4 Años - Diseño Curricular
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I. INFORMACIÓN GENERAL
El enfoque en la atención educativa en el Nivel de Educación Inicial, se realizará desde una mirada respetuosa a
los niños y niñas que los reconozcan como sujetos de derecho, que necesitan de condiciones específicas para ser
sujetos de acción, capaces de pensar, actuar, relacionarse y tomar del entorno lo que realmente necesitan para
crecer, seres sociales que requieren de los cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una
comunidad. Así también, se tiene en cuenta las necesidades y características particulares propias de cada edad
por lo que atraviesan los niños y las niñas, por lo que se privilegia el juego, la exploración, el descubrimiento,
permitiéndoles aprender mediante su propios intereses y estilos
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En el Nivel, se promueve el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas, en estrecha relación y complemento
con la labor educativa de la familia. La Educación Inicial asegura y fortalece la relación entre aprendizaje y
desarrollo, aspectos necesarios para una educación de calidad, tal como vemos en el siguiente cuadro:
La Educación Inicial es el primer nivel de la EB, atiende a los niños y niñas menores de 6 años, se hace cargo
de la educación de los primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ello se
establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de toda persona.
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III. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:
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IV. PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA EDUCACION INICIAL:
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V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
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VI. ESTANDARES DEL NIVEL INICIAL:
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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos
Escribe partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones.
Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves.
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Obtiene información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos y tono de voz de su
interlocutor.
Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y de su lengua
materna.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar
y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar
actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una
tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades.
Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada.
Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
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Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
SE COMUNICA Obtiene información del - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
ORALMENTE EN SU texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
LENGUA MATERNA escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
Infiere e interpreta
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
información del texto oral.
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
Adecúa, organiza y agradecer.
desarrolla el texto de forma
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
coherente y cohesionada. adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
Utiliza recursos no verbales sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
y para verbales de forma responde a lo que le preguntan.
estratégica. - Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos
Interactúa hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones
estratégicamente con orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
distintos interlocutores. más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ARTISTICOS Socializa sus procesos y - Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
proyectos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
- Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
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ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
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- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los que
muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto y elige una parte
para lograr su propósito.
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ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del
PERSONA HUMANA, espiritual como persona amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y
AMADA POR DIOS, digna, libre y trascendente. da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
DIGNA, LIBRE Y Cultiva y valora las - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres
y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
TRASCENDENTE, manifestaciones religiosas de
COMPRENDIENDO su entorno argumentando su - Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el
fe de manera comprensible y lugar en donde se encuentra.
LA DOCTRINA DE SU
respetuosa. - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con
PROPIA RELIGIÓN,
los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
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ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGIA
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ÁREA CURRICULAR: PSICOMOTRIZ
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VIII. VALORES DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Conciencia de derechos
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Dialogo y concentración
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