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    Unidad DPCC 4to

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    Roy Aliaga
    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el patrimonio cultural peruano y sus aportes a la alimentación saludable. La unidad consta de 6 sesiones que abordan temas como las identidades culturales, la migración, la participación intercultural y los derechos de los pueblos indígenas. Los estudiantes realizarán actividades como exposiciones, entrevistas y una feria para promover una alimentación nutritiva basada en la cocina peruana tradicional.

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    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el patrimonio cultural peruano y sus aportes a la alimentación saludable. La unidad consta de 6 sesiones que abordan temas como las identidades culturales, la migración, la participación intercultural y los derechos de los pueblos indígenas. Los estudiantes realizarán actividades como exposiciones, entrevistas y una feria para promover una alimentación nutritiva basada en la cocina peruana tradicional.

    Descripción original:

    Unidad de aprendizaje área Desarrollo Personal ciudadanía y cívica

    Título original

    Unidad Dpcc 4to

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    Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el patrimonio cultural peruano y sus aportes a la alimentación saludable. La unidad consta de 6 sesiones que abordan temas como las identidades culturales, la migración, la participación intercultural y los derechos de los pueblos indígenas. Los estudiantes realizarán actividades como exposiciones, entrevistas y una feria para promover una alimentación nutritiva basada en la cocina peruana tradicional.

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    "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

    UNIDAD DE APRENDIZAJE No 04

    “DESCUBRIMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y SUS APORTES A LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”


    1. DATOS GENERALES:

    1.1. Institución educativa : No. 1137 José Antonio Encinas - Santa Anita
    1.2. Director (a) : Zoraida GOMEZ LUCANA
    1.3. Grado de estudios : 4°E – F – G
    1.4. Área : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica
    1.5. Docente responsable : Giovana FLORES GALLO
    1.6. Duración de la unidad : Del 12 de agosto al 20 de setiembre 2019

    2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

    PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
    CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
    EVALAUCIÓN
    Construye su identidad  Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único. Describe sus potencialidades y Elaboración de  Rubrica
     Se valora a sí mismo limitaciones, y muestra disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo. afiches  Prueba
     Reflexiona y argumenta  Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y se identifica con ellas. Explica la importancia de objetiva
    éticamente identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas, etc.) que
    configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.
     Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de conflicto moral considerando
    principios éticos y la dignidad humana
     Ficha de
    Convive y participa  Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación que puedan afectar a Feria de la autoevaluación
    democráticamente en la determinados grupos vulnerables de todas las edades y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de origen, de Peruanidad  Rubrica
    búsqueda del bien común lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos.  Prueba de
     Interactúa con todas las  Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana desarrollo
    personas  Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por las
     Construye normas y asume diferencias
    acuerdos y leyes  Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la promoción de la seguridad vial en su región, y
     Participa en acciones que propone normas sobre la base de los principios democráticos y los derechos humanos
    promueven el bienestar común  Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de determinados
    grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de
    participación ciudadana.
     Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos de vulneración de los derechos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
    De Derecho, Inclusivo o de Conversar con otras personas, intercambiando ideas y afectos para construir juntos una postura común, consideran las características de cada persona para
    atención a la diversidad, brindar oportunidades a los que necesitan para lograr los resultados, fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
    Interculturalidad, Búsqueda del respeto mutuo, Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
    bien Común, Búsqueda de la que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. Promueven estilos de vida en armonía con el
    Excelencia, Ambiental ambiente revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
    OTRAS COMPETENICAS Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio, Gestiona responsablemente los recursos económicos.
    RELACIONADAS

    3. SITUACIÓN DE CONTEXTO

    Inadecuados hábitos nutricionales


    En la Institución Educativa N° 1137 José Antonio Encinas, del distrito de Santa Anita se evidencia en los estudiantes el desconocimiento del valor nutritivo y de la forma de consumo de los alimentos
    nutritivos. Debido a la difusión de comida chatarra y la ausencia de un quiosco saludable en el plantel.
    Se ha considerado la elaboración la realización de la Feria de la Peruanidad donde se revalorará las costumbres ancestrales y se observará la importancia de la alimentación saludable de acuerdo al
    valor nutritivo con productos propios de nuestro país para ello se expondrá, elaborarán trípticos, cuadros estadísticos sobre alimentación saludable.
    Elaborarán afiches sobre la importancia de una conducta ética, desarrollarán campañas de convivencia sobre el buen trato que les servirá para mejorar su la calidad de vida dentro y fuera de la
    institución.

    4. ORGANIZACIÓN DE SECUENCIAS DE SESIONES:

    Sesión 1 ¿Cuánto influyen los grupos sociales en mis identidades? Sesión 2 La migración internacional como problema ético
    Principales experiencias de aprendizaje: Principales Experiencias de aprendizaje
    - Indagación sobre la cultura de las regiones de la costa, sierra y selva del Perú - Desarrollo de cuestionario
    - Exposición de patrimonio cultural inmaterial - Escriben una carta a un venezolano

    Sesión 3: La participación en grupos y el proyecto de vida Sesión 4: Extranjeras y extranjeros en el Perú


    Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
    - Organización en grupos - Análisis de casos
    - Presentación de una danza típica del Perú - Monografía.
    Sesión 5: Pueblos indígenas y originarios en el Perú del siglo XXI Sesión 6: La ciudadanía intercultural
    Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
    - Análisis de cuadros estadísticos - Elaboración de afiches sobre los derechos colectivos.
    - Elaboración de entrevistas - Feria de la Peruanidad valor nutritivo en los platos típicos

    5. RECURSOS Y MATERIALES:
    Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
    - Texto del MED. - Radio, USB, Internet, proyector - El aula, el patio, el parque, la comunidad.
    - Constitución política
    - Separatas

    ………………………………………..
    Lic. Giovana FLORES GALLO
    Docente del área de CC.SS.

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