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    Fundamentación Teórica de Socioemocional

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    Angel Albàn
    Este documento presenta una fundamentación teórica sobre el aprendizaje socioemocional y las competencias socioemocionales. Explica que el aprendizaje socioemocional implica un enfoque intencional y sistémico que se aleja de la educación emocional tradicional centrada en el docente. También describe que las competencias socioemocionales toman en cuenta factores culturales, étnicos y sociales para abordar situaciones problemáticas. Finalmente, resalta la importancia de la comunicación, el trabajo colaborativo y las relaciones interpersonales

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    Fundamentación Teórica de Socioemocional

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    Angel Albàn
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    Este documento presenta una fundamentación teórica sobre el aprendizaje socioemocional y las competencias socioemocionales. Explica que el aprendizaje socioemocional implica un enfoque intencional y sistémico que se aleja de la educación emocional tradicional centrada en el docente. También describe que las competencias socioemocionales toman en cuenta factores culturales, étnicos y sociales para abordar situaciones problemáticas. Finalmente, resalta la importancia de la comunicación, el trabajo colaborativo y las relaciones interpersonales

    Descripción original:

    Conceptualización del comportamiento socioemocional en los estudiantes

    Título original

    Fundamentación Teórica de socioemocional

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    Fundamentación Teórica

    Aprendizaje socioemocional

    Se torna la educación desde un aspecto intencional y sistémico dejando de lado la educación


    emocional tornando a manera tradicional siendo el papel del docente de manera egocéntrica,
    una manera de aprendizaje con el orden y disciplina. Remite a los aspectos psico emocionales
    con los estilos de aprendizaje referidos para la participación de los estudiantes de acorde a este
    aspecto corresponsabilizar a los estudiantes en realizar una participación en las aulas de clases.
    Así lograr un aprendizaje de manera creativa para el acaparamiento de conocimientos y
    comparación de conocimientos obtenidos en base a la experiencia con las teorías aprendidas al
    momento a manera de plantear de manera concreta y a largo plazo los conocimientos (Rendón,
    2015).

    Competencia socioemocional

    Los procedimientos con respecto a la cultura, etnia, clases social, geográfica toma en
    consideración estas variables para la formación de distintos contextos, así como situaciones
    problemáticas de distinta índole. Desde ese aspecto se toma a consideración de que acciones
    realizar a manera de interpretación, argumento y solución de problemas socioemocionales
    integrando los valores, actitudes, pensamientos y habilidades que cada uno forma de acuerdo
    al contexto en el que se encuentre (Vivas, 2003).

    Comunicación

    Una de las bases fundamentales para compartir información en base a la lengua y tipo de
    lenguaje para la transmisión de las ideas basados en significados por ende dentro del aula se da
    de manera inmediata al aportar con comentarios, argumentos de cierta manera basados en la
    experiencia, todo captado por capacidades perceptivas. Por ende, las estructuras sociales
    tienden a surgir comunicación de manera autónoma con relación a la percepción, con la
    intención y emoción sino va más allá con respecto a la similitud de conceptos basado en la
    conciencia desde la observación orientada al análisis para establecer una idea de lo aprendido
    (Zamorano & Hernández, 2017).

    Trabajo colaborativo

    Implica ciertamente características del desarrollo personal como de carácter social, del cual se
    distribuye por medio del dialogo para la participación por medio de la prospección de una
    manera colectiva, tomando en cuenta y dando importancia a las ideas de los demás individuos
    para la solución de problemas en común o cumplimiento de metas de la empresa, construyendo
    las ideas por medio de la comprensión y entendimiento por medio del dialogo e intercambio
    convirtiéndose en un forma de aprendizaje al surgir un problema parecido o meta por alcanzar
    ya se tiene las ideas críticas establecidas de manera predeterminada (Rodríguez & Espinoza,
    2017).

    Relaciones interpersonales

    En dependencia con la relación de dos sujetos como el estudiante con el docente dándose de
    manera clara y concisa la información requerida desde el rol del profesor como el guía que
    confiere la validad y confidencialidad de la información obtenida para contemplar en una lluvia
    de ideas y así general el conocimiento adquirido en base a la investigación. Incluyendo variables
    como la comunicación y solución de problemas, tutoría e interacción para el desarrollo en la
    enseñanza aprendizaje de los estudiantes (Sánchez & Rosales, 2016).

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