Memoralia 2016
Memoralia 2016
Memoralia 2016
REVISTA ARBITRADA
PERIODICIDAD: ANUAL
La Revista MEMORALIA es una publicación periódica anual que pretende divulgar el pensamiento
humanístico, multidisciplinario y multidiscursivo de los investigadores del Vice-Rectorado de Infraestructura y
Procesos Industriales de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”,
así como de otras instituciones de Educación Universitaria de Venezuela. Se publican resúmenes de trabajos
concluidos, avances de investigación, comunicaciones, estudios analíticos de libros, ensayos lingüísticos,
literarios e históricos. Los trabajos seleccionados, son sometidos al arbitraje y a las exigencias normativas de la
revista.
Revista disponible en: http://revencyt.ula.ve/scielo1.php, unellez.edu.ve y http://lenguharas.jimdo.com
MEMORALIA magazine is an annual periodic publication that publishes the humanistic thinking of the Vice
Rectorship of Infrastructure and Industrial Processes of the National Experimental University of the Western
Plains "Ezequiel Zamora" 's researchers, as well as from other Venezuelan higher education institutions.
Summaries of finished papers, research advances, communications and analytical book studies are published,
as well as linguistic, literary and historical essays. Papers are selected after the reviewing process by the editorial
committee according to the requirements of the guidelines for writers.
CONSEJO EDITORIAL
DRA. GLENYS PÉREZ (UNELLEZ)
MSc. VICTOR VIVAS CABAÑA (UNELLEZ)
MSc. JORGE LUIS MILLANO TUDARE (UNELLEZ)
DR. MANUEL ALBARRÁN (ULA)
MSc. MARÍA CONSUELO DE BIANCHI (UC)
DR. ÁNGEL ANTÚNEZ (ULA)
VERSIÓN ELECTRÓNICA: ING. LUIS GERARDO VIVAS
DIRECTORA DE CANJE: MSc. MARJORIE GONZÁLEZ
PORTADA: Fotografía tomada por Glenys Pérez del cuadro titulado “Crepúsculo” del artista tinaquillero
Rogelio Morales, elaborado bajo la técnica de óleo sobre tela, con medidas de 65x50, año 2003.
Diseño y digitalización de portada: Juan Vides.
IMPRESIÓN: Editorial Horizonte C.A.
Dirección: Coordinación de Investigación. UNELLEZ. Km. 4, Carretera vía a Manrique, San Carlos, Edo.
Cojedes. Teléfonos: 0258 4331718.
Email: diversidadpoetica@gmail.com y gerardomolina63@hotmail.com.
AUTORIDADES DE LA UNELLEZ
Dr. ALBERTO JOSÉ QUINTERO
RECTOR
TABLA DE CONTENIDO
REVISTA MEMORALIA
NÚMERO 13 / ENERO-DICIEMBRE 2016
EDITORIAL 5
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
HACIA UNA TEORIA DE LA TRANSICION AL SOCIALISMO EN VENEZUELA. Ángel Emilio Deza Gavidia 7
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO PROSPECTIVO. HERRAMIENTA PARA UNA GERENCIA MUNICIPAL
TRANSFORMADORA. Gustavo Alonzo Jaime Gámez. 13
CONTROL DE GESTIÓN DEL SUBSISTEMA DE INGENIERÍA MUNICIPAL PARA LA ALCALDÍA DEL
MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA, COJEDES. Xiomara Carolina Liberto Álvarez y Gledys América
González de Oropeza 19
LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: UNA EXPERIENCIA EN LICEO BOLIVARIANO. Yamilet
Salazar 25
EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL VELORIO DE CRUZ DE MAYO COMO
PRÁCTICA CULTURAL EN LA UNELLEZ SAN CARLOS. Julio César Arenas 31
EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO SOBRE LA SALUD HUMANA. Jorge Luis Millano Tudare y Ernesto
José Hernández Gil 37
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS UNIVERSITARIAS DEL ESTADO VENEZOLANO DESDE LA PERSPECTIVA
COMPLEJA. Blanca María Barrios Aguilar. 43
ENSAYOS
ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD: PROCESO DE PENSAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS.
Glenys Pérez de Sánchez. 47
TENDENCIAS DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y SU INCIDENCIA EN EL AMBIENTE. Carmelina
Lanza Moncada, Olga Ochoa H. y Arturo Arreaza Sanez. 52
LECTURA EXTENSIVA COMO ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR EN LA ENSEÑANZA
DEL INGLÈS COMO LENGUA EXTRANJERA. Mary Y. Silva R. y Blanca Y. Araujo I. 56
COMPETENCIA SINTÁCTICA Y SEMÁNTICA DEL IDIOMA ESPAÑOL Y LA GESTIÓN COGNOSCITIVA
DEL INGLÉS. Silvio Enrique López Hilarraza. 62
Memoralia, la cual se ha mantenido en el tiempo Blanca Araujo, por último Silvio López. En La
con mucho esfuerzo y dedicación y por eso este Otra Pared/Paisanos, Sillas y Patios,
año 2016 tenemos el honor de presentarles la presentamos un interesante texto de Armando
Edición N° 13, una vez más la Universidad que González Segovia y en La Otra Pared/
Siembra se viste de gala. Literatura, cerramos con tres valiosas
En este contexto, nuevamente contamos con producciones literarias de Isaías Medina López y
valiosos aportes en sus diferentes apartados: Maritza Torres, Yorman Tovar y Yurima Albarrán y
Investigación y Postgrado, incluye siete Damarys Karina Rodríguez.
contribuciones investigativas donde prevalecen De tal manera, que la UNELLEZ, a través de la
los trabajos de grado (Maestría), con la parti- Revista Memoralia, continúa visibilizando el
cipación de Ángel Emilio Deza Gavidia, Gustavo discurso académico que devela el compromiso
Alonzo Jaime Gámez, Xiomara Liberto y Gledys asumido por nuestra Alma Mater hace 41 años,
González de Oropeza, Yamilet Salazar, Julio de formar y formarse en beneficio de la sociedad
César Arenas, Luis Millano Tudare y Ernesto José y de Venezuela, sustentados en la academia, en
Hernández Gil y Blanca Barrios. Ensayos, consta actividades socioculturales y en la investigación,
de cuatro documentos donde resalta el área de esta es la luz que debe guiarnos. Felicidades
lectura y escritura, bajo la autoría de Glenys Memoralia! Felicidades a nuestra UNELLEZ!
Pérez de Sánchez, Carmelina Lanza Moncada, Dra. Glenys Pérez de Sánchez
Olga Ochoa y Arturo Arreaza Sanez, Mary Silva y
Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 7-12
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
RESUMEN ABSTRACT
El propósito de la investigación fue contribuir a la The purpose of the research was to contribute to the
construcción de una teoría de la transición al construction of a theory of the transition to the
Socialismo del Siglo XXI en Venezuela, en relación a la twenty-first century socialism in Venezuela, In
formación de un “nuevo modelo socioproductivo” relation to the formation of a "new model
vinculado al Poder Popular, propuesto en los planes socioproductivo" linked to the Popular Power,
nacionales desde 1999, y expresado en las proposed in the national plans since 1999, and
ejecutorias del gobierno venezolano entre 1999 y expressed in the executions of the Venezuelan
2010. A través del método dialéctico y la concepción government between 1999 and 2010. Through the
materialista de la historia, se hizo un balance teórico e dialectical method and the materialist conception of
histórico, analizando experiencias socialistas del siglo history, became a theoretical and historical balance,
XX desde sus problemas centrales. Se estudió la analyzing socialist experience of the twentieth
dialéctica planteada entre tendencias sistematizadas century from its central problems. It was studied the
en las oposiciones entre la planificación y el mercado, dialectic raised between trends systematized in the
las diversas formas de propiedad y apropiación, la oppositions between the planning and the market,
centralización y la descentralización, la autogestión, the various forms of ownership and appropriation, the
la cogestión y el control obrero, el desarrollo y la centralization and decentralization, self-
ecología, los intereses nacionales y la situación management, co-management and the control of the
internacional. Se confrontaron los resultados del workers, the development and the Ecology, the
balance con la definición como proyecto político del national interests and the international situation. The
socialismo del siglo XXI del actual gobierno results were compared in the balance sheet with the
venezolano, a partir de un diagnóstico de la definition as a political project of XXI century
economía y la sociedad venezolana en los últimos socialism of the current Venezuelan government,
cincuenta años. Se concluye que el socialismo ya no from a diagnosis of the Venezuelan economy and
puede concebirse teóricamente como un pasaje society in the last fifty years. It is concluded that
transitorio a la extinción del estado y de las clases socialism can no longer be theoretically conceived as
sociales, sino como el proyecto de un estado a transitional passage to the extinction of the state and
democrático participativo con un nuevo equilibrio de social classes, but as the project of a participatory
clases a favor de los trabajadores. democratic state with a new balance of classes for
Palabras clave: Poder Popular, Socialismo del Siglo workers.
XXI, Políticas Públicas, Socialismo, transición al Key words: Popular Power, Socialism of the Century
socialismo. XXI, Public Politics, Socialism, transition to the
socialism.
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Ángel Emilio Deza Gavidia / Hacia una Teoria de la Transición al Socialismo en Venezuela. Revista Memoralia. (13) 7-12
Socialismo como superación de la Pobreza, por “ser social” o “el hombre”, la síntesis de las
Planificación vs Mercado, Propiedad vs apropiación, relaciones sociales), b) el edificio de las instituciones
Gestión Centralizada/ Autogestión/ Cogestión, políticas y culturales de la sociedad, tiene su base en
Desarrollo/ Ecología/ Tecnología. las estructuras económicas, c) en esas estructuras
Dada la complejidad del objeto de estudio, nos económicas de base se despliega una contradicción
concentramos en el aspecto económico, es decir, entre el avance de las fuerzas productivas
observar y analizar las transformaciones realizadas a (especialmente en el capitalismo que revoluciona la
este nivel, a través de los Planes Nacionales y demás dominación de la Naturaleza) y las relaciones sociales
medidas del gobierno revolucionario. Por supuesto, de producción que son replanteadas radicalmente,
la inteligibilidad de las medidas económicas y sus pero a la postre limitan como una camisa de fuerza a
resultados no puede establecerse si no se refiere a la aquéllas. Es este conflicto entre tendencias históricas
totalidad del proceso y, sobre todo, a la serie de lo que delimita las posibilidades de plantear y resolver
acontecimientos estrictamente políticos. Pero los los problemas históricos, de modo que ningún
cambios económicos son esenciales para realizar un sistema social se cierra mientras no se hayan
balance general de la significación del conjunto del desarrollado al máximo sus potencialidades; d) en el
proceso. Ellos son los que nos indicarían la profun- capitalismo, la clase obrera, la principal fuerza
didad real de los cambios sociales registrados. productiva, desata la última de las luchas de clases
De tal manera que el objetivo general de la (“motor de la historia” según el Manifiesto), puesto
investigación fue elaborar las bases de una teoría del que su victoria definitiva marca el fin de la
período de transición al socialismo sobre la base de la explotación del hombre por el hombre. Es por ello
experiencia venezolana, especialmente en lo que se que el partido proletario es el más decidido y radical
refiere al logro de un “nuevo modelo socio- de los socialistas.
productivo” (como se dice en el Plan Nacional Si bien los comunistas son los más consecuentes,
“Simón Bolívar”), confrontada con los principales precisamente por identificarse con el proletariado, el
problemas históricos que ha tenido esa transición en Comunismo, según Marx y Engels, no es más que el
otros procesos en el mundo. Para lograrlo, se analizó movimiento real de las contradicciones del
críticamente las transformaciones socioeconómicas capitalismo, y no la propuesta detallada de una forma
que emprendidas en Venezuela a partir de un de organizar la sociedad. Por ello los planteamientos
diagnóstico de la economía y la sociedad venezolana generales respecto a la “dictadura revolucionaria del
de los últimos cincuenta años y en perspectiva de la proletariado” y las dos fases en el camino hacia el
transición hacia el socialismo del siglo XXI durante el comunismo como sociedad postcapitalista, post-
lapso 1999-2010; se realizó un balance crítico y estatal y postclasista, surgen del “análisis concreto de
dialéctico de los principales dilemas que han la situación concreta”: de la insurgencia de los
afrontado los procesos de transición al socialismo en “sepultureros” del capitalismo, los obreros, durante la
el mundo, en el plano de las transformaciones experiencia de la Comuna de París en 1872.
socioeconómicas, para contrastar con las realiza- En el libro Crítica del programa de Gotha destacan
ciones, avances y retrocesos del proyecto del los siguientes puntos:
socialismo del siglo XXI que se aplica en Venezuela; y a) El socialismo y el comunismo, su realización plena,
se establecieron las perspectivas, avances y son un objetivos factibles, a la luz de la concepción
retrocesos, posibilidades y limitaciones del proyecto materialista de la historia, el logro de la superación
socialista en nuestro país, en el plano de las de la explotación del hombre por el hombre, dejar
transformaciones económicas, en la construcción del atrás la separación y lucha de clases, superar la
“Nuevo Modelo Productivo” socialista. división social del trabajo, conquistar el autogo-
bierno de los productores directos (trabajadores) y
Bases teóricas la desaparición del estado.
Los clásicos y el socialismo: los cuatro teoremas de b) En el camino del logro de ese objetivo, la expe-
la concepción materialista de la historia: a) el ser riencia histórica muestra la necesidad de varias
social determina la conciencia social (entendiéndose fases; por lo menos dos: la primera, con la
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
persistencia de un estado de nuevo tipo, la demás, el sistema de control sobre las divisas, así
“dictadura revolucionaria del proletariado”, que como en las políticas de estímulo al crédito y de
transitoriamente, reúne todos los poderes para protección a la producción nacional). La fuerte
defenderse de la reacción de las clases explo- presencia del estado no implica socialismo, como
tadoras desplazadas y cambiar las estructuras se han encargado de aclarar en repetidas oca-
sociales, manteniendo elementos jurídicos del siones los mismos funcionarios del gobierno, pero
régimen anterior, así como la división social del aún en este sentido se han obtenido logros que
trabajo y las relaciones mercantiles. La segunda superan anteriores administraciones, especial-
gran etapa, la que ya se acerca a la culminación del mente si vamos a indicadores como el crecimiento
comunismo como movimiento histórico, el estado económico, la inversión social, el desarrollo
se va disipando en el autogobierno de los produc- humano y la superación de la pobreza.
tores directos y cesa la explotación del Hombre e) entre diferentes formas de propiedad y
por el Hombre. Se aplicaría un “derecho apropiación: En la visión clásica, la transición al
desigual”: “de cada cual según sus capacidades, a socialismo (Dictadura del Proletariado), comienza
cada cual según sus necesidades”. a través de la Propiedad Estatal instaurada sobre
los medios de producción sometidos a naciona-
Análisis e interpretación de resultados lizaciones Destaca en Venezuela la forma jurídica
Sin pretender ser exhaustivos y tomando en “propiedad social” que se ha intentado de
cuenta la experiencia histórica del siglo XX y XXI, se distinguir en repetidas ocasiones de la simple
examinaron las siguientes contradicciones: “propiedad pública” estatal, en el marco de la
a) capital/trabajo: no se superó en el siglo XX en actual revolución socialista venezolana. El “Nuevo
ninguna de las experiencias que se declararon Modelo Productivo” planteado en el “Plan
socialistas. Por el contrario, se pasó a nuevas Nacional Simón Bolívar”, se propone equilibrar en
formas de extracción de plusvalía con mecanismos proporciones y relevancia, tres formas de
políticos, coactivos o ideológicos. Al no aplicarse propiedad: la privada, la pública-estatal y la
formas de participación democrática de los propiedad social, entendiendo por esta última
trabajadores, se fortalecieron relaciones de aquella que reúne las siguientes condiciones:
subordinación que, a la postre, dieron al traste con destino social de los beneficios o excedentes,
los proyectos socialistas. En el actual proceso gestión participativa de sus trabajadores, relación
venezolano, a pesar de algunos experimentos de compromiso con las comunidades adyacentes.
(más bien pocos y limitados) de formas diferentes f) centralización / descentralización: la tendencia
de relación entre los dos factores, la relación entre predominante en el socialismo clásico fue la
el capital y el trabajo sigue siendo esencialmente extrema centralización con el sometimiento legal
igual, a nivel nacional, a la de cualquier país y político los órganos de poder popular a un
capitalista dependiente. aparato como el Partido, con lo cual Partido,
b) plan/mercado: se habló en el siglo XX de una masas y estado se confunden en una sola
economía en la cual la propiedad privada sobre los estructura total. Mientras que en el experimento
medios de producción está prácticamente venezolano se plantea un modelo de
eliminada y todas las unidades productivas se “descentralización desconcentrada” para la
hallan a disposición del “estado socialista”. Esto no ocupación del territorio. En la práctica se combina
ocurrió de la misma manera en todos los países un fuerte control desde las presidencia de la
llamados socialistas. En mayor o menor propor- república con un esfuerzo de construcción de un
ción, sobrevivieron en ellos unidades privadas “estado comunal” a partir del impulso del poder
pequeñas y medianas. En la experiencia venezo- comunal.
lana lo que se percibe es que efectivamente g) globalización-internacionalización/ intereses
continúa con un esquema capitalista, pero con un nacionales: Si en el siglo XX la centralización de la
mercado regulado (cuestión que se evidencia en el política en una organización internacional, final-
control de precios a los productos alimenticios y mente dependiente de los intereses de una gran
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Ángel Emilio Deza Gavidia / Hacia una Teoria de la Transición al Socialismo en Venezuela. Revista Memoralia. (13) 7-12
potencia, la URSS, fue lo que signó la política de cíficas y de formación de bloques regionales conti-
los comunistas y quizás de la izquierda en general; nentales, que tienden a lograr un mundo multipolar.
en el siglo XXI lo principal es, más bien, el énfasis La transformación de signo socialista debe ser
en la soberanía nacional, la autonomía en la orientada hacia la democracia participativa en todos
fijación de las políticas internas de cada país y la los espacios sociales, como único camino para evitar
independencia de los movimientos y organiza- la degeneración burocrática y la reedición de las
ciones políticas que dirigen los procesos de versiones más despóticas y explotadoras del
cambio político en los diferentes países de capitalismo. Así, el socialismo ya no puede
América Latina concebirse teóricamente como un pasaje transitorio a
h) desarrollo/ecosistemas: La discusión se orienta, en la extinción del estado y de las clases sociales, sino
perspectiva de la subsistencia de la especie, hacia como el proyecto de un estado democrático
la sostenibilidad de la industrialización misma, la participativo con un nuevo equilibrio de clases a favor
tecnología y las formas modernas del trabajo, de los trabajadores del campo y la ciudad, y de
mucho por lo que el marxismo y el socialismo real economía mixta con predominio de la propiedad
pretendieron en el siglo XX. Esto complica la social, en el marco de la formación de bloques
concepción del horizonte o programa de trans- regionales en el seno del mundo multipolar de la
formaciones apócales, que ya no puede ser globalización capitalista.
únicamente postcapitalista, post mercantil, post
estatal, sino también post industrial. Habría que
realizar una revisión radical tanto del asunto
tecnológico (en la dirección de las tecnologías
alternativas, baratas, ambientales, ligeras, resca- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
tando antiguas tradiciones, etc.), como del de las
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administrativos altamente jerarquizados, que disponible en línea en http://www.alopresidente.gob.ve/
usurparon el poder popular y de los trabajadores component/option,com_docman/Itemid,54/task,cat_view/gi
instaurando regímenes totalitarios, los cuales, a la d,20/limit,5/limitstart,0/order,hits/dir,DESC/
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comunista (sin clases y sin estado); el avance socialista Ed Anagrama. Madrid.
se produce a través de experiencias nacionales espe- Marx, K. (1978) Contribución a la Critica de la Economía Política
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INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
RESUMEN ABSTRACT
La investigación Pensamiento Estratégico Pros- The Strategic Thinking Prospective research. A
pectivo. Herramienta para una gerencia municipal transformative tool for municipal management,
transformadora, asumió como objeto de estudio a la assumed as an object of study for mayor of the
Alcaldía del municipio Ezequiel Zamora, estado municipality Ezequiel Zamora, Cojedes state, was
Cojedes, se orientó a crear una aproximación teórica aimed at creating an own theoretical approach
axiológica propia sobre gestión municipal, un modelo axiological on municipal management, a global
global con sentido, valor y pensamiento local. Ante la model with meaning, value and local thought. Given
percepción del ciudadano sobre la gestión municipal, the perception of citizens on municipal management,
la cual concibe como una institución sin capacidad de which is conceived as a non-responsiveness to the
respuesta ante las crecientes demandas de la growing demands of society, the aim of the research
sociedad, se orientó el objetivo de la investigación that will enable municipal management transformed
que permitirá a la gestión municipal transformarse y a and in turn build citizens was oriented municipality,
su vez construir con los ciudadanos del municipio, los scenarios where we will live the common future, from
escenarios donde viviremos el futuro común, desde a philosophy of life: strategic thinking in equilibrium
una filosofía de vida: el pensamiento estratégico en with a management science, foresight. I assumed it
equilibrio con una ciencia gerencial, la prospectiva. based on the Critical Theory of Habermas. The
En ella asumí como base la Teoría crítica de research focuses partner from the critical paradigm,
Habermas. La investigación se enfoca desde el the hermeneutical method-dialectical and qualitative
paradigma socio crítico, el método hermenéutico research using in-depth interview. This allowed me to
dialéctico y la investigación cualitativa con el uso de la dialogue with the social partners for the construction
entrevista en profundidad. Lo cual me permitió el of the theoretical approach, reaching the final
diálogo con los actores sociales para la construcción reflections that guide on the importance of civic
de la aproximación teórica, hasta llegar a las values in building a transformative municipal
reflexiones finales que orientan sobre la importancia management, able to provide efficient management.
de los valores ciudadanos en la edificación de una Keywords: Strategy, thought, foresight, management,
gerencia municipal transformadora, capaz de ofrecer transformation.
una gestión eficiente.
Palabras Claves: Estrategia, pensamiento,
prospectiva, gerencia, transformación.
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Gustavo Alonzo Jaime Gámez / Pensamiento estratégico prospectivo. Herramienta para una ... Revista Memoralia. (13) 13-18
miento estratégico prospectivo como herramienta ficación estratégica, en fin, en la gestión municipal.
para una gerencia municipal transformadora en la Reclaman los actores sociales claves una adminis-
Alcaldía del municipio Ezequiel Zamora, estado tración pública más humana, eficiente, simplificada,
Cojedes. Una vez realizadas las entrevistas en automatizada, capaz de atraer las inversiones
profundidad a los actores sociales emergieron los ejes económicas nacionales o extranjeras, pero también
temáticos, categorías y dimensiones de la inves- de generar los proyectos de desarrollo endógeno que
tigación: dos (02) ejes temáticos, cinco (05) categorías garanticen la sustentabilidad económica.
y trece (13) dimensiones. A continuación los reseño El fundamento metodológico del pensamiento
en el tabla 1: estratégico prospectivo, va más allá de un simple
instrumental técnico y en realidad sus
Tabla 1. Resumen del proceso categorial. elementos conforman la estructura del
mismo como una forma de pensar
Ejes temáticos Categorías Dimensiones
actuar ante y a partir del futuro. Dentro
emergentes
de ellos puedo mencionar: a) la visión
Pensamiento Planificación Prospectiva holística que integra el todo con cada
Estratégico estratégica Planificación Urbana una de las partes, una mirada
Prospectivo sistemática de cada actor y del rol que
Organización Educación
Pública Valores desempeñan; b) creatividad, como
inteligente Ética única manera de sobrevivir en un
Cultura Organizacional mundo cambiante, con base en dos
pilares: la creación de algo nuevo y que
Ciudad Construcción de Ciudadanía
Sentido de Pertenencia
ese algo sea de valor. Cosas nuevas y
Inteligente
valiosas, nuevos modos de hacerlas; c)
Gerencia Gestión Trámites automatizados participación cohesión, que genera
Municipal innovadora Servicios públicos eficientes además de un consenso, un
transformadora Sustentabilidad económica compromiso entre los actores sociales.
Carencias de la Servicios públicos ineficientes Cabe destacar, que todos los
gestión municipal Situación económica local actores sociales presentan a lo humano
como elemento determinante a los
Fuente: Datos propios. efectos del diseño de una propuesta de
plan estratégico de desarrollo
Conclusiones municipal, integrando lo social, lo psicológico, lo
La comprensión de la gestión pública actual del espiritual, lo axiológico, lo etnológico; además,
municipio Ezequiel Zamora, estado Cojedes; me teniendo en cuenta otras dimensiones: en lo
permitió revelar las características en términos de ecológico: lo biológico, lo físico; en lo territorial: lo
calidad que la misma refleja. Dicha gestión es local, regional, nacional, global; en lo económico: lo
percibida por sus propios actores sociales como débil monetario, lo financiero; en lo político: lo
en cuanto a temas relativos, especialmente hacia la institucional, lo jurídico legal, entre otros.
ineficiencia de los servicios públicos, tales como aseo En ese sentido, considero que las principales
urbano, ornato, alumbrado público, asfaltado y orde- categorías del pensamiento estratégico prospectivo
namiento de la vialidad, transporte público, como herramienta para una gerencia municipal
inseguridad, alcantarillado drenajes, agua potable, transformadora en la Alcaldía del municipio Ezequiel
entre otros. Zamora, estado Cojedes, se engloban precisamente
Aunado a los servicios públicos básicos se denotan en la planificación estratégica de una organización
debilidades estructurales en los ámbitos referidos a la pública inteligente que construye a su vez, junto a sus
formación de los trabajadores, los valores éticos, la ciudadanos, una ciudad inteligente, mediante una
cultura y estructura organizacional, la atención al gestión innovadora capaz de superar las carencias
ciudadano, la construcción de ciudadanía, la plani- propias de su gerencia actual.
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INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
RESUMEN ABSTRACT
La investigación tiene como objetivo analizar el The research aims to analyze the Control Subsystem
Control de Gestión del Subsistema de Ingeniería Management Municipal Engineering for the
Municipal para la Alcaldía del Municipio Ezequiel Mayoralty Ezequiel Zamora, Estado Cojedes.
Zamora, Estado Cojedes. Metodológicamente se Methodologically it is based on a field study
sustenta en un estudio de campo de carácter descriptive. The population is made up of one
descriptivo. La población está integrada por ciento hundred fifty (150) attached to said Mayor
cincuenta (150) trabajadores administrativos administrative workers. The census sample is
adscritos a dicha Alcaldía. Se asume la muestra assumed. To collect data a questionnaire fourteen
censal. Para la recolección de los datos se aplicó un (14) questions whose answers alternatives are based
cuestionario de catorce (14) preguntas, cuyas on the Likert scale was applied. The instruments were
alternativas de respuestas se basan en la escala de validated through expert judgment and reliability was
Lickert. Los instrumentos fueron validados a través del determined by applying a pilot, then these results
juicio de expertos y la confiabilidad se determinó were analyzed and reflected in tables and graphs. The
mediante la aplicación de una prueba piloto, main conclusion is that management control is a vital
posteriormente estos resultados se analizaron y se and necessary tool in the fight for organizational
reflejaron mediante tablas y gráficos. La principal effectiveness, developing a procedure that
conclusión es que el control de gestión representa guarantees the permanent monitoring of the
una herramienta decisiva y necesaria en la lucha por organizational system to which it applies. The main
la efectividad organizacional, desarrollando un pro- recommendation is to establish management
cedimiento que garantiza el monitoreo permanente indicators that will be used for monitoring plans,
del sistema organizacional al cual se aplica. La programs, projects and activities subsystem municipal
principal recomendación es establecer los indica- engineering the municipality Ezequiel Zamora .
dores de gestión que servirán para el monitoreo de los Keywords: Control, management, Subsystem of
planes, programas, proyectos y actividades del Engineering, Mayoralty, Efficiency.
subsistema de ingeniería municipal del municipio
Ezequiel Zamora.
Palabras clave: Control, Gestión, Subsistema de
Ingeniería, Alcaldía, Eficiencia.
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nabilidad y (c) capacidad de gobierno” (Zambrano requieren un análisis más detallado, en cuanto a su
2006, p. 87). relación con el entorno, características de la
Así mismo, la teoría de los sistemas adaptativos es organización, carácter sistémico y valoración de
un sistema adaptativo complejo aprende a la vez que aspectos cualitativos los cuales se denominarán en lo
se auto organiza. Estos sistemas revisan y reordenan adelante factores no formales del control.
constantemente sus componentes como respuestas a Uno de los aspectos más importantes que ha de
sus estímulos que reciben del entorno, se podría decir caracterizar al control como proceso, lo constituye el
que se caracterizan por las continuas novedades que hecho de que el mismo se diseñe con un enfoque
impiden que el sistema llegue al equilibrio. Como sistémico, por lo que resulta de gran importancia
consecuencia de las interacciones de los agentes esclarecer los conceptos a él asociados. Es preciso
individuales que se producen en estos sistemas comenzar entonces por el concepto de Sistema, visto
adaptativos complejos, emerge una estructura global esto como un conjunto de elementos interrelaciona-
que a su vez influirá en el comportamiento de los das entre si, en función de un fin, que forman un todo
individuos (Sáez, García, Palao y Rojo, 2003). único y que posee características nuevas que no están
presentes en cada uno de los elementos que lo
Control de Gestión forman (Barnard, 1994).
En todo este desarrollo, el control ha ido refor- En opinión de la investigadora, cuando en una
zando una serie de etapas que lo caracterizan como organización pública se establece un sistema de
un proceso en el cual las organizaciones deben definir control de gestión eficiente, el mismo proceso se
la información y hacerla fluir e interpretarla acorde encarga de ordenar el trabajo en equipo de la
con sus necesidades para tomar decisiones. El organización. Porque cada participante del proceso
proceso de control clásico consta de una serie de conoce cuál es su responsabilidad individual y la de
elementos que son: sus compañeros. Todos terminan incrementando su
1. Establecimiento de los criterios de medición, tanto consciencia individual e impactando sobre la
de la actuación real como de lo deseado. Esto pasa colectiva. Todos, sin excepción, tienen claro lo que
por la fijación de cuáles son los objetivos y aportan en beneficio del objetivo organizacional.
cuantificarlos; por determinar las áreas críticas de Asimismo, se comprende entonces que a la
la actividad de la organización relacionadas con Dirección de la organización le facilita la apertura de
las acciones necesarias para la consecución de los un nuevo camino de diseño estratégico, operativo y
objetivos y por el establecimiento de criterios táctico. La posibilidad de saber cuál es la situación
cuantitativos de evaluación de las acciones en actual frente a la deseada y evaluar las posibles causas
tales áreas y sus repercusiones en los objetivos de los desvíos. Permite, además, adoptar medidas
marcados. correctivas sin demora, exactamente cuando los
2. Fijación de los procedimientos de comparación efectos no deseados comienzan a producirse (“just in
de los resultados alcanzados con respecto a los time” táctico-operativo), evitando comprometer la
deseados. performance competitiva de la organización.
3. Análisis de las causas de las desviaciones y
posterior propuesta de acciones correctoras Metodología
(Menguzzato y Renau, 1996). La presente investigación está enmarcada en el
paradigma cuantitativo, ligado a la perspectiva
Dentro de este contexto, la principal limitante de distributiva de la investigación social. Dicho
este enfoque sobre el control radica en que las paradigma, “básicamente persigue la descripción lo
acciones correctivas se tomarán una vez ocurrida la más exacta de lo que ocurre en la realidad social”
desviación a posteriori, por el hecho de no encon- (Cea, 1996: 07). Para ello se apoya en las técnicas
trarse previamente informados y preparados para estadísticas, sobre todo la encuesta y el análisis
evitar la posible desviación. Además presenta otras estadístico de datos secundarios. Para este paradigma
limitantes que lo hace poco efectivo ante las lo importante es construir un conocimiento lo más
necesidades concretas de la organización, que objetivo posible, deslindado de posibles distorsiones
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de información que puedan generar los sujetos desde Zamora, estado Cojedes, representada por ciento
su propia subjetividad. cincuenta (150) trabajadores, el cual se estructuró en
El enfoque epistemológico que se asume en la tres partes: la primera referida al objetivo o propósito
investigación es el enfoque del racionalismo crítico de de la investigación, la segunda relacionada con las
Karl Popper, citado por Illa (2013), quien afirma que instrucciones generales y en la tercera se enfocó un
“este enfoque concibe que los sistemas teóricos, son cuerpo de ítems conexionado con las dimensiones e
el producto por excelencia el conocimiento científico indicadores de la investigación.
y ellos se inventan o se diseñan, no se descubren” (p.
03). Presenta una visión del conocimiento científico Análisis y discusión de Resultados
en función de la cual es necesario presuponer ciertas Una vez analizada la información recolectada en
condiciones en el mundo y en el acceso cognitivo a él. concordancia con los objetivos y las variables de la
El conocimiento científico se adquiere por medio de investigación, se plantean los siguientes hallazgos:
la captura mental de una serie de principios gene- Aunque la visión es el sitial donde la organización
rales, a partir de los cuales se deducen sus instancias quiere estar en un tiempo futuro determinado, la
particulares. Alcaldía objeto de estudio presenta debilidades en
El estudio es por su naturaleza no experimental cuanto a la orientación de sus esfuerzos en función de
descriptivo con apoyo de campo. Asimismo, el alcanzar la visión institucional. En ese sentido, es
estudio se apoya en un estudio de campo descriptivo, importante resaltar que la visión organizacional
porque en el diagnóstico los datos se recolectarán en establecida debe ser integradora, amplia, realizable,
la Alcaldía del Municipio Ezequiel Zamora, estado activa, realista, alentadora, con dimensión en el
Cojedes. Tiempo, consistente, difundida y flexible. Al igual que
La técnica de recolección de datos se traduce en al ser humano, la visión sirve a la organización para
dos situaciones, a saber (a) La Técnica: “es el conjunto enrumbar su camino.
organizado de procedimientos, que se utiliza durante Asimismo, la Misión institucional da consistencia
el proceso de recolección de datos”; (b) El al propósito en toda la organización, puesto que
instrumento: “consiste en un formulario diseñado brinda un marco de referencia a las decisiones
para registrar la información que se obtiene durante el importantes. A pesar de ello, los trabajadores de la
proceso de recolección” (Universidad Nacional Alcaldía del municipio Ezequiel Zamora y su
Abierta 2000, p. 259). respectivo subsistema de ingeniería municipal,
La recolección de información se realizó a través consideran que la institución presenta dificultades
de la aplicación de la técnica de la encuesta y como para cumplir con su misión institucional. Cabe
instrumento un cuestionario con preguntas con destacar que la misión fomenta el compromiso de
alternativas. Un cuestionario consiste “en un todos a través de una comunicación clara y atrae la
conjunto de preguntas respecto a una o más variables comprensión y el apoyo de personas externas que
a medir” (Hernández y Otros, 2001, p. 265). El medio sean importantes para el éxito de la organización. En
que se utilizó para registrar las observaciones que instituciones eficientes, el espíritu de la Visión y
permitió la recolección fue la encuesta en su Misión se exterioriza en todos sus procesos y
modalidad de cuestionario constante de catorce (14) actividades.
preguntas. El instrumento se diseñó mediante la La municipalidad objeto de la investigación pre-
escala de Lickert con cinco categorías de respuestas: senta debilidades en cuanto a la definición de sus
siempre (S), casi siempre (CS), algunas veces (AV), casi objetivos organizacionales y especialmente de las
nunca (CN) y nunca (N) (Anexo A), y el mismo fue políticas públicas que rigen el subsistema de
sometido a las exigencias técnicas de validez y ingeniería municipal de la Alcaldía objeto de estudio,
confiabilidad. a pesar de la importancia que tiene el diseño de
A tal efecto, se diseñó un instrumento para ser políticas públicas sustentables para una
aplicado a la muestra, censal y total equivalente al municipalidad, ya que sirvan de guía para garantizar
cien por ciento (100%) de los trabajadores de las áreas el desarrollo y a su vez permitan construir escenarios
administrativas la Alcaldía del Municipio Ezequiel prospectivos y contar con los instrumentos
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tecnológicos y metodológicos para hacer frente a las luación y control de los planes, programas y obras
nuevas realidades. municipales. Puesto que la eficacia de una organi-
Entre las potenciales consecuencias de las debi- zación se mide por el grado de satisfacción de los
lidades en el control de gestión de los diversos objetivos fijados en sus programas de actuación, o de
procesos ejecutados en la Alcaldía del municipio los objetivos incluidos tácita o explícitamente en su
Ezequiel Zamora y especialmente en el subsistema de misión. Es decir, comparando los resultados reales
ingeniería municipal, se encuentran: Retraso en los con los previstos, independientemente de los medios
resultados y pérdida de horas/hombre, entre otras. Se utilizados. Sin embargo, en este caso de estudio, los
hace necesario, una evaluación objetiva de los análisis de resultados arrojan que en un alto
procesos administrativos que permita diagnosticar el porcentaje en la institución nos realizan los planes
origen de las fallas en función de cumplir las metas y operativos anuales y por ende no se conocen las
objetivos trazados por la organización. ponderaciones de metas y objetivos alcanzados.
La gestión es una actividad importante que Existe en la institución estudiada una desvincu-
desarrolla un ayuntamiento para atender y resolver lación de la relación plan -presupuesto- control.
las peticiones y demandas que plantea la ciudadanía; Puesto que existen debilidades en la elaboración de
a través de ella se generan y establecen las relaciones su plan estratégico institucional y en la realización
del gobierno con la comunidad y con otras instancias por cada dependencia de los planes operativos
administrativas de los gobiernos estatales y federal. En anuales, lo cual genera dificultades para la generación
ese sentido, es necesario que exista un sistema de e interpretación de indicadores de gestión que
control de gestión, para que el gobierno municipal aporten información concreta y confiable para el
tenga mayores posibilidades de éxito en la realización proceso de toma de decisiones. Lo cual ofrece una
de su gestión en beneficio de las necesidades más idea, un panorama de la situación gerencial de la
apremiantes de la comunidad. organización. Cabe destacar que, el indicador de
gestión busca orientar adecuadamente las acciones y
Conclusiones asignar los recursos hacia las áreas que garanticen el
El Control de gestión es un proceso que debe cumplimiento satisfactorio de los objetivos que se han
establecerse en las dependencias y organismos de la formulado.
administración municipal para vigilar el cumpli- El establecimiento de un control de gestión
miento de la administración municipal, de los planes eficiente en el subsistema de Ingeniería Municipal de
y programas de trabajo, evaluar su realización, la Alcaldía del municipio Ezequiel Zamora, estado
detectar desviaciones y proponer medidas correc- Cojedes, puede generar una serie de Beneficios
tivas, fortalecimiento con ello la toma de decisiones Cuantificables, los cuales incluyen horas de trabajo
del ayuntamiento. Cumple un papel relevante en ahorrado en la producción de reportes, ahorros de
todas las acciones y programas que realizan las costos realizados al analizar contratos. Algunos
dependencias y organismos municipales, aporta las beneficios son indirectamente cuantificables. Mejora
referencias e información en el cumplimiento de la en la calidad del servicio al usuario, lo que incide en
actividad administrativa. una apreciación positiva. Los procesos automatizados
El control de gestión representa una herramienta reducen la demanda de papel en sus diferentes
decisiva y necesaria en la lucha por la efectividad modalidades y para distintos propósitos.
organizacional, desarrollando un procedimiento que El control de gestión resulta un poderoso sistema
garantiza el monitoreo permanente del sistema de feedback orientado a tomar decisiones en
organizacional al cual se aplica. Es por ello, que como períodos más cortos, lo que da margen para señalar
herramienta de mejora y cambio presupone el nuevos cursos de acción en forma oportuna y menos
compromiso de la alta dirección con la búsqueda de costosa que los mecanismos tradicionales: (a) sirven
estas metas y la existencia de un sistema informativo para conocer el nivel de disfuncionalidad de la
eficiente y flexible. organización, así como saber la incidencia de la
Para lograr los objetivos de la gestión, el gobierno cantidad y tipo de variables influyentes en el curso del
municipal deberá cumplir con el seguimiento, eva- tiempo, (b) precisa y potencia la capacidad para
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INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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En base a lo señalado, es necesario sostener una En el año 2004 cuando inicia el proyecto antes
postura guiada por la investigación acción partici- mencionado, se resalta un nuevo concepto: el con-
pante, la cual admite, según lo señala Mora, D. tinuo humano (Ministerio de Educación y Deportes,
(2011), que el pensamiento y la acción se desprenden 2004), de forma que se mantuviera la integralidad y
de las prácticas en contextos particulares, los cuales progresividad articulada de manera coherente y
pueden ser transformados, así como los entendi- continua del estudiantado en el transito escolar, a fin
mientos y las situaciones que los grupos de personas de que no impactara la parte psicológica de los
constituyen a través de su interacción. egresados de las Escuelas Básicas, permitiendo, la
De esta manera se plantea que los proyectos de continuidad curricular y pedagógica, considerado los
aprendizajes deben responder a los resultados de una momentos del desarrollo propio de cada edad en su
indagación de contexto y diagnóstico pedagógico, estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e
además deben ser ejecutados, evaluados, como histórico, en períodos sucesivos donde cada uno
también sistematizada la experiencia. engloba al anterior, creando las condiciones de
aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el
Fundamentación Teórica Sistema Educativo.
Desde el punto de vista axiológico los Proyectos de Lo antes mencionado implicaba un nuevo perfil
Aprendizajes están sustentados en los principios y del docente, que fuera más humano, comprensivo,
valores establecidos en la Constitución de la que considerara la situación biopsicosocial de sus
República Bolivariana de Venezuela (1999) y Ley estudiantes, tomando en cuenta la realidad en que
Orgánica de Educación (2009); desde el punto de está inmersa la institución donde labora, por lo cual se
vista epistemológico se considera que el cono- cambió la forma de planificar, propiciando la elabo-
cimiento se construye desde el diálogo de saberes a ración de los planes según las necesidades de cada
través de la integración y la participación en colectivo región, lo que generó entre los docentes la idea de
como el medio de confrontación del saber escolar “botar los planes y manuales” que hasta el momento
con respecto a los saberes cotidianos, se suscribe en se utilizaban y que cada quien planificara “según su
su abordaje al enfoque geohistórico donde lo criterio”, porque se requería “ser despojado” de lo
comunitario y lo escolar mantienen relaciones diná- que rutinariamente se venía haciendo a lo largo de
micas de teoría y práctica, saber y hacer, lo ancestral y muchos años, favoreciendo la comodidad de algunos
diverso en la realidad venezolana y la nuestro al no tener que molestarse en planificar porque ya
americana. En lo pedagógico se fundamenta en la Ley todo estaba hecho, lo que había conllevado a que la
Orgánica de Educación (2009) en el Artículo 14 que práctica docente fuese la repetición de un hábito.
establece el desarrollo de una didáctica centrada en En relación a esto Bourdieau, P. (1994), señala que
los procesos que tiene como eje la investigación, la el trabajo docente, representa una práctica de un
innovación y la creatividad. En lo Político- habitus donde el individuo adquiere un conjunto de
organizativo se considera que la institución educativa códigos y reglas, los cuales pone en conocimiento en
es un espacio abierto que contribuye a la formación circunstancias diversas, lo que va a generar conductas
integral en coherencia con el encargo social que exige objetivamente reguladas y regulares.
el momento histórico concreto venezolano, en el En base a lo descrito se puede interpretar que la
desarrollo de los procesos educativos, donde todos resistencia al cambio manifestada por los docentes
deben ser corresponsables en la ejecución, segui- pudiera ser producto de un hábito, de un acto sin
miento y evaluación del proyecto, desde la función reflexión o producto de una indefensión aprendida,
que a cada quien le corresponde dentro de la este término según Seligman en Psicología on line (s/f)
institución. justifica un comportamiento pasivo con la idea de no
En los liceos, antes de formar parte del proyecto de querer hacer nada desaprovechando las oportuni-
Liceos Bolivariano, planificaban atendiendo al dades de cambiar.
programa que emanaba el Ministerio de Educación, Antes de asumir la forma de planificar que se
por lo cual los docentes desarrollaban los contenidos presenta, se generaron diversas jornadas formativas, a
según lo que allí era señalado. fin de sensibilizar a los docentes, además se puso en
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práctica una manera de elaborar los planes y ejecutar estudiantes de reconocer sus experiencias, saberes,
las clases con la concepción de logro de compe- conocimientos previos, habilidades y potencialidades
tencias, el proceso de transición generó mucho que pudieran favorecer los procesos de enseñanza y
resistencia en especial de los docentes con varios aprendizajes.
años de servicios, porque se requería diferenciar los Se mantiene el concepto de áreas de aprendizajes
contenidos en conceptuales, procedimentales y que fue señalado por el Ministerio de Educación y
actitudinales, lo que implicaba el dominios de Deportes desde el 2004, ya que éstas permiten la
diversas habilidades y destrezas para lograr que las y integración de disciplinas y saberes, organizados de
los estudiantes alcanzaran lo que se prescribía en la acuerdo con los principios de inter y transdisci-
competencia. plinariedad, como también interculturalidad,
La planificación por competencia era muy lineal y posibilitando que la y el educando se prepare para los
en la práctica se mantenía el enfoque positivista, ya niveles más avanzados del proceso educativo y para
que fragmenta los contenidos e implicaba una su vinculación con la sociedad y el trabajo.
secuencia de actividades que requerían un orden Las áreas de aprendizaje son Matemática y
lógico para lograr lo que se perseguía. Ciencias Naturales; Ciencias Sociales, Ciudadanía y
En el año 2007 se presenta un nuevo Diseño Sociedad; Lengua, Cultura, Comunicación e
Curricular para el Sistema Educativo Bolivariano Idiomas; Educación física, Deporte Ambiente y
emanado del Ministerio del Poder Popular para la Recreación; Educación en y para el Trabajo
Educación en que se proponía planificar por pro- Liberador.
yecto, entonces surge la necesidad de cambiar la En la actualidad está la Propuesta de un nuevo
competencia, se retoma el término objetivo dado que Cambio Curricular en Educación Media (Ministerio
la idea que si los estudiantes no lograban obtener del Poder Popular para la Educación, 2015)
buenos resultados en las evaluaciones, no lograban justificada en los resultados de una Consulta Nacional
las competencias, entonces daba la interpretación de por la Calidad Educativa, en la cual se pretende
que no eran competentes. superar los modelos de planificación por objetivo y
Con la planificación por proyecto se conforma propósitos considerando que “El proceso de cambio
“…un sistema de conocimientos, habilidades, curricular propone que avancemos hacia otra forma
destrezas, actitudes y valores determinados por los de educación que rescate la actividad, el estudio, la
objetivos específicos del currículo que permita en curiosidad, la creatividad de estudiantes y docentes”
relación al contexto histórico social describir, (p. 30). Esa propuesta parte de las finalidades
interpretar, explicar, transformar y aprender de la educativas señaladas en la LOE (2009, Art. 15),
realidad” (MPPE, 2007, p. 64). seguido de Referentes Éticos y Procesos Indispen-
Para concretar lo antes expuesto, en diversas sables, Como también presentan temas que se
reuniones de colectivos docentes tanto a nivel consideran indispensables para ser abordados en los
nacional, regional y local se orientó una nueva forma procesos de enseñanza y aprendizaje y se proponen
de planificar tomando el modelo utilizado en las las Áreas de Formación la cuales son Acción
Escuelas Bolivarianas de manera que se trabajaría Científica, Social y Comunitaria; Actividad Física,
desde un enfoque interdisciplinario, lo que implicaba Deportes y Recreación; Arte y Patrimonio; Ciencias
que los docentes ya no planificarían cada uno por Naturales; Educación Física; Lengua, Lengua
separado sino que se requería que trabajaran en Extranjera; Matemática; Memoria, Territorio y
función de un proyecto de aprendizaje, atendiendo Ciudadanía; Orientación y Convivencia; como
al proyecto institucional. también Participación en la Producción de Bienes y
Actualmente, el Proyecto de Aprendizaje es Servicios, que se organizan en Unidades Apren-
entendido como una forma de organización integral, dizajes, se presentan temas generadores y referentes
concebida como un proceso estratégico que orienta teórico-prácticos en cada área de formación y
el desarrollo de los aprendizajes desde el diálogo de momentos de sistematización, conceptualización y
saberes y la construcción de conocimientos, da la generalización
oportunidad a la y el docente en conjunto con sus Sin tener la intención de negar la posibilidad de
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asumir el cambio propuesto, por ahora se presenta episteme de la pedagogía crítica fomentando la
una forma de organizar los aprendizajes que se ha integralidad e inter y transdisciplinariedad, que
venido consolidando en la Unidad Educativa implican considerar la realidad social como totalidad
Alejandro Febres, la cual promueve que las y los histórica concreta que evidencia la existencia de
docentes que dan clase en un año determinado saberes y conocimientos integrados.
socialicen con sus colegas para articular los procesos
de enseñanza y aprendizajes a fin de trascender las Resultados
áreas, generando mayor integración, respondiendo a En base a las diversas reuniones de colectivo y
unos principios para su elaboración, tales como la puestas en práctica de la planificación, para efectos
participación protagónica, corresponsabilidad, de la elaboración de los Proyectos de aprendizajes se
innovación, integración, investigación, articulación, ha concretado los siguientes su momentos.
pertinencia, interculturalidad, tomando en cuenta - Indagación de Contexto y Diagnóstico Pedagó-
que no existen formas ni recetas únicas para su gico: en el cual se debe reflejar la ubicación
elaboración sino que se decide en colectivo como contextual de la institución, matrícula estudiantil,
presentarlo. potencial pedagógico de los estudiantes (teatro,
deporte, cultura entre otros), condiciones del
Metodología ambiente del aprendizaje, y otros aspectos que
La elaboración del Proyecto de Aprendizaje se sean pertinentes para contextualizar el Proyecto
realiza desde la Investigación Acción Participante, de Aprendizaje a ejecutar.
donde la y el docente tiene importante responsa- - Objetivo General del Proyecto: Es lo que se pre-
bilidad en su concreción. El conocimiento de las y los tende alcanzar en conjunto con las y los estudian-
que participan, se construye en la interacción tes durante el lapso, desde una metodología
dialógica en el marco de las complejidades que interdisciplinaria. Este se redacta de manera
implican su tránsito por el sistema escolar. colectiva por cada año (1ero, 2do, 3ero, 4to y 5to
Año).
Análisis y discusión de los resultados
Se diseñó una forma de presentación de la Los siguientes momentos lo realiza cada docente
planificación que es dinámica y que fomenta que en con su homólogo bajo la supervisión pedagógica de la
cada lapso académico se realice reuniones de Subdirección Académica, Coordinación de Seccional
colectivos docentes por año, para disertar en función y de Área de Aprendizaje.
de diversas preguntas generadoras para su cons- - Objetivos Generales de Aprendizaje: es lo que
trucción, como por ejemplo ¿Qué potencialidades, se pretende alcanzar a mediano plazo en cada
intereses y conocimientos previos tienen los disciplina atendiendo al Objetivo General del
estudiantes?, ¿Qué tema de interés local, regional y proyecto, permitiendo la relación con el Proyecto
nacional se pueden considerar?, ¿Cuáles contenidos Educativo Integral Comunitario y los Proyectos
de las áreas de aprendizajes pueden ser integrados en Socioproductivos, así como a los objetivos y
relación a las potencialidades a desarrollar?, ¿Qué contenidos propios de cada disciplina. La can-
secuencia deben tener?, ¿Cuál sería la mejor forma de tidad de objetivos a desarrollar va a depender de la
desarrollarla?, ¿Qué potencialidades se pretenden amplitud y complejidad de cada uno, ya que cada
desarrollar en las y los estudiantes?, ¿Para qué se va a lapso tiene un tiempo determinado.
hacer?, ¿Cuál es su aplicabilidad a la vida cotidiana?, - Objetivos Específicos: se redactan en función de
¿Qué estrategias y recursos para el aprendizaje se va a lo que se va a desarrollar semanalmente,
utilizar? atendiendo al Objetivo General de aprendizaje.
Estas y otras preguntas permiten contextualizar la - Selección de los contenidos desde un enfoque
planificación para efectos de correlacionar la teoría y interdisciplinario: Comprende los conoci-
la práctica, considerar la interrelación entre la unidad mientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores
y la diversidad, los ancestral y lo diverso, buscando la que serán desarrollados con las y los estudiantes
reflexión crítica de las y los participantes desde la para el desarrollo cognitivo, social, personal,
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emocional, espiritual, entre otros, a fin de lograr Para la realización de este momento, en lo que
cada Objetivo Específico. concierne a la evaluación, en la institución de donde
- Estrategias Metodológicas: Son acciones plani- se sistematiza esta experiencia, se ha puesto en
ficadas sistemáticamente que permiten que una práctica un proceso de control y seguimiento de su
actividad pedagógica sea participativa en sus 3 ejecución durante el lapso, a través de las
momentos: el inicio, desarrollo y cierre de la clase, supervisiones pedagógicas en las que se registra
que permitan el desarrollo de cada Objetivo informaciones que permiten valorar los alcances,
Específico, integrando los aspectos cognitivos, limitaciones y experiencias vividas en diversos
procedimentales y afectivos de los actores invo- ambientes de aprendizajes. También se solicita en
lucrados en los procesos de enseñanza y apren- cada Coordinación de Seccional un informe en que
dizajes, a fin de desarrollar y fortalecer los valores, se refleje el porcentaje de avance de los objetivos por
la creatividad, investigación, reflexión, criticidad, cada docente/año/sección/asignatura, en función de
habilidades, destrezas, entre otras. lo que refleja cada docente en el diario de clase de
cada sección, a partir de los cuales se realiza el
En el inicio, se exploran los conocimientos, procesamiento de la información, análisis y toma de
habilidades, destrezas, actitudes y valores que poseen decisiones.
las y los estudiantes. Se sugiere que sea dinámico, Además este proceso permite el asesoramiento
despierte el interés y que esté relacionado con la edad técnico oportuno en cuanto a nuevas estrategias
y con los contenidos a desarrollar, en atención al nivel metodológicas y evaluativas que incentivan, tanto al
de complejidad del objetivo en estudio. supervisor como supervisado, a mantenerse actua-
En el desarrollo, puede utilizar diversas estrategias lizado.
que permitan potenciar las zonas de desarrollo
próximo y las reales señaladas por Vigostki. Se deben Conclusiones
utilizar experiencias que permitan la integración de - La realización de los proyectos de aprendizajes
los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión permite la articulación de los contenidos entre las
crítica, la identidad venezolana, la creatividad y el disciplinas para lograr los objetivos.
trabajo liberador. - En la elaboración de los proyectos de aprendizajes
Se recomienda al docente desarrollar actividades se debe tomar en cuenta la realidad del estu-
prácticas en el aula como también en ambientes diantado, en la que está inmersa la institución, su
naturales, usar el humor y las tics para hacer el localidad, sin desatender lo que a nivel regional
proceso ameno. y/o nacional está sucediendo, de manera tal que
En el cierre se concretan los logros alcanzados en su ejecución capte el interés, permitiendo al
función del objetivo, potenciando valores, virtudes y docente diseñar diversas estrategias metodo-
actitudes hacia el aprendizaje. lógicas y de evaluación e implementar diferentes
- Estrategias de Evaluación: orientan la valoración recursos para hacer más dinámico, participativo y
del logro de los objetivos por parte de las y los protagónico los procesos de enseñanza y
estudiantes. Por su carácter integral exige al aprendizajes.
docente precisar las técnicas e instrumentos que - Estos proyectos se construyen en la interacción
deben estar en concordancia con el objetivo a dialógica en el marco de las complejidades que
alcanzar. implican su tránsito por el sistema escolar, permi-
- Ejecución, Evaluación y Sistematización: tiendo la interdisciplinariedad que conlleve a la
Corresponde a la valoración del Proyecto de superación el trabajo parcelado de algunos do-
Aprendizaje desde el inicio hasta su culminación centes que no han querido integrarse bien sea por
en cuanto a los avances y logros obtenidos, las el criterio mal entendido de la libertad de cátedra
dificultades presentadas, el cómo se hayan o por temor al cambio.
solucionado, la efectividad de las estrategias
seleccionadas, entre otras.
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INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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actividades educativas que han permitido la forma- representativos para que en alianza con la uni-
ción académica y la integración del contexto univer- versidad generen un vínculo de promoción y
sitario con las comunidades, actuantes y ejecutantes ejecución permanente de las manifestaciones
de la mencionada manifestación cultural. culturales más representativas de las comunidades.
Dentro de las continuas prácticas de Velorio de
Descripción de la situación de estudio Cruz de Mayo ha surgido un vínculo entre teoría y
El Velorio de Cruz de Mayo representa una de las práctica que relacionan la ejecución del Velorio de
manifestaciones populares de mayor práctica dentro Cruz de Mayo con distintos contenidos académicos.
de la cultura popular llanera del estado Cojedes, Monsoyi (2012, p. 36), sostiene la idea que: “la
según Caro (citado por Ollarzábal, 1996, p. 7) “En comunidad suministra los marcos de referencia
nuestro país, desde la época colonial se venera y se le necesarios para asumir una identidad colectiva, una
rinde culto a la Cruz en veladas cantadas y rezadas cultura creadora, un sistema de convivencia satisfac-
denominadas Velorios de Cruz de Mayo”, dicha torio y que proporcione respuestas idóneas a toda
referencia permite reconocer a la mencionada mani- clase de necesidades, no solamente a las de orden
festación como una expresión cultural con una material”. En esta dinámica de ideas se ha adoptado
riqueza vinculada a su ejecución y pertinencia social la ejecución del Velorio de Cruz de Mayo en el
reconocida por contextos sociales practicantes. ámbito universitario de la UNELLEZ-San Carlos, con
Para Arenas (2015, p. 44) el velorio de cruz de la finalidad de vincular lo académico y lo educativo
mayo representa “una manifestación cultural dentro de la diversidad cultural de la referida
tradicional dedicada al pago de promesas y manifestación para sostenerla y promocionarla en los
pedimento de favores realizado por familias y que por espacios que involucran a estudiantes, profesores,
la continuidad de su práctica se ha difundido obreros y empleados y, agrupaciones culturales,
colectivamente” dicha postura es reconocida dentro reconocidos institucionalmente, lo que confiere un
de la ejercicio cultural del estado Cojedes, la cual se aspecto cultural de interés para la investigación que
ha extendido hasta los espacios universitarios, pues permita conocer la evolución del Velorio de Cruz de
dichos actos culturales han sido adoptados por la Mayo y su pertinencia social como una expresión de
UNELLEZ San Carlos desde el año de 1999, fecha en la diversidad cultural propiciada desde los espacios
la que se ejecutó el primer Velorio de Cruz de Mayo institucionales de la UNELLEZ-San Carlos.
en la referida institución, con motivo del cierre de la
Actividad Especial de Extensión titulada: Concurso Propósito General
Nacional de Cuentos y Relatos “Misterios y Fantasmas Explicar las etapas y la pertinencia social del
Clásicos de la Llanura: Homenaje a Ramón Villegas Velorio de Cruz de mayo como práctica cultural en la
Izquiel”, extendiendo su práctica académica hasta la UNELLEZ San Carlos.
integración comunitaria que asumió a dicha manifes-
tación cultural como un aspecto de la diversidad Marco referencial
cultural de la UNELLEZ San Carlos. El Velorio de Cruz de Mayo representa una de las
Considerar la ejecución comunitaria del Velorio tradiciones más representativas del contexto cultural
de Cruz de Mayo debe implicar la proyección de la llanero, en palabras de Unda (2000, p. 37), la
pertinencia social que fundamenta las acciones celebración de Velorios: “es la obligación de ser
universitarias de la UNELLEZ San Carlos, en consi- creyente a un deber sagrado, a realizar un evento de
deración con Pérez (2014, p. 49) la pertinencia social pureza; uno se desprende y pone un poco de fe y
es “una acción que ocurre en el medio ambiente cariño”, se concibe entonces que dicho acto corres-
inmediato, que debe ser reconocida cuidadosa- ponde a una tradición propia de la religiosidad
mente, pues cada ámbito tiene características sociales popular, la cual se materializa a través de la creencia
y culturales particulares,” con base en se puede de milagrosa que los devotos le añaden a la figura de
afirmar que el ejercicio cultural de la manifestación la Cruz, puesto que la religiosidad popular abarca un
expuesta debe conceder desde los espacios univer- conjunto de figuras religiosas, entre las que se tienen:
sitarios, la participación de los actores culturales más creencias, valores, símbolos y ritos de origen tanto
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Julio César Arenas / Evolución histórica y pertinencia social del velorio de Cruz de Mayo como... Revista Memoralia. (13) 31-36
católico como mágico y secular, mediante el cual los instrumentos se implementaron los diarios de campo
fíeles expresan su reacción con una esfera sagrada o registros observacionales, fotografías (cámara
compuesta de entidades y objetos tanto en el mundo fotográfica), las grabaciones de audio (grabadora) y
sobrenatural, como natural (Pollak, 1994). En grabaciones de video y audio (filmadora portátil), los
relación a la idea anterior Jameson (1989, p. 58) cuales se establecieron en elementos de resguardos
aporta que “las figuras religiosas se vuelven entonces de datos (archivos) tales como: a- El Diario de Campo
el espacio simbólico en que la colectividad se piensa a o Registro u Observacional; b-El Registro Fotográfico,
sí misma y celebra su propia unidad”. c-Registro de Grabaciones y d- Registro de videos.
Dentro del contexto unitario que propicia la En relación a la validez y confiablidad de la
religiosidad popular a través de la celebración del información es determinante dejar en acotación que
Velorio de Cruz de Mayo, Caro (citado por Ollarzábal, la misma se realizó mediante la triangulación de
1996, p. 7) ha referido lo siguiente: información, asumiendo las entrevistas aportadas por
El Velorio de Cruz de Mayo es un ritual de carácter maestros de tradición, custodios y testimonios de
colectivo, enmarcado en un tiempo y espacio creyentes continuos, información que generó el
sagrado. La Cruz constituye un centro, es para los desarrollo de representaciones en flujogramas para
pobladores lo vital de sus acciones; es a través de una mejor comprensión de las características aso-
su imagen y su celebración que el colectivo actúa y ciadas a la religiosidad popular y manifestaciones que
se unifica en intereses comunes. Los devotos de giran en torno a la temática de las diferentes actitudes
esta manifestación mágico religioso sienten la devocionales presentes en la tradición del velorio de
necesidad de sumergirse periódicamente en este cruz de mayo. El contexto de indagación seleccio-
tiempo sagrado e indestructible (p.14). nado para el abordaje de la temática descrita fue el
Velorio de Cruz de Mayo promocionado desde los
En síntesis, debe establecerse que la práctica espacios de la UNELLEZ San Carlos en vinculación
constante del Velorio de Cruz de Mayo renueva el con la comunidad del “Cerro San Juan”
carácter cultural de la comunidad ejecutante, la cual
ajusta sus necesidades sociales de ámbito cultural y Interpretación de la información
religioso a las características grupales, tal como se Evolución del Velorio de Cruz de Mayo en la
sustenta a través de la postura clásica de Verhelst UNELLEZ San Carlos.
(1994, p. 42) quien indica que “La cultura es algo El Velorio de Cruz de Mayo dentro del contexto
vivo, compuesta tanto por elementos heredados del de la UNELLEZ San Carlos está vinculado a 07
pasado como por influencias exteriores adoptadas y etapas que le asignan un carácter transcendental,
novedades inventadas localmente” ello permite siendo la primera práctica realizada en el año de
sustentar la evolución cultural que ha sostenido y 1999 en los espacios del área de postgrado, la cual
sostiene al Velorio de Cruz de Mayo a través de la fue emprendida por los docentes Isaías Medina,
práctica universitaria del mismo en los espacios de la Duglas Moreno más la participación del Licenciado
UNELLEZ San Carlos, sustentando así la postura de Richard Peralta, Coordinador de Cultura, con
Ochoa y Rodríguez (2008, p. 37) quienes afirman motivo del cierre de la Actividad Especial de
que: “cada realidad organizacional universitaria Extensión titulada: Concurso Nacional de Cuentos
adecua la reflexión de la práctica a su propia realidad y Relatos “Misterios y Fantasmas Clásicos de la
en la adquisición de insumos de aprendizaje”. Llanura: Homenaje a Ramón Villegas Izquiel”, el
cual tuvo como uno de sus puntos literarios la
Metódica presentación del libro La noche de: El Canillón y
Asumiendo la orientación de los objetivos plan- otros cuentos (1999): editado por la UNELLEZ-
teados se utilizó la metodología cualitativa, enmar- VIPI, contentivo de las obras premiadas en dicho
cada en el método etnográfico, bajo el nivel descrip- certamen.
tivo atendiendo lo que señala Martínez (2009). En la Para el año 2000, el Velorio de Cruz de Mayo,
recolección de datos se empleó la observación inicia la etapa académica donde formó parte de los
participante y la entrevista semiestructurada. Como módulos teórico-prácticos, impartidos por el pro-
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fesor Isaías Medina López y evaluados con una Blanquera con motivo de la llamada “Municipa-
ponderación de 25% en los SubProyectos: Lenguaje y lización de la UNELLEZ”, la cual denotó una enorme
Comunicación, secciones 02 y 03 y, Orientación expansión del número de carreras, menciones,
Vocacional, sección 04, en aquel entonces Ciclo de secciones, espacios y por supuesto estudiantes y
Complementación. La actividad práctica del Velorio docentes. La característica más resaltante de este
de Cruz de Mayo, fue realizada frente a la sede de lapso fue la incorporación de los estudiantes de
APUNELLEZ. algunos Subproyectos facilitados en las menciones
En el año 2001, se apertura la etapa de expansión Castellano y Literatura y Educación Integral, tales
que abarcó distintas secciones del Subproyecto como Lenguaje y Comunicación; Introducción al
Lenguaje y Comunicación de las siguientes carreras: Estudio de la Lengua y la Literatura, Artes Escénicas y
Ingeniería Agroindustrial (sección 08); TSU para la Educación Musical, con un promedio de 120 (ciento
Industria de Alimentos (sección 10), TSU en veinte) estudiantes por cada año de esta etapa, así
Topografía (sección 10) y TSU en Granos y Semillas como también, se da la incorporación del grupo de
(secciones 7 y 8), y se inicia la participación de la música llanera “Los hijos de Zamora”, adscrito,
carrera Educación Integral, en el subproyecto oficialmente al Subprograma Cultura de la UNELLEZ-
Psicolingüística (secciones 1 y 2), manteniéndose el San Carlos e integrado por obreros y estudiantes de
método evaluativo de 25% de ponderación. El este Vicerrectorado.
Velorio de Cruz de Mayo de ese año se efectuó en el El séptimo período corresponde a la etapa comu-
estacionamiento del Paraninfo Universitario. nitaria, referida a la realización de los “Velorios
En los años 2002 y 2003, se inicia la etapa de Universitarios de Cruz de Mayo”, como eje central de
consolidación, donde se desarrolla de forma más actividades de Servicio Comunitario (2008-2013
estable solamente con la carrera Educación Integral hasta nuestros días), bajo su definición de requisito
en los subproyectos Lenguaje y Comunicación especial para poder egresar de la institución. En el año
(Sección 1) y Artes Escénicas (secciones 1 y 2), que 2008 se apertura bajo la modalidad de ser exclusivo
hacían un total de 90 (noventa) estudiantes, con la para la Mención Castellano y Literatura de la licencia-
innovación de la realización de cursos para los tura en Educación y que se denominó “Fortaleci-
estudiantes y demostraciones al público, efectuadas miento de las tradiciones orales literarias y
por el maestro de tradiciones Oswaldo Carvajal costumbres del cerro San Juan” (código 34308108):
(Tinaco) y sus seguidores del folclor llanero, en su tuvo como coordinador al profesor Isaías Medina
mayoría niños y adolescentes. López y como tutores a los docentes: Éxira Báez;
Durante el año 2004, inició la etapa de integra- Duglas Moreno y Glenys Pérez. Dado que los
ción, donde participaron estudiantes del subproyecto estudiantes deben cumplir con 120 (ciento veinte)
Introducción a las Bellas Artes en la carrera de horas de trabajo comunitario con un mínimo de
Derecho (secciones 03 y 04) y el subproyecto duración de 90 (noventa) días, el servicio se dividió
Lenguaje y Comunicación en las carreras: TSU en así: I) Velorios de Cruz de Mayo (meses de abril y
Alientos (sección 5); TSU en Construcción Civil mayo); II) Fiestas de San Juan Bautista (mes de junio);
(sección 3); TSU en Granos y Semillas (sección 2), lo III) Festejos de la Virgen del Carmen (tercera semana
que permitió agrupar 112 estudiantes. El encargado del mes de julio).
de suplir al maestro Oswaldo Carvajal fue el también
maestro de tradiciones Amado Herrera (Apartadero) Pertinencia Social del Velorio de Cruz de Mayo en
y su agrupación de cultores de ese municipio, la la UNELLEZ San Carlos: Un espacio de integración
actividad se cumplió en la Plaza del Programa de saberes.
Infraestructura y Mecanización. El Velorio de Cruz de Mayo promocionado por la
En el trienio 2005-2006-2007 comienza una UNELLEZ ha representado no solo un espacio para la
nueva modalidad, referida como la etapa de masifi- diversidad sino también para la integración, debido
cación, en cuanto a la práctica del Velorio de Cruz de que en el desarrollo de las distintas actividades
Mayo, y fue la referida a la “mudanza” de esta ejecutadas se ha logrado la incorporación al trabajo,
celebración hasta el Museo Histórico Casa La en primer lugar, una integración institucional, la cual
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Julio César Arenas / Evolución histórica y pertinencia social del velorio de Cruz de Mayo como... Revista Memoralia. (13) 31-36
se materializa con la disposición del Museo Casa director de dicha agrupación, el maraquero Eduardo
Histórica “La Blanquera” como una de las principales Mejías, el arpista Carlos Tovar, el bandolista Franklin
sedes para el desarrollo de las actividades planteadas Díaz y los cantantes José Arévalo (Acarigua, estado
por la universidad, además de ello han participado Portuguesa) y Oscar Villegas (Calabozo, estado
instituciones de índole cultural como el Instituto de Guárico), así como los Cojedeños Gustavo Cabañas
Cultura del Estado Cojedes, Ministerio del Poder (Apartadero) y Genaro “Tony” Fernández (Tinaco).
Popular para la Cultura Capítulo Cojedes y la Es necesario destacar que debido a la importancia
Universidad Nacional Experimental “Simón que fue asumiendo el Velorio de Cruz de Mayo
Rodríguez”, instituciones que han desempeñados promocionado por la UNELLEZ, se consiguió la inte-
distintas labores en la ejecución del Velorio de Cruz gración masiva de distintas agrupaciones culturales
de Mayo, como un aporte asumido por parte de la que bajo una diversidad de manifestaciones pero
colaboración institucional necesaria para atender los unidad entre sí por un espíritu de hermandad,
intereses de las comunidades donde el aspecto lograron constituirse continuamente y dar paso a la
cultural y tradicional no es ajeno a los beneficios celebración de un velorio de cruz con características
prioritarios. diversas pero conservando la tradición esencial del
El proceso de integración del Velorio de Cruz de mismo. Entre las agrupaciones que han colaborado
Mayo promocionado desde la UNELLEZ puede continuamente vale la pena mencionar las siguientes:
considerarse un proceso que fue asumiendo distintas Fundación San Juan Bautista Niño (Barrio San Juan);
participaciones comunitarias desde su primera Gabinete Cojedes del Ministerio del Poder Popular
edición en 1999 donde actuaron los maestros de para la Cultura; Museo Histórico Casa La Blanquera;
tradición Juan Olivo y Nelson Castillo (ambos de Fundación Parranda La Central Cojedes (Las Lajitas);
Lagunitas, Municipio Ricaurte), así mismo el maestro Grupo Tambor de Mi Pueblo (El Limoncito); Diablos
Oswaldo Carvajal colaboró continuamente en la Danzantes San Juan Bautista; Danzas Guasábaras
realización de dichos eventos sustituido oportuna- (Centro de la ciudad); Instituto Educativo “Padre
mente por el profesor de tradiciones Amado Herrera Dehón”; Cofradía San Juan Bautista Niño (Barrio San
(Apartadero). Juan Bautista II); Grupo Tambor de mi pueblo (Sector
Dentro de las distintas incorporaciones significa- El Limoncito); Grupo Al son del tambor (El
tivas vale la pena mencionar que se consiguió la Limoncito); Cofradía Bonitas Flores de Abril
participación destacada del maestro Domingo (Urbanización La Herrereña); Cofradía Bonitas Flores
Antonio Muñoz (Mango Redondo) quien impartió de Mayo (San Juan de los Morros); Proyecto de
conferencias, charlas y entrevistas, al igual que las Servicio Comunitario UNESR-Núcleo Cojedes;
honorables maestras de tradición, las señoras María Promeseros y devotos de San Juan Bautista.
Manuela de Tovar (reparadora y constructora de A su vez son dignos de mención los siguientes
santos) y María Brito (confeccionadora de muñecas), maestros de tradición que han servido como
similarmente los detalles de refinamientos del altar, instructores o instructores-artistas: 1) Profesor Fredy
las muestras gastronómicas y ofrendas fueron aportes Sosa, presidente de la Fundación San Juan Bautista
de la maestra de tradiciones Cristina Castillo, sin dejar Niño. 3) Maestro de Tradiciones Juan Bautista
de mencionar la continua participación del Sacerdote Monagas, Fundación Parranda “La Central Cojedes”.
Oswaldo García y el afamado promesero José Efige- 5) Maestro de Tradiciones Silvestre Botello, Ministerio
nio Ochoa, mejor conocido como el “Diablo Mayor”. del Poder Popular para la Cultura. 6) Maestro de
El incremento de los soportes teóricos, simbólicos Tradiciones Nelson Castillo, (Sector Las Tejitas).
y de las horas de taller, motivó la participación en los
Velorios Universitarios de Cruz de Mayo de otros Palabras Finales
artistas -velorieros de renombre-, así mencionaremos La práctica del Velorio de Cruz de Mayo ha
a Silvestre Botello y Juan Bautista Monagas (de la representado un vínculo institucional entre la
comunidad de Las Lajitas), Nemesio Zerpa (Ricaurte) UNELLEZ San Carlos y el contexto comunitario, el
junto al Conjunto de Música Llanera Los Hijos de cual ha permitido que dicha manifestación cultural se
Zamora, encabezados por el cuatrista Carlos Muñoz, encarte dentro de la identidad institucional univer-
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2080 se incrementará a 320 millones, el número de Niño/Oscilación del Sur (llamado también ENSO, por
personas expuestas a contraer la malaria en el sus siglas en inglés) y la ocurrencia de dengue en las
mundo; y, específicamente en África, un aumento naciones en donde éste posee una influencia
viable del 5 al 7% de la enfermedad en el 2100. trascendental sobre el clima, ya que la inestabilidad
Aunado a esto, se estima que el cambio climático climática producto del calentamiento global bene-
puede favorecer el resurgimiento de la malaria en ficia los brotes de epidemias, como por ejemplo:
zonas en las que se ha eliminado (Sotillo, op. cit). fiebre amarilla y encefalitis equina, la encefalitis de
En Venezuela, la transmisión de la malaria se San Luis y la producida por el virus del Nilo oeste.
intensifica con el aumento de la temperatura media, Estos padecimientos se han convertido en importan-
precipitación y humedad (Poveda et al. 2001: citado tes dificultades emergentes o resurgentes de salud
por Gabaldón, op. cit), por lo que es de esperarse una pública en los últimos tiempos (Epstein, 1997: citado
proliferación de esta enfermedad en aquellos por el INE, op. cit).
territorios del país donde no se ha erradicado, si no se El dengue está presente en Venezuela por lo que
adoptan los mecanismos preventivos adecuados su incremento es evidente, para la semana epide-
(Gabaldón, op.cit). Para el 2015, hasta la semana miológica N° 26 se habían reportado 13.831 casos
epidemiológica Nº 26, se registraron 63.731 casos (MPPS, op. cit). Se ha demostrado su presencia en
(un 63,7% mayor al del año 2014 para esa misma altitudes superiores a donde solía existir, como con-
semana) distribuidos en los siguientes estados: Bolívar secuencia del aumento de las temperaturas medias
49.444 (77,58%), Amazonas 10.813 (16,97%), Sucre causadas por el cambio climático (Organización
1.505 (2,36%), Delta Amacuro 1.134 (1,78%) y resto Panamericana de la Salud [OPS], 1998: citado por
del país 835 (1,31%); siendo la parroquia San Isidro, Gabaldón, op. cit).
municipio Sifontes del estado Bolívar la que mayor La chikungunya, también conocida como artritis
casos presenta con un total de 27.662 (43,40%), epidémica chikungunya o fiebre de chikungunya,
destacándose por ser una zona minera (Ministerio del cuyos síntomas pueden ser parecidos al dengue, pero
Poder Popular para la Salud [MPPS], 2015). caracterizada por fiebre alta, dolor de cabeza,
Otra enfermedad vectorial de vital importancia es erupciones en la piel (parecido al salpullido) y dolores
el dengue (o fiebre rompehuesos), infección causada en las articulaciones y musculares (estos dolores
por un virus y se transmite a través de la picadura del pueden persistir semanas, meses o incluso durante
mosquito o zancudo (Aedes aegypti) infectado. No se años), es transmitida por la picadura del mosquito
transmite de persona a persona. Es usual en las zonas patas blancas (Aedes aegypti) y el mosquito tigre
cálidas y húmedas del orbe y es recurrente, por lo (Aedes albopictus). Desde el primer caso detectado el
general, en las épocas de lluvia. Los síntomas son 5 de junio de 2014 y al cierre de ese año, según la
inicios bruscos de fiebre alta que duran 5 días, fuertes OPS (2014: citado por Diario Panorama, 2015), el
dolores de cabeza, dolor en las articulaciones y los número de casos fue de 34.642. Para el año 2015,
músculos, vómitos y erupciones en la piel (sarpullido) para el 04 de julio se habían reportado 13.359 casos
que aparecen 3 a 4 días después de la fiebre (Gómez, (MPPS, op. cit).
2007). El dengue clásico se puede transformar en Otro virus de reciente aparición es el zika, cuyos
hemorrágico, apareciendo sangrado en la nariz síntomas son fiebre entre 38 y 39 grados, artralgias,
(hemorragia nasal), las encías, el aparato digestivo, en dolor de cabeza y conjuntivitis. No se tienen registros
los genitales o debajo de la piel; también se puede oficiales; sin embargo, el Presidente de la República
producir el síndrome de choque del dengue, señaló que se contabilizan 5.221 casos sospechosos,
causando enfriamiento de la piel, manchas, labios 319 confirmados, de los cuales 68 se complicaron y
morados y aceleración del ritmo cardiaco. Estas 2 tres murieron. (Puche, 2016).
últimas formas de dengue son altamente peligrosas: La leishmaniasis, otra enfermedad infecciosa, es
corre peligro la vida de las personas. transferida por la picadura del flebótomo o angoleta
Estudios preliminares entre la asociación entre el hembra. Existen 4 formas de infección de acuerdo a la
clima y la transmisión del dengue y sus epidemias, localización de las lesiones: 1) la leishmaniasis
muestran una relación débil, entre el fenómeno del cutánea (LC), 2) la leishmaniasis cutánea difusa
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Jorge Luis Millano Tudare y Ernesto José Hernández Gil / Efectos del cambio climático sobre la... Revista Memoralia. (13) 37-42
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 43-46
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
universitaria en Venezuela es y ha sido una preocu- participativa y protagónica. En este sentido, Antoima
pación constante de los actores sociales en el ámbito (2012), señala que “la concepción e implementación
educativo, como base del desarrollo del hombre, de de las políticas académicas Universitarias, buscan
la sociedad, de la construcción del conocimiento con responder a las transformaciones sociales, políticas,
el objetivo de formar e impulsar el saber, generando económicas y culturales que vive Venezuela, inmerso
conocimiento para adaptarse a los retos que le en un escenario mundial que hace a las sociedades
impone la sociedad donde se producen cambios cada vez más complejas e interdependientes.” (p. 47)
acelerados y la complejidad que ello lleva para Antoima (citado) establece doce (12) principios
desarrollar nuevas capacidades científico - con carácter universal y son la plataforma de todo
tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo, sistema educativo como bases doctrinarias propias de
prevista en la Ley Plan de la Patria. la Política Educativa del Estado Venezolano: derecho
El Estado y la Universidad deben preguntarse a la educación, principios y fines de la Educación,
¿Cuál es el proyecto que asegure el futuro social, obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza, forma-
político, económico y cultural de la nación ción ciudadana, defensa de la identidad nacional,
venezolana? Un aspecto importante a tomar en acceso y permanencia a la educación, continuidad en
consideración son los recursos con los cuales se el proceso educativo, educación integral, autonomía
reconstruirán donde se destaca la importancia de la universitaria; vinculación ciencia, tecnología y educa-
estructura y la función educativa de la Universidad. ción, formación ambiental y formación deportiva.
En tal sentido, Sánchez (2015), categoriza los
Educación Universitaria y Principios de las siguientes principios rectores de la educación
Políticas Educativas venezolana realizando un análisis de la Constitución
Morín (2006), expresa que la educación es “la Bolivariana de Venezuela: carácter público, pen-
fuerza del futuro”, porque ella constituye uno de los samiento crítico y reflexivo, inclusión, pertinencia,
instrumentos más poderosos para realizar el cambio y formación integral, formación a lo largo de toda la
para lograr la transformación de los recursos en vida, autonomía, articulación y cooperación
beneficio del colectivo. De acuerdo a Tunnermann institucional, democracia, libertad, solidaridad,
(2000), la Educación Universitaria comprende todo universalidad, eficiente, justicia social, respeto a los
tipo de estudios, de formación para la investigación derechos humanos, bioética, participación, igualdad
en el nivel postsecundario, impartidos por univer- de condiciones y oportunidades.
sidades y otros establecimientos de enseñanza que
estén acreditados por las autoridades competentes Las Políticas Educativas Universitarias del Estado
del Estado como centro de enseñanza superior. (p. Venezolano
261). Del marco normativo del Plan de Desarrollo
En tal sentido, la Educación Universitaria vene- Económico y Social de la Nación 2013-2019, luego
zolana tiene su basamento legal en la Constitución de Ley Plan de la Patria, el gobierno como garante e
la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley impulsador de las Políticas Educativas Universitarias,
Orgánica de Educación (2009), La Ley de Univer- adelanta el Plan Universitario de la Patria (OPSU,
sidades (1970) y otros documentos como los planes 2015), donde se establece una visión integral basada
de desarrollo, en aplicación hoy, el Plan de la Patria en:
2013-2019, los cuales constituyen las orientaciones 1. Ajuste de las bases normativas, legales e institu-
para establecer políticas públicas, que de acuerdo a cionales para un sistema democrático, incluyente
Kelly (2003) “comprenden la vasta gama de decisio- y pertinente a los desafíos del país en el marco del
nes, programas, proyectos y demás actividades del Plan de la Patria; con el objetivo de generar las
Estado en todos los niveles de gobierno…”. (p. 2). transformaciones legales e institucionales del
En consecuencia en materia educativa vene- componente educativo universitario a efecto de
zolana, las políticas son parte del aparato global de las impulsar su democratización plena y adecuación a
políticas sociales que contemplan programas de los objetivos de la transformación cultural y
mayor apertura y equidad, en una democracia productiva del país en el marco del Plan de la
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Blanca María Barrios Aguilar / Las políticas educativas universitarias del estado venezolano desde... Revista Memoralia. (13) 43-46
Patria de forma de constituir un poderoso sistema democráticos, y se señala que los principios de
de conocimiento, valores y avance tecnológico inclusión y equidad han estado presentes a lo largo de
para el cambio del rentismo petrolero por la todo el período de 1999-2015.
cultura del trabajo, para el desarrollo pleno del En el documento Parra (citado) presenta y analiza
país. Para ello debe adecuarse el marco nor- algunas de las políticas implementadas por el
mativo, garantizar la calidad, democracia interna y gobierno venezolano durante el periodo 1999-2015,
del sistema de ingreso así como las condiciones de con relación a la educación universitaria. Los resul-
infraestructura, gestión y dotación. tados a la luz de la información oficial aportada, y la
2. Democratización y participación de los actores evaluación de su impacto, donde las políticas de
universitarios y sistemas de soporte y atención educación en general y, significativamente, de la
integral; con el objetivo de articular y fomentar un educación superior, desarrolladas están alrededor de
movimiento social universitario consonó con los dos ejes: “la universalización de la educación, con lo
objetivos del país y la esencia misma del espíritu cual se hace énfasis en el acceso irrestricto, y la
universitario atendiendo de manera progresiva la descolonización del conocimiento, la cual ratifica e
consecución de su felicidad social. impulsa la ruptura con la episteme positivista y con la
3. El sistema universitario y las escalas territoriales de lógica disciplinar propias de la concepción tradicional
desarrollo; con el objetivo de gestar un sistema del conocimiento”. (p.89)
universitario con taxonomía territorial, donde el Se exponen: Una primera etapa de inauguración
perfil de las universidades, los planes de forma- del gobierno y de la revolución bolivariana (1999-
ción, sus planes de desarrollo, articulación pro- 2002); la segunda, de fortalecimiento del gobierno,
ductiva y cultural se vincule con el desarrollo del liderazgo del Presidente Chávez y de la profun-
integral de las potencialidades del territorio en sus dización de la polarización del país (2003-2006); la
distintas escalas. tercera etapa, de lanzamiento del proyecto del
4. Pertinencia social del conocimiento y base pro- socialismo del siglo XXI (2007-2011); y la cuarta
ductiva, con el objetivo de construir un modelo etapa, de consolidación del Estado autoritario (2012-
universitario de coherencia y estimulo con el 2015). La autora concluye que:
nuevo modelo productivo y desafíos del plan de la en las dos primeras etapas de este proceso se echaron
patria, propulsando un cambio sustancial en la las bases que condujeron a la reinstitucionalización de
direccionalidad y calidad del conocimiento, redes la educación superior. Se modificó profundamente su
del saber, espacios concretos de teoría y praxis, en plataforma institucional, en un proceso de diferen-
ciación, no basado en condiciones o requisitos acadé-
función de las demandas del siglo XXI y el país
micos, sino en criterios ideológicos y relaciones clien-
potencia, dentro de los principios de la telares y partidistas; se cambió la base epistemológica y
Constitución. filosófica sobre la que precariamente se había
construido el modelo universitario anterior, repre-
Estas políticas y objetivos propuestos se encuen- sentado todavía por la universidad autónoma, asediada
tran diseñados para atender los inconvenientes de desde el gobierno y también atacada internamente por
atender la pertinencia social y el proceso de trans- un pragmatismo enquistado, mientras que desde el
formación que presentan las Universidades Estado se impone un modelo político-ideológico que es
venezolanas, que en muchos casos no han lograron la prolongación en la educación universitaria del
producir las reformas deseadas en lo político partido político en el ejercicio del poder. Esto niega
también los principios de pluralidad del pensamiento y
ideológico, modelo productivo, desarrollo de tecno-
de aceptación de la diversidad en tanto se impone tal
logías, adecuación de planes de estudios, articulación concepción ideológica como punto de partida para la
entre la investigación y la extensión para la trans- discusión. (p. 95).
formación social.
Parra (2015), presenta un estudio “Dossier: El estudio realizado permite visualizar aspectos
Venezuela: las políticas de educación superior en el importantes para conocer, reconocer y comprender
proceso revolucionario”. Se parte de una concepción el origen e inicio de las actuales políticas educativas
en la cual el Estado tanto como la sociedad son del Estado venezolano que se mantienen en las uni-
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
versidades, pues cada etapa exhibe una particu- sistema complejo, donde se incorpora la complejidad
laridad en la formulación y ejecución de las políticas, de las relaciones de poder que se dan, es por ello, que
en función de las prioridades y las acciones del los argumentos señalados ofrecen una base teórica
gobierno revolucionario, aunque el orden analítico para revisar las políticas educativas universitarias
refieren a una concepción en la cual el Estado es venezolanas, sus bases teóricas, metodológicas y
autoritario. construir una episteme de la implementación en las
universidades.
Perspectiva Compleja
El estudio de las políticas de educación univer- Conclusiones
sitaria, es un aspecto complejo porque posiblemente La educación es la acción que permite al sujeto
no hay uniformidad, tanto en los conceptos como en aprender a vivir en sociedad y estas actividades están
la puesta en práctica. En tal sentido, se desprende que determinadas por el tiempo y el lugar en cual se lleve
es necesario construir una jerarquía de las políticas tal a cabo el proceso educativo a través de la imple-
como la delimitación de los temas, demandas y con- mentación de las políticas públicas del Estado y por la
flictos que provienen, a su vez, de la naturaleza de las dinámica socio-histórica que originan cambios y
estructuras y funciones de la educación universitaria. transformaciones.
Ahora bien, apuntar a la construcción histórica del De la exploración efectuada de diversos estudios,
ciudadano a través de la educación universitaria y la la investigación arrojó que aún se mantiene como
implementación de políticas educativas del Estado política de educación universitaria en Venezuela la
requiere definir, por lo menos, a la educación enten- universalidad del conocimiento, pertinencia social, la
diéndola como un sistema complejo dado. Sin identidad cultural, la búsqueda de una mayor equi-
embargo, la complejidad parece estar influida por dad social y acceso al sistema educativo.
una epidemia muy común en nuestra historia
educativa: el reformismo y peor aún porque ellas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
parecen caracterizarse por estar planificadas y sin que Antoima, Z (2012). Lineamientos teóricos para fundamentar el
hayan sido sometidas a una evaluación. Por otra desarrollo de políticas en la educación superior de la Fuerza
parte, es necesario tener en cuenta que los temas Armada Nacional Bolivariana. Tesis Doctoral no publicada.
relacionados a políticas educativas están estrecha- Universidad Central de Venezuela. Caracas.
García, R. (2000). El conocimiento en construcción. De las
mente ligadas a un conjunto de problemas sociales,
formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos.
tecno-científicos, económicos y políticos construyen Barcelona Gedisa.
el conocimiento a nivel individual y colectivo. Kelly, J. (2003). Políticas Públicas en América Latina. Caracas: IESA.
Al respecto García (2000), sostiene que Morín, E. (1998). Introducción al pensamiento complejo.
“Complejidad” es, sin duda, un término de moda, y el Barcelona: Gedisa.
Morín, E. (2006). Los Siete Saberes necesarios para la Educación
número de obras de la más diversa índole dedicadas a del Futuro. Paris UNESCO.
las llamadas “teorías de la complejidad” está en OPSU (2015). Plan Universitario de la Patria. Disponible [on line].
constante incremento. En relación con la comple- http://www.opsu.gob.ve/portal/vistas/descargas/banners/arc_
jidad Morín (1998) sostiene que: Plan_de_la_Patria_Universitari.pdf. [Consultado: 2016, junio
Hace falta ver la complejidad allí donde ella parece 22]
Parra, M. (2015). Dossier: Venezuela: las políticas de educación
estar, por lo general, ausente, como, por ejemplo, en la
superior en el proceso revolucionario. Propuesta Educativa
vida cotidiana… Mostraba que la vida cotidiana es, de 43(24) 88-98. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
hecho, una vida en la que cada uno juega varios roles Educación. Argentina: FLACSO.
sociales, de acuerdo a quien sea en soledad, en su Sánchez, M. (2015). Posición epistemológica que subyace en las
trabajo, con amigos o desconocidos. (p.87). políticas educativas del subsistema universitario venezolano
del Siglo XXI. Tesis doctoral publicada. Universidad de
En tal sentido, en la sociedad actual las políticas Córdova. España.
Tünnermann, B., C. (2000). Universidad y Sociedad. Balance
educativas satisfacen a una relación objetiva entre la histórico y perspectivas desde Latinoamérica. Comisión de
demanda existente de servicio educativo y los Estudios de Postgrado. Facultad de Humanidades y Educa-
contenidos del proyecto político de un país en un ción. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 47-51
ENSAYO
Muchos teóricos desde hace algunas décadas han Cassany, 2010); esta ha seguido el curso marcado por
demostrado especial interés respecto a la relación las influencias de la Psicología Cognitiva, la Pedagogía
que existe entre pensamiento y escritura, por y la Lingüística. Sin embargo, consideraciones tales
ejemplo, Vygotsky (1993), Freedman (1994) y Flower como: la escritura posee un carácter marcadamente
y Hayes (1996), quienes describen la escritura como estático, reflejo de una transcripción del lenguaje oral
un proceso que vincula contexto y pensamiento; Hull y del pensar relacionado con el “arte” de la
(1989), la concibe como una forma de resolución de reproducción, han generado aspectos más dinámicos
problemas y además, la asume como un proceso haciendo que sea concebida como un proceso de
cognitivo complejo. Scardamalia y Bereiter (1992), construcción de significados, una actividad moti-
establecen que hay una relación integral y recíproca vacional cargada de intencionalidad y una herra-
entre ambos, sin embargo, escritura y pensamiento mienta de pensamiento, que supone aprender a
no es lo mismo, Aun cuando constituyen una relación utilizar las palabras, con la finalidad de que signifi-
dual concéntrica con un fin determinado: construir y quen lo que el escritor pretende en cada texto,
fijar significado; la escritura es un acto que coadyuva enmarcadas en un medio de comunicación e inte-
en la organización del pensamiento, y a su vez, el racción que tiene sentido en un contexto socio-
pensamiento es una red que se entreteje a partir de cultural compartido entre quién produce el texto y un
interacciones socioculturales que experimenta el lector potencial.
sujeto, concatenado con las funciones psicológicas En consecuencia, en este caso, se asume la
superiores. concepción de la escritura como un proceso
De igual manera, otras investigaciones han coin- complejo, fundamentalmente epistémico-social y
cidido en que los contextos inciden en la cons- por ende, inscrito en una visión sociocultural de
trucción de textos, tomando como referente la prácticas comunicativas representativas. Lo que el
inmediatez del sujeto, (Flower, 1989), los dispositivos estudiante lee y escribe, cómo lee y escribe y a quién,
pedagógicos que promueven u obstaculizan la está modelado por convenciones sociales y por su
redacción (Flower y Higgins, 1991), y las configu- historicidad de interacción social. Por lo tanto, los
raciones socioculturales que direccionan tácitamente procesos de interpretación y de creación textual
la actividad escritural a través de sus prácticas discur- constituyen para el enunciatario, actividades que
sivas, representaciones y modalidades epistémicas implican procesos sociales y culturales, así como
argumentativas, así como las que usualmente procesos cognitivos y afectivos que son inseparables
generan. entre sí.
Adicionalmente, diferentes estudios muestran Así pues, el sujeto construye significados a partir
evidencias acerca de la importancia que tiene la de un andamiaje entre las funciones psicológicas
escritura en la apropiación de conceptos y en la superiores, su saber epistémico-sociocultural
comprensión de las formas científicas de razonar disciplinar y su habilidad escritural para fijar lo que ha
(Pérez, 2014; Padilla, Douglas y López, 2010, pensado por medio de la escritura.
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
Para Vygotsky (1993), la producción escrita es la es que el significado se presenta como una
forma más elaborada del lenguaje, que permite el realidad variable y heterogénea.
complejo proceso de apropiación cultural De ahí,
que la escritura se ubicó en el centro de sus intereses El significado es la huella que va aflorando en el
teóricos y prácticos, dada la fuerte preferencia por la transitar del pensamiento a la escritura (Vygotsky,
lengua escrita como instrumento mediador verbal 1995a). Su análisis no deja lugar a ambigüedades: “el
para representar lo pensado (hipótesis, interrogantes, pensamiento no sólo se expresa en la palabra sino
afirmaciones). que se realiza en ella (...) es un proceso interno
En este contexto, escribir es una herramienta mediado. Es el campo de un deseo vago hacia la
intelectual de insondable influencia en el individuo expresión mediada a través del significado (...) hacia
en función de las prácticas epistémicas y sociales el perfeccionamiento del pensamiento en la palabra”.
donde interviene y del uso que hace de ella como (Vygotsky, 1995b.)
instrumento cuando piensa, escribe y se comunica. El De acuerdo a lo anterior, Santiuste y otros (2001,
sujeto opera sobre las ideas en cada situación p. 47) conciben el pensamiento como “el proceso
escritural, las transforma, construye significados e que permite responder razonadamente ante una
influye sobre la constitución de la mente de acuerdo situación relevante, poniendo en juego los recursos
con la regularidad de confrontación y creación que mentales apropiados. Comporta un conjunto de
realice con la producción escrita. procesos cognitivos superiores y complejos
Asimismo, la escritura posee relevancia por sus (estrategias cognitivas y metacognitivas)”.
funciones representativas porque escribir contribuye En este orden de ideas, Serrano (2014), afirma que
a determinar los significados del contexto cotidiano, “pensar es la acción de la mente para formar y
inmediato y del mundo, proporciona definiciones relacionar ideas, es considerar, examinar, analizar,
para ellos, y transforma las ideas en hipótesis, infe- valorar, reflexionar y crear”. Estos planteamientos
rencias y suposiciones que luego pueden transfigu- ponen de manifiesto la representación del pensa-
rarse en conceptos, principios y explicaciones, es miento y la construcción de significados vinculados al
decir, en conocimiento (Olson, 1999). lenguaje y al razonamiento cuando el sujeto escribe,
Ahora bien, es preciso comprender que el en virtud de que posibilita la toma de conciencia de
significado es una construcción sígnica realizada por sus propios supuestos e implicaciones, así como de las
el individuo en términos de una interpretación o razones y evidencias en las que se fundan y apoyan
expresión (oral o escrita), enmarcada en la sus conjeturas.
representación de una realidad, en la manifestación En concordancia con lo anterior, desde la pers-
subjetiva y como medio de interacción sociocultural. pectiva pragmática la escritura cumple dos funciones:
Al respecto, Niño (2014, p. 162), afirma que “el permite la comunicación con otras personas, del
significado emerge como la construcción mental que entorno o distantes por mediación del lenguaje
el hombre realiza al contacto con el mundo, consigo escrito (función comunicativa o transaccional) y
mismo y con los demás”. posibilita la expresión de conocimientos, ideas,
Del mismo modo, Escandell (2011, p. 13) sostiene sentimientos, creencias, fantasías, entre otros
que: (función representativa).
La variedad de correspondencias a las que Dentro de la función representativa, se encuentra
podemos referirnos de manera formal o informal la función epistémica, la cual refiere el uso de la
como significar están mediadas por nuestro cono- escritura como instrumento de influencia intrapsico-
cimiento del mundo, por otros conocimientos lógica, de autorregulación intelectual y para el
culturales más o menos compartidos, por el desarrollo y construcción del propio pensamiento, en
contexto, o por la experiencia individual; y el el entendido de que los procesos que realiza el sujeto
significado parece depender también de las cuando construye una composición escrita, facilitan
intenciones comunicativas de quien emplea una el aprendizaje y el desarrollo de significados acerca
expresión, lo cual indica que es particularmente de él y de su realidad circundante.
sensible a los datos de su entorno…: el resultado De hecho, respecto a la escritura, Rojas, Romero y
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Glenys Pérez de Sánchez / Escribir en la universidad: proceso de pensamiento y construcción de... Revista Memoralia. (13) 47-51
Vanegas (2008, p. 61), manifiestan que: cuando tenemos claro qué queremos decir y cuando
Es un complejo proceso de construcción de conocemos los recursos para hacerlo, sabemos elegir
significado, que exige la coordinación de diversas la mejor opción.”
habilidades, aprendizajes, niveles textuales, accio- Por ende, cuando el enunciatario/estudiante
nes e informaciones en una actividad subjetiva compone un texto toma mayor grado de conciencia
que integra lo afectivo, lo cognoscitivo y las rela- del significado de lo que escribe, y sobre las razones
ciones sociales y culturales del sujeto. que sustentan sus afirmaciones. Escribir ayuda a
iluminar zonas desconocidas, a plantearse nuevas
De tal manera, que esta debe ser concebida como preguntas, explorar ideas y construir mundos
instrumento de comunicación, pensamiento y cono- posibles. “El mundo posible al que se refieren los
cimiento, como objeto de reflexión, análisis e textos escritos, es aquel que cabe en la mente del
interpretación para la construcción de significados, a escritor, aquel sobre el cual se comunica” (Niño,
través de los múltiples códigos y formas de simbolizar 2014, p. 8). Asimismo, la escritura concede al sujeto
el discurso escrito. un espacio situado para que haga manifiesto lo que
Como instrumento de comunicación, la escritura tiene implícito en su mente, convierta lo que piensa
abre el espacio para desarrollar un proceso de en algo que se pueda indagar, examinar, organizar,
integración a la sociedad; de pensamiento, facilita transformar y reconstruir, lo lleva a profundizar en su
organizar, sistematizar, expresar ideas, sentimientos y reflexión y a ser mucho más cuidadoso en su textua-
deseos; de conocimiento, constituye una mediación lización.
en la adquisición de nuevos saberes epistémicos- Evidentemente, la escritura puede ser un
socioculturales disciplinares en todas las áreas y en la mediador que estructura el pensamiento y que
formación de valores, aptitudes y destrezas, pues, la modifica la manera como se percibe, se aprehende y
transformación conceptual que realizan los sujetos se construye la realidad. En consecuencia, no hay una
cuando escriben sobre un tema, evidencia el valor manera única de escribir, cada sujeto descubre y
epistémico de la escritura. Esta configuración transita por su estilo personal de componer un texto.
escritural pone en juego diversos recursos para Según Ricoeur (2010, p. 127), texto “es todo discurso
reorganizar, especificar o resignificar informaciones. fijado por la escritura… es una verdadera creación
En pocas palabras, la práctica de la escritura coadyuva que responde y produce novedad entre las
en el proceso de construcción de significados, a través subjetividades del autor y del lector-receptor”. Se
de la relación entre los procesos de reflexión y trata de una construcción de significados muy
pensamiento crítico, de interacción y de creación de subjetiva, además de una tarea lingüística de
nuevos conceptos. redacción; por eso, escribir es un medio de
También, posibilita adentrarse en el mundo comunicación pero también es una herramienta
simbólico compartido entre enunciatario/estudiante epistémico-sociocultural, dado que el sujeto utiliza su
y lector potencial, haciendo comunicable la propia historicidad, aprende escribiendo y puede re-crear
experiencia, además, de desarrollar la facultad para un texto para hacerlo más comprensible.
inventar, imaginar, desafiar, transformar, reconocer y Desde el punto de vista vygotskiano, escribir es
confrontar ideas. De cualquier manera, la escritura una actividad estratégica y autorregulada, que como
como proceso del pensamiento influye sobre la proceso de pensamiento, conforma dos compo-
manera de percibir, producir y analizar reflexiva- nentes esenciales: el funcional y el estructural.
mente el lenguaje; sobre las capacidades intelectua- Con respecto al componente funcional, la escri-
les de registrar, planificar y corregir; y sobre el tura se organiza de acuerdo a un tema determinado;
conocimiento en general. con un propósito comunicativo, se orienta a un lector
Una buena composición escrita depende esen- destinatario y tiene en cuenta su inscripción en un
cialmente del saber epistémico-sociocultural del contexto específico. De tal forma que quién escribe
enunciatario/estudiante, generado de la interacción se hace diversas preguntas y toma decisiones
social, de la claridad en el propósito del escritor y del reflexivas en relación a ¿qué va a decir? ¿Por qué lo va
contexto. Como afirma Cassany (2007, p. 168), “sólo a decir? ¿Con qué intención y cómo lo planteará?
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
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Glenys Pérez de Sánchez / Escribir en la universidad: proceso de pensamiento y construcción de... Revista Memoralia. (13) 47-51
de significados confluyen en una sistematicidad que Hull, G. A. (1989). La investigación en escritura: la construcción de
expone la configuración adecuada del una comprensión cognitiva y social de la composición. En L.
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 52-55
ENSAYO
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Carmelina Lanza Moncada, Olga Ochoa H. y Arturo Arreaza Sanez / Tendencias del crecimiento... Revista Memoralia. (13) 52-55
fin?, ¿el crecimiento demográfico genera alarmantes blecen y firman los países del mundo, con miras a
cifras de contaminación?, ¿el estilo de vida actual superar las dificultades, sin que se explique a
promueve la competitividad y el consumismo?. profundidad que el problema va más allá y que
Y es que todas y cada una de estas interrogantes requiere un verdadero cambio en la conducta de los
vienen siendo planteadas desde hace décadas y aun ciudadanos y de los gobiernos y que pasa por una
en los actuales momentos muchos autores intentan verdadera transición en pro de un mundo sostenible.
explicar las posibles consecuencias de nuestras accio- La preocupación por la escasez de los recursos
nes sino damos ese viraje hacia una nueva era de bajo naturales, el crecimiento económico y el crecimiento
consumo energético, con formas de producción poblacional han sido, los principales temas de
sustentables, que permitan la subsistencia de todos discusión que históricamente se ha desarrollado en
los seres vivos que habitan el planeta. Al parecer, torno a las relaciones existentes entre la población y el
continúa vigente la premisa que lanzaran Brown y ambiente y la vía que permita cubrir la demanda de
Folch en 1998, citado por Vilches y otros (2009) sobre forma sustentable.
“el agotamiento de muchos recursos vitales para En un intento por citar las investigaciones reali-
nuestra especie a consecuencia de su dilapidación o zadas y sus resultados acerca de las consecuencias
de su destrucción, fruto de comportamientos que traería la continuación de un sistema de
consciente o inconscientemente depredadores producción industrial. En el siglo XVIII el Economista
orientados por la búsqueda de beneficios particulares Thomas Malthus 1798, configuro una teoría que
a corto plazo constituye uno de los más preocupantes advertía sobre el crecimiento de la población, y que
problemas de la actual situación de emergencia ésta estaría por encima de los medios de subsistencia
planetaria”. El crecimiento económico, definido por y de los alimentos que se pudieran generar, a
Zermeño, 2004 como “el aumento de la producción expensas de que las tecnologías agrícolas tendrían
que registra un país a través del tiempo”, es señalado gran auge en los años venideros.
como un índice de bienestar nacional, de desarrollo Posteriores estudios como los realizados por Karl
socioeconómico, calificado por otros como Marx denotaban que ese crecimiento exponencial de
“sinónimo de éxito y felicidad”, que procura el la población, la pobreza, el hambre y demás males
aumento del empleo y que implica irremediable- sociales son el resultado de prácticas socialmente
mente un consumo cada vez mayor de los recursos injustas asociadas con el capitalismo, como forma de
naturales, con un menoscabo obviamente del producción, señalando que este sistema genero una
ambiente, con miras a satisfacer la demanda de sociedad de consumo que induce a la producción
alimentos de una población que crece de forma generalizada de mercancías, además de la incer-
exponencial, siendo la recuperación del ambiente tidumbre de contar con un sistema de tenencia de
cada vez más lenta por una serie de implicaciones o tierras, donde el crecimiento demográfico se torna
fenómenos atribuibles a los cambios climáticos como un problema.
producto de la actividad humana que altera la En el siglo XX, Importantes y trascendentales
composición de la atmósfera mundial, produciendo aportes realizaron los investigadores como Simon
una variabilidad climática natural” según informe Kuznets, Premio Nobel de Economía en 1971 con un
OMM -Nº 1119. Este crecimiento de la población, interesante planteamiento sobre la relación entre
que en 1950 era de 2.600 millones de habitantes, se crecimiento económico y ambiente, en el cual se
estima crezca a 8.500 millones para el año 2.030, y desarrolló la teoría de la Curva Ambiental de Kuznets,
aunado a ello, crece de igual forma el consumismo, fundamentando su hipótesis en la relación entre dos
definido por La Real Academia Española (RAE) como variables: el crecimiento económico y la degradación
“la tendencia inmoderada a adquirir, gastar o ambiental, delineada como una “U invertida”, de
consumir bienes, no siempre necesarios. forma tal, conforme aumenta el crecimiento, la
El ciudadano común busca respuestas a las crisis degradación ambiental aumenta sólo hasta cierto
ambientales que atraviesa el planeta, suponiendo punto, a partir del cual comienza a disminuir.
que ello podría ser resuelto con los acuerdos y Llegando a un punto en el cual el desarrollo
tratados de conservación del ambiente que esta- económico, ya no afectara negativamente al
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
ambiente, lo cual no representa una amenaza en el la regla de las tres erres (ecología), la reducción del
largo plazo sino que mejorara su calidad de vida. consumismo de los ciudadanos de los países
Sin embargo y de acuerdo a Juan Pérez Ventura, desarrollados que tienden hacia la ejecución de
“aunque los países tienden a usar menos materiales "crímenes bioeconómicos" señalados estos como el
gracias al desarrollo económico, esto sólo se puede cambio de vehículos, teléfonos o cualquier otro bien
observar hoy en día en los más desarrollados”, que sin haber terminado su vida útil.
tienen posibilidades de mostrar la curva ambiental de Collín, L. (2003) asevera que “la causa mayor del
Kuznets en su progreso socioeconómico que exhiben deterioro continuo del medio ambiente global es el
elevados niveles de crecimiento y bajos niveles de insostenible modelo de producción y consumo,
contaminación. particularmente en los países industrializados. En
Meadows, D.H.; Meadows, D.L.; Randers, J; tanto que en los países en desarrollo la pobreza y la
Behrens, W. 1972 con la obra literaria que señala la degradación ambiental están estrechamente
temática medioambiental de consulta obligatoria "Los interrelacionados” y concluye “todos aquellos
límites del crecimiento: informe al Club de Roma cambios que apunten exclusivamente a introducir
sobre el predicamento de la Humanidad", fijaron modificaciones tecnológicas para no perjudicar al
posición al señalar que “en algún punto, el consumo medio ambiente sólo sirven para paliar los problemas
creciente de recursos por parte de la humanidad, más urgentes, estas medidas y otras de tipo eco-
llegara a los limites reales de un planeta con recursos nómico, políticas, etc., son sumamente importantes;
naturales finitos”, advirtieron sobre las resultados que pero el problema de fondo, en cuanto al consumo
traería para los ecosistemas de la Tierra, este irracional de los recursos naturales, la generación
crecimiento exponencial de la población, el sistema cuantiosa de residuos y la explotación del hombre por
de producción industrial, la contaminación, la pro- él mismo para generar más riqueza, debe ser tomado
ducción de alimentos, y el agotamiento de los recur- como un problema de cambio de la conducta
sos, siendo estas, refutadas por las organizaciones pro humana hacia el medio y sus semejantes”.
crecimiento de aquel entonces, puesto que
consideraban irracionales los postulados presentados Conclusión
en una ép oca q ue p r om et í a y fi na nci a ba Este cambio sólo puede lograrse a través de un
investigaciones en materia tecnología y avances trabajo educativo continuo, tanto en las escuelas y
científicos, que posteriormente se vería reflejado en universidades como en las empresas. Es la única
mejoras en materia agrícola, pecuaria, en salud, entre forma de poder cambiar el futuro que se mira
otros. desalentador si no se hace algo realmente importante
El economista Nicholas Georgescu-Roegen, entre en aras de la humanidad misma”.
sus trabajos, concluye que el crecimiento económico Consecutivamente a la par de las realidades
no es la solución a los problemas económicos, y es la señaladas, este grupo de investigadores pusieron de
principal causa del problema ambiental: “Es impo- relieve las acciones o tareas que debían emprenderse
sible un crecimiento exponencial indefinido en un para mitigar el colapso ambiental iniciado hace 40
medio ambiente que es finito.” Es necesario años, las cuales pasarían por reducir rápidamente la
considerar el control de la población hasta reducirlo a dependencia de los combustibles fósiles como el
niveles que pueda ser “alimentado con agricultura petróleo, el carbón y el gas natural, por la creación de
ecológica”. Resalto que la mecanización posee otras fuentes generadoras de energía, hacia la
ventajas innegables, pero su aplicación requiere el redefinición de un sistema de transporte, electricidad
control sobre el uso de los recursos finitos del planeta. y todo lo que ello implica. Asimismo, rediseñar el
Aseguro “Todo niño nacido ahora significa una vida sistema económico a uno que promoviera la susten-
humana menos en el futuro, pero también, todo tabilidad como forma de vida para la creciente
automóvil Cadillac producido en cualquier momento población mundial, que procure la satisfacción de la
significa menos vidas en el futuro”, el uso dado a creciente demanda sin que ello comprometa a las
todos los recursos naturales de nuestro planeta, los futuras generaciones.
residuos, requiriendo cerrar los ciclos de materiales, En este mismo sentido, el Informe Anual del
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Carmelina Lanza Moncada, Olga Ochoa H. y Arturo Arreaza Sanez / Tendencias del crecimiento... Revista Memoralia. (13) 52-55
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 56-61
ENSAYO
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Mary Y. Silva R. y Blanca Y. Araujo I. / Lectura extensiva como estrategia para fomentar el hábito... Revista Memoralia. (13) 56-61
crucial conceptualization and characterization of cotidiana, tiene como soporte el desarrollo de una
what Extensive and Intensive Reading are. Intensive estructura intelectual y racional denominada
Reading is a type of reading in which academic “lectura”. El éxito en la actividad académica y
contents, objectives and procedures are the most profesional se encuentra directamente relacionado
important aspects to be taken into account. For con un eficaz ejercicio del hábito lector. Esto quiere
teachers and students, reading in class is a must, it is decir, que cuando la lectura se realiza de manera
obligatory. In the other side of the coin, Extensive consciente, responsable y crítica, se logra desarrollar
Reading means reading for pleasure in the place and herramientas cognitivas, metacognitivas y socio
in the time selected by the reader. Reading is a free afectivas requeridas para consolidar una estructura de
and personal activity. Readers feel free to decide what pensamiento crítico, racional y constructivo, a la vez
to read and when they want to do it. Every student will que permite enriquecer el léxico para poder así
take into account his/her own needs to accomplish respaldar cualquier opinión emitida.
the goal of reading for pleasure. This new perspective La lectura se ha convertido en una herramienta
on extensive reading tries to increase the number of fundamental del desarrollo de la personalidad y un
readers who read only for pleasure, for leisure, to mecanismo esencial de socialización indispensable
expand knowledge, or to improve the inventory of para desenvolverse en esta sociedad cada vez más
new words. So, every teacher who wants to work on globalizada y más tecnológica. La misma constituye
reading activities that go beyond classroom walls must una de las habilidades esenciales ya que además de
have a serious and well- organized plan to work so proporcionarle información y cultura, interviene en la
that they can certificate and promote progress and formación de la personalidad, se convierte en un
success among the participants (teachers and vínculo para el aprendizaje y para el desarrollo de la
students). inteligencia y es fuente de recreación y deleite. Todo
Key Words: Extensive Reading, Extensive Reading lo antes expuesto, lleva a afirmar, sin lugar a dudas,
Promotion, Education System. que la práctica deficiente o el dominio inadecuado
de tan importante proceso, coarta cualquier tipo de
Introducción aprendizaje e impide un verdadero avance en otro
En la actualidad, la sociedad requiere dar res- ámbito. Es por eso que la lectura se ha convertido, a lo
puestas a los grandes desafíos que trae consigo la largo del tiempo, en uno de los temas que más
acelerada globalización, entendiendo que ese preocupa a los investigadores, catedráticos y do-
proceso, minuto a minuto, abruma con una centes de cualquier nivel y lugar del globo terráqueo.
incalculable avalancha de información, que obliga a Desde inicios del siglo pasado, tanto pedagogos,
los ciudadanos, a convertirse presurosamente en psicólogos, maestros como especialistas se han
usuarios prestos a digerir contenidos informativos de dedicado a investigar la lectura y los procesos
relevancia a escala mundial. Los usuarios del len- involucrados en este acto, con el propósito de
guaje, en el afán de querer superar posibles barreras encontrar estrategias de enseñanza novedosas,
de información y comunicación, activan su basadas en un mejor entendimiento de los procesos
competencia lingüística, poniendo de manifiesto las que tienen lugar durante el acto de comprensión de la
diferentes habilidades del lenguaje que se requieren lectura, para poder luego, ofrecerlos y/o incorporarlos
para comprender el mundo y retransmitir simultánea- a la praxis docente. Estas investigaciones han incluido
mente el mensaje a otros interlocutores. no sólo la comprensión de textos escritos en lengua
Para estar interconectado con ese denominado materna, sino que también se han extendido a
mundo globalizado, es necesario poner en práctica lenguas extranjeras, en este caso particular el inglés.
una destreza relevante llamada lectura. La lectura es Este idioma se ha convertido en la herramienta
un proceso básico y trascendental para la cons- indiscutida de esa comunicación internacional, razón
trucción del conocimiento en cualquier ámbito y es por la cual dicha lengua influye de manera
de vital supremacía en la era presente llamada significativa en la vida social, científica, técnica y
“Sociedad de la Información”, en la que toda económica de las personas. Este hecho evidencia
información que se trasmite en la comunicación cada vez más, la necesidad que tienen los estudiantes
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
de las diferentes instituciones educativas de aprender mencionadas, la lectura juega un papel fundamental
este idioma por la importancia que tiene cuando de adquisición
En el caso específico de Venezuela, es de cono- de conocimientos se habla; es un puente que le
cimiento general que la principal lengua extranjera es permite al estudiante tener acceso a un gran cúmulo
el inglés, razón por la cual existe una marcada de información cultural. Todos estos aspectos corro-
necesidad en gran parte de la población de obtener boran el alto nivel de importancia que tiene esta
los conocimientos esenciales para leer e interpretar destreza durante el proceso de aprendizaje de una
información escrita en este idioma, ya sea por fines segunda lengua o lengua extranjera.
profesionales, tecnológicos y/o comerciales. No Al hablar de lectura, es importante mencionar
obstante, se puede afirmar que existe una evidente que, producto de varias investigaciones, existe una
dificultad en el dominio de las cuatro destrezas variada gama de tipos de lectura. Al respecto, se
lingüísticas, o por lo menos en una de ellas, lo que puede mencionar la propuesta hecha por el Marco
demuestra una carencia de estrategias metodológicas Europeo de Referencia (2001), la cual se presenta a
adecuadas a los diversos niveles educativos. continuación: Lectura globalizada (skimming).
Lo anteriormente expuesto justifica la necesidad Lectura focalizada (scanning). Lectura extensiva.
de reorientar la enseñanza del inglés, y poner fin a la Lectura intensiva. Lectura crítica. En el caso particular
práctica de normas gramaticales a través de ejercicios de este escrito, se hará referencia a dos tipos de
descontextualizados, muchas veces carentes de lectura que básicamente constituyen el basamento
significado para los estudiantes. Esto se puede lograr esencial del mismo como los son la lectura intensiva y
con la puesta en práctica de estrategias metodo- la extensiva.
lógicas que tengan como objetivo desarrollar las
diferentes habilidades y destrezas en los estudiantes. Lectura Intensiva
Una de las destrezas que más ayudaría al estudiante Cuando se habla de lectura intensiva, es im-
en su vida presente y futura es la destreza de la portante mencionar a Brown (1988) quien sostiene
lectura. Es necesario que el estudiante conciba la que la lectura intensiva es aquella actividad que se
lectura como algo más que un simple proceso de realiza en el aula y cuyo objetivo es estudiar las
decodificación de unidades lingüísticas. Él debe distintas formas gramaticales, marcadores discursivos
entender que leer es un proceso interactivo, y otros detalles estructurales superficiales con el
constructivo y activo en el que se accionan los propósito de analizar los diferentes aspectos del
diferentes niveles lingüísticos (fonológico, sintáctico y idioma. Otros investigadores importantes de referir
semántico), conjuntamente con el conocimiento son Day & Bamford (2002) y Barfield (2000) quienes
previo o esquemas que él posea. describen la lectura intensiva como una lectura
Es de conocimiento general que cuando se desea detallista o, en el caso de una segunda lengua o
aprender una segunda lengua o lengua extranjera, es lengua extranjera, una traducción de textos de cierta
necesario, según Richards y Rogers (2001), dominar complejidad. Esta lectura, de acuerdo con estos
las cuatro destrezas lingüísticas: habla, escucha, autores, tiene como objetivo principal lograr que el
lectura y escritura, las cuales a su vez, se dividen en lector / estudiante comprenda de forma
receptivas o interpretativas (escuchar, leer) y pro- pormenorizada el material leído. Asimismo, se busca
ductivas o expresivas (hablar, escribir). Sin embargo, que el estudiante / lector analice aspectos lingüísticos
Barrera (2009) argumenta que la destreza de la que a su vez le permitan lograr una comprensión
lectura destaca por la gran cantidad de beneficios que exacta de lo leído.
la misma presenta y además por servir de fuente La lectura intensiva está asociada con la enseñanza
enriquecedora al resto de las destrezas. Esta de la lectura en cuanto a sus componentes, debido a
afirmación la hace bajo la premisa de que por medio que los textos se abordan con el objetivo de ejercitar
de la lectura se enriquece el vocabulario y a su vez la comprensión lectora y durante el proceso de
mejora las destrezas tanto orales como escritas y lectura prevalece el logro de objetivos proce-
también su comprensión auditiva. Se puede reafirmar dimentales tales como: anticipación, ubicación de
entonces, que de las cuatro destrezas antes información específica (scanning) o de la idea general
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Mary Y. Silva R. y Blanca Y. Araujo I. / Lectura extensiva como estrategia para fomentar el hábito... Revista Memoralia. (13) 56-61
(skimming), inferencias e inducción del significado de comprensión de los mensajes que se reciben, ya sean
palabras desconocidas, extracción de idea principal e éstos orales o escritos. Ese aprendizaje se dará en
ideas secundarias, de conectores, entre otros. Estas mayor medida, de acuerdo con este autor, cuando
actividades de lectura intensiva se realizan con la existen ciertos factores relacionados con la
mediación del docente. Se puede concluir entonces, afectividad los cuales favorecen la adquisición de una
afirmando que este tipo de lectura busca com- lengua. Esos factores afectivos son bajos niveles de
prender, punto por punto, los diferentes aspectos ansiedad y un alto grado de confianza en sí mismo.
gramaticales y textuales presentes en el material Todos esos aspectos antes mencionados, son de
impreso. vital importancia en el proceso de lectura en segunda
lengua o lengua extranjera. Es por esa razón que este
Lectura Extensiva investigador explica que el proceso de la lectura debe
Lamarca (2013) explica que, producto de la ser un acto libre y voluntario ya que de esa forma se
vertiginosa propagación de una gran variedad de logrará que el input que se recibe sea más
documentos impresos, esa lectura intensiva que se comprensible. Durante la lectura, el lector adquiere
realizaba en profundidad dio paso a una nueva forma lenguaje, vocabulario por lo que este autor afirma
de abordar dichos documentos, se transformó en que mientras más se lee, se logrará un mejor
“una actividad más superficial y extensiva”. Nace aprendizaje de la lengua meta. Es evidente entonces,
entonces, la denominada lectura extensiva. que los estudiantes que son asiduos lectores, tendrán
La lectura extensiva es un término empleado un mejor desempeño en cualquier tarea académica
incialmente por Harold Palmer (cit. por Day y que emprendan.
Banford, 1998) quien lo presentó en un primer De acuerdo con palabras de Krashen (1982), el
momento, en su libro “The Scientific Study of objetivo principal de la lectura extensiva en una
Languages” en la segunda década del siglo XX para lengua extranjera o segunda lengua es la adquisición
referirse a la lectura rápida de un libro tras otro. Por su de la lengua meta más que el aprendizaje de algún
parte, Wullen (1978), expone en su libro titulado contenido en específico. Añade que cuando el lector
“Practice in Comprehensión and English Usage”, que está en contacto consciente, informal pero constante
Palmer acuñó el término “Extensive Reading” (lectura con la lengua meta, tiene mayor posibilidad de
extensiva) para diferenciarla de la lectura intensiva adquirir nuevos significados, nuevos contenidos y
que se realizaba en el ámbito escolar con fines todo esto sin una planificación de su parte o de entes
meramente académicos. externos.
Un aspecto importante de mencionar con res- Para lograr aprender una segunda lengua o legua
pecto al origen de la lectura extensiva, es que para extranjera de manera exitosa, es necesario, según
comienzos del siglo XX, Palmer comenzó a trabajar en Krashen, un contacto constante con la misma. Es por
un nuevo enfoque de lectura que facilitara la eso que la lectura extensiva facilita dicho aprendizaje
enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. La ya que esta actividad se realiza dentro y fuera del aula
lectura extensiva tiene como propósito principal y es asumida como lectura complementaria de la
transformar la actividad de leer en un acto placentero. intensiva. A las palabras de Krashen, se suman las de
Para lograr esto, este investigador explica que la Colin Davis (cit. por Bamford y Day, 2004) quien
lectura no era sinónimo de traducción, ni se podía afirma que “un programa de inglés como segunda
considerar como una simple destreza. Lo antes lengua, inglés como lengua extranjera o inglés como
expuesto lo corroboran Day y Bamford (1998) primera lengua es muy pobre y poco efectivo si no
quienes eran adeptos del enfoque inicial propuesto fomenta el desarrollo de todos los aspectos del
por Palmer. Estos dos autores expresan que el aporte aprendizaje de una lengua a través de un programa de
principal de la lectura extensiva es lograr que los lectura extensiva” (p. 1). Es evidente entonces, la
estudiantes disfruten la lectura en el idioma inglés. importancia que tiene este tipo de lectura en una
Al hablar de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua o una lengua extranjera ya que
segunda lengua o lengua extranjera, Krashen (1997) representa una posibilidad para que el estudiante
explica que ésta se aprende cuando se logra la permanezca en continuo contacto con la lengua
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
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Mary Y. Silva R. y Blanca Y. Araujo I. / Lectura extensiva como estrategia para fomentar el hábito... Revista Memoralia. (13) 56-61
El profesor puede tener entre los posibles necesidades y darle plena libertad para que el
participantes de este programa, estudiantes cuya estudiante escoja lo que desea leer y de esta forma
cultura no valora la educación o el hábito lector y ese estudiante gradualmente irá pasando de textos
por ende esos estudiantes pueden no tener mucha sencillos y cortos, a obras literarias o novelas de gran
disposición a involucrarse en las actividades de complejidad y longitud. Existe una muy amplia gama
lectura, razón por la cual amerita de un mayor de materiales de lectura con las cuales se puede
esfuerzo por parte del docente para lograr la iniciar al estudiante en el mundo de la lectura, tales
incursión de este estudiante. como: historietas, novelas, revistas, cuentos, perió-
Algunos profesores no saben cómo usar lecturas dicos, tiras cómicas, manuales, libros de adivinanzas,
graduadas, razón por la cual tienden a presentar refranes y /o chistes, textos, catálogos, entre otros.
actividades que limitan la respuesta y creatividad Asimismo, es importante mencionar la gran ayuda
del estudiante. que representan las tecnologías de la información y
Es posible que existan opiniones encontradas en la comunicación al respecto. Por medio de las TIC, los
puesta en práctica de este programa de lectura: estudiantes tienen acceso a una infinita gama de
Algunos profesores sentirán que están dejando de materiales de lectura la cual está disponible en todo
lado el desarrollo de las otras destrezas lingüísticas, momento y en cualquier lugar.
mientras que otros lo verán como una oportu-
nidad de múltiples ventajas para el aprendizaje de
una segunda lengua o lengua extranjera.
Algunos profesores piensan que existe la REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
posibilidad de que el estudiante tienda a estar
Bamford, J.; Day, R. (2004). Extensive Reading Activities for
pendiente del número de páginas leídas y no de la Teaching Language. New York: Cambridge University Press
comprensión del material. Bamford, J.; Day, R. (1998). Extensive Reading in the Second
Los profesores tienen ante ellos un reto con Language Classroom. Cambridge: Cambridge University
aquellos estudiantes que solo han tenido la Press.
Barrera, Isabel (2009). Motivación a la lectura en el aula de inglés.
oportunidad de trabajar con programas de lectura Documento disponible en http://www.csi-csif.es/andalucia/
intensiva y no creen factible el aprendizaje a través modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/ISABEL_BARRER
de este programa. A_BENITEZ02.pdf
Barfield, A. (2000). Extensive Reading: from graded to authentic
text. Studies in Foreign Language Teaching.
Se puede concluir, que la puesta en práctica de la Brown, D. (1988). A world of books: an annotated reading list for
lectura extensiva en el aprendizaje de una lengua ESL/EFL students. Washington, DC: TESOL.
extranjera o segunda lengua (tanto fuera como dentro Day, R.; Bamford, J. (2002). Top ten principles for teaching
del aula), trae múltiples beneficios a los estudiantes extensive reading. Reading in a Foreign Language 14/2.
Day, R.; Bamford, J. (1998). Extensive reading in the second
así como un cúmulo de retos para el profesorado.
language classroom. New York: Cambridge University press.
Una de las mayores ventajas es que la formación Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language
integral que a través de la misma se puede lograr. Es acquisition. OXFORD: Pergamon Press.
importante recordar la gran importancia que tiene Krashen, S. (1997). Extensive reading in English as a foreign
este tipo de lectura para los estudiantes ya que es de language.
Lamarca, M. (2013). Hipertexto: El nuevo concepto de
conocimiento general que es imposible despertar el documento en la cultura de la imagen. Documento disponible
interés, el amor, el gusto por la lectura cuando se en: http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm
obliga a leer, cuando se utiliza este acto como un MacLeod, M (s/f). Types of Reading. Documento disponible en
castigo, cuando se presiona a hacerlo, o cuando se http://fis.ucalgary.ca/Brian/611/readingtype.html
Ruiz, R. (2011). De la lectura intensiva a la extensiva en la clase de
impone el material a leer. Estas acciones alejan al
ILE. Fundamentos didácticos.
estudiante de los libros y le impide ver el maravilloso Wullen, T. L. (1978). Practice in Comprehension and English
mundo que se abre cuando se lee por placer. Usage. Hulton Educational.
Para despertar el amor por la lectura, es necesario
poner al alcance del estudiante diferentes y nove-
dosos materiales de lectura, acorde a sus intereses y
61
Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 62-66
ENSAYO
RESUMEN ABSTRACT
El propósito fundamental de este trabajo documental The main purpose of this documental work consists in
consiste en dirigir al maestrante para recuperar directing the mastery students to recuperate
conocimientos que, de una manera u otra, recibió en Knowledge that, in one way or another, received in
el trayecto de sus estudios desde el aprendizaje del the path of their Spanish studies in primary school and
español en educación primaria y del inglés en the English in high school and at the university that
secundaria y pregrado que, quizás, se encuentran perhaps, stay surely inhibited in their minds. These
evidentemente, inhibidos en su memoria. Estos certainties were got through a direct observation;
convencimientos se obtuvieron mediante la obser- diagnostics quizzes applied to the Universidad
vación directa y pruebas diagnósticas a estudiantes Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
del subproyecto Inglés Instrumental en diferentes “Ezequiel Zamora, UNELLEZ students that generated
maestrías dictadas en el Área de Postgrado de la low strength from syntaxes and semantics in Spanish
Universidad Nacional Experimental de los Llanos and English languages. Insofar, a exhausted searching
Occidentales “Ezequiel Zamora, UNELLEZ (2012- was done in texts, web information that allowed
2016), que arrojaron pocas fortalezas en sintaxis y explaining the functions definitions that shows the
semántica del lenguaje español e inglés. Por consi- sentences words components such as, nouns, verbs,
guiente, se realizó una indagación minuciosa en types and its conjugation, adjectives, adverbs,
diferentes textos, información a través de página web pronouns, use and affection of the pre-post modifiers
que permitió explicar definiciones de funciones que and determiners over syntaxes and semantics in
presentan las palabras que componen las oraciones translating English to Spanish and vice verse.
tales como sustantivos, verbos y sus conjugaciones y Furthermore, a contrasting analysis was realized
clases de verbos, adjetivos, adverbios, pronombres, el about the syntaxes and semantics analogies in both
uso y afecciones del pre-pos modificador y deter- languages with the purpose to solidify their similitude
minantes, en la sintaxis y la semántica en la tra- and study their differences.
ducción del inglés y español y viceversa. Igualmente, Key words: Syntaxes and semantics, functions and
se realizó un análisis contrastante de las analogías contrasting analysis.
sintácticas y semánticas de ambos idiomas a fin de
afianzar sus similitudes y estudiar las diferencias.
Palabras clave: Sintaxis y semántica, análisis
contrastante y funciones
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Silvio Enrique López Hilarraza / Competencia sintáctica y semántica del idioma español y la... Revista Memoralia. (13) 62-66
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
para que los integrantes de una organización com- Función de las palabras en la oración
partan significados y comprensión con los demás”. En El conocimiento de la función, que desempeña
la figura 1, se puede notar los elementos de la cada palabra en la oración, juega un papel
comunicación. fundamental para facilitar la manera precisa para
hablar el inglés o traducirlo al español.
Fuente Transmisor Canal Ruido Receptor Destino Por lo tanto, se aconseja internalizar el contenido
Figura 1. Proceso de la comunicación.
que se observa, a continuación en la tabla 2.
Fuente: Adaptada de Chiavenato (2001).
Tabla 2. Categorías gramaticales y función sintáctica
El verbo como núcleo de la oración de las palabras
El verbo es una parte de la oración que denota la Categorías Función sintáctica
acción o atributos del sujeto. Al respecto, Mungía gramaticales
Zatarain, I., Mungía Zatarain, M. y Romero G. (s.f.), Sustantivo Constituye el núcleo del sintagma nominal
afirman que el verbo expresa acciones, estados, sujeto de la oración. También tiene
actitudes, transformaciones, movimientos de seres o otras funciones.
cosas. Así mismo, se refiere a las actividades que Adjetivo Complemento del sustantivo. Núcleo del
realizan o padecen las personas o animales, igual- predicado nominal; su función es calificar o
mente a las situaciones o estados en que éstos se determinar al sustantivo.
encuentran, los cambios que sufren los objetos, las Verbo Núcleo del predicado verbal. Expresa la
manifestaciones de diversos objetos de la naturaleza. acción o lo que se dice de sujeto.
También Mungía et al. (s.f.) Sostienen que el verbo es Adverbio Complemento del verbo y modificador del
la clase de palabra que a través de su flexión o adjetivo o adverbio.
conjugación, presenta mayor número de accidentes Preposición Conector, marca la dependencia sintáctica
gramaticales como son: Persona, número, modo y de los elementos de la oración
tiempo. La forma de infinitivo, es empleado para Conjunción Relacionante de las oraciones entre sí,
manifestar a los verbos en el idioma español e inglés también elemento análogo
entre otros. En tal sentido, se puede apreciar que el
Artículo Determinante del sustantivo
verbo, en los textos en inglés, muestra muy poca
Pronombre Funciones sustantiva, adjetiva o
flexiones.
determinante.
Clasificación de las palabras según su silaba tónica Fuente: El aula en casa. Biblioteca de consulta
Las palabras en español, según su mayor tono de
voz, se clasifican en agudas, graves o llanas. Esdrújulas El sustantivo y sus accidentes gramaticales
y sobreesdrújulas. Esta categorización se puede per- El sustantivo, tanto en español como en inglés, es
cibir en la Tabla 1. un vocablo con significado propio que es utilizado
para designar personas, animales, ideas, cosas
Tabla 1. Categorización de las palabras en español de
etcétera, tales como Esther, camello, libro, patria y
acuerdo a silaba tónica
está constituido, por un lexema; parte que contiene el
Palabras Definición significado y de morfemas con flexión de género y
Agudas Son las que tienen mayor fuerza de voz número. En este sentido, el sustantivo, en español,
en la última sílaba: café, Ramón indica el género masculino o femenino a través del
Graves o llanas Éstas llevan el acento en la penúltima artículo y el adjetivo que lo acompañan. Ejemplo: El
sílaba: Lápiz, Yánez portón grande, la carreta blanca. Cabe resaltar que
algunos sustantivos modifican su terminación para
Esdrújulas Presentan el mayor tono de voz en la
antepenúltima sílaba: Pájaro, límite indicar el género como se observa en niño/niña.
Existen sustantivos que cambian toda la palabra del
Fuente: Creación propia (2015). masculino para el femenino: Caballo/yegua.
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Silvio Enrique López Hilarraza / Competencia sintáctica y semántica del idioma español y la... Revista Memoralia. (13) 62-66
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
estudio de las características de ese tiempo, nos organized endeavor. En este caso, el estudiante
damos cuenta que evidentemente el verbo deberá unir el artículo con el sustantivo para la
anglosajón no se muestra en futuro como se traducción correcta cual será: Las funciones
construye en español sino, que el angloparlante decisional e informacional son ejecutadas por
utiliza el auxiliar 'will' delante de la forma base del gerentes en los esfuerzos organizados. Si no
verbo para formarlo. Asimismo, se construye el realizamos esta operación, podríamos quizás,
condicional el cual, emplea el auxiliar Would delante traducir incorrectamente así: Lo decisional y lo
de la forma base del verbo. informacional son funciones de los gerentes…
De acuerdo a estas consideraciones, se puede
decir que el aprendizaje del español es más difícil que
el del inglés. Sin embargo, a muchos cursantes de
maestrías de la UNELLEZ, en San Carlos, les escucho REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
manifestar que aprender inglés es sumamente difícil. Lassaque, L. (2006). Diccionario de falsos cognados castellano
De acuerdo a mi experiencia proveniente de algunos inglés. Documento en Línea. Disponible:
www.avlt.com.ar/archivos/libro/18_falcog5. (Consultado:
años, como profesor de este lenguaje, puedo sostener
noviembre 2015, 4).
que la dificultad estriba en que el participante debe López, S. (2011). Estrategias gerenciales basadas en la Cultura
estudiar doble. En primer lugar debe recoger, a través Organizacional para optimizar el desempeño laboral docente.
de la investigación, conocimientos básicos del Trabajo de grado de Maestría en Administración, mención:
español que no posee o haya hecho a un lado, por Gerencia General. UNELLEZ. San Carlos, Estado Cojedes.
Venezuela.
cualquier motivo. En segundo lugar, poseer la MungiaZ., I., Mungia Z., M. y Rocha R., G. (s/f) Larousse
entereza para la búsqueda de los discernimientos en Conjugación. Ediciones Larousse S.A. de C.V. Dinamarca.
el idioma inglés que está estudiando y en tercer lugar, D.F. México.
entre otros, tener la disposición de dejarse conducir Notitarde. (2006). El aula en casa. Lengua Española y Literatura
Universal. Multi activa y Servicios Editoriales, S.L. Editora El
en el marco de la educación por las recomen-
Comercio S.A. Perú.
daciones, críticas constructivas, hechas por el UNEFA. (2011). English III pre modificadores. Documento en
docente o compañero de clase. Igualmente, debe línea. Disponible: unefainglesiiijfd.blogspot.com.
emplear el ensayo y error para acrisolar su (Consultado: noviembre 2015, 4).
aprendizaje de los idiomas que le ocupan.
Recomendaciones
Considero que es muy importante sugerir a los
estudiantes que deben cursar el subproyecto en
cuestión, como uno de los requisitos ineludible para
obtener el título de magíster en la Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora (UNELLEZ), realizar lecturas
relacionadas con las conjugaciones de los tiempos
verbales en español. Igualmente, es necesario que
revisen lo que significa un verbo en participio pasado,
el participio presente, terminaciones del infinitivo de
los verbos en español. Realizar análisis riguroso de las
funciones de sustantivos, adverbios, de la afección
sobre el significado de los vocablos que presentan pre
y pos modificadores. En este sentido, cuando el
sustantivo presenta uno o más pre modificadores, el
artículo 'the' (El, la, las, los), del inglés, se observa
separado del sustantivo. Ejemplo: The decisional and
informational fuctions are performed by managers in
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 67-73
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
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Armando González Segovia / Causa popular. Ciencia popular. Pedro Pablo Linárez en la acera del... Revista Memoralia. (13) 67-73
Mientras el capitalismo busca el provecho para una dos Unidos, se despliega una serie de fuerzas que
minoría. Por esto se lucha contra la injusticia. abarcan todos los ámbitos de la vida diaria.
Justificados bajo la lucha anticomunista y anti-
subversiva, incrementada después del triunfo de las
revoluciones tanto cubana como China. Entonces se
perfilan estudios para conocer, comprender e inter-
venir psicológica y sociológicamente estos pueblos.
De esta manera se concretan grandes Centros de
Estudios de Asia, África y América Latina. Por ejemplo
la Oficina de Investigaciones de Operaciones
Especiales (SORO) cuya finalidad era realizar estudios
de ciencias sociales en América Latina para prevenir
insurrecciones. Su finalidad es generar un conoci-
miento profundo sobre las causas que motivan a un
pueblo para apoyar estos movimientos subversivos,
aun al precio de su propia vida.
Pedro Pablo Linárez Se implementan planes y programas diversos en la
lucha directa contra todo lo que huela a revolución.
Polémico e inconforme con las visiones que se En América Latina el Proyecto Camelot (Manno y
plantean desde cualquier posición. Es allí esencial la Berdnarcik, 1968: 206-218), el Plan Simpático en
formación integral de conocimientos alternativos, Colombia (Vidal, 1966), el Plan Condor (Martorell,
nuevos, que posibiliten la aprehensión de una pro- 1999). En Cuba fue un despliega permanente de
puesta de historia, o sociología alternativa, muchas fuerzas contrarrevolucionarias en diversos aspectos.
veces vinculando trabajos etnográficos, en cuya En Venezuela otro tanto, sobre todo por la ubicación
virtud se presentan los trabajos de etnohistoria. De geopolítica estratégica y la riqueza energética. Las
estos existe una serie de publicaciones. motivaciones eran estudiar en los diversos ámbitos
Los trabajos de arqueología, a los cuales se dedicó nacionales las posibles potencialidades de guerra
gran parte de su vida, le permitió un balance de la interna. Una vez identificados éstas, eliminar las
historia del periodo aborigen. Las primeras activi- condiciones que las producen y generar un sistema
dades académicas desde la UCV, las realizamos en la de inteligencia e información que permita reconocer
Cátedra “Pío Tamayo”, donde compartimos con el surgimiento de estas posibles situaciones
Agustín Blanco Muñoz y Mery Luz Sananes desde conflictivas.
1985. Allí publicamos una serie de trabajos. Las El reparto del mundo que se dio a partir de 1945,
primeras notas sobre los pueblos Caquetíos. En esos donde los Estado Unidos controla una extensión de
años se editó por primera vez el trabajo sobre los Europa occidental y América, mientras Rusia aspira
“Sones de Negros”, nombre que los antiguos extender espacio de dominio hasta África, Asia y
pobladores de El Tocuyo, hoy en día difundido en América, en una pugna por el control del planeta.
toda Venezuela, hecha sinónimo del Tamunangue. Es Diversas formas de crear una ideología dominante, en
una construcción historiográfica, producto del contraposición a la conciencia de clase, la primera
trabajo de PPL. como falsa conciencia, mientras la segunda es
Luego, por diversas circunstancias hubo un liberadora (Lukacs, 1970).
distanciamiento entre Pedro y Agustín Blanco Muñoz. En ese empeño se en crea 1946 la Escuela de las
Rumbos distintos para ambos, lo cual es tema de otra Américas (School of America, denominada por sus
conversación. siglas como SOA) (Gill, 2005; Tucke, 2013), en el
lugar estratégico del mundo que facilita el paso de dos
Contexto mundial océanos: del Atlántico al Pacífico y viceversa, además
La lucha política siempre estuvo clara. Desde la de la posibilidad del dominio geopolítico de
Segunda Guerra Mundial, con el triunfo de los Esta- Suramérica: Panamá. Muchos de los movimientos de
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
contrainsurgencia en las tres décadas posteriores “ese es un sector muy sectario, tengo muchos frentes
partieron de allí. Era campo de entrenamiento militar de lucha abiertos para tirar esa batalla”. Conociendo
de todos los gobiernos que apoyaban a Estado el personaje quien no tributaba al miedo, hay que
Unidos. Se estima que 61.000 soldados recibieron creerle. Por ello se encuentran más títulos que hacen
entrenamiento de inteligencia, tácticas militares, referencia a etnohistoria, a arqueología y, a partir de
técnicas de tortura allí. De estos, al menos 600, son 2006 de “sociología de la memoria”.
reconocidos mundialmente como asesinos. Lo cual En 2010-2011, me entregó una selección de sus
no indica que otros no lo sean, solo que no están investigaciones consideraba los más significativos. Los
develados aun. Se estiman en miles los torturados, organizó bajo el título “Yanama Cumbe” (Estudios
desaparecidos, violados, por gente de esta Escuela, sobre Sociología de la Memoria en Venezuela. 1977-
bajo órdenes del gobierno estadounidense. 2007). Parte del concepto propuesto por Maurice
En 1984 se traslada a Georgia, Fort Benning. Halbwachs (2004, a y b).
Renombrado el 17 de febrero de 2001 como A estos textos agregaría tres que pondero
“Instituto del Hemisferio Occidental para la necesarios para la comprensión de su obra. El primero
Cooperación de Seguridad” (Westerm Hemisphere sobre “La Vega de Pueblo Viejo” (Linárez, 1984),
Instutefor Security Cooperation, sus siglas WHISC), porque allí se presentan ya una estructura meto-
con las mismas prácticas de represión tortura y dológica integral. Existe la búsqueda documental, las
muerte. referencias de testimonios orales, de la voz del
Esa influencia no se cortó. Las bases norteame- pueblo, y el trabajo arqueológico exhaustivo. Ese es
ricanas en diversos países de América Latina, nuevos un principio metodológico constante en su obra, con
planes y operaciones para retomar el poder no cesan. el cual va a concretar su búsqueda política en la
Aún no sabemos sus nombres ni guía, pero ahí están. arqueología forense, como plantearemos más
Cuando se derroca al hondureño Manuel Zelaya, en adelante.
fecha cercana al cumpleaños de PPL, en 2009, fuimos Los otros dos trabajos a incluirse son el de “Los
a visitarlo a su casa en Río Claro, nos dijo con el Rostros de la Coromoto” y “En Las Marías Peleó
carácter y verbo que le caracterizaba “Hasta cuando Florentino con el Diablo” (Linárez, 1992, 1996), por
nos joden estos coños”, refiriéndose a los aviones ser temas de interés nacional en aspectos diferentes
norteamericanos que de bases en países cercanos, de la cultura venezolana.
volaban sobre Tegucigalpa. La arqueología toca materialmente los diversos
periodos desde el paleoindio, mesoindio y neoindio,
La Visión de la Dinámica Interna. Una Metodología desde materiales líticos, huesos, pinturas y petro-
Alternativa glifos. Aunque sus trabajos esenciales son en base el
Comprender esto, lleva a un proyecto de vida neoindio, así como la arqueología del tiempo
donde se conjugan diversos elementos. No era una colonial. Tuvimos oportunidad de aprender con parte
visión fragmentaria, sino de conjunto, de totalidad. de esta dinámica de investigación. Su pasión de vida
Hubo líneas temáticas cardinales. El reconocimiento y, lamentablemente, de muerte porque nunca dejó
y valoración de los pueblos indígenas, la afro- de practicarla. Insistía siempre: “No son los mate-
venezolanidad, en general el tema de los pobres y riales, es lo que éstos puede decir de las personas que
oprimidos y la subversión. los utilizaban. Interesa la gente, los corotos sirven en
Pienso que inicialmente existían estas intenciones cuanto permiten saber de las sociedades que los
investigativas claras, pero se andaba en la búsqueda y hicieron”.
construcción de un método donde conjugar una Un extraordinario documentalista. Trabajó en los
teoría que también estaba clara. Nunca hubo duda en archivos existentes en donde realizaba alguna
cuanto a la comprensión desde el materialismo investigación. Los principales archivos del país los
histórico de los procesos sociales. Y conste que no recorrió tras la búsqueda de materiales para sustentar
hablo del concepto de historia que PPL conocía. En sus propuestas. Pero es importante afirmar que su
una oportunidad le pregunté ¿Por qué no definía sus lectura no era aquella de ojeada plana, de lección
trabajos como históricos? Su respuesta fue lapidaria: repetida del manuscrito, insistía en aquel concepto
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Armando González Segovia / Causa popular. Ciencia popular. Pedro Pablo Linárez en la acera del... Revista Memoralia. (13) 67-73
de leer entre líneas el documento. Aquel está vano intento que los “descamizados” -frase que
elaborado por una persona de determinado estrato recuerda los sans culottes de la Revolución Francesa-,
social. Con intereses determinados, a quien general- mejoren sus condiciones de vida.
mente le importaba ocultar lo que a otros (nosotros) Así transcurre el siglo XIX. Revolución tras
interesaba descubrir. Esa lectura profunda, implica revolución. Muertos tras muertos. Madres dolidas por
mucha revisión para un dato sobre el cual sustentar la la pérdida de sus familiares, víctimas de uno u otro
construcción de un discurso revolucionario, ya sea bando. Todos hablan en la oposición que el pueblo
del tiempo colonial, del siglo XIX, del XX o del XXI. debe llegar al poder. Y en el poder se olvidan de lo
dicho y ofrecido.
La historia subversiva en Venezuela La experiencia acumulada en el estudio de toda
Cuando se dio a conocer los trabajos de Héctor esta historia le permite estructurar la búsqueda
Soto Izquierdo, forense cubano, apreciado como uno hemerográfica más extraordinaria sobre la violencia
de los mejores del mundo y responsable del equipo subversiva que se ha hecho y publicado en
de trabajo que ubicó e identificó los restos de Ernesto Venezuela. En igual proporción los testimonios de
Che Guevara, en Bolivia desde 1995. Llegó la antiguos combatientes, afirma: “En esta memoria, no
posibilidad de la síntesis creativa a Pedro Linárez. Era hablan los comandantes porque ya ellos le echaron su
una alternativa, partir de esta experiencia para cuento a Alfredo Peña, a Iván Losher o a Agustín
reinventar la ciencia popular, la causa popular de la Blanco. Aquí hablan, por lo general, otros hombres y
subversión en Venezuela. Empieza a documentarse mujeres que no han sido oídos y no fueron mercancía
sobre la técnica que le posibilitará trabajar la desa- fácil para los traficantes de esta memoria” (Linárez,
parición forzosa de personas en los años de la 2007, b: 11).
democracia representativa. Llegó incluso a invitar a Esas son las voces retomadas en sus libros, muchos
Soto Izquierdo en la búsqueda de Douglas Deas catalogados como compilación, crédito indiscutible
Correoso (el Comandante William) caído muerto en del cual ya había conversado puesto que en muchas
enfrentamiento en la zona de la Sierra de la Leona en libros editados, los entrevistadores se colocaban
el Municipio Anzoátegui, Estado Cojedes, donde les autores, cuando en realidad era la palabra de otros y
acompañamos entre marzo y abril de 2005 (2007 a y ellos quienes incentivaban el dialogo, lo cual en todo
b). caso constituye una entrevista.
Con la llegada de los miembros del Estado metro- Ese aporte invaluable a esta misma historia de la
politano español, se inicia una época donde subversión concreta el “Colectivo para la Cons-
comienza a romperse el equilibrio entre los pobla- trucción de la Memoria de los años 60”, donde logra
dores, y entre éstos y la naturaleza. Empieza la la meta de que trazó desde su infancia. Hablaba del
conformación de pueblos, villas y ciudades, según la rescate, porque con aquel se pretende quitar la
categoría y conceptualización de Europa. Las ciuda- participación, mientras que con este revaluamos y
des surgen y fungen, en este capitalismo mercan- redimensionamos lo actuado para continuar el
tilista, como organizadoras del espacio con respecto a camino de lucha. Por esto busca en la voz de las y los
los pueblos. Entonces, bajo el poderío de España, combatientes la verdad que no se ha dicho por los
pertenece a la jurisdicción de El Tocuyo. De ellas se Comandantes, quienes muchas veces amañan
plantea y acentúa la división entre trabajo intelectual versiones para construir “su verdad”, no la de
y manual. Entre técnicas tradicionales y mecanizadas aquellos que le acompañaron, las mayorías muchas
como creadoras de riquezas que usufructúan unos continuaban siendo silenciadas.
pocos. Aquella dialéctica de cordura-locura necesaria
La república cambia muy poco las cosas. Establece para hacer algo nuevo que refiere Freire: “No
un Estado donde cambian los dueños, pero la hacemos nada si actuamos únicamente como sanos.
explotación continúa intacta. Muchos de los próceres Tampoco haríamos nada siendo solamente locos. Por
de la república se hacen dueños del poder y la tanto debemos ser sanamente locos o locamente
riqueza. Se convierten en godos. Otros mueren en el sanos” (Freire, 2005), es utilizada por Pedro Pablo
ostracismo. La Federación retoma estas banderas, en Linárez para dejar que no mueran los recuerdos de
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
los oprimidos y explotados desde la década de los concepción desde la infancia, alimentando mitos y
sesenta del pasado siglo XX. Por eso decía que era mentiras en un cuerpo de doctrinas burguesas. Las
necesario muchas veces hacerse el loco. Un loco de teorías, métodos y técnicas con que aborda en objeto
revolución. de estudio son evidentemente de corte y al servicio
En sus textos se ubica el ¿por qué? de su radical burgués. Ver la historia como arma implica otra cosa y
posición política: la inmisericorde persecución otra posición.
desatada por los primeros gobiernos de la llamada La historia, en consecuencia, debe ser vista,
democracia representativa contra los activistas de la estudiada y comprendida con un espectro diverso de
izquierda y, en muchas oportunidades, contra simples fuentes. Todo aquel testimonio que pueda percibirse
campesinos cuyo único delito era estar en un lugar de los seres humanos es válido: Los documentos, la
donde pasó un guerrillero. Allí está la razón política y palabra, los gestos, mapas y planos, iconografías fotos,
sicológica del radicalismo. No puede haber tregua pinturas, dibujos, imágenes, arquitectura. Todo testi-
con quien tregua no la ha dado. monio humano y, según nos enseña Marc Bloch,
La historia es un arma (Moreno Fraginals, 1999) hasta el silencio es susceptible de interpretación para
que generalmente ha servido como medio de alie- la comprensión de la historia (Bloch, 1993).
nación al servicio de las clases sociales explotadoras, La investigación que milita en revolución nace de
tal como lo es la ciencia y la técnica en general. No la necesidad de generar espacios para la reflexión
existe neutralidad científica o técnica en una desde la práctica y contra la opresión. En su caso no es
sociedad de clases. Por eso utiliza los criterios, teorías la reflexión la que genera la práctica. El respeto a la
métodos y técnicas de la ciencia burguesa. Sus palabra del pueblo. A los testigos. La utilización de
selecciones documentales y sus criterios. Por eso se ha esta fuente, ahora aceptada comúnmente, comenzó
hecho de la historia, en su acepción de cátedra de desde entonces. Hasta finales de la década del
estudio “algo sumamente aburrido”, cuando la setenta y en los inicios del ochenta, existía mucha
realidad vivida y sentida, apasionada y creadora no es reserva en la validez de ésta. Se cuestionaba. La
en absoluto aburrida. Aburrido son los historiadores. experiencia nos decía que era una fuente tan válida
Empezando porque niega la posibilidad de hacer del como lo es cualquier testimonio humano y hay que
conocimiento histórico y científico de los hechos someterlo a la crítica para verificarlo. Confrontarlo.
actuales, porque esto resulta peligroso para el orden
burgués. Asimismo se tiene como inofensiva, y no lo
es en absoluto: Es peligrosa porque subsume la
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
conciencia colectiva en una situación de permanente
Bloch, Marc (1993). Los reyes taumaturgos. México, Fondo de
letargo y conformismo, como al sistema le interesa Cultura Económica.
que sean las personas. Bonilla, Víctor; CASTILLO, Gonzalo; FALS BORDA, Orlando;
Hacer una historia nueva implica, asimismo, LIBREROS, Augusto (1972). Causa Popular, Ciencia Popular.
diversificar las fuentes utilizadas y formar a las nuevas Una metodología del conocimiento científico a través de la
acción. Bogotá, Publicaciones La Rosca.
generaciones de manera diferente. En su inmensa
Freire, Paulo (2005). Video Conferencia. Caracas, edición Misión
mayoría los documentos utilizados por los histo- Cultura.
riadores, se originaron y provienen de las clases Gill, Lesley (2005). Escuela de las Américas Entrenamiento militar,
sociales dominantes. De sus fuentes, que eran violencia política e impunidad en las Américas. Santiago de
quienes sabían leer y escribir y de pagados lacayos. En Chile, LOM Ediciones, 2005.
Halbwachs, Maurice (2004 a). Los Marcos Sociales de la Memoria
consecuencia tenían y tiene la intención ocultar los / Postfacio Gerra Namer. Barcelona (España), Antrophos-
hechos que a muchos nos interesan. Sobre esos Caracas, UCV, traducción Manuel A. Baeza y Michel Mujica.
documentos escritos, se han hecho selecciones y Halbwachs, Maurice (2004 b). Memoria Colectiva. Zaragoza,
recopilaciones, se han borroneado cuartillas. Y sobre Prensas Universitarias de Zaragoza, traducción Inés Sancho-
Arrollo.
ellas nosotros escribimos. Y hasta orgullosamente
Linárez, Pedro Pablo (1992). “En Las Marías Peleó Florentino con
decimos que “aportamos a la ciencia”. Cuando la el Diablo”. Super Guía, Suplemento encartado en los diarios
verdad es que hasta nuestra formación está viciada. El Impulso de Barquisimeto y El Regional de Acarigua.
Nuestra mentalidad está objetivada por una Barquisimeto, domingo 1 de marzo, pp. 8-9.
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 74-78
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Isaías Medina López y Maritza Torres Cedeño / Poesía: patrimonio y universidad 1980-1989... Revista Memoralia. (13) 74-78
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
Ramón Villegas Izquiel (El Baúl, 1920-Valencia, Los boleros son relámpagos
1992). Maestro. Bibliófilo. Poeta, cuentero, derribando la noche en pedazos
narrador, cronista, historiador orador de primer sobre las sienes de mis amigos
nivel en Cojedes. y nos acostumbramos al martirio
de nombrar el relámpago
FANTASÍA DE MAR Y LLANO (1985) para que llegue la lluvia
vistiendo al mejor cantante
Por la influencia de tus ojos bucaneros que a lo mejor se ha ido
se enardece la intención y me convoca y no nos enteramos.
al pillaje de los besos marineros
que navegan en la brisa de tu boca. José Ignacio Ochoa (San Carlos, 1959). Poeta con
varias obras premiadas y publicadas. Dramaturgo.
Ya mis atávicos centauros se desbocan, Editor y actor de teatro. Profesor universitario
cascos de espumas i crines de luceros, jubilado.
por enlazarte en el talle de los llaneros
horizontes leves que en tu mar evoca. ¿QUIÉN LO DIRÍA? (1980)
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Isaías Medina López y Maritza Torres Cedeño / Poesía: patrimonio y universidad 1980-1989... Revista Memoralia. (13) 74-78
Vestida de luna
la soledad cargada de tristeza
tropieza nuestra puerta
ábrete,
que se confunda con nosotros
conozca
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
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Revista Memoralia. San Carlos, Cojedes-Venezuela. ISSN 1690-8070 Enero-Diciembre Nº 13 (2016)
entre diversos creadores prominentes de la segunda El poeta, en su afán noctámbulo, prosigue la huella
mitad del siglo XX, se destaca Ramón Palomares de la tradición mística, propenso a develar los arcanos
(Escuque/Trujillo, 1935 - Mérida, 2016), de quien de la psiquis, sustentado en la tenebrosa esencia del
hemos escogido un reducido corpus de textos sueño y de las fuerzas místicas y míticas que en toda
contentivos de una evidente simbología, proveniente noche abundan como almas en pena.
de la naturaleza circundante de su provincianidad o Por su parte, el poeta José Barroeta considera que
lar nativo: la dualidad constituida por el sol y la noche, la noche es un arte, con tendencia a la perfección,
elementos reiterativos del perfil andino de Ramón como lo sostiene Díaz Punceles (citado): “Palabra y
Plomares, quien quizás no imaginó en sus iniciales poesía conforman la unidad de sentencia y esencia y
esquemas poéticos que la fuerza de su palabra luego se revela el poema con todo el esplendor del
tendría un carácter arrollador similar a la trascen- mundo creado”. La opinión de Díaz Punceles en
dencia de Homero cuando, con naturaleza nativista, prosa, es similar al poema “Arte de anochecer” en el
quizás, redundó en recursos literarios exquisitos al que Barroeta (1975:27) afirma que:
escribir la historia fabulada de la Guerra de Troya. Hay un arte de anochecer/ De la entrada al
cuerpo del alma/ de la niebla a la redondez/ y
Aproximación a la noche de Palomares del círculo al cielo; / hay un arte de luz,/ un
Tal vez no haya certeza, pero sí aproximación a la campo donde anochecer/ es mirar la vida con el
creencia de que la noche ampare bajo su rebozo cuerpo cerrado (…)/ Hay un arte de anochecer. /
paradisíaco alguna teoría que la perfile como algo Quien haya vivido o soñado con bosques/luces
vivo, real o animado. Su única realidad es que existe y demonios/ lo sabe.
como espacio transitorio, inverso al día; dualidad
confrontada: tiniebla/luminosidad; o tal vez el bien Los últimos versos de Barroeta nutren la fuerza,
versus el mal. No obstante en la esfera de la literatura, proveniente de una poesía romántica que aún no ha
ésta parece adquirir corporeidad (carne, hueso y muerto, que sobrevive en la noche, en el sueño, en las
sangre) real, pese a tanta ficción, que la hace capaz de fuerzas del mito y en los estados contemplativos del
generar historias, mitos, leyendas y sueños, incluso alma del poeta, tal como lo esboza Bachelard en La
elementos relacionados con el más allá, que catapul- poética de la ensoñación (1982: 9): “La ensoñación
tan a la noche hacia niveles de la consciencia, tradu- de un soñador alcanza para hacer soñar a todo un
cidos en narraciones y poemas, es decir, en el universo. El descanso del soñador basta para dar
inmutable poder de la palabra, como los embrujos reposos a las aguas, a las nubes, al viento”.
avistados y traducidos en versos por Pablo Mora Por ese maravilloso cosmos viajan los versos de
(2013, p. 179): Ramón Palomares, ataviados de nocturnidad. Los dos
Despertar la nueva madrugada. / Entre dioses, / poemas referentes de la noche, seleccionados,
manglares, árboles y piedras, / las cerbatanas y pertenecen a su segundo libro Paisano (1964): “De
todos los azules caminos. /Agregarle estrellas a noche” y “El noche”. En el primero de los textos el
los cielos. / Enterrar la muerte, /inventar la poeta hace de la noche un cromo fantástico en el cual
sombra. /Abrirle los postigos a la noche. serpentea, rimbombante, el júbilo humano, donde el
yo poético practica un juego lúdico con la ima-
Los versos de Mora reiteran que la poesía -como ginación creadora, mediante la ensoñación, abriendo
consideró- Hölderling: “es el más inocente de los las ventanas de su hondura psíquica en comunión
oficios”, y al tener la noche como referente, revelan con el espacio donde reina su verbo sencillo, vestido
que ella es alfa y omega, principio y fin, génesis y de imágenes provincianas, sin que su intención
apocalipsis, como lo dejar ver Gerbasi en su poema poética pierda la sindéresis que requiere la estética
más célebre “Mi padre el inmigrante”: “Venimos de la natural de la buena poesía (Palomares, 2014: 19):
noche/ y hacia la noche vamos”. La noche gerbasiana Anoche estuve en una parte muy negra/ volando
es vientre maternal ángel protector, en su punto de sobre candelas/ metiéndome en las casas y
partida; mas al final, nos abandona a la suerte del sentado sobre flores que le había robado a los
destino, del desenlace conclusivo. muertos/ y me metía por las ventanas porque era
80
Yorman Tovar y Yurima Albarrán / La noche y el sol: dualidad simbólica en la poesía de Ramón... Revista Memoralia. (13) 79-82
un humito/ y olía todo/ y vi muchas mujeres que (masculino, perverso) en sus engranajes más irre-
bailaban/ y les caía agua y formaban una gritería verentes: “Y repasa las iglesias por las sacristías y los
y se reían. campanarios/ espantando cuando pisa en las
escaleras/ y se sienta sobre las piedras/ averiguando
El símbolo figurado en el poema “De noche” sin paz” (Palomares, 2014: 37).
refleja la imagen festiva del poeta, dueño y señor de la Ramón Palomares, provinciano, serrano, juglar
nocturnidad, cuyo espacio le pertenece. Ella perso- enamorado de su andinidad, construye con el sím-
nifica el reino absoluto de su aventura, con una bolo de la noche un mito que oscila entre la estética
sensación de viaje en la que su emoción es transeúnte del poeta imaginativo, romántico, blandiendo con
de un espacio pleno de un colorido insinuado en las fuerza mítica la espada de sus sueños cuando femi-
flores y en el “humito” en el cual el mismo poeta niza la noche, haciéndola suya; y luego, de manera
reencarna para tomar por asalto una soberanía antagónica le da un tratado misterioso, y a la vez, se
alborozada por mujeres ebrias. Instante saleroso, balancea en el péndulo de los sueños, en un éxtasis
como Pan, el dios griego, metido entre las musas al que revela la otra cara de su historia: la del bardo
ritmo acompasado de su flauta. desesperado, atrapado en el laberinto de sus sueños
No obstante, en el poema “El noche”, el poeta infinitos, en permanente vigilia onírica, motivo
cambia la efigie mujeril de la noche, transmutándola esencial de su conciencia creadora.
en un ser impetuoso, especie de retrato masculino de
Leviatán, opuesto a la estética afable, insinuada en el El Sol: animal rojizo de Palomares
poema anterior (Palomares, 2014: 37): En la agudeza de su pensamiento universal, alguna
Aquí llega el noche/ el que tiene las estrellas en vez Víctor Hugo, persuadido por la majestuosidad del
las uñas, / con caminar furioso y perros entre las Astro Rey, expresaría, quizás, en tono declamatorio:
piernas/ alzando los brazos como relámpago/ “contemplad la pureza divina de la mañana. Esta
abriendo los cedros/ echando las ramas sobre sí, prestigiosa sonrisa, el sol. El sol, esta flor de los
/ muy lejos. /Entra como si fuera un hombre a esplendores infinitos”. Asimismo -permítasenos
caballo/ y pasa por el zaguán/ sacudiéndose la seguir especulando- Vincent Van Gogh, buscando
tormenta. armonía para su desesperanza, inspirado en la
antesala de su faena pictórica, afirmó que “si la luz es
La agreste metáfora de “el que tiene las estrellas en el símbolo del bien, de lo bello, de lo verdadero, la
la uñas” expresa un valor subjetivo, intangible, en fuente luminosa por excelencia el sol- sólo podrá ser
contraste con la noche mujer. Asimismo, la imagen Dios”. Más recientemente, Antonio Requejo, inter-
del relámpago desgajando cedros, orienta a “El pretando la poesía de Juan Ramón Jiménez, simboliza
noche” hacia un abismo marcado por el fuego al sol como “una referencia universal a lo divino. Se
tenebroso, a la vez el poeta se precisa como actor de asocia al fuego, a la llama y a la luz. Es un símbolo
una nocturnidad adversa a la noche mujer (bella, religioso y arquetípico de la humanidad”. En simbo-
seductora y sensorial); el poeta se comporta como el logía detallada, describe Requejo (2016: 3):
bohemio definido, imbuido en su noche, extraviado Durante la primera etapa el sol simboliza la
en laberintos de perdición, como considera Santaella serenidad del alma y la lírica del poeta. En la
(1995: 12): segunda el sol aparece como lucidez del
La aventura de la noche es laberíntica en la intelecto, pensamiento iluminado, y en la
medida en que el laberinto seduce, creando tercera como Dios, realidad interna y externa
una inevitable forma de perderse dentro de él. del poeta, conciencia iluminada, gozo del
De modo que la noche es un territorio cuya éxtasis y revelación.
exploración debe hacerse desde adentro, para
conocer sus hondos y magníficos acantilados. Ramón Palomares, deslumbrado, acaso, ante los
albores montañeses emeritenses o trujillanos, apre-
Es precisamente lo que hace el poeta: adentrarse hende en el prisma de su numen, el símbolo de un sol
en los sortilegios tenebrosos de “El noche”, categórico, señorial, imponente, como el gallo
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campestre, rey de su patio, enseñoreado, sacudiendo dimensión, es la misma “serenidad lírica” o la misma
las alas y cantando para estimular su harem de conciencia iluminada, gozo del éxtasis y revelación”
gallinas; o tal vez al centurión armado de finas del poeta que Requejo dilucidó en la poesía pastoril
espuelas, presto para el combate. Así emerge el sol en de Juan Ramón Jiménez.
el naciente del espacio poético de Palomares (2014: Finalmente, su sol, su gallo señorial, semental de
13): “Andaba el sol muy alto como un gallo/ brillando, gallinero, centurión de combates, se transmuta en el
brillando/ y caminando sobre nosotros. / Echaba sus camarada o “viejo lobo” de su coloquio provinciano,
plumas a un lado, mordía con sus espuelas al cielo”. que lo incita al disfrute, al embeleso que transmite el
La expresión metafórica del juglar trujillano es reencuentro con la poesía, incluso a la ebriedad
modesta como su condición provinciana. Sobre su (Palomares, 2014:14) : “Hasta que me dijo: / mi
verbo espontáneo se alza, cual torbellino, una poética amigo que has venido de tan abajo/ vamos a beber/ y
henchida de imágenes que como sostiene Bachelard cayó dulce del cielo, / cayó leche hasta la boca del
(1982:64): “la imagen, en su simplicidad, no necesita sol”.
un saber. Es propiedad de una conciencia ingenua. El En conclusión, el imaginario del poeta, libre de
poeta en la novedad de sus imágenes, es siempre pensamiento pero cautivo del plectro lírico, vadean-
origen del lenguaje”. Palomares, casado con la metá- do las olas del divino prodigio de su figurado verbo, se
fora pone de manifiesto que la imagen poética es convierte en sujeto portentoso. Atrás deja el rigor del
capaz de hacernos creer que la poesía es poesía, hombre convencional cotidiano y retoma las fuerzas
gracias al devenir de la consciencia creadora de su de la libertad, y en su numen se liberan en torbellinos,
autor, y no al puro azar, como es considerada la imágenes y símbolos en persecución del verso, y se
poesía, en su condición de género literario menor, posesionan de él, que ya es símbolo, liberado de la
diferente a la narrativa. No obstante, el poeta es capaz razón, e irrumpe en el contexto de la estética, ya
de mostrar, como testifica Díaz Púnceles (1994: 110), distante del convencionalismo sausureano del
que: “lenguaje del significante y el significado”, encarnado
Existe la realidad poética y estamos obligados a en poesía, en palabra inmortal.
aceptar esa realidad, porque ella está fuera de la
nada. Además, como la poesía es verdad, esta la
debemos buscar en la esencia de la poesía si REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
optamos por considerarla una Forma de Cono- Bachelard, G. (1982). La poética de la ensoñación. México: Fondo
cimiento. de Cultura Económica.
Barroeta, J. (1975). Arte de Anochecer. Caracas: Monter Ávila
Editores.
El símbolo solar en la poética de Palomares es
Cirlot, J.E. (1982). Diccionario de símbolos. Barcelona: Labor.
cotidianidad, parte de la vida aldeana que lo Díaz Púnceles, O. (1994). La imaginación del lenguaje (o de la
identifica: “Y con el sol que hablaba conmigo/ (…) naturaleza de la imagen poética). Caracas: Fondo Editorial de
tomé agua mientras andábamos/ y veíamos campos y Humanidades/ UCV.
montañas y tierras sembradas/ y flores/ cantándonos y Díaz Seijas, P. (1946). Al margen de la literatura venezolana
(Ensayos) Caracas: Librería Venezuela, S.A.
riéndonos” (Palomares, 2014: 13). Mora, P. (2013). Del olvidado asombro. Caracas: Alcaldía de
Y abre su realidad psíquica para pintar el sol como Caracas/Fondo Editorial Fundarte.
un “Animal rojizo”, bañado con aire nuevo Palomares, R. (2014). Ramón Palomares para niñas y niños.
(Palomares, 2014: 13): “Allí andaba el sol/ entre Guarenas: Ministerio del Poder Popular para la Cultura.
Requejo, A. (2016). Soy animal de fondo: Éxtasis Poético
aquellas casas, / entre aquellos naranjos, / como una
juanramoniano. [Documento en línea] http://www.
enorme gallina azul, / como un gran patio de rosas, razonpalaba.or g.max/anteriores/n33/arequejo.html.
/caminando, caminando/saludaba a uno y a otro [Consulta: 21de marzo, 2016]
lado”. Santaella, J. (1995). Breve tratado de la noche. Caracas: Grupo
El sol de Palomares es entonces la misma editorial Clepsidra.
Sartre, J. (1970). En: ¿Para qué sirve la literatura? Buenos Aires:
“prestigiosa sonrisa” que observara Víctor Hugo en el Editorial Proteo.
éxtasis matinal; la misma “fuente luminosa” o el
“Dios” apreciado por Van Gogh; y en más amplia
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Revista Memoralia. Nº. 13 / Enero-Diciembre, (2016) 83-84
El 19 de marzo del año 2016 llegó el día tan fin de materializar esta idea que tenía a los parti-
esperado por los alumnos cursantes de cuarto semes- cipantes emocionados desde inicios de semestre.
tre de la carrera Administración, de las secciones 01 y Prosiguieron el viaje atravesando una carretera de
02, perteneciente al Programa de Ciencias Sociales tierra, podía sentirse el sabor a llano a flor de piel, en
de la UNELLEZ VIPI, San Carlos; a las 07 de la mañana los alrededores de la vía se podían observar las casas
comenzaron a concentrarse en las inmediaciones de con amplios terrenos fértiles donde se cosecha el
la Plaza Miranda, ubicada en la Avenida Bolívar de la emblemático mango, yuca, topocho, auyama y el
capital cojedeña, a la espera de la llegada del infaltable ñame que se deshace en el paladar, los
transporte de la universidad el cual trasladaría a los cuales más tarde serían servidos a los comensales en
entusiastas alumnos a su destino, un grupo bien el cruzao´ de costilla y gallina que con su sazón
variopinto de hombres y mujeres, de diferentes prodigiosa prepararían las mujeres del sector; trans-
edades, provenientes de diversos sectores de nuestra curridos varios minutos llegaron al sitio de encuentro
geografía regional pero todos con un mismo fin: par- con la comunidad, era un espacio amplio con un
ticipar en una actividad de integración comunidad- galpón abierto y al fondo unos potreros de ganado
universidad en el sector Palma Potrero, del municipio vacuno, rodeado de altos y frondosos árboles que les
Ezequiel Zamora. darían sombra a los asistentes durante la actividad.
Los preparativos se realizaron con varios días de Las profesoras Carmelina y Teresita coordinaron
antelación, la sección 01 se encargó de organizar con los voceros para que la actividad planificada se
cotillones, pinta caritas y juegos tradicionales vene- realizara el 19 de marzo, día en que se celebran las
zolanos para los más pequeños, por su parte, la fiestas patronales de la comunidad en honor a San
sección 02 preparó con el aporte de los alumnos, una José, a quienes los pobladores le rinden tributo y
cesta de productos básicos para rifarlos entre los devoción. Después de la presentación de rigor y sin
asistentes de la comunidad, un grupo de esta sección mucho tiempo que perder, con el ímpetu del estu-
fue el encargado de amenizar al público adulto con diante universitario, se dio inicio las actividades, ya el
adivinanzas, juegos y oraciones, así como de llevar la fogón estaba ardiendo y la olla sobre él comenzó a
costilla de res para la deliciosa sopa a leña, como es llenarse de carnes y verduras que no se hicieron
costumbre en el llano venezolano, la cual sería esperar; los alumnos de la sección 01 comenzaron a
acompañada por supuesto de las verduras que pintarle las caritas a los niños del lugar, para luego
cosechan los habitantes de la zona en estas nobles hacer con ellos carreras de saco y carrera del huevo y
tierras de las pampas cojedeñas. la cuchara, premiando a los ganadores y asistentes
Llegadas las 08 de la mañana, emprendieron el con los cotillones de golosinas que ellos con mucho
viaje hacia Palma Potrero, vía Manrique, la primera cariño habían preparado; por su parte los alumnos de
escala se realizó en las afueras de la Escuela Básica de la sección 02 estaban conversando con algunas
La Palma, donde se unen al grupo de alumnos, las señoras de la comunidad para conocer un poco más
madres de esta actividad, las profesoras: Carmelina de su historia y que esta valiosa información le sirviera
Lanza Moncada y Teresa Ereú cariñosamente cono- para las actividades que llevaban preparadas, la
cida como La Profe Teresita, quienes por medio del integración de hombres y mujeres superó con creces
Centro de Saberes Comunitarios, realizaron los las expectativas, dejaron la pena a un lado y fue así
enlaces necesarios con los voceros de la comunidad a como participaron en rifas alusivas a la celebración
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primera letra del nombre del cuadro es mayúscula y las Autor como editor:
otras en minúscula. Para la elaboración de los cuadros Hempel, E. (1963). (Ed.). Dirección de Plantas Industriales.
se utilizará el formato básico 1, color de la línea negro y Guía Práctica de la Administración Técnica. México: Fondo
con los encabezados de columnas escritos con la de Cultura Económica.
primera letra en mayúscula. En la parte inferior del Autor como compilador:
cuadro se colocarán los datos de identificación de la Kliksberg , B. (1973). (Comp.) Cuestionando en
fuente y llamados que procedan. Cuando la Administración. Buenos Aires, Paidos.
información proceda de la aplicación de los Autor como coordinador:
instrumentos de recolección de datos se asentará: Galindo C., J. (1998). (Coord.) Técnicas de Investigación en
“Datos Propios”. Sociedad, Cultura y Comunicación. México: Addison
18. Las figuras se identificarán con un número correlativo Wesley Longman.
ascendente, un título y los datos de la fuente en la parte Entidad Oficial como autor:
inferior. Cuando la información proceda de la Ministerio de Agricultura y Cría. (1965). Anuario Estadístico
aplicación de los instrumentos de recolección de datos Agropecuario 1964. Caracas: Dirección de Economía y
se asentará: “Datos Propios”. Estadística Agropecuaria. División de Estadística.
19. Las referencias se presentarán a un espacio Sin autor (se asienta directamente por el título):
interlineado y a espacio y medio entre una y otra. Poema del Cid. (1951). México, 16ª. ed. Espasa Calpe.
20. Cuando se requiera enumerar varios elementos dentro
de un párrafo se utilizarán literales con un paréntesis. 26. En el caso de artículos científicos publicados en revistas
Ejemplo: a) Los miembros del jurado deberán poseer Artículo de revista con volumen:
el título de magíster; b) Los miembros del jurado deben Vielma, M. (2001). Repercusión de la Políticas Agrícolas en
poseer experiencia en investigación... la Producción y Comercialización del Maíz (Zea Mays L) en
21. Cuando se requiera enumerar varios elementos fuera el estado Barinas. Scientia Unellezea. Vol. 1(1): 30 – 45.
del párrafo se utilizarán numerales con un punto. Artículo de revista con número:
Ejemplo: Los integrantes del jurado deberán: Alejua, H. (2002). Caracterización y Análisis del Proceso
1. Poseer maestría. Gerencial Aplicado por los Productores de Maíz del
2. Poseer experiencia en investigación. Municipio Turén, estado Portuguesa, Venezuela.
22. La redacción de los trabajos se ajustará a los Agroalimentaria (14): 15 – 25
parámetros convencionales del discurso científico. Resumen publicado en revista especializada:
23. En las expresiones numéricas se utilizará la coma para Murgueito, E.R. (2002). Participatory Research on
separar las cifras decimales. Se exceptúan los cuadros y Integrated Silvopastoral Systems: Experience of CIPAV in
gráficos construidos por medio de Softwear que no Colombia (Astract). Grasslands and Forage. Abstracts 72(5):
permiten el uso de la coma. 1491.
24. A excepción de las letras griegas, se escriben en itálicas
todas las letras que representen símbolos estadísticos, 27. En el caso de información publicada en periódicos
pero no los subíndices y superíndices. Artículo de periódico:
Uslar P., Arturo. (1977, julio). El Placer del Texto. El
CAPITULO III Nacional. Caracas, marzo 06. p. A-4.
DE LA LISTA DE REFERENCIAS
28. Trabajos de Ascenso y Trabajo de Grado
25. En el caso de libros la referencia se elaborará de Trabajo de Ascenso:
acuerdo a los siguientes ejemplos. Molina, Gerardo. (2001). Arreglo Institucional de Mercado
Con un autor: de Derechos en Tierras de Reforma Agraria en la Parroquia
Suárez de Pérez, N. (1999). La Investigación Documental Libertad Municipio Libertad Estado Cojedes. Trab. Asc. a
Paso a Paso. Mérida, Venezuela: 2a. ed. Universidad de Los Profesor Agregado. Programa Complementación.
Andes. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Ezequiel Zamora. Cojedes.
Con dos autores: Trabajo de grado:
Terry, G. y Franklin, S. (2001). Principios de Administración. Molina, Gerardo. (2001). Arreglo Institucional de Mercado
México: xvii reimp. Continental. de Derechos en Tierras de Reforma Agraria en la Parroquia
Con más de dos autores: Libertad Municipio Libertad Estado Cojedes. Trab. Grd. Para
Orozco M., C. et al. (2002). Metodología Manual Teórico optar al título de Magíster Scientiarum en Desarrollo Rural
práctico de Metodología para Tesistas, Asesores, Tutores y mención Economía Agrícola. Universidad Central de
Jurados de Trabajos de Investigación y Ascenso. s.l. s. edt. Venezuela. Facultad de Agronomía, Maracay.
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Normas para la publicación de trabajos... Revista Memoralia. (13) 85-87
Un autor con dos publicaciones en el mismo año 35. Información obtenida en Internet
Delahaye, Olivier. (1995ª). Mercado y Políticas de Tierras King M., W. (1999). The Tchme Medical Biochemistry Page.
en Venezuela (1958–1990). Trab. Asc... UCV. Facultad de P e n t o s o P h o s p h a t e P a t h w a y. [ o n l i n e ] .
Agronomía. Maracay http://web.insdate.edu/tchme/mwking/home.html.
Delahaye, Olivier. (1995b). Una caracterización a las [Consulta: 2007, agosto 31].
formas de transmisión de la Propiedad de la tierra agrícola
en los municipios Zamora (Edo. Aragua) y Zaraza (Edo. 36. Resumen publicado en Congresos, Seminarios,
Guárico) en el período 1900-1992. Informe de Simposios, Jornadas y Talleres
investigación. UCV-FAGRO, Maracay, Venezuela. Con editores:
Mendoza, M. et al. (2000). Relación de los Hábitos con la
29. Monografía Litiasis Renal. Mago,T. G. et al [Eds]. IV Congreso de Ciencia
García, José. (2001). Contaminación del Agua. [Mon.]. y Tecnología del estado Portuguesa. UNELLEZ, CONICIT,
Universidad Ezequiel Zamora. Subproyecto Técnicas de FONAIAP, IUTEG, UPEL, ULA, UCV-FAGRO. Acarigua,
Estudio, San Carlos. Venezuela.
Sin editores:
30. Suplemento, Cuaderno o Boletín González S., A. (2001). El Archivo Histórico del Estado
Regier, A. et al. (1990). The Epidemiology of Anxiety Cojedes como Fuente para el Estudio de los Llanos a
Disordes. Journal of Psychiatric Research. Suppl. (2): 3- 17. principios del siglo XX. VII Simposio Internacional de
Martínez, M. (2003). Criterios para la Superación del Historia de los Llanos Colombo – Venezolanos y VIII.
Debate Metodológico Cuantitativo/Cualitativo. Cuadernos Memorias, San Carlos.
Monográficos Candidus. Cuad. (1): 24 – 33. Seminario Nacional del Llano y los Lleneros. Memorias,
San Carlos.
31. Enciclopedia o Diccionario En cartel:
Sadie, S. (1980). (Ed.). The New Grove Dictionary of Music Crinstancho, R. et al. (2003). Evaluación de la Función
and Musicians. Londres: 6a. ed. Vol. 5. Macmillan. Extensión en el Programa Complementación de la UNELLEZ
San Carlos. [Sesión de cartel]. I Congreso de Extensión
32. Referencia consultada no publicada Universitaria de la Región Central. Valencia, Venezuela.
Molina, Gerardo. et al. (2002). Evaluación de la Función
Extensión en el Programa Complementación de la UNELLEZ 37. Informes, Actas y otras publicaciones
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Ezequiel Zamora. Cojedes. Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales.
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Ministerio de Educación Superior. (2003). La Compañía Misión Sucre en el Estado Cojedes. Informe No. 2. San
Guispuzcuana. [Video No. 02]. Clase No. 04. Misión Sucre. Carlos: Coordinación Regional. UCER
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Siso, Rafael. (Director). (1998). El Compromiso. [Película]. 38. Mapas
Mérida, Venezuela. Trova Cinematográfica. Universidad Venezuela. (1982). Mapa de la Vegetación actual de
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Universidad de Carabobo. (2003). Extensión, Docencia e Escala: 1:100.000.
Investigación Universitaria. [CD]. Valencia, Venezuela. I Desarrollo Hidráulico Cojedes. (1998). Uso Actual del
Congreso de Extensión Universitaria de la Región Central. Suelo. Carta No. XXX NO. San Carlos. Escala: 1:25.000.
Medina, I. (2002). Biografía de Antolino Linares. [Grabación
de casete No. 02]. San Carlos: Universidad Ezequiel 39. Leyes, Decretos, Resoluciones y otros
Zamora. Cojedes. Ley de Universidades. (1970, septiembre 27). Gaceta
Consejo Nacional de Educación (Productor). (1998). O f i c i a l d e l a R e p ú b l i c a d e Ve n e z u e l a , 1 4 2 9
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Caracas: Venezolana de Televisión.
Calidad del Aire y control de la Contaminación
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Archivo Principal del Estado Cojedes. (2001). Venta del O f i c i a l d e l a R e p ú b l i c a d e Ve n e z u e l a , 4 8 9 8
Hato El Charcote. Documento No. 24 folio 15 al 18v. (Extraordinaria), agosto 3, 19995.
Protocolo Primero. Tercer trimestre del año 1945.
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MEMORALIA
Una huella en la memoria humanística de la UNELLEZ
NÚMERO 1 Enero-Diciembre 2004
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ENSAYO
EL ENSAYO ACADÉMICO. MECANISMOS
INTERPSICOLÓGICOS PARA SU PRODUCCIÓN
ESCRITA. / Francisca Fumero
LECTURA, DISCIPLINARIEDAD Y DESERCIÓN
ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD. / David Fernando
Cortés Saavedra, Clara Inés Jaramillo Gaviria, Ivonne
Patricia Rodríguez Romero, John Jairo Sánchez Muñoz y
José Andrés Toro González
LA OTRA PARED/CONFERENCIA
REFLEXIONES SOBRE CÓMO HACER CIENCIA CON
CONCIENCIA EN LA ERA DE LA APERTURA.
Jesús Leal Gutiérrez
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