I.

E MANUEN ANTONIO
DESARROLLO PERSONAL
MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
1.1. TÍTULO : “FOMENTAMOS EL CUMPLIMIENTO DE
NUESTROS DEBERES Y DERECHOS PARA
CREAR UNA BUENA CONVIVENCIA
DENTRO Y FUERA DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
1.2. DURACIÓN : 9 semanas
1.3. FECHA : 08/08 al 07/10 del 2022
1.4. CICLO/GRADO : VI – Primer Grado
1.5. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL ANTONIO MESONES MURO.
1.7. DOCENTES : LLENY VANESSA REATEGUI
1.9. DIRECTOR : JOSE CARLOS GUTIERREZ CALDERON.
1.10 SUBDIRECTOR : Alex García Pérez
I. DATOS GENERALES.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En nuestra comunidad educativa Manuel Antonio Mesones Muro,
reconocemos analizamos y valoramos los derechos y deberes que
poseemos como personas integrantes de una comunidad, región y país,
considerándose indispensable para fomentar un ambiente de convivencia
armoniosa, sano y saludable, que fortalezca las relaciones interpersonales
dentro y fuera de su comunidad.
Nuestros estudiantes, muestran conductas inadecuadas, tales como:
apodos, tocamientos, juegos bruscos, usan palabras soeces, etc., las cuales
afectan las relaciones interpersonales entre ellos mismos, repercutiendo
en el proceso de enseñanza aprendizaje y la buena convivencia dentro y fuera
de la comunidad educativa. Ante esta situación nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Qué acciones
debemos realizar para conocer y fomentar el cumplimiento de nuestros derechos y deberes? ¿Lograremos
que los varones y las mujeres tengan las mismas oportunidades, para el ejercicio de sus derechos sexuales y
reproductivos?

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.

Analizar los aspectos relacionados con el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivo, para ayudar a
establecer relaciones basadas en el respeto y el dialogo, de manera que podamos evitar estereotipos y la
desigualdad. Todo ello nos ayudara a vivir una sexualidad sana.

III. RETO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

¿Qué acciones debemos realizar para conocer y fomentar el cumplimiento de nuestros derechos y
deberes? ¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las mismas oportunidades, para el ejercicio de
sus derechos sexuales y reproductivos?

V. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA.
Elabora un Collage sobre los estereotipos que influyen en la vivencia de la sexualidad.
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VI. PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE.

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE

A APRENDIZAJE
Se valora  Explica y valora sus características personales, Construye su identidad al tomar
culturales y sociales, y sus logros y sus conciencia de los aspectos que lo
así hacen único, cuando se reconoce a sí
potencialidades. Explica que cada persona tiene
mismo un proceso propio de desarrollo y reconoce sus mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de
habilidades para superar la adversidad y
sus logros, valorando el aporte de las
afrontar situaciones de riesgo y oportunidad. familias en su formación personal. Se
 Opina reflexivamente sobre las prácticas desenvuelve con agrado y confianza
culturales de su pueblo y muestra aprecio por en diversos grupos. Selecciona y
su herencia cultural y natural y la del país utiliza las estrategias más adecuadas
CONSTRUYE sintiéndose parte de él. para regular sus emociones y
Autorregula Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento, y comprende las
SU
comportamientos de acuerdo con la situación razones de los comportamientos
IDENTIDAD propios y de los otros. Argumenta su
que se presenta. Explica sus causas y
emociones consecuencias y utiliza estrategias de posición frente a situaciones de
conflicto moral, considerando las
autorregulación que le permiten establecer
intenciones de las personas
relaciones asertivas. involucradas, los principios éticos y
Reflexiona  Sustenta con argumentos razonados una las normas establecidas. Analiza las
argumenta posición ética ante una situación de conflicto consecuencias de sus decisiones y se
moral que involucra los derechos humanos. propone comportamientos en los
éticamente  Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus que estén presentes criterios éticos.
decisiones y propone acciones Se relaciona con igualdad o equidad y
basadas en principios éticos y en los derechos analiza críticamente situaciones de
humanos. desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y
Vive su  Se relaciona con mujeres y varones con
cuidado por el otro en sus relaciones
sexualidad equidad. Analiza críticamente los estereotipos afectivas, y propone pautas para
de relacionados con la sexualidad y aquellos que prevenir y protegerse de situaciones
son fuente de discriminación. Reconoce que afecten su integridad en relación
manera conductas violentas en las relaciones a la salud sexual y reproductiva.
familiares, de amistad o pareja y muestra
responsable
rechazo frente a ellas. Explica la importancia
del respeto, el consentimiento, el cuidado del
otro y la reciprocidad.
 Propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos considerando la
dignidad de las personas.
Interactúa con  Establece relaciones basadas en el respeto y el Convive y participa
todas las diálogo hacia sus compañeros y compañeras, democráticamente cuando se
persona. cuestiona los prejuicios y estereotipos más relaciona con los demás respetando
las diferencias y los derechos de cada
comunes que se dan en su entorno, y cumple
uno, cumpliendo sus
sus deberes en la escuela responsabilidades y buscando que
 Intercambia costumbres mostrando respeto por otros también las cumplan. Se
las diferencias. relaciona con personas de culturas
Construye y  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan distintas, respetando sus costumbres.
la convivencia en su escuela en función de si se Construye y evalúa de manera
asume acuerdos colectiva las normas de convivencia
basan en los derechos y deberes del niño y de
y normas. en el aula y en la escuela en base a
los adolescentes
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Maneja  Interviene ante conflictos cercanos a él, principios democráticos. Ejerce el rol
conflictos de de mediador en su grupo haciendo
utilizando el diálogo y la negociación
manera uso de la negociación y el diálogo
constructiva. para el manejo de conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones
Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos cuando de manera cooperativa, dirigidas a
asuntos públicos. obtiene información de diversas fuentes y promover el bien común, la defensa
aporta a la construcción de consensos que de sus derechos y el cumplimiento de
contribuyan al bien común sus deberes como miembro de una
Participa en  Propone acciones colectivas en la escuela en comunidad. Delibera sobre asuntos
acciones que apoyo a grupos vulnerables en situación de públicos formulando preguntas sobre
promueven el sus causas y consecuencias,
desventaja social y económica, tomando como
bienestar analizando argumentos contrarios a
base los derechos del Niño. los propios y argumentando su
común.
postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRAN CUANDO
 AMBIENTAL. Diálogo y Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven y enfatizan la
concertación valorar los derechos individuales y práctica de los deberes y derechos de los
colectivos que tenemos las personas estudiantes.
en el ámbito privado y público.
EMPATIA Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y
sentimientos del otro y disposición destacan continuamente actos
para apoyar y espontáneos de los estudiantes en
 ORIENTACIÓN AL comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN. circunstancias restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
SUPERACION Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes se esfuerzan por
PERSONAL que mejorarán el superarse, buscando objetivos que
propio desempeño y representen avances respecto de su
 BÚSQUEDA DE LA aumentarán el estado de actual nivel de posibilidades en
EXCELENCIA. satisfacción consigo mismo y con determinados ámbitos de desempeño.
las circunstancias
RESPETO POR Disposición a enseñar ofreciendo Los docentes programan y enseñan
LA DIFERENCIA a los estudiantes las condiciones y considerando tiempos, espacios y
oportunidades que cada uno actividades diferenciadas de acuerdo a
 INCLUSIVO O
necesita para lograr los mismos las características y demandas de los
ATENCIÓN A LA
resultados. estudiantes, las que se articulan en
DIVERSIDAD.
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

VIII. COMPETENCIAS TRANSVESALES.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO DE DESCRIPCIÓN DEL
ES PRIMER GRADO ESTÁNDAR
Gestiona su aprendizaje de
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables manera autónoma al darse
de asociadas a sus conocimientos, estilos de cuenta lo que debe aprender a
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el distinguir lo sencillo o complejo
logro de la tarea, formulándose preguntas de de una tarea, y por ende define
Gestiona su  Organiza manera reflexiva. metas personales respaldándose
aprendizaje de acciones  Organiza un conjunto de estrategias y en sus potencialidades.
manera estratégicas procedimientos en función del tiempo y de los Comprende que debe organizarse
autónoma. para alcanzar recursos de que dispone para lograr las lo más específicamente posible y
sus metas de metas de aprendizaje de acuerdo con sus que lo planteado incluya las
aprendizaje. posibilidades. mejores estrategias,
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos que le
 Monitorea y procedimientos, recursos y aportes de sus permitan realizar una tarea
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ajusta su pares para realizar ajustes o cambios en sus basado en sus experiencias.
desempeño acciones que permitan llegar a los resultados Monitorea de manera
durante el esperados. permanente sus avances respecto
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos a las metas de aprendizaje y
aprendizaje. movilizados en función de su pertinencia al evalúa el proceso, resultados,
logro de las metas de aprendizaje. aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
 Navega en diversos entornos virtuales
 Personaliza
recomendados adaptando funcionalidades
entornos
básicas de acuerdo con sus necesidades de
virtuales.
manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
 Gestiona exactitud del contenido reconociendo los
información derechos de autor. Ejemplo: Accede a
entorno múltiples libros digitales obteniendo Se desenvuelve en los entornos
virtual. información de cada uno de ellos en un virtuales cuando integra distintas
Se desenvuelve
documento y citando la fuente. actividades, actitudes y
en los entornos
 Registra datos mediante hoja de cálculo que conocimientos de diversos
virtuales le permita ordenar y secuenciar información contextos socioculturales en su
generados por relevante.
 Interactú entorno virtual personal. Crea
las TIC  Participa en actividades interactivas y
a en materiales digitales
comunicativas de manera pertinente cuando (presentaciones, videos,
entornos
expresa su identidad personal y sociocultural documentos, diseños, entre
virtuales. en entornos virtuales determinados, como otros) que responde a
redes virtuales, portales educativos y grupos necesidades concretas de
en red. Ejemplo: Participa en un proyecto acuerdo sus procesos cognitivos y
colaborativo virtual de educación ambiental y la manifestación de su
 Crea tecnología, y recopila evidencias (fotos, individualidad.
objetos videos y propuestas) utilizando foros y
virtuales grupos.
diversos  Utiliza herramientas multimedia e
formatos. interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad
y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de
flujo para explicar la preparación de
un pastel.
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IX. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDAD PROPOSITO DE A EVIDENCIAS DE LA INSTRUMENT FECHAS

CAPACIDADES ACTIVIDAD ACTIVIDAD OS Y
N°
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Se relaciona con sus compañeros con  ¿QUÉ ES LA Las y los estudiantes Realiza un organizador
IDENTIDAD equidad y reflexiona sobre los SEXUALIDAD? visual teniendo en cuenta CRITERIOS DE
analizan las diversas
efectos de las normas sociales en la ¿SEXUALIDAD ES el concepto y las EVALUACION.
vida de mujeres y hombres, LO MISMO QUE maneras de vivir y DEL 08 AL 12
1 Vive su sexualidad de manera dimensiones de la
plena y responsable mostrando rechazo frente a aquellas expresar la sexualidad. DE AGOSTO.
que generan desigualdad en su SEXO? sexualidad.
sexualidad.
CONSTRUYE SU Se relaciona con sus compañeros con  ¿SEXUALIDAD Y Analiza los mensajes sobre Identifica programas
IDENTIDAD equidad y reflexiona sobre los MEDIO DE sexualidad que se dan en los desorientadores de la DEL 15 AL 19
efectos de las normas sociales en la COMUNICACIÓN Medios de Comunicación Social. sexualidad y hace propuestas Lista de cotejo DE AGOSTO.
vida de mujeres y hombres, para emitir mensajes
2 Vive su sexualidad de manera ?
mostrando rechazo frente a aquellas formadores de una sexualidad
plena y responsable
que generan desigualdad. sana.
Convive y participa Establece relaciones  ¿CÓMO SE Los estudiantes aprenderán Elabora un acróstico con la
democráticamente en la interpersonales con sus CULTIVA LA a valorar, reconocer la palabra AMISTAD, teniendo en DEL 22 AL 26
búsqueda del bien común. cuenta que la amistad es un
compañeros respetando sus AMISTAD? Pag. amistad y la importancia de DE AGOSTO.
3  Interactúa con las características físicas o 95. tener un amigo, con quien valor humano muy apreciado Lista de cotejo
personas. culturales. compartir aprendizajes, e incalculable, pues encierra
 Participa en acciones que experiencias en los compromisos y deberes de
promueven el bienestar momentos buenos y difíciles una verdadera amistad.
común. para una convivencia
armoniosa.
CONSTRUYE SU Maneja sus emociones, sentimientos  ¿Cuándo Analizamos la importancia de
Elabora un organizador
IDENTIDAD. e ideas distinguiendo el contexto y DEMOSTRAMOS representar el intercambio de Escala de DEL 29 DE
cognitivo, distinguiendo
las personas, utilizando estrategias EMPATIA? Pag. tradiciones y costumbres Valoración AGOSTO AL
Reflexiona y las emociones y
4 para regularlas, con empatía y
97. que hubo entre ambos 02 DE
argumenta éticamente. asertividad en los diversos espacios pueblos y su entorno. sentimientos,
SETIEMBR
para su bienestar y el de los demás. comprendiendo sus
E.
causas y consecuencias.
Convive y participa
Asume con argumentos  ¿SABES QUE ES EL Aprenderemos a reconocer las Dibuja imágenes sobre el
democráticamente en la
su posición frente a situaciones de ACOSO SEXUAL? diferentes formas de acoso acoso sexual, y describe como
establecer formas de prevención LISTA DE
búsqueda del bien
riesgo y dialogar sobre la sexual. y cuidado. COTEJO
común. importancia de establecer formas

Estos
5 DEL 05 AL 09
Interactúa con todas las de prevención y cuidado ante el DE
personas. acoso sexual. SETIEMBRE.
Autorregula sus
emociones.
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• conocimi
Autorreg entos nos
ula sus permitirá
emocione n
s. identifica
r las
situacion
es que
nos
ponen en
riesgo y
dialogar
sobre la
importan
I.E MANUEN ANTONIO
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MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.

cia de
establece
r
formas
de
prevenci
ón y
cuidado
Estos conocimientos nos
permitirán identificar las
situaciones que nos ponen en
riesgo y dialogar sobre la
importancia de establecer
formas de prevención y cuidado.

Estos
conocimi
entos nos
permitirá
I.E MANUEN ANTONIO
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MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.

n
identifica
r las
situacion
es que
nos
ponen en
riesgo y
dialogar
sobre la
importan
cia de
establece
r
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DESARROLLO PERSONAL
MESONES MURO CIUDADANIA Y CIVICA.

formas
de
prevenci
ón y
cuidad
Convive y participa Comprende las causas y  ¿QUÉ TIPO DE Reconocer que nuestros Propón uno o dos
democráticamente en la
consecuencias de sus ACOSO derechos son resultado de acuerdos de convivencia DEL 1 2 AL
búsqueda del bien común. esfuerzos colectivos, podemos 16 DE
emociones, sentimientos y EXISTEN? que planteen una
¿CREES QUE ser más sensibles para evitar Ficha de SETIEMBRE.
solución al problema que
Construye y asume acuerdos y comportamientos y el de los PODRIAS SER que estos se vean afectados y observación
6 demás, utiliza estrategias de se presenta.
normas. aprenderemos a regularlas.
UNA VICTIMA
autorregulación de acuerdo a
DEL
la situación que se presenta.
CIBERACOSO?
7 Convive y participa  ¿POR QUÉ LA Realiza un slogan dé
Propone acciones colectivas en Promover a las
democráticamente en la DISCRIMINACION estableciendo acuerdos que DEL 19 AL 23
la escuela como superar situación autoridades de tu
búsqueda del bien común. Y LA EXCLUSION contribuyan a superar el DE
de vulnerabilidad de derechos en localidad para garantizar ESCALA DE
Participa en acciones que SE ACEPTAN al estudiante el derecho problema de la SETIEMBRE.
los derechos de los niños y VALORACION
promueven el bienestar común. COMO ALGO a la igualdad y no a la vulnerabilidad de derechos,
adolescentes.
NORMAL? sobre la discriminación y
discriminación.
exclusión.
8 Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos  ENFRENTANDO Analizaremos la importancia Crea frases alusivas en
democráticamente en la cuando obtiene información de AL BULLYING de la comunicación para contra del Bullyng y DEL 26 AL 30
búsqueda del bien común. casos de Bullyng y aporta a la PARA UNA entendernos mejor y propiciar un ambiente sano DE
Delibera sobre asuntos públicos. construcción de consensos que CONVIVENCIA aportar una convivencia y saludable. RUBRICA SETIEMBRE.
contribuyan a una mejor SANA. sana y armoniosa.
convivencia democrática.

9 Elabora un Collage sobre los estereotipos que influyen en la vivencia de la sexualidad. DEL 03 AL 07
DE OCTUBRE.
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X. EVALUACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
S (a partir de estándares y desempeños según la EA) DE
EVALUACION
Construye su  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros/as; además, explica la Lista de cotejo
Identidad. importancia de la participación de todos en dicha elaboración.
 Reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan desigualdad
Convive y  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común.
 Formule el desafío aprovechando nuestra diversidad cultural y recoger información de mi familia, respecto a las actividades planteadas.
participa
 Solicite información sobre programas desorientadores de la sexualidad y hace propuestas para emitir mensajes formadores de una sexualidad Lista de
democráticam sana.
ente en la  Que genere ideas creativas con la participación de los estudiantes.
cotejo
búsqueda del  Evalué la pertinencia del organigrama que permitirá conocer o intercambiar nuestras tradiciones culturales y a valorar la riqueza diversa que tiene RUBRICA
bien común. nuestro país.
 Promover a las autoridades de tu localidad para garantizar al estudiante el derecho a la igualdad y no a la discriminación .
XI MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
1. Para el estudiante
1. Cuaderno de trabajo. 1. Portafolio
2. Computadora 2. Crucigramas
3. Celular 3. Sopa de letras.
4. Plataforma aprendo en casa. 4. Diccionario
5. Fichas contextualizadas. 5. Audífonos
6. Diapositivas. 6. Videos
7. Fichas contextualizadas

XIII. BIBLIOGRAFIA:  PARA EL ESTUDIANTE:

1. Cuaderno de trabajo.
 PARA EL DOCENTE:
1. CURRICULO NACIONAL-MINEDU.
2. Ficha contextualizada.
2. GUÍA DEL TEXTO ESCOLAR DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA. Investigación en internet.
3. PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA

SAN JOSE DE SISA, 05 de AGOSTO del 2022

LLENY VANESSA REÁTEGUI VELA

DOCENTE