4° Sesión DPCC N°1
4° Sesión DPCC N°1
4° Sesión DPCC N°1
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O https://www.youtube.com/watch?v=jHYU43h10-I
Luego el docente les presenta una situación problemática de la página 178-179 del
texto del minedu.” el parque no se vende” (anexo)
Luego responden las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué crees que los vecinos se oponen a la venta del parque? ¿Qué sentimientos
crees que motivan sus acciones?
2. ¿Un parque es un bien público? ¿Qué es un bien público? ¿Qué bienes públicos hay
en tu comunidad? ¿Qué derechos tenemos frente a un bien público?
3. ¿Podrían hacer algo los estudiantes para ayudar a impedir que se destruya el
parque? ¿Podrían hacer algo para impedir que el alcalde vuelva a hacer algo así?
1.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
P
R
Análisis de información:
O
C Analizamos el texto: ¿Qué son los bienes públicos? (anexo)
E
S También se puede leer la página 180 de su libro texto del minedu
O
DESPUES DE LEER LA INFORMACION REALIZAN LA ACTIVIDAD:
identifica los bienes públicos de tu localidad o distrito y coloca los aspectos
positivos y negativos en cuanto a su uso
P
Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El
R
docente va anotando en la pizarra.
O
El docente brinda retroalimentación formativa
C
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* Se socializa las respuestas
O
El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑO EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
CIA S A DE ENTO
EVALUACIÓ
N
CONVIVE Y Delibera sobre el uso delos Debate Participa activamente
PARTICIPA bienes públicos que afectan en el debate sobre el
el sistema democrático, la sobre el
DEMOCRÁTICAM uso de los parques
ENTE EN LA institucionalidad y el Estado uso de los Rubrica de
públicos deliberando y
BÚSQUEDA DEL de derecho cuando sustenta parques aportando a la evaluación
su posición a partir de la
BIEN COMÚN públicos construcción de
contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, consensos
Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan
al bien común basándose en
principios democráticos
Organiza un Asume el Establece un
GESTIONA SU conjunto de acciones compromiso conjunto de acciones
APRENDIZAJE DE en función del de presentar su en función al tiempo
MANERA tiempo y de los trabajo en el y recursos que
AUTÓNOMA recursos de que tiempo dispone para el logro
dispone para lograr establecido y de la meta de
las metas de acorde a la aprendizaje
aprendizaje de meta de
acuerdo con sus aprendizaje.
posibilidades
V. BIBLIOGRAFIA:
Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-2019-
MINEDU.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Por ejemplo, los bienes de la escuela (carpetas, canchas, puertas, etc.) requieren de un buen uso y
mantenimiento para que todos podamos disfrutar de ellos. En la calle, si los autos ocupasen el espacio
de los peatones, entonces no podríamos caminar por la vía pública. Si alguien tira basura en la calle, está
ensuciando un bien que es tuyo también. Deberíamos reclamarle
La ciudadanía implica vivir con otros; es decir, debemos aprender a organizarnos como colectivo y
desarrollar reglas de convivencia, pues estas no solo deben ser definidas por las autoridades. Los
ciudadanos deben aprender a darle un lugar al otro y a generar acuerdos que permitan una
mejor interacción. A esta convivencia democrática contribuye el desarrollar lazos de solidaridad que
ayuden a superar inequidades y dificultades que podrían afectar el goce de los derechos por parte de
algunos ciudadanos
Normas de convivencia
En la escuela En los parques En las veredas y calles
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3
.
4 4 4.
5. 5 5
6. 6 6.
¿Por qué es importante cumplir y respetar las leyes y normas en el marco de una convivencia
democrática para el logro del bien común?
La reciente decisión del alcalde provincial de Trujillo, Arturo Fernández, de retirar las rejas del
parque Carlos Martínez de Pinillos ha causado gran alboroto entre los vecinos. Desde la tercera
etapa de la urbanización de San Andrés, las imágenes mostraban a los residentes unidos,
mostrando su descontento.
El alcalde territorial de San Andrés, Santiago Rojas, expresó su preocupación por la posible
inseguridad que acarrearía el retiro de las rejas. Los vecinos, muchos de los cuales residen y
tienen negocios dentro del parque, temen la entrada de personas indeseables y la
transformación del lugar en una «tierra de nadie»
los vecinos indicaron que las rejas fueron colocadas en la gestión municipal 2002-2006, para
mejorar la seguridad, evitar el arrojo de residuos sólidos, la mendicidad y hasta la prostitución.
se divide a los estudiantes en dos grupos (unos a favor del alcalde y otros a
favor de los vecinos)
se inicia el debate con la lectura de los casos
se da un tiempo para que los estudiantes organicen sus argumentos para
defender su posición
se inicia con la pregunta:
1. ¿De quién son los parques públicos?
2. ¿Consideras que se debe colocar rejas al parque?
3. ¿Se justifica que los vecinos cobren para entrar a los parques?
4. ¿Estás de acuerdo que el alcalde retire las rejas del parque?
5. ¿Qué problemas se puede ocasionar si se retira las rejas del parque y como
se podría solucionar?
6. ¿Está bien que los vecinos tengan llave de los parqués para controlar el
ingreso?
7. ¿Qué solución se podría plantear?
8. Se llega a conclusiones
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿QUE APRENDÍ?
¿COMO LO APRENDÍ?
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMNETE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CICLO: VI FECHA: SESION N° 1
N° CRITERIO DE EVALUACION
Participa activamente en el debate sobre el uso de los parques públicos deliberando y aportando a
la construcción de consensos