INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO LICEO ADUANERO

Acuerdo Ministerial N. 210 de 09 de febrero de 2000

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO LICEO ADUANERO

CARRERA DE:

EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA:

DIDACTICA DE LA LOGICA MATEMATICA

TEMA:

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LÓGICA MATEMÁTICA

DOCENTE:

PAOLA KATHERINE LAPO VICENTE

NOMBRE:

SALLI ANDREIN VALENCIA RAMIREZ

NIVEL:

4TO NIVEL

PERIODO ACADÉMICO

OCTUBRE 2023 – FEBRERO 2024

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Acreditado: Resolución N.º 423-CEAACES-SE-12-2016

Estudio de caso
Introducción

En el ámbito educativo, la detección temprana de dificultades en el aprendizaje es fundamental

para ofrecer el apoyo necesario a los niños en su desarrollo académico. (Perez, (2019).)

Juanito, un niño en edad preescolar de 5 años, ha despertado preocupación entre sus maestros

debido a ciertas dificultades identificadas en el área de lógica matemática.

Sus maestros han observado desafíos específicos los cuales incluyen incluyen la dificultad para

combinar figuras y formar seriaciones de patrones, problemas en la comparación al relacionar

números y cantidades, así como dificultades en el desarrollo de la escritura.

A raíz de estas preocupaciones académicas, se ha llevado a cabo una valoración médica la cual

ha confirmado mediante un informe que Juanito padece miopía y está experimentando

episodios de hipoacusia, agregando una capa adicional de complejidad a sus dificultades

académicas.

En este caso de estudio se van a desarrollar estrategias efectivas de apoyo que ayuden a Juanito

a superar las dificultades académicas que tiene y a obtener una mejor comprensión en el aula.

Objetivo general.

El propósito principal de este caso de estudio es analizar de manera integral el impacto de la

miopía y la hipoacusia en las dificultades específicas en el área de lógica matemática de Juanito,

un niño de 5 años, y explorar estrategias para su apoyo y desarrollo educativo.

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Objetivos específicos.

 Evaluar la influencia de la miopía en las habilidades visuales de Juanito.

 Examinar el impacto de la hipoacusia en las habilidades lingüísticas y de numeración

de Juanito.

 Evaluar las habilidades específicas de Juanito en lógica matemática.

Caso.

Juanito es un niño de 5 años que asiste a un jardín de infantes. En los últimos meses, sus

maestros han notado que en las estructuras matemáticas tiene problemas de combinación de

figuras en formar seriación de patrones (colores, formas, dibujos), de comparación al relacionar

número y cantidad y escritura.

Después de una conversación con los padres y una evaluación más profunda, el reporte médico

concluyó que Juanito necesita lentes ya que está padeciendo de miopía además está presentando

cuadros de hipoacusia por lo que la maestra debe cambiar la metodología de trabajo y realizar

diferentes actividades que ayude a desarrollar su aprendizaje.

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Estrategias/Actividades en el aula.
Nombre de la actividad Actividad de Patrones Visuales y Auditivos

Objetivo Mejorar la capacidad de Juanito para identificar y continuar

patrones visuales y auditivos.

Descripción Presentar secuencias de patrones visuales y de sonidos, pidiendo

a Juanito que continúe la secuencia. Por ejemplo, secuencias de

figuras geométricas o de sonidos simples.

Materiales Tarjetas con patrones visuales, grabaciones de secuencias de

sonidos.

Duración 15-20 minutos por sesión.

Nombre de la actividad Juego de Asociación Numérica y Cantidades

Objetivo Fortalecer la relación entre números y cantidades en Juanito.

Descripción Utilizar bloques o fichas numeradas y pedir a Juanito que asocie

cada número con la cantidad correcta de objetos. Por ejemplo, el

número 3 con tres bloques.

Materiales Bloques o fichas numeradas, objetos para contar.

Duración 15-20 minutos por sesión.

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Estrategias/Actividades para las familias.

Nombre de la actividad Actividades de Coordinación Mano-Ojo

Objetivo Mejorar la coordinación motora de Juanito, beneficiando su

escritura y habilidades visuales.

Descripción Juegos de rompecabezas, laberintos o actividades de dibujo que

requieran coordinación entre la mano y la vista.

Materiales Rompecabezas, papel, lápices de colores.

Duración 20-30 minutos, según la actividad.

Nombre de la actividad Rutina de Ejercicios Visuales Recomendada

Objetivo Fortalecer los músculos oculares de Juanito y aliviar la fatiga

visual.

Descripción Siguiendo las recomendaciones de un especialista, realizar

ejercicios visuales simples, como seguir el movimiento de un

objeto o enfocar la mirada en diferentes distancias.

Materiales Ninguno.

Duración 5-10 minutos, varias veces al día según lo recomendado.

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Nombre de la actividad Juego de Lectura con Elementos Táctiles

Objetivo Mejorar la escritura y la asociación auditivo-visual de Juanito.

Descripción Seleccionar libros con texturas para que Juanito los explore

mientras escucha la lectura en voz alta. Después, animarlo a crear

sus propias historias ilustradas.

Materiales Libros táctiles, papel, crayones.

Duración 15-20 minutos por sesión.

Conclusiones.

 Las dificultades académicas de Juanito en lógica matemática pueden estar relacionadas

con su miopía e hipoacusia, lo que afecta su capacidad para percibir y procesar la

información visual y auditiva. Es crucial considerar estos factores médicos al diseñar

estrategias de intervención para su desarrollo educativo.

 La integración de estrategias pedagógicas adaptadas y el apoyo tanto en el aula como

en el entorno familiar son fundamentales para abordar las dificultades específicas de

Juanito. La colaboración entre profesionales de la educación y la salud es clave para

proporcionar un enfoque integral y efectivo.

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Recomendaciones.

 Se recomienda un enfoque interdisciplinario, involucrando a profesionales de la

educación especial, oftalmología y audiología para evaluar y abordar las necesidades

de Juanito de manera integral.

 Es crucial establecer una comunicación constante entre la escuela y la familia de Juanito

para compartir estrategias efectivas y brindar un apoyo continuo tanto en el entorno

educativo como en el hogar.

Bibliografía
Perez, A. M. ((2019).). Estrategias para enseñar matemáticas a estudiantes con
discapacidades visuales y auditivas. International Journal of Inclusive Education,
23(4), 417-432.

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