1 – PERSONAL SOCIAL

    APRENDO EN CASA

    ¿Cómo contribuyó Daniel Alcides Carrión a la salud de los


    peruanos?

    PROGRAMACIÓN DE LA TV
    HOY MARTES 23 DE NOVIEMBRE
    Criterio de evaluación: Analicen cómo Daniel Alcides Carrión
    e identifican una problemática de salud de su contexto, y se sensibilizó de tal manera
    con las personas afectadas que se inmoló para encontrar la cura a esa enfermedad
    mortal,
    contribuyendo de esa forma al bien común.

    Retroalimentación del tema aprendo en


    casa:
    ¿Cuéntame que has realizado el día de hoy?
    ¿Cómo fue este proceso para ti?
    ¿Quién es Daniel Alcides Carrión?
    ¿Cómo identifico Daniel Alcides Carrión n identifico una
    problemática de salud?
    ¿Qué es una enfermedad mortal?
    ¿Qué es el bien común?
    ¿Qué retos tuviste?
    Con ayuda del docente desarrollamos la ficha de aprendizaje.

    ACTIVIDAD 2:
    MATEMÁTICA

    Los niños y niñas realizan


    algunos ejercicios de
    multiplicación en donde
    aprendemos la tabla del
    Los niños y niñas realizan
    algunos ejercicios de
    multiplic
    La multiplicación
    4, 5 y 6
    Conversa con los estudiantes sobre la sesión anterior, en la que propusieron
    y eligieron las actividades que los ayudarán a mantener su espacio saludable.

     Comenta que sería importante realizar una estimación de la cantidad de


    residuos sólidos que se podría generar en la I. E. en un tiempo determinado,
    todo ello como muestra de cambio de actitud para el cuidado del espacio
    donde estudian. En este sentido, plantea el siguiente problema:

    Ayer, al finalizar el día, realizamos el conteo de la cantidad de residuos que


    generamos en el aula; especialmente, durante la hora de la lonchera y otros
    momentos. Estos fueron los principales resultados: - 1 kg de restos de
    alimentos - 2 botellas de agua - 6 cajitas de jugos - 20 envolturas de plástico
    ¿Cómo podemos saber cuántos residuos se generan en dos, tres y cuatro
    aulas?

    Familiarización con el problema En grupo clase

     Lee el problema junto con los estudiantes y, luego, realiza preguntas que
    los ayuden a comprender de qué trata, cuáles son los datos con los que
    trabajarán, cómo se relacionan estos datos y qué debe hacerse con ellos. Las
    preguntas podrían ser estas: ¿De dónde obtuvimos la lista de cantidades y
    residuos?, ¿en cuántos días se generaron estos residuos?; ¿qué debemos
    averiguar?; ¿nos sirve la lista para averiguar lo que queremos?, ¿cómo?

     Escucha atentamente las respuestas y aclara las dudas que pudieran surgir,
    de manera que todos tengan seguridad sobre lo que se pide.

     Quizás alguna niña o algún niño mencione que todas las aulas son
    diferentes y generan distinta cantidad; en este caso, aclara que lo que
    haremos será una suposición solo para tener una idea de lo que sucede en
    varias aulas. Aprovecha esta situación para introducir la idea del significado
    de “estimación”. Explica que consiste en “determinar una cantidad muy
    cercana a la real”.

     Comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán una nueva operación


    que los ayudará a calcular cantidades que se duplican, triplican o repiten
    varias veces”.

     Menciona que, durante la sesión, estarás atento/a a las representaciones


    que realicen y a las operaciones que formulen.

     Pide a los estudiantes que elijan las normas de convivencia que consideren
    favorables para el trabajo en equipo y el uso adecuado de los materiales.

    Solicita que se organicen: Los que representarán con las tapas y los que
    representarán con el material Base Diez. Recalca que deberán intercambiar
    dichos roles conforme vayan avanzando, según la lista de residuos, a fin de
    que todos participen en los procesos de construcción de las nociones. Por
    ejemplo:

    SALIDA Conversa con los estudiantes y pregúntales: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo
    (Retroali han aprendido?, ¿Qué los ha+ ayudado a aprender mejor? ¿Para qué les
    mentaci
    ón, servirá lo que han aprendido?, ¿Qué sugerencias podrían dar para
    Evaluaci incrementar sus aprendizajes? Felicítalos por el buen trabajo realizado.
    ón)
    Anímalos a que se congratulen entre ellos.

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ……..……………………..……… …………………………………….……..
    Docente Docente
    Coordinadora

    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA


    BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

    Criterio Analicen cómo Daniel Alcides Carrión e


    identifican una problemática de salud de su
    contexto, y se
    sensibilizó de tal manera con las personas
    afectadas que
    se inmoló para encontrar la cura a esa
    Nombres y Apellidos
    enfermedad mortal,
    contribuyendo de esa forma al bien común.

    Lo hace Lo hace No lo hace


    con ayuda

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